6教师发展
教师专业发展的六大策略
教师专业发展的六大策略教师是社会培养下一代的重要角色，他们的专业发展对于提升教育质量和学生学习成果起着至关重要的作用。
然而，随着社会的不断变化和教育领域的创新发展，教师需要不断提升自身专业素养和能力，以应对新的教育挑战。
本文将介绍教师专业发展的六大策略，帮助教师实现自我提升。
一、持续学习和教育持续学习和教育是教师专业发展的核心要素。
教师需要积极主动地参加各种形式的培训和学习机会，不仅可以提高自己的学科知识和教学技能，还可以掌握最新的教育理论和方法。
此外，教师还可以通过参加学术研讨会、研究项目和教育交流活动等方式，与同行进行学习和合作，共同推动教育的发展。
二、反思和改进教育实践反思教育实践是教师专业发展的重要环节。
教师应该定期对自己的教学活动进行反思和评估，分析教学中遇到的问题和挑战，并及时采取改进措施。
通过反思和改进，教师可以不断提高自己的教学效果，提升学生的学习质量。
三、与同行交流和合作与同行交流和合作是教师专业发展的有效途径之一。
教师可以通过组织教研活动、参加学科组会议等方式，与同事们分享经验和教学资源。
在与同行的交流和合作中，教师可以获取新的思路和观点，拓宽自己的教学思维，提高教学水平。
四、利用技术创新支持教学技术创新在当代教育中发挥着重要的作用。
教师应该积极利用各种教育技术和工具，如在线课程、教学软件和学习平台等，来支持和促进教学活动。
通过技术创新，教师可以开展更加丰富多样的教学方式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
五、参与专业组织和学术研究参与专业组织和学术研究是提升教师专业发展的重要途径。
教师可以加入相关教育组织，参与教育政策的制定和教育改革的推进。
同时，教师还可以积极参与学术研究和教育评估工作，探索教育问题的解决方案，并为教育改革提供科学依据。
六、关注教育领域的新动态教育领域不断地发生变化和创新，教师应该保持关注教育领域的新动态。
教师可以通过阅读教育刊物、参加教育研讨会和关注教育政策等方式，及时了解教育领域的最新动态。
教师成长的六个阶段-概述说明以及解释
教师成长的六个阶段-概述说明以及解释1.引言1.1 概述教师成长是一个漫长而充满挑战的过程，涉及到个人技能和专业知识的不断提升。
在教师的职业生涯中，他们会经历六个阶段的成长，每个阶段都有不同的目标和需求。
本文旨在探讨教师成长的六个阶段，帮助教师了解自己所处的发展阶段，以及在不同阶段中应该关注和努力提升的方面。
通过深入了解这些阶段，教师可以更好地规划自己的职业发展路径，提升自己的教学能力和专业素养。
文章将从引言开始，首先概述教师成长的六个阶段，以及这些阶段在教师职业生涯中的重要性。
接着，文章将详细介绍每个阶段的特点和目标，以及教师在每个阶段中所需掌握的知识和技能。
文章将提供具体的建议和指导，帮助教师在不同阶段中充分发展自身，并将这些经验和智慧传递给下一代的教师。
在结论部分，我们将总结教师成长的六个阶段，强调教师持续学习和成长的重要性。
教师作为社会的中坚力量和知识的传播者，需要不断提升自身的教学能力和专业素养，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
通过阐述教师成长的六个阶段，本文旨在为教师们提供一个清晰的发展路径和指导，帮助他们成为卓越的教育者。
同时，本文也希望引起社会对教师成长的关注和支持，为教师的专业发展提供更好的环境和资源。
1.2 文章结构文章结构本文由引言、正文和结论三部分组成。
引言部分主要概述了教师成长的六个阶段，并介绍了文章的结构和目的。
正文部分包括了六个主要的阶段，分别是新手教师、成长教师、专业教师、领导教师、创新教师和导师教师。
每个阶段都具有特定的特征和任务，在不同的阶段教师需要达成不同的目标。
该部分详细介绍了每个阶段的特点和重要任务，以及教师在每个阶段要学习和发展的能力和技巧。
结论部分对教师成长的六个阶段进行了总结，强调了教师持续学习和成长的重要性。
教师需要不断提升自己的教学能力和专业水平，以适应快速变化的教育环境和需求，为学生提供更好的教育服务和支持。
整个文章的结构清晰，逻辑性强。
教师个人发展计划方案(6篇)
教师个人发展计划方案（6篇）教师个人发展计划方案（通用6篇）教师个人发展计划方案篇1随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代的发展，符合高品位要求的教育者，我针对自己的特点制定个人专业发展计划如下：一、自我分析1、成长的历程和现在所处的阶段我在教育岗位上工作了十二年，热爱教师职业，认真踏实工作，善于引导学生，积极辅导学困生，循循善诱，热情、主动。
认真钻研教育教学方法，积极学习现代教育教学理念，不断改进教学方法，努力让每个学生在原有的基础上能有不同的发展。
能注意感受教育规律，了解学生的心理特征，根据学生的发展和认知规律进行教学。
