一上(语文)学科素质模块评价方案
语文学科学生学业质量评价方案
语文学科学生学业质量评价方案依据上级教育行政部门和教科研中心、中教部的工作意见及工作计划，依据《教学大纲》《课标》中高考《说明》的要求以及教材内容，根据我县教育教学实际情况和存在的问题，围绕全面提高教育教学质量这一中心任务，特制定《语文学科学生学业质量评价方案》。
一、指导思想以《语文课程标准》为指导，全面评价学生的语文素养，促进学生的全面发展；检验和考察教师的教学行为，发挥评价对教学的正导向作用。
1．全面考查学生的语文素养，诊断和改进教师的教学方法和策略。
关注学生语文学习的知识与能力水平，更要关注他们语文学习的过程方法及在语文学习活动中所表现出来的情感、态度与价值观。
及时调整和改善教师的教学，促进教师在反思和创新中成长。
2．形成性评价与终结性评价相结合；定量评价与定性评价相结合。
通过评价全面了解学生语文学习的全过程，反映学生语文学习的进步和发展，激励学生的学习积极性；诊断学生在语文学习中的问题，帮助学生反思在学习策略、学习习惯、思维方法上的长处与不足。
知识与技能评价以量化为主，过程与方法、情感态度与价值观以定性为主。
3．体现语文新课标的学科评价理念。
(1)评价主体多元化（教师评价；学生自评；学生互评；家长评价）。
(2)评价方法多样化（口试；笔试；考查；观察记录；活动记录；书面总结等）。
4．简约易行，具有较强的可操作性。
二、评价依据初中阶段目标(一)阅读1．在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。
2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
养成默读的习惯，并有一定的速度(阅读一般的现代文每分钟500字左右)。
初步掌握精读和略读的方法。
3．整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5．学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。
一年级上册语文评价方案
一年级上册语文评价方案
一、指导思想：
“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”（引自新《课标》）
“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助他们认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”（引自《课改
纲要》）
为了及时有效地促使教学效果能够反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我们制定了实验年级（一年级）语文科学生发展性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注让学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。
二、评价原则：
1、发展性原则；
2、主体性原则；
3、全面性原则；
4、民主性原则；
5、个性化原则
三、评价内容：
语文学习目标中的三个维度：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。
四、评价方法：
1、形成性评价和终结性评价相结合；
2、自我评价、学生互评、教师评价、家长参与相结合；
3、笔试和口试相结合；
4、定性评价和定量评价相结合；
5、实行“重试”制度。
五、具体操作:。
一年级语文学科过程性评价方案
一、评价目标1.通过过程性评价，了解学生的语文学习进展情况，发现问题，及时调整教学方法；2.培养学生的基本语言表达能力，包括听说读写等方面；3.培养学生的语文意识，提高文学欣赏能力，培养良好的语文素养；4.促进学生自主学习和合作学习的能力。
二、评价内容1.听力理解能力：对学生进行日常生活中常见事物的名称、故事情节、听写等方面的评价；2.口语表达能力：通过学生的讨论、课堂发言、小组合作等情况，评价学生的语言表达能力；3.阅读理解能力：通过学生的课外阅读、课内阅读等方面，评价学生对于文章的理解能力；4.写作能力：评价学生的作文、写字等方面的表达能力；5.文学知识和文化素养：评价学生对于古代诗词、童话故事等文学知识的掌握程度，以及对于传统文化的理解。
三、评价方法1.考察与训练相结合：在学习过程中，设计一些能够考察学生语文能力的任务和活动，通过这些任务和活动的实施，训练学生的语文能力，并对其进行评价；2.个别评价与小组评价相结合：在日常学习中，对学生个别的听说读写等方面进行评价，同时也可以通过小组合作活动，观察学生的表现，进行评价；3.观察评价与记录评价相结合：在平时的教学中，教师通过观察学生的学习表现，及时进行评价，同时也可以通过学生文化素养、阅读理解能力等方面进行记录评价，制定个别化的学习计划；4.评价方式多样：可以采用教学观察、学生自评、同伴评价、书面评价、口头表达等多种方式进行评价，以便更全面准确地了解学生的语文学习情况。
