最新闽教版小学英语六年级上册Unit3 PartA公开课教学设计
六年级英语上册Unit3-Holiday-fun-公开课教学设计
Unit 3 Holiday Fun (Period 1)By Zhang Jihong , Wenhui Primary SchoolOctober 8, 2015Teaching contents教学内容：Story time ，Think and write & Ask and answerTeaching aims and learning objectives教学目标：1 Students can understand, say and read the new words: Bund, Shanghai Museum, caught, ate.2 Students can read and understand the meaning of the story.3 Students can retell the story.4 Students can talk about their holiday life.Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重难点：1 Students can read and understand the meaning of the story.2 Students can retell the story.3 Students can talk about their holiday life.Preparation教学准备：PPTTeaching procedures教学过程：Step 1 Free talk1T: Boys and girls, welcome back to school.It was National Day holiday last week.Did you have a good time for the National Day holiday?(Teach: National Day holiday)How do you feel your holiday?S: …2 T: I took some photos on National Day.Look at these photos and you will know where I went for the holiday.(Show the pictures: Bund, Tian’anmen Square, Great Wall, etc.)3 T: Where did I go for the holiday? What did I do there? Gue ss! S…4 T: What about you? Where did you go for the holiday? What did you do there?S…Step 2 Presentation1 T: Just now we talked about our National Day holiday.Mike and Liu Tao talked in the classroom.What did they talk about? Can you guess?2 Let’s watch the cartoon.What did they talk about?A: National Day holiday B: Planning for the weekend C: May Day holiday3 T: What did Liu Tao and Mike do for the National Day holiday?(Show “Think and write “ )Please read the story by yourselves and try to fill in the blanks.(Teach: Bund, Shanghai Museum, catch—caught)4 T: Nancy wants to know how do Mike and Liu Tao spent their holiday.So she asks Su Yang some questions about the two boy‘s holiday.Can you help Su Yang to answer the questions?(Sho w “Ask and answer “ )Please read the story again and try to underline the answers.S…5 Read the story in groups and act the dialogue6 Try to find the point sentences on how to talk about holidays and read them. Where did you go for the holiday?I went to ShanghaiWhat did you do there?We went to/saw/visited/caught…How was your holiday?It was great fun.Did you catch any fish?Yes, I did.Why did you call me?Because I wanted to give you the fish.Step 3 ConsolidationMake a dialogue in groups.S1: How was your holiday?S2: It was great fun.S3: Where did you go?S2: I went to... with my family.S4: What did you do there?S2: I went to...S1: Did you eat any nice food?S2: Yes, I did. I ate a lot.S3: Did you buy any...?S2: Yes, I did.S4: I like ... too.Homework1 Talk to your classmates about your National Day holiday.2 Write a story about your holiday life.Blackboard design板书设计：Unit 3 Holiday FunWhere did you go for the holiday? I went to…What did you do there? I saw/visited/caught…How was your holiday? It was great fun.Did you catch any fish? Yes, I did.Why did you call me? Because I wanted to give you the fish. Teaching reflection。
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《Unit3PartA》第二课时教学设计
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 3 Part A 》第二课时教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元Part A主要内容涵盖了有关动物的词汇和句子。
本节课的主要目的是让学生通过听、说、读、写的方式，掌握有关动物的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了6种动物的词汇：panda, tiger, bear, cat, dog, monke以及相关的描述动物特征的句子。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于听、说、读、写的基本技能有了初步的掌握。
在学习本节课之前，学生们已经学习过一些有关动物的词汇和句子，对于本节课的内容有一定的认知基础。