我始终积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，努力使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
2、专业知识方面的分析自工作以来，我大部分时间从事数学学科的教学工作，在不断的学习和努力中，积累了一些教学上的经验，具备一定的学科知识。
在学习专业知识的同时，我不断从教育教学的网络、报刊、杂志、书籍中汲取营养。
在从教的日日夜夜里，我最大的快乐就是看到自己的学生健康、活泼的成长；最大的收获就是看到自己播种的理想的种子在学生身上开花结果。
3、教育教学能力方面的分析随着课程改革的不断发展，能不断的学习新课改的理念，学习科学课程标准，在课堂教学中能根据学生的特点和实际情况组织教学，备课时，不仅能备教材而且备学生，且能注意课堂的生成，及时的调整教学策略，注意面向全体、因材施教。
4、职业道德及个性特征的分析；能积极参与政治理论学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
爱岗敬业，依法执教，严谨治学，团结协作，廉洁从教，以身作则。
在教育教学中，能坚持正面教育，与学生交流沟通，用爱心去教育学生，爱科学、学科学、用科学，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
教师发展工作总结（通用6篇）
教师发展工作总结（通用6篇）教师发展工作总结（通用6篇）难忘的工作生活已经告一段落了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，制定一份工作总结吧。
工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的教师发展工作总结（通用6篇），希望能够帮助到大家。
教师发展工作总结1忙忙碌碌中，一学期的工作又走向尾声，本学期，根据开学初制定的教师自我发展计划，我尽力要求自己按计划完成需要学习和提高的方面。
现在把本人在本学期的学习和工作情况做以总结，为接下来的学习提供进一步的阶梯。
本学期，我们的集体的学习意识和学习氛围更浓，在领导的带领下，本学期我重新学习了课标，还真学到了以前忽视的内容，如我们经常谈论、学习语言知识目标，对此也很熟悉，通过此次学习，我发现课标对语言技能目标规定的也很具体，应该是老师教学实施中具体内容教学的指导，如，名词复数讲到什么程度为好、一般现在进行时让学生了解到什么程度，小学生可以接受到什么程度。
使教学的语言知识点不在无标准可循，真是令人惊喜。
另外，我还坚持做了以下事情：（1）通过网络提高自己的听力和口语水平，同时更新自己的知识结构。
（2）坚持每天背诵5个新单词，（3）多读书，用知识武装自己抓紧课余时间认真学习，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。
将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。
（4）提高课堂教学艺术强化教学反思能力。
在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。
课堂是教师的责任田，那片土地需要我精耕细作，同时，学生也是我春天播种的希望。
教师与学生是相互制约、双赢的关系。
所以，在日常教学中，不要只盼望秋天丰硕的果实，更注重希望成长过程中的除草、捉虫，浇水、看护。
注重教学过程中的反思能力，努力做到每节课后必有反思。
（5）在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。
教师发展8个阶段总结
教师发展8个阶段总结引言教师是教育事业中至关重要的一环，他们的发展对于学校的整体发展起着决定性的作用。
教师发展是一个渐进的过程，每个教师都会经历不同的阶段，在不同的阶段面临不同的挑战和发展需求。
本文将总结教师发展的8个阶段，帮助教师们更好地了解自己的发展阶段，从而做出相应的发展规划。
第一阶段：教师培训在教师事业的起步阶段，教师们通过参加专业培训和学习课程来获得基本的教学技能和知识，掌握教学方法和教学技巧。
培训的目的是帮助教师们建立起自己的教学基础，了解教育教学的理论知识和实践经验。
第二阶段：初级教师在成为一名初级教师后，教师们需要适应教学工作的环境和压力，熟悉学校的教学教学规范和教学资源。
他们将通过不断地实践和积累经验来提升自己的教学能力，并且逐渐掌握了解决教学中遇到的问题的能力。
第三阶段：中级教师中级教师已经拥有了一定的教学经验，并且在教学方面取得了一些成绩。
在这个阶段，他们需要进一步提升自己的教学水平，不断改进自己的教学方法和教学策略。
中级教师要注重提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的创造力和创新能力。
第四阶段：高级教师高级教师是教育事业中非常宝贵的资源，他们拥有丰富的教学经验和教学技能。
高级教师应该起到带头示范的作用，不仅要注重自身的教学发展，还要关注其他教师的发展。
