部编版三年级语文下册第七单元习作 介绍国宝大熊猫教案
习作介绍国宝大熊猫
教学目标：
1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。
能适当的用上一些说明方法。
教学重点：
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
教学难点：
恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
教具准备：
课件学生搜集大熊猫的资料
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。
1.同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？
【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。
为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
】
2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动
物。
这节
课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3.出示交流的问题
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
……
4.组内交流,推选代表全班交流
教师相机板书:
样子门类分布食物数量……
【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
】
5.明确写作要求
(1)整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。
(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
(3)会使用恰当的说明方法。
6.整合资料,自主写作。
第二课时
一、展示作品，评价交流
1.教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。
】
二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导
【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。
】
三、整理誊写
板书设计：
介绍国宝大熊猫
整理信息
学会使用说明方法。
三年级下册第七单元《国宝大熊猫》习作指导课教学设计
三年级下册第七单元《国宝大熊猫》习作指导课教学设计【习作内容】国宝大熊猫通过“初步学习整合信息,介绍一种事物”，引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。
【教材分析】“国宝大熊猫”是义务教育教科书（部编版）三年级下册第七单元的习作练习。
本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，它紧扣本单元的语文要素：“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
同时也是对本册第三单元语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
本单元的习作旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。
教材为我们提供了学生都想了解的关于大熊猫的3个问题，使本次习作更有针对性。
几个问题分别引导学生探索大熊猫的类别、生活的地方和为什么被视为国宝，启发学生思考大熊猫的价值。
通过问题的列举，让学生从问题中受到启发，打开思路，继续探索自己感兴趣的问题。
教材提供的大熊猫相关的资料是最基础的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。
【教学目标】1.根据学生查找的资料，尝试学习整合相关信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过创设情境明确写作要求以及思路，激发学生的写作热情。
愿意将自己的习作与他人交流分享。
【教学重点】初步学习整合信息，从不同的方面介绍大熊猫，避免生搬硬套和随意拼接。
【教学难点】拓展习作思路，让学生有所写，培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿 2课时【课前准备】同学们一定想更多地了解大熊猫，那么快动动手查找资料，补充其他内容吧！【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
1.动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
部编人教版三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案
习作《国宝大熊猫》教案教学目标：1．通过习作，掌握大熊猫的特点习性和特殊价值。
2．运用形象生动的说明特点，强化保护濒危动物的意识。
教学重点和难点：1．了解大熊猫的特点习性、运用说明顺序。
2．理解拟人的手法和形容词的运用。
课前准备：1.在学生预习基础上，读范文，写作文。
2.学生自读习作要求，预习讨论题。
3.介绍大熊猫的图片。
教学过程：（一）导入：熊猫的图片。
大熊猫是猫吗？大熊猫人见人爱。
是我国的国宝。
许多小朋友想更多地了解大熊猫，这次习作，介绍一下大熊猫吧。
（二）预习习作要求。
1．收集有关大熊猫的资料。
2．查阅工具书，能够顺畅地熟习作要求。
3．熟读习作要求，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
4．围绕以上问题，写几个有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
编写习作结构提纲，理清思路。
（1）习作信息图（2）作文提纲：第一部分：说明大熊猫有人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
第二部分，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