但是，部分学生对于一些动物的词汇和句型可能还不太熟悉，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写有关动物的词汇，如panda,tiger, bear, cat, dog, monkey，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，运用所学知识进行简单的交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够增强对动物的认知，培养对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写有关动物的词汇，如panda, tiger,bear, cat, dog, monkey，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行简单的交流，特别是在不同的情境下能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设相关的动物情境，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括动物的图片、词汇和句子。
小学英语闽教版六年级上册Unit 3 Food and Health《Part A》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学英语闽教版六年级上册Unit 3 Food and Health《Part A》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1新设计Step Extension综合活动:小调查。
1、教师向学生说明活动的步骤和要求,然后与一个学生示范下面要开展得小调查活动。
(1)T:What do you often eat?S:I often eat , and .T:Which food don’t you like?S:I don’t like .(2)教师将欣赏A回答的食物名称填入下表:They are/It’s good for you.They /It keep(s) your body healthy.They are /It’s bad for you.(3)教师展示表格,然后说: is (are )good for you. It/They keep(s)your body healthy.Is(are) bad for you……2、学生两人一组开展活动,填写完表格。
3、请个别学生向全班汇报。
2教学目标语言知识目标:学习单词:food,bring,basket,candy,bad,teeth,keep等。
2、学习祈使句:Bring me a……Take a ……3、学习单词重音。
4、学唱歌曲:An Apple5、功能:谈论饮食与健康的关系。
语言技能目标:1、能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2、能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3、能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
3学情分析学生经过上个单元的学习,打下扎实的基础,学习本单元会较容易些。
4重点难点重点:学习单词:food,bring,basket,candy,bad,teeth,keep等。
学习祈使句:Bring me a……。
闽教版小学英语六年级上册教案(新版)
Unit 1 The Olympic GamesUnit 1The Olympic Games文化和语言注释1.本单元的话题是奥林匹克运动会（简称奥运会）。
A部分主要谈论奥运会的一般情况，时态以一般现在时为主；B部分主要谈论2008年在北京举行的第29届奥运会，时态以一般过去时为主。
2.奥运会每四年一届，分为夏季奥运会和冬季奥运会。
现代奥运会是全球影响最大的国际体育盛会，有一系列独特而鲜明的象征性标志，如奥林匹克标志、格言、奥运会会旗、会歌、会徽、奖牌、吉祥物等，这些标志有着丰富的文化含义，形象地体现了奥林匹克理想的价值取向和文化内涵。
PartA教学目标：◆语言知识目标1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。
2.学习句型：Did you…?Yes，we did.What do you know about the Olympic Games?3.学习成节辅音/bl/，/pil/,/val/和/mal/的发音。
4.学唱歌曲：You and Me。
5.功能：讨论奥林匹克运动会。
◆语言技能目标1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。
2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。
3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。
◆情感态度培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。
◆文化意识1.知道奥运会召开的时间。
2.知道奥运会会旗上五环的含义。
教学重点：词汇Olympic Games, take place, ring以及句型There are…, We can see…教学难点：主要谈论奥运会的一般情况，时态以一般现在时为主；教学策略：本节课采用的教学方法有：对比法、自主学习、合作学习法。
教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、小组合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。
闽教版英语六年级上册_Unit4_PartA公开课教案【福建漳州】
闽教版2011课标版六年级上册Unit 4 Buying New ClothesPart A授课教师：福建省漳州市云霄县实验小学黄丽茵一、语言知识目标1. 能认读daughter, son, dress, shorts, pair, cap。
2. 学习句型：Can I help you...?3. 能在真实情景中使用：Can I help you, madam/ sir?Yes, I need a…4. 功能：购买服装二、学情分析六年级的学生已经有一定的基础，也养成了较好的学习习惯。
培养学习兴趣仍然是重点，因此一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。
教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。
为初中学好英语打下良好的基础。
三、重点难点1. 能掌握a pair of并加以运用。
2. 能在真实的语境中运用Can I help you, madam/ sir? Yes, I need a…四、教学过程Step 1 Warming up1. Greetings.2. Play a game: Magic boxShow some part of clothes and ask the Ss to guess what is this? Or what’re these? [设计意图]通过猜衣服的小游戏，让学生猜一猜盒子里什么衣服会飞出，对衣服的相关单词进行复习，并自然引出课题。
3. 揭示课题。
T: There are so many clothes, if we need new clothes, we can go to the shops to buy new clothes.T: Today we are going to learn《Unit 4 Part A Buying New Clothes Part A》Step 2 Review1. 复习句型：I want a...出示商店橱窗图，营造购物情景，T: There are so many clothes. I want a skirt. What do you want?[设计意图]利用对话的形式，让学生能在购物的这个场景中，复习操练I want…并让学生复习第三人称动词的表达形式He wants... She wants...Step 3 Presentation1. New Words: daughter, son图片出示Mrs. Miller, Sally和Ben的关系图，请学生根据场景，理解daughter, son 并教学。
闽教版英语六上Unit 3《Food and Health》(Part A)word教案