他们需要不断深化自己的专业知识，推动学校教育教学的改进和创新。
第五阶段：教师领导教师领导不仅在教学方面有出色的表现，还能够引领和带动其他教师发展。
他们在学校中担任重要的职务，参与学校教育教学决策，协助校长管理学校。
教师领导需要具备一定的管理和组织能力，能够有效地推动学校教育教学工作的顺利进行。
第六阶段：专家教师专家教师是在某一个具体领域内取得了卓越成就的教师，他们在教学方面具备很高的水平和独特的见解。
专家教师在学术研究和教育教学改革上具有领导力，他们能够为其他教师提供专业指导和支持，并推动学科建设和课程改革。
第七阶段：教育家教育家是教育领域的权威人士，他们在教育理论和实践上都具有世界级的造诣。
2024-2025教师个人年度发展计划（6篇）
2024-2025教师个人年度发展计划回顾____，我欣喜地发现在清英这个国际化的教育平台上，我已取得显著的进步。
本学期，我荣幸地代表学校参加全国创新杯教学大赛，并荣获特等奖。
我成功开设了一堂区级公开教学课，并有一篇论文获得常州教育学会的认可。
在指导学生方面，一名学生的作品在武进日报上发表，且多名学生在集团及校级作文竞赛中荣获一、二、三等奖。
作为青年教师，我意识到自身成长的步伐尚需加快，以更好地适应清英的快速发展，因此，我制定了以下年度发展目标：一、个人发展计划：（一）目标设定：1、全力以赴准备常州市教学能手的评选，力求成功入选。
2、力争有一至两篇论文在市级以上的出版物上发表。
3、期望能有机会开设一节区级以上公开教学课。
4、致力于辅导学生在区级以上竞赛中获奖或发表文章。
5、争取在学期末被评为四星级教师。
6、力求获得优秀班主任的称号。
（二）实施策略：1、精心备课，充分考虑学生和教材，设计教学方案，详细记录教学过程和时间安排，撰写高质量的教案，并进行课后反思。
2、提升教学技能，确保教学质量，使讲解清晰、有条理、准确、生动，激发学生的学习积极性，发挥他们的主体作用。
3、积极向其他教师学习，遇到疑问及时请教，学习他们的教学方法，同时多听课，结合所学改进教学。
4、精心设计和批改作业，确保作业的针对性和有效性。
5、加强课后辅导，注重分层教学，满足不同学生的学习需求。
6、深入学习学科专业理论，提高专业素养和解决教育、教学实际问题的能力。
7、强化科研意识，通过广泛阅读和收集教科研信息，为专业发展提供动力。
8、定期撰写教学札记和读书笔记，以提高自身的理论水平和反思能力。
总之，我将继续努力，以充满激情和关怀的教态，创新多变的教学设计，以及敬业负责的态度，赢得学生和家长的信赖。
我将有序高效地规划和执行工作计划，以提升教育效果。
我深信，通过不断学习和自我提升，我将更好地引导和教育学生。
2024-2025教师个人年度发展计划（二）作为教育工作者，每位教师均应树立自我发展的意识，明确个人发展目标，并制定切实可行的实施方案，以期在教育与教学领域实现持续提升。
小学教师个人发展计划范文6篇(教师个人发展计划怎么写)
小学教师个人发展计划范文6篇(教师个人发展计划怎么写)下面是我分享的小学教师个人发展计划范文6篇(教师个人发展计划怎么写)，供大家赏析。
小学教师个人发展计划范文1一、自我剖析从20_年踏上工作岗位至今，我收获很多。
学校的大力发展与改革，给了我们教师很多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学经验。
我能热爱教育事业，工作认真踏实，但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。
仔细分析了一下自己的现状，特别是不足之处，罗列如下：1、对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，教科研能力较差;2、课堂教学能力尚可，在教学方法手段上缺乏新意;3、文化理论知识缺乏。
二、发展目标通过自己的不懈努力，争取在五年之内不断提升自己的英语教学业务水平，成为优秀教师。
1、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。
2、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的英文素养，成为了一个有内涵的教师。
3、自己的班级管理能有特色、有成效。
为学生营造和谐的学习氛围。
成为一个有思想的班主任。
成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。
4、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。
三、具体措施1、养成天天阅读的好习惯。
随着新教育实验不断深入，我真正认识到阅读的重要性。
我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。
2、做一个勇于课堂实践的老师。
课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。