四、评价依据1.学生的学习表现：根据学生的听说读写表现情况进行评价；2.学生在小组合作中的表现：评价学生与他人合作学习的能力，包括合作态度、协调能力等；3.作业和考试成绩：对学生完成的作业，以及考试成绩进行评价和记录；4.学生的自我评价：通过鼓励学生进行自主学习，让他们根据自己的理解和感受进行自我评价。
五、评价结果的运用1.及时调整教学方法：通过对学生的评价结果，及时调整教学方法，针对性地进行教学；2.提供个别化辅导：根据学生的评价结果，制定个别化的学习计划，提供有针对性的辅导；3.为家长提供参考：将评价结果及时反馈给家长，让家长了解学生的学习情况，共同协助学生提高；4.促进学生的自主学习：通过评价结果的反馈，鼓励学生自主学习，培养学生的学习能力。
语文计划总结之一年级语文综合素质评价方案
语文计划总结之一年级语文综合素质评价方案一、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。
分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。
教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。
每单元由导语、一课“识字”、4—5篇课文和一个“语文园地”构成，联系紧密，蕴含教育价值。
其中“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
二、考核方案（一）听写分单元进行课堂听写，并当天反馈。
错0—1个字，打2颗星，错2—4个字，打1颗星，错5个以上，不记星。
（二）课堂写字要求：有正确的坐姿，能够用铅笔工整规范地书写课本中要求会写的字。
1．书写美观，工整，坐姿正确者记2颗星。
2．书写工整，坐姿正确者，记1颗星。
3．书写不工整，坐姿不正确者，不记星。
（三）课堂表现1．能积极举手发言，回答老师问题。
思路清晰，能够基本说出通顺完整的句子者，记2颗星。
2．能积极举手发言，回答老师问题。
记1颗星。
3．上课发言不积极者，不记星。
（四）生活中识字随单元任务，每单元用A4纸布置回家完成“生活中识字”。
1．能够认识较多的字，作业工整美观，记2颗星。
2．能够认真完成作业，记1颗星。
3．未完成作业者，不记星。
（五）创新作业结合每单元的主题，用A4纸完成一幅图文并茂的创新作业。
1．能美观完成者，主题鲜明，记2颗星。
2．能完成本作业者，记1颗星。
3．未完成作业者，不记星。
一年级上期语文学科过程性评价专项方案
语文学科十二个月级学业评价方案一、指导思想“工具性和人文性统一，是语文课程基础特点。
”语文课程标准目标不仅是为了考察学生实现课程目标程度，更是为了检验和改善学生语文学习和老师教学，改善教学过程，从而有效促进学生发展。
评价和考试制度改革是课程改革关键目标之一，为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感和价值观几方面进行评价，以全方面考察学生语文素养。
语文应含有重情感体验和感悟特点，所以量化和客观化不能成为语文课程评价关键手段。
二、评价标准1、形成性评价和终止性评价相结合，加强形成性评价。
《语文课程标准》提倡成长统计方法，搜集能够反应学生语文学习过程和结果资料。
老师要对学生语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观描述学生语文学习进步和不足，并提出提议。
2、定性评价和定量评价相结合重视定性评价（赏识性标准）在学生学习语文日常生活中，以赏识态度和发展眼光看待学生，对学生成长中行为和心理改变，老师和家长应给主动、了解、欣赏、关注态度进行评价。
关注学生个性差异，保护学生自尊心和自信心。
对个性发展处于优势群体，给主动地评价，促进学生在更多地方面发展；对于一些方面处于弱势群体，更要给关注，用发展眼光看待学生每一点进步，激发学生主体意识，让其主动参与评价。
3、学生自我评价老师评价、生态成长共同体相互评价、家长评价、老师评价相结合（多元化标准）。
评价标准：优：识字写字（汉语拼音）正确率90%以上，书写规范整齐端正。
良好：识字写字（汉语拼音）正确率80%以上，书写较规范整齐端正。
合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以上，能书写端正。
待合格：识字写字（汉语拼音）正确率60%以下。
考试只是课程评价一个方法，本方案将探求将考试和其它评价方法有机结合，灵活利用。
改变笔试作为唯一考试手段，过分重视量化局面。
评价主体由老师发展到老师、学生、伙伴、家长相结合。
加强学生自我评价和相互评价。
4、据学生年纪特征，本阶段知识结构，抓关键，突出关键，进行全方面、综合评价（系统性标准）。
一年级语文学业质量评价方案
一年级语文学业质量评价方案我国一年级语文学业质量评价方案是教育部制定的重要文件，旨在规范小学一年级语文教学、提高学生语文学习质量，促进小学语文教育的发展。
本文就一年级语文学业质量评价方案进行探讨，分析其意义、制定原则及对教学的影响。
一、一年级语文学业质量评价方案的意义1.规范教学行为一年级语文学业质量评价方案对教师的教学行为进行规范，明确了语文教学目标、内容、方法和评价标准，使教师能够有的放矢地进行教学活动，提高教学效果。