第一层：从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象。
第二层，简要说明动物园里的大熊猫。
第三层，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
第三部分，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）文说明顺序从全文看，概括说明大熊猫的珍贵，依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。
在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围后，指出它必须加以保护。
（四）习作提示，小组讨论：1.本习作主要是介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？2.大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？3.写完此文，你认为大熊猫能否成功繁衍生存下去？从中看有哪些不利因素和有利因素？（五）交换习作，互相检查，评价交流，理解吸收。
1．朗读自己作文中喜欢的语句，说说为什么喜欢。
2．根据自己收集的资料，对作文做补充，比一比：哪一组又多又详细。
部编三年级下第七单元习作国宝大熊猫完整版教案
习作：国宝大熊猫教学目标:1.能查阅资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学重难点：重点：能查阅资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
难点：能通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
教学时间:2课时（第一课时完成一—四板块，第二课时完成第五板块。
）教学准备:1.课前学生通过网络、书籍或电视节目了解、搜集有关大熊猫的资料。
2.教师准备资料链接，课前发下。
教学过程:一、给大熊猫画像1.猜谜导入。
叫猫不是猫，眼被黑圈包，竹叶是粮食，珍贵又稀少。
(打一动物)2.请你给大熊猫画一张像，你会怎么画？生抓住外形特征，用语言进行描述。
(体色为黑白两色，它有着胖嘟嘟的身体，圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，也有锋利的爪子。
) 回答要点:耳朵、眼圈、四肢是黑色的，其余部分为白色。
二、猫和大熊猫的对话1.同桌角色扮演，介绍熊猫特点。
活动过程:同桌的两位同学戴上头饰，一位扮演猫，一位扮演大熊猫，猫问，大熊猫答，对话练习。
活动要求:准确引用信息，介绍大熊猫的多方面特点。
活动提醒:可以凭借书本上提供的信息，也可以补充自己搜集的信息，或者老师补充的信息。
(课前发下补充信息:见资料链接)2.同桌对话展示，集体评议，对不正确的信息进行纠正。
三、整理信息，画思维导图1.思考讨论:刚才的对话中，介绍了大熊猫哪些方面的特点？2.将对话中的信息归类、整理，师生共同完成思维导图。
属性饮食特点大熊猫居住环境身上颜色文化意义四、变换人称，介绍大熊猫1.比较阅读，习得方法。
(1)出示两个片段:家兔家兔是常见的饲养小动物。
它们的祖先主要是分布于欧洲、非洲等地的野生穴兔。
家兔的体毛通常为白色、褐色等。
它们耳朵较长，能够灵活地向声音方向转动，听觉灵敏，而且由于布满了毛细血管，竖立时可以散热。
家兔的眼睛很大，脚下的毛多而蓬松，适于跳跃，奔跑迅速。
家兔仍保留着祖先白天埋伏洞中，夜间四处活动觅食的习性。
统编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案
统编版三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案教学目标：1.根据资料和问题提示，有顺序地写出大熊猫的特点。
2.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写话兴趣。
教学重点:学会有顺序地进行写作。
教学难点:介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学过程：一、图音欣赏、情境导入教师谈话引入，课件滚动出示10张大熊猫生活的美照，同时播放背景音乐《大熊猫》，让学生初步认识国宝大熊猫的样貌、生活环境等。
师：今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？(课件出示) “全身黑又白，它只爱吃竹子叶，珍贵又稀少。
”师：恭喜你们猜对了，它就是我们国家的宝贝大熊猫。
今天我们就来写一写国宝大熊猫。
（板书课题习作：《国宝大熊猫》）二、利用资源学习表达（一）认识大熊猫的声音。
首先课件播放音频：大熊猫的叫声，教师引导学生模仿、体会它的声音，试着用文字表达出大熊猫的声音。
师：这只大熊猫是怎么叫的呢？其实大熊猫有独特的方式跟大家打招呼，大家想不想听大熊猫的声音？师：大熊猫发出的声音有“吱吱”、“哇哇”和“咕咕”以及类似牛叫和犬吠等叫声。
（二）激趣提问，说外形，说习性。
1.教师引导学生自由提出关于大熊猫的问题，老师和学生一起归纳整理成三类问题：外形、生活习性和为什么被视为国宝。
师：看到这样可爱的大熊猫，肯定有同学迫不及待的想进一步了解它，你对大熊猫比较感兴趣的是什么呢？根据学生的提问，教师总结如下:(课件出示)(1)大熊猫是猫吗？(2)大熊猫吃什么？(3)大熊猫生活在什么地方？(4)大熊猫外表中的白色和黑色？(5)大熊猫珍贵的原因？(6)大熊猫为什么爱吃竹子？教师跟根据学生提出的问题，在课题下板书。
2.让学生围绕这三类问题跟大家介绍一下大熊猫，说一说大熊猫的样子，说一说它的习性。
提示:说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
师：同学们可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
统编版小学语文三年级下册第七单元写作《国宝大熊猫》 教案
统编版小学语文三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》教案一、习作要求：我们去动物园，能看到大熊猫。
大熊猫人见人爱，是我们的国宝。