发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。
做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。
六年级语文教师个人发展目标
六年级语文教师个人发展目标
六年级语文教师的个人发展目标可以包括以下几个方面：
1. 提升专业素养：不断深入学习语文学科知识，了解最新的教育教学理念和方法。
可以阅读教育专著、参加教育培训等方式来提升自己的专业素养。
2. 增强教学能力：提高课堂教学水平，注重培养学生的语文应用能力和创新思维能力。
可以通过观摩优秀教师的教学、参加教学研讨等方式，学习他们的教学经验和教学方法。
3. 丰富教学手段：利用现代化教学手段和技术，如多媒体课件、网络教学资源等，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣。
4. 关注学生成长：关注学生的个体差异和成长需求，提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。
5. 参与课题研究：积极参与语文学科的课题研究，深入探索语文教学改革的方向和路径，推动语文教育的进步。
6. 培养团队协作精神：与同事们保持良好的合作关系，共同开展教学和研究工作，实现资源共享和优势互补。
7. 提升个人综合素质：除了专业素养外，还需要提升个人的沟通表达能力、组织协调能力、领导力等方面的综合素质，以更好地适应教育工作需要。
以上是六年级语文教师个人发展目标的一些建议，具体目标应根据个人的实际情况和发展需求进行制定。
教师个人发展计划范文6篇
教师个人发展计划范文6篇教师个人发展计划范文 1没有计划的生活是盲目的;停滞的知识迟早会被淘汰、现今世界竞争日趋激烈、尤其是人才竞争尤为突出、这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。
本来在普通人眼中的"铁饭碗"职业——教师、也面临着各种挑战和竞争、不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。
结合学校的教师专业发展规划、现制定我个人的三年发展规划、以作鞭策。
一、现状分析不知不觉、从大学毕业进入徐教院附中已经两年时间了、在这两年中、我从各方面学到了许多知识和经验、从一个对课堂教学只有理论知识的大学毕业渐渐地磨练成了一个能够比较好的掌控课堂教学的信息技术专业教师、同时兼顾《新综合科学》、活动课、双语课的跨科、跨年级、跨语言的多能教师。
这两年中自己能感觉到自己的进步、责任心一学期比一学期强、但我也清醒的认识到自己的进步来自于学校给我的压力、这是一种被动的进步、在主动性上我没有给自己压力、这是我存在的不足之一。
仔细分析了一下自己的现状、特别是不足之处、罗列如下：1、对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性、教科研能力较差;2、课堂教学能力尚可、但还有巨大的发展空间、在教学方法手段上缺乏新意;3、在教育方面、方法和手段略显稚嫩;4、虽然理科知识比较好、但对于文科的知识积累有所欠缺、特别是英语口语、怕说少说是对自己发展的一大阻碍。
二、个人发展目标根据"二期课改"的精神、信息技术课程越来越趋向于工具型课程、随着课程整合越来越剧烈、信息技术必将更多的服务于其它课程、成为服务性的工具课程、要为其它课程服务必须了解这些课程的相关知识、基于以上分析、我更适合成为"一专多能"的教师。
"一专多能"即拥有一门专业技术(计算机操作处理信息技术)、能够了解理科各科目的基础知识、能够拥有独立进行拓展型课程和探究型课程教学的能力、并且具有一定的双语课教学的能力。
教师个人职业发展规划6篇
教师个人职业发展规划6篇教师个人职业发展规划 1一、个人专业发展现状分析：优势：从教19年，一直从事小学语文教学工作，担任过每个年级的语文教学任务。
这使我积累了比较丰富的小语教学经验；基本通晓了当前小学语文课程的全部内容；掌握了小学语文基础知识理论体系与知识结构；了解了各学段教材的地位、作用及其安排结构。
在教育实践中，我重视学生阅读能力和日记习惯的培养，重视学生的自主合作探究，能较好地运用基本的心理学、教育学的相关知识解决教学中的实际问题。
先后十几次执教地市级公开课、优质课；被评为文登市、威海市语文教学能手。
多年的学习和经验积累，我逐渐形成了一定的教学风格：实在，平和，开放，高效。
我力求每节课都让学生学得轻松，愉快，有收获。
参与了学校多个课题的实验，并开始主持申报《语文教学中小组合作学习有效性的研究》小专题实验。
劣势：欠缺扎实广博的专业素养和丰厚的文学功底。
虽有随时学习、随时思考的习惯，但因为总是伴随身体的疲倦感，做初中学生家长的压力感，以及班主任工作、教研组长等繁杂的事物，使得能够真正用来深入思考的时间少之又少，很多时候有疲于应付之感。
由于天生的记忆力不强，读过的书容易理解，却难以记忆。