2.提高学生语文学习质量一年级语文学业质量评价方案对学生的语文学习质量进行科学而全面的评价，能够准确反映学生的语文学习成绩和水平，发现学生的学习困难和问题，及时采取措施帮助学生克服困难，提高学习效果。
3.促进小学语文教育的发展一年级语文学业质量评价方案能够规范小学语文教育的发展，推动教育教学水平的提高。
同时，它也有助于开展课程改革，促进课程内容的更新和优化，使小学语文教育更加符合时代要求。
二、一年级语文学业质量评价方案的制定原则1.因材施教原则一年级语文学业质量评价方案要根据学生的不同特点和潜力，因材施教，制定相应的教学计划和评价标准。
要充分考虑学生的个体差异，切实做到能力与需求相匹配，让每一个学生都能够得到适当的发展。
2.多元评价原则一年级语文学业质量评价方案要综合采用笔试、口试、表演、观察等多种评价方式，准确客观地评价学生的综合语文素养，让评价更加公正、科学、全面。
3.教与学的统一原则一年级语文学业质量评价方案要充分考虑教与学的关系，注重学生主体地位，推崇解释性教学法，鼓励学生批判性思维，培养创新意识和实践能力，促进学生全面发展。
三、一年级语文学业质量评价方案对教学的影响1.提高教学水平一年级语文学业质量评价方案具有的规范性、系统性和实践性，使教师更加有计划、有方法、有数据地进行教学。
同时，教师要明确语文教学目标，注重语言能力的培养，科学运用教学资源，加强教学评价反馈，从而提高教学水平。
一年级上期语文学科过程性评价方案
一年级上期语文学科过程性评价方案语文学科一年级学业评价方案一、指导思想“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文课程标准的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善教学过程，从而有效的促进学生的发展。
评价与考试制度的改革是课程改革的重要目标之一，为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
二、评价的原则1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。
《语文课程标准》提倡成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。
教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观的描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议。
2、定性评价与定量评价相结合重视定性评价（赏识性原则）在学生学习语文的日常生活中，以赏识的态度和发展的眼光看待学生，对学生成长中的行为和心理变化，教师和家长应给予积极、理解、欣赏、关注的态度进行评价。
关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
对个性发展处于优势的群体，给予积极地评价，促使学生在更多地方面发展；对于某些方面处于弱评价学生的综合性学习要重视学生平时在学习过程中的学习、搜集、观察、合作等综合能力。
评价的内容有：1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，表达自己的观察所得。
3）能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
评价标准：优：能够运用多种方法，有探究与创新意识。
良：能较好运用多种方法，有探究与创新意识。
合格：基本能够运用，有探究与创新意识。
待合格：运用多种方法，探究与创新意识还有待加强。
评价的方法：由老师在平常的学习中观察记录，给学生的综合性学习做上记号，考察时进行综合评定。
小学语文教学质量评价方案范文（通用9篇）
小学语文教学质量评价方案小学语文教学质量评价方案范文（通用9篇）为保障事情或工作顺利开展，通常会被要求事先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教学质量评价方案范文（通用9篇），希望能够帮助到大家。
小学语文教学质量评价方案1一、工作目标：争创一流的教研组。
二、具体工作：1、业务学习：⑴学习《语文课程标准》和修订版《语文教学大纲》；⑵学习理论文章和我校《敬文教育》文集。
2、教学常规：⑴严格执行“三表”；⑵严格执行“六认真”（着重做到）：①备课：坚决杜绝不备课上课现象，每3节课要有一次电教媒体的使用，坚持写教后记，篇数在10篇以上，作文按篇备课，大小作都要备课。
②上课：课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，体态语言丰富得体，板书设计力求新颖。
③对待作业：语文每节课有作业，每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。
课堂作业一定要在课内完成。
一年级说话训练４次，二年级写话６篇，三～六年级大作８篇，小作６篇，大小作分开写。