许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：大熊猫是猫吗大熊猫生活在什么地方大熊猫为什么被视为的国宝这次习作，就让我们围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
二、习作提示：参考下面图表中提供的信息，也可以查找资料，补充其他内容。
三、习作重点：本次重点能够按照一定的顺序准确、清楚地介绍大熊猫。
2熊猫外形怎样？3熊猫吃什么？4大熊猫生活的地方5生活习性6大熊猫的交流7大熊猫为什么被视为的国宝？8熊猫的价值五、学习过程：1搜集资料，了解熊猫。
查阅有关大熊猫的相关资料。
关于大熊猫的2整理资料，合理取舍。
如：按照名称、类别、食物、外形、分布地区、生活习性等进行整理。
（一）大熊猫是猫吗？是世界生物多样性保护的。
据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600写出大熊猫的灵性。
比如，我们可以把大熊猫的眼睛比作戴了一副墨镜，把大熊猫可爱的耳朵比喻成小雷达……这样的比喻会使熊猫的形象跃然纸上。
如1：熊猫宝宝们开始吃东西了，有只熊猫宝宝嫌食物太少了，趴在饲养员的身上，在撒娇呢!好像在说，再给我一点吧，你看人家的小肚子还没饱呢! （拟人）如2：熊猫的肚子又大又胖，好像一个圆滚滚的皮球，使它走起路来笨笨的，十分可爱。
（比喻）开头：点题。
大熊猫憨态可掬，是国家一级保护动物。
听我给大家介绍介绍吧！中间：1样子2食物3栖息地、是国宝的原因结尾：点题、呼吁保护它。
大熊猫如此可爱，所以人见人爱，称它为国宝，当然当之无愧喽！让我们携起手来一起保护大熊猫吧！（十一）范文赏析：大熊猫大熊猫喜欢以在寒冷的冬天，大熊猫也可以从枯叶中后来为了适应环境变化，经历了数百万年的进化，才慢慢地演变为如今的饮食习惯。
但是它的爪子、牙齿等依然十分锋利，脾气也很大。
所以干万不要惹它呀!1大熊猫身体胖软，四肢粗壮，身长约12021—180厘米，肩高约60—70厘米，体重可达100—180千克。
统编版语文三年级下册第七单元 《习作：国宝大熊猫》(教学设计)
统编版语文三年级下册第七单元《习作：国宝大熊猫》（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解大熊猫的特点，激发学生对动物保护的意识。
2. 培养学生观察事物、描述事物的能力。
3. 培养学生运用写作方法表达思想感情的能力。
二、教学内容1. 大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义。
2. 描述大熊猫的写作方法。
3. 写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解大熊猫的特点，学会描述大熊猫。
2. 教学难点：如何运用写作方法表达对大熊猫的喜爱和保护之情。
四、教具与学具准备1. 教具：大熊猫的图片、视频资料。
2. 学具：作文纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示大熊猫的图片，引导学生观察大熊猫的特点，激发学生对大熊猫的兴趣。
2. 讲解：介绍大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义，让学生对大熊猫有更全面的了解。
3. 写作方法指导：讲解描述大熊猫的写作方法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用写作方法表达思想感情。
4. 写作练习：让学生以《习作：国宝大熊猫》为题，进行写作练习，教师巡回指导。
5. 交流与评价：学生互相交流作文，教师点评，总结写作要点。
六、板书设计1. 板书《习作：国宝大熊猫》2. 板书内容：大熊猫的生活习性、外形特征、保护意义；描述大熊猫的写作方法。
七、作业设计1. 写一篇关于大熊猫的作文，要求运用所学写作方法，字数不限。
2. 收集关于大熊猫的资料，进行课堂分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，学生对大熊猫的了解程度如何。
2. 教学过程中，学生的参与度、写作能力是否有所提高。
3. 对教学方法和内容的调整，以提高教学效果。
以上就是对《习作：国宝大熊猫》的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效掌握知识、提高能力。
在这一环节，教师需要巧妙地安排教学活动，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习，从而达到预期的教学效果。
三年级下册语文教案-第七单元习作《国宝大熊猫》-部编版
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个观察活动，通过观察图片或视频，描述大熊猫的特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察描述。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护大熊猫”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.培养学生的观察力和想象力，通过观察大熊猫的特点，学会运用生动形象的语言进行描述，提高表达能力。
3.激发学生的思辨能力，引导他们思考人与自然的关系，增强环保意识和生态保护责任感。
4.培养学生的合作精神，通过小组讨论、分享观点，提高团队合作能力。
本章节的核心素养目标与新教材要求相符，注重学生的全面发展，将语文学习与思想教育、审美教育相结合，提升学生的综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）让学生掌握大熊猫的基本知识，包括外貌特征、生活习性等，以便于在习作中进行准确描述。
举例：大熊猫的黑白相间毛色、圆滚滚的体型、竹子为主的食性等。
（2）学习并运用描写动物的方法，通过观察、想象，用生动形象的语言表达出来。
举例：运用比喻、拟人等修辞手法，如“大熊猫憨态可掬地啃着竹子”、“它那黑眼圈像是熬夜的痕迹”。
（2）学生在习作中运用修辞手法时，容易出现生硬、不自然的情况。
突破方法：教师通过举例，让学生感受修辞手法在文章中的作用，指导学生如何恰到好处地运用。
（3）如何激发学生的想象力，使习作内容丰富、有趣。