Unit 3 Food and HealthPartA◆Aims on the knowledge:1.Can listen, read, say and write the words：food，bring，candy，bad，teeth，keep, body2.Can listen , read and say the words:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep, body ,etc.3. Can listen , read and say the sentences：Bring me a…./ Take a….4.Learn the English sounds:′camera, ′parent, com′puter, um′brella, De′cember, super′market.5.Sing a song:：An Apple6.Function：Talk about the relation between diet and health.◆Aims on the abilities:1.Can describe the food that like or dislike.2.Can give the reasonable suggestions whether the food is good for health.3.Can ask or advise sb to do sth with “bring, take”.◆Aims on the emotion:Make the Ss know that it’s important for the health to keep good diet.◆Culture link:Know something about the Chinese food and English food.Key points and difficult points：一、Key points:1.To help the Ss listen, read, say and write the words：food，bring，candy，bad，teeth，keep, body2.To help the Ss to talk about the food and health.二、Difficult points:To help the Ss to distinguish “bring and take”.Teaching aids: A recorder, CAI and some cards .Teaching Steps:Step 1 Warming up1.Greeting.2.Chant it: Do you like fast food?3.Show the title：Unit 3 Food and Health ,Part A.And teach: food，health, healthyStep 2 Revision1. Brain-storm:ask Ss to say something about the food.2.Quick response.Step3 Presentation & practice1.Teach: salad2.Ask Ss: Do you like salad, Do you like vegetable salad ? Doyou like vegetables?What about Ben?Does Ben like vegetalbes?3. Listen and answer: Does Ben like vegetables?4.Listen once again and answer: What does Ben like? Then teach: candy5.Listen and fill in the blank and teach : Bring me the basket, please.6.Practice: Ask Ss to say something about the pictures and practise:Bring me---, please. Take---with you.7.Ask Ss to make sentence by using the words: bring and take.8.Listen and answer: What is Ben doing?Then teach: It’s bad for your teeth.9.Read the second paragraph together.10.Role game.11.Ask Ss to read the last paragraph, try to judge:( ) Vegetables are good for you.( ) Candy can keep your body healthy.12.Chain-game: They keep your body healthy.Step 4 consolidation1.Listen and follow.2.Listen and repeat.3.Read in role.4.Try to recite the text.Step5 ExtensionAsk Ss to look at some pictures and try to judge:It’s good/ bad for you. They are good/bad for you.Step 6 Homework1.Read after the tape.2.Fish the exercises in the activity book.(P14-15 )3.Make an interview: What’s your friend/ father/mother’s favorite food? Is it good or bad?The design of the Bb:Unit 3 Food and HealthPart ABring me a basket，please.It’s bad for your teeth.They are good for you.They keep your body healthy.。
新2020年闽教版小学英语六年级上册Unit3PartA教案
Unit 3 Part A 教案教学目标◆语言知识目标1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a…．Take a…．3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆语言技能目标1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep 等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and Health Part A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。
采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2 Review1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
六年级上册英语课件 第七册Unit3 partA( 闽教版2019)
foot
feet
tooth
teeth
你发现了什么规律？
...is bad for your teeth.
Learn the text.
1.Does Ben like the candy? Why? Yes,he does. Because the candy is sweet. 2.Is the candy good for the teeth? No,it isn’t. It is bad for your teeth. 3.What food is good for our health? Vegetables,fruit,milk,eggs,fish…
Learn to write
• Tips: 1. I like___ ,___ and ___.
•
2. I don't like__ ,___ and __.
milk (牛奶) bread (面包) cake (蛋糕) eggs（鸡蛋） rice（米饭） noodles（面条） dumplings（水饺） hot dogs（热狗）pears（梨）hamburgers（汉堡） fish（鱼） Coke（可乐）vegetables（蔬菜） ice cream（冰淇淋）bananas（香蕉） apples（苹果）grapes（葡萄）melon（西瓜） candy（糖果）peaches（桃子） orange（橘子） juice（果汁） chicken（鸡）meat (肉)
candy 糖果
[´kæ ndi ]
some candy
candy 是不可数名词
It’s bad for your teeth.它对你的牙齿不好。D来自 you like candy?