作业批改按《七里中心小学作业批改符号及基本要求》进行批改，作文批改有记录，家庭作业有布置有检查。
④认真辅导：坚决杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作。
⑤认真考核：每学期进行两次考试，做好质量分析，提出改进措施。
⑥认真总结：每人写一篇优质论文，积极参加上级主管部门举行的各类论文比赛。
3、活动组织：⑴一人一课；⑵学习《语文课程标准》，举行知识竞赛；⑶低年级识字、写字教学研究活动；⑷中年级阅读教学研究活动；⑸高年级作文教学研究活动；⑹古诗文诵读及默写比赛；⑺语文知识竞赛；⑻语文试卷评优活动（教研组）；⑼铅笔、钢笔、毛笔字作品展览。
三、工作措施：1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。
一年级语文上学期期末评价方案范文
一年级语文上学期期末评价方案范文考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能，对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。
我们从小学语文考试的基础*、全面*和科学*出发，进行考试改革，积极探索体现新课程改革精神和理念、体现我校语文整体改革和学生语文素养发展的考试内容、办法和评价手段。
一、评价对象：一年级全体学生二、评价原则：（一）评价主体多元化原则由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。
（二）科学*和灵活*相结合的原则评价是一件严谨的事，在制定评价原则、评价指标，确定评价内容，做评价分析时都要有科学*，而在评价形式和组织方式上又可灵活多样，使评价也是师生乐于参与的活动。
（三）形成*评价与过程*评价相结合的原则老师不仅要关注形成*评价，即关注把考试作为搜集学生发展*据的手段，还要关注过程*评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。
三、评价指标：根据一年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。
1、语文基础知识和基本能力（包括汉语拼音、识字、写字、口语交际、朗读、背诵、写话）2、语文实践活动（包括制作卡片、认识同学名字、认识课程表、认识商品名称、课外识字读课外书、收集资料等）3、语文常规习惯与态度（包括学习积极*、主动*、读写姿势、用眼卫生、朗读、思考发言、作业书写、书报阅读、信息收集等）4、人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情*与趣味的熏陶的程度等）四、评价形式我们主要从纸笔考试和综合评价两个方面综合评价一年级学生一学期来的语文学习情况。
其中，纸笔考试成绩占学生学业评价总成绩的60％，综合评价成绩占学生学业评价总成绩的40％。
纸笔考试主要从：识字与写字和写话等方面考察学生的语文学习情况。
Xx小学语文学科学生综合素质评价方案
Xx小学语文学科学生综合素质评价方案
一、评价的一般方法
1、考试法。
用于语文课程学习的效果与能力检验。
具体采用笔试、口试的办法，在考试内容、方式方面突出能力考核。
2、观察法。
主要用于对学生语文学习习惯与情感、态度的观察、分析，随时记录学生学习的点滴进步。
3、作业法。
用于对学生语文能力素质的个性化评价。
具体形式如：口头演说、读书汇报、专题探究、作文展示等。
4、评议法。
主要用于对学生学习习惯与情感、态度进行阶段性或终结性评价。
具体形式如：自评、小组评议、教师评议等。
二、评价的内容体系
依据《课标》提出的总目标和各阶段目标，评价体系的一级指标建构为“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”等五个项目。
二级指标为各年段必须达到的教学目标，按“学习情态”与“学力素质”分成两大部分：（1）语文学习习惯与情感、态度；（2）语文课程学习的效果与能力。
第（1）部分为评议内容，第（2）部分为测试内容。
具体见2005年学校制定的评价体系。
（五）评价操作说明。
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一上（语文）素质模块评价方案
一、 评价内容：
模块1：写字。从本册100个生字中抽取25各字，考查不同的
壁画和结构的字，并对学生书写习惯进行评定。
模块2：朗读。本册教材课文10篇。
模块3：识字。本册生字中组成不重复出现的的10组词语（每
组20个）
二、 评价形式：
模块1：写字。笔试，书写生字。
模块2：朗读。转动大转盘，选定朗读篇目。
模块3：识字。随机抽取一组词语认读。
三、评价标准：
模块1：写字。
书写习惯：坐姿和握笔姿势。
书写能力：掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则
写字，注意间架结构。
字要写得规范、端正、整洁。
具体操作：
1、以笔试形式进行，评价标准指向三个方面，一是书写习惯，
而是书写能力，三是书写时间。