突破方法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的有趣细节，互相启发，拓展思路。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案（通用30篇）
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案（通用30篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版小学三年级语文下册《习作国宝大熊猫》教案篇1教学过程第一课时一、创设情境，导入话题。
１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片) ２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。
（板书：国宝大熊猫）二、交流资料，了解熊猫。
1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2．分类展示小组搜集的资料。
（预设）（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。
大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。
它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。
小学语文三年级下册第七单元习作国宝大熊猫 教学设计
习作：国宝大熊猫教学设计一、教材分析本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。
教材编排了3个部分的内容。
第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。
教材呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝?”则指向大熊猫的价值。
第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
第三部分对习作后的要求作了说明。
一是习作后要自己检查修改，调整补充;二是交流互查。
自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
二、教学目标1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
3.养成良好的说写习惯，继续培养学生的写作兴趣。
三、教学重点初步学习整合大熊猫的信息，抓住特点，从不同方面有序的介绍大熊猫。
四、教学难点说写生动具体，能结合所学把观察和感受写清楚。
五、教学准备多媒体课件。
教学过程第一课时一、创设情境，谜语激趣。
1.谜语导入，把握词语。
出示课件2同学们，今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？出示课件2大眼睛，黑眼圈，圆圆胖胖逗人爱。
攀得高，爬得快，竹笋野果当饭菜。
2.揭示题目，把握特点。
出示课件3猜对了，它就是大熊猫。
大熊猫是我国的国宝，人见人爱。
今天这节课我们就一起走进第七单元习作《国宝大熊猫》。
板书课题：国宝大熊猫【设计意图：通过谜语导入，将学生带进本次教学内容，对于大熊猫有个初步的印象，也以此来吸引学生的兴趣。
】二、谈论交流，梳理信息。
1.观察图片，关注外形。
出示课件4（1）大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满了好奇，有的同学提出了这些问题，我们来看一看。
2.围绕主题，自由谈论。
出示课件5（1）对于大熊猫，你们还想知道些什么？（2）话题预设：①大熊猫是猫吗？②大熊猫吃什么？③大熊猫生活在什么地方？④大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？⑤大熊猫为什么被视为中国的国宝？3.交流信息，提取信息。
第七单元《习作：国宝大熊猫 》大单元教案三年级语文下册(部编版)(一)
课题：习作——国宝大熊猫第一课时设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
学习重点:能查找资料，整合信息。
学习难点:围绕提示的问题写一写大熊猫。
教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。
教材编排了3个部分的内容。
第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。
教材呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝?”则指向大熊猫的价值。
它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的一部分。
其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。
考虑到学生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面，提供了简洁明确的信息。
有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区”就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。
但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查找资料，补充其他内容”。
第三部分对习作后的要求作了说明。
一是习作后要自己检查修改，调整补充;二是交流互查。
自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。
备注（需要标注的其他内容）一、教学导入导入课题，创设情境1.创没情境:动物间大熊猫馆负责人刘老师打来了电话。
播放录音:简老师，您好!我是上海动物因大能猫馆的负责人刘老师。
最近我们动物国新增了两只国宝大能猫，有不少小学生前来参观，他们都想详细地了解大熊猫。
您能不能挑选一些学生来动物园做大熊猫馆讲解员?要求是能从几方面介绍清楚大熊猫。
2.明确要求:刘老师雷要我们帮他做点什么呢?3.提问:作为大熊猫馆讲解员，你会如何来介绍大熊猫?4.学生交流。