新闽教版小学英语六年级上教案
Unit1 The Olympic GamesPartA教学目标◆语言知识目标1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。
2.学习句型：Did you…?Yes，we did.What do you know about the Olympic Games?3.学习成节辅音ble，pil,val和mal的发音。
4.学唱歌曲：You and Me。
5.功能：讨论奥林匹克运动会。
◆语言技能目标1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。
2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。
3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。
◆情感态度培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。
◆文化意识1.知道奥运会召开的时间。
2.知道奥运会会旗上五环的含义。
教具准备1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。
2.一些有关奥运会运动项目的图片。
3.奥运会会旗（或图片）。
4.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：You and Me。
3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic GamesPart A。
4.教学Olympic Games。
根据课题，出示卡片教学game，games和Olympic Games,告诉学生Olympic Games 是专有名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上的两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。
Step 2Presentation（一）师生自由谈话，了解简单的奥运会情况。
1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。
问题一：Did you watch the Olympic Games on TV?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。
闽教版六年级上册Unit 3 Seeing a Doctor Part A 优秀教案
闽教版六年级上册Unit 3 Seeing a Doctor Part A 文化和语言注释1.本单元的话题是身体健康，学习常见病的名称和简单的就医用语。
语法方面复习一般现在时和情态动词must。
语音学习内容为字母组合ar，er，ir，or，ur 的读音规则总复习。
2.—How are you，Ben?(本，你身体好吗？)—I’m not well.(我身体不舒服。
)well作为形容词是“身体好”的意思，在本套教材三年级上册，学生学过I’m fine.（我身体很好。
）的表达法，这句话也可说成I’m very well.身体不舒服可以表达成：I’m not well.3.Oh，you are very hot. I’ll go and tell Mom.（哦，你非常热。
我去告诉妈妈。
）4. He’s ill.（他生病了。
)ill是形容词，通常作表语，意思是“（身体或精神）不适，不健康，有病”，在句子中要和系动词一起使用，常见的有be ill，feel ill，fall ill 等。
如：I feel ill.（我觉得身体不适。
）His grandma was/fell ill yesterday.（昨天他奶奶病了。
）5. What’s wrong with you? (你怎么啦？)这是询问身体哪儿不舒服的常用句子，也可以问：What’s the matter with you?6. I have a headache.（我头疼。
）ache是“疼痛”的意思，类似的复合词还有earache（耳朵疼），toothache （牙疼）等。
7. I’ll take you to hospital.(我带你去医院。
)take sb. to …意思是“带某人去某处”，如：Dad takes them to school by car.（爸爸开车送他们上学去。
）Yesterday my mother took me to the museum.（昨天妈妈带我去了博物馆。
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Unit3 Part A教学设计Part A教学目标◆ 语言知识目标1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a….Take a….3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆ 语言技能目标1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆ 情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and Health Part A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。
采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
（2）游戏——Bingo。
游戏规则：教师请学生在练习本上画出9个格子，横向三个，纵向三个，然后听写9个有关食物的单词，让学生把听到的单词写在任意一个格子里。
听写完成后，教师随意读三个单词，学生将教师所读的单词圈起来，三个单词能连成一排的学生要大声说出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。
2.师生自由对话。
（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food.What do you like?”（2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。
（3）教师在黑板上出示下列表格：They are good for you.They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。
3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy. （1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。
最后请学生读一读这两个句子。
（2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子Theyare bad for you.Step 3Presentation（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。
1.导入。
教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s2.教师播放课文录音或，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。
3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。
4.教学单词candy和句子dy again,Ben.（1）教学单词candy的读音。
（2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。
sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。
（3）请学生看书中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用It’s sweet.I like it.（4）学习句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it.5.教学单词teeth和句子It’s bad for your teeth.（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.”（2）指着candy，引导学生说：“It’s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说：“It’s bad for my teeth.”（3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot 和feet。
（4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。
如：Candy is bad for my teeth.Ice cream is bad for our teeth.Chocolate is bad for our teeth.…（二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。
1.教师提出两个问题：Where is Kate?What does Kate’s mother want?2.请学生自读课文找出答案。
3.教学句子Bring me a basket.（1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。
（2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。
（3）学习句子Bring me a basket，please.4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。
（三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。
1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问题：“Why does she want a basket?”2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：ing to pick some vegetables.”并教学。
（四）巩固练习。
1.教师播放课文录音或，学生模仿跟读一次。
2.请个别学生分角色表演课文对话。
3.完成课本第17页的Look and say.部分。
（1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。
（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。
（3）请个别学生读一读。
（4）教师示范bring与take的用法区别。
（5）出示一些情景图片，请学生看图说话。
4.完成课本第21页的Listen and circle the right picture.部分。
（1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。
（2）教师再次播放录音，核对答案。
听力材料：①A：Hi，Sally.What’s your favorite Chinese food?B：Moon cakes.They are delicious.②A：，Wang Tao?B：Hamburgers.③A：Do you like chicken or duck?B：I like duck.④A：Would you like some orange juice or soup?B:Orange juice，please.（五）语音教学。
1.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。
2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。
3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。
4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。
（1）教师示范朗读，学生标出重音符号。
（2）请个别学生读一读，其余学生认真听，然后给出评价，看看该生的重音读得对不对。
Step 4Extension综合活动：小调查。
1.教师向学生说明活动的步骤和要求，然后与一个学生示范下面要开展的小调查活动。
（1）T：What do you often eat?S：I often eat， and .T：Which food don’t you like?S：I don’t like .（2）教师将学生A回答的食物名称填入下表：They are/It’s good for you.They/It keep（s）your bodyhealthy.They are /It’s bad for you.（3）教师展示表格，然后说： is (are） good for you.It/They keep（s） yourbody healthy.is（are）bad for you.…2.学生两人一组开展活动，填写完表格。
3.请个别学生向全班汇报。
Step 5 Homework1.听录音，熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。