2、监考教师分别对学生的写字姿势“头正、身直、肩平、足安、
一寸距、二指圆、三指齐”七个方面观察，在学生的卷子上对应的表
格中注明。
3、书法味的字进行圈起来，达到8个以上为优秀，4—7个为良，
1—3个为一般。
模块2：朗读。
优秀：能做到正确、流利、有感情，声音响亮，姿态大方，精神
饱满，充满自信。
良好：能做到正确、流利、读错2处以内，声音响亮、姿态大方。
合格：基本能读通顺课文，读错5处以内。
具体操作：
1、 学生转动大转盘，选定朗读篇目。做好朗读准备。
2、 学生根据篇目朗读，老师提醒学生拿书的姿势、朗读的姿
态。
3、 老师根据学生朗读情况进行等级评定。如果第一次读得不
好，可以给学生第二次朗读机会。
附件2：朗读篇目：
1、《四季》 2、《秋天》 3、《小小的船》 4、《江南》 5、《影子》
6、《比尾巴》 7、《青蛙写诗》 8、《雨点儿》 9、《明天要远足》
10、《大还是小》
模块3：识字。
优秀：能正确、响亮地认读，借助拼音认读不超过2次。
良好：能正确地认读，借助拼音认读不超过5次。
合格：基本能认读，借助拼音认读超过5次。
具体操作：
1、 纸条打印好，分成10组，识字学生随机抽取一组认读。
2、 学生认读词语的过程中，出现回生或错误的现象，老师帮助孩
子，范读一次，学生跟读。
3、 根据学生认读情况，参照评价标准，老师作出等级评定，并记
录孩子的出错情况。
附件3：【10组词语】
第一组：
黑狗 时候 雨点 最后 长大 美丽 苹果 正在 走过 青蛙
小桥 书桌 音乐 奶奶 花伞 一双手 桃树 森林 国旗 词
语
第二组：
大海 觉得 自己 蓝天 桥头 采莲 昨晚 正在 杏子 远
近
长尺 学校 爸爸 红旗 家里 牛奶 数学 一只狗 手足
风雨
第三组：
耳目 画家 语文 东边 影子 花猫 看见 莲叶 听说 开关
妹妹 江南 诗歌 没有 衣服 当作 正在 数一数 笑着 午
后
第四组
闪亮 半空 地方 左右 早上 金黄 课本 明天 起立 今
年
下雪 快活 娃娃 笑声 蓝色 不要 一只鸟 问好 很长 纸
船
第五组：
开会 长江 笔尖 过冬 声音 还有 鸡鸭 众人 尘土
它们
一条心 朋友 方向 老师 金色 叔叔 空气 看书 皮
包 午睡
第六组
可以 关心 书桌 从前 反正 两边 不是 姐姐 更美
那么
白兔 一条鱼 长出 尾巴 无声 口才 同学 马上 不
对 春雨
第七组
公鸡 朋友 雨伞 可以 写诗 海边 什么 前后 黄
桃 声音
森林 大众 哥哥 书包 白纸 不成 升旗 绿色 一本
书 正在
第八组
穿衣 更多 绿树 爷爷 谁的 长短 半空 你们 彩色
台风
到家 山羊 和好 明亮 一把伞 森林 蓝天 正在
早点 作业
第九组
花猫 出力 秋风 也是 给他 弟弟 同学 什么 数
字 云彩
杏花 美丽 一片海 飞快 江南 听说 北方 正在 树
皮 尘土
第十组
公开 当作 今年 冬雪 就是 妈妈 起飞 西北 远
近 国旗
车站 坐下 打伞 下棋 一头牛 更加 绿叶 很晚 快
活 五星
一上（语文）期末素质模块评价方案
一、评价目的：
小学生语文学业评价，根本目的是为了促进学生学习，改善教师
教学。语文学业评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，突出评
价的诊断和反馈功能，促进学生语文能力的形式。
二、评价内容：
1、 声母韵母认读。
2、 音节拼读。
3、 词语认读。
4、 句子朗读。
三、评价方式及标准：
1、 我会认声母。此题对于容易混淆的声母和韵母放在一块儿，让
学生正确认读，1组1分，读对9组以上为优秀。读对7—8组
为良，读对6组一般，读对6组以下不合格。
2、 我会拼音节。1个音节1分，读对38——40个优秀，读对35
—37个良，读对30—34个为一般。读对30个以下为不合格。
3、 词语认读，1字1分。停顿有序，不拖音，不唱读，声音响亮。
读对40个以上为优秀，读对37—39个为良，读对34—36个为
合格。
4、 读句子要求：
优秀：正确流利有感情，不读错字，不读破句。
良好：能做到正确、流利、读错2处以内，声音响亮、姿态大
方。
合格：基本能读通顺句子，读错5处以内。
一上语文期末口语素质模块测试
姓名 班级 学号 得分
一、 我会认声母。10分
f---t b ---d z----zh p----q m--n
iu---ui ai----ao ie----ei an----un ün----er
二、 我会拼音节。38分。1个音节1分。
yù mǐ tǔ dì bō li lǎ ba gē qǔ hū xī shā fā
cuò wù zǔ guó tuō dì hé qì cè suǒ gèng jiā hǎo
xiàng sòng xìn zǐ xì máo jīn tái dēng
dú shū
三、我会认词宝宝。42分,1字1分。
明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 男生
写字 报纸 上山 你们 诗歌 诗人 以前 以后 他们
青蛙 雪人 莲花 大地
四、我会读句子10分。
黑云妈妈，丢了雨点宝宝。找呀找，怎么也找不着。黑云妈妈伤
心地哭了。