同时，对专业论文的撰写仍摸不着门道，没有高质量的论文呈现。
二、个人专业发展三年总目标：树立以人为本的教育观，关注学生需求和个性化特征，促进学生幸福成长；具有强烈的成就动机和教育情怀，不断提升自己的专业发展水平和职业幸福感。
1、教学创新：教学设计科学合理，力争把新理念和科研成果内化到教学设计中。
关注学生学习经验和个体差异，教学符合学生认知规律。
重视课内、课外多样化课程资源的整合。
灵活运用多种教学方法和现代化教学手段，实施有效教学；重视学生参与、体验和探究，发展学生创新意识和综合实践能力。
教学成绩力争在年级的前1/2，课业负担轻，培养学生的综合素质，使他们有发展的愿望和能力。
2、校本教研：针对教学中的实际问题创造性地开展教研活动，每学年主持教研培训活动力争达到4次，留有原始资料；在校内外听评课不少于40节，有听评课记录，并作出相应的评价。
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3、要具备与新课程相适应的自我反思能力。 4、要具备与新课程相适应的信息技术能力。
教师基础.ppt
四、评价对其专业的影响
新的评价是对教师进行的综合评价，是系统
的、全面的、较长时间的、循环的评价。缺 少这种评价，也就无法全面了解教师的工作 表现，更无法满足教师专业化发展的要求。 新课程下的教师评价还及其主张教师的自我 反思，而这正和教师专业发展过程中的自我 反思不谋而合，从而将帮助教师自身专业水 平得到快速发展。
五、教师专业发展的信条
教学必须关注完整的人的成长
教学必须为学生发展提供机会 教学必须用问题引导学生学习 教学必须合作探究来解决问题 教学必须是理解的质而不是量
这个世界的音乐.ppt
六、何种情况下学生学得好？
当学生有兴趣时，他们学得最好。 当学生身心最佳时，他们学得最好。 当内容多种形式呈现时，他们学得最好。 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好。 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好。 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好。 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好。 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好。 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好。 当学生能够学以致用时，他们学得最好。
1、关注学生发展。 2、强调教师成长。 3、重视以学论教。
法国学校.ppt
三、教师专业发展的要求
1、要具备与新课程相适应的课程能力。
主动合理地设计课程和教学策略，创设能引领学生主动参与的教学情境，注重 校本课程的系统化和综合化。
2、要具备与新课程想适应的教学能力。
（1）指导学习的能力；（2）合作教学的能力；（3）综合评价的能力。
——教学后的反思和精心备课同样重要，对教师的成长和改进教学来说，甚 至更为重要。
7、牢固把握灵活地使用教材
——要善于批判性地、创造性地使用教材，这个过程是更为重要的校 本课程开发过程。
8、牢固把握快乐地学习情境
——带给学生快乐比掌握知识技能更为重要，没有快乐就没有健康的 情感和健康的人格的发展。
九、教师的学习与成长
2、牢固树立教学设计的观念
——将语文教学实践活动带进课堂。
3、牢固树立有效教学的思想
——首先表现为培养学生自主学习的能力。
4、牢固把握课程资源的开发
——充分利用课程资源的教师，是一个成功的教师。
5、牢固把握生命备课的特质
——对于教师来说，备课不是写教案，而要用整个生命来备课。
6、牢固把握教学反思的基调
七、增进教学效果的策略
帮助学生确立能够达成的目标。理解，不限制思考的方向。 经常提示本课与其他课的关联。 勇于承认自己的缺失或错误等。
作文教学研究课.ppt
八、给教师的几点建议
1、牢固树立和深化课程意识
——首先是值不值得让学生去学，其次才是如何有效的教学生去学。
新课程下的教师专业化发展
武汉市
张银华
一、课程改革动因的认识
课程及其功能的异化 国际竞争空前激烈 知识经济初见端倪 培养孩子应对“能力”社会 学校不能只培养“标准件” 打破推行素质教育的阻力 知识、学科本位问题突出 紧张的师生关系
美国学校.ppt
二、教师专业发展的认识
广泛阅读
深入探索 及时总结 仔细咀嚼 自觉反思 真诚交流
愿
带着信念去追求
带着希望去寻找 带着爱心去探索 带着自信上路 前方的路 远远没有尽头
景
——张银华于武汉
教师是不可替代的专门性社会职业和人才。 但目前存在着“三多三少”的现状：
处于“搬运工” 多， “研究型” 教师少；机械执行者多，而勇于探索 者少；热衷于操作训练多，而享受创造快乐的教师少。
教师教育课程体现终身教育和学习的特性。 “通才”与“专才”的统一。 新课程对教师的挑战 ：