曹操献刀(公开课)
2024年度曹操献刀公开课
不同学科的研究方法和理论可以相互补充，共同揭示曹操献刀事 件背后的复杂因素。
创新思维
跨学科研究有助于打破传统思维框架，产生新的研究思路和方法， 推动相关领域的发展。
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课程总结与延伸思考
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关键知识点回顾总结
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曹操的历史背景与人物性格分析
深入了解了曹操作为三国时期重要人物的政治、军事才能及其复杂多面
击等战术，取得了许多重大胜利。
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政治成就
在政治上，曹操用人唯才，抑制豪强， 加强集权，兴修水利，推动了汉末社 会经济的恢复和发展。
文学造诣
在文学上，曹操是建安文学的代表人 物之一，他的诗歌风格慷慨悲凉，气 魄雄伟，对后世产生了深远影响。
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曹操献刀事件经过
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事件发生背景
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历史学视角下曹操献刀解读
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历史事件真实性探讨
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03
史料记载
根据《三国志》等史书记 载，曹操献刀事件确实发 生，但具体细节存在争议。
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学术争议
部分学者认为该事件是真 实历史，而另一些学者则 认为这是后人杜撰或夸大 其词。
考古发现
近年来，一些考古发现如 兵器、铭文等，为验证该 事件真实性提供了新线索。
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03
文学作品中曹操献刀描写
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《三国演义》中相关描写
01 曹操为行刺董卓而献刀
在《三国演义》中，曹操为了行刺董卓，特意借 献刀之名接近董卓，试图趁机行刺。
2024年【公开课教案】新课标《曹操献刀》教案
2024年【公开课教案】新课标《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《三国演义》节选《曹操献刀》。
具体内容包括：章节为第四单元第15课，详细内容为《曹操献刀》的故事情节及人物性格分析。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《三国演义》的基本情节，理解曹操献刀的故事背景，掌握故事中的人物形象和性格特点。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：让学生体会忠诚、智谋、勇敢等品质，激发对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：曹操献刀的故事情节及人物性格分析。
难点：曹操内心矛盾的分析，以及故事中所体现的忠诚、智谋等品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述三国时期的背景，引出曹操献刀的故事。
2. 阅读课文：让学生自主阅读《曹操献刀》，了解故事情节。
3. 分析讨论：引导学生从人物形象、性格特点等方面进行分析讨论。
4. 例题讲解：讲解曹操献刀的原因及心理矛盾，分析曹操、刘备、关羽等人物形象。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，分析曹操献刀的意义。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 内容：情节：曹操献刀人物：曹操、刘备、关羽性格特点：忠诚、智谋、勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）分析曹操献刀的原因及心理矛盾。
（2）从故事中找出体现忠诚、智谋、勇敢等品质的情节，并加以阐述。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对故事情节和人物性格的分析较为深入，但对曹操内心矛盾的理解仍有不足，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》的其他章节，了解三国时期的历史背景，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点中曹操内心矛盾的分析；2. 教学过程中曹操献刀原因及心理矛盾的讲解；3. 作业设计中分析曹操献刀原因及心理矛盾的问题。
曹操献刀公开课有配套导学案剖析课件
CONTENTS 目录
• 课程背景与导入 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 课堂活动与互动 • 导学案设计与实施 • 课件制作技巧分享 • 总结回顾与作业布置
CHAPTER 01
课程背景与导入
三国历史背景介绍
01
02
03
三国时期
公元220-280年，中国历 史上魏、蜀、吴三国鼎立 的时期。
的身手和灵活性。
双股剑
刘备所使用的兵器，两把剑一长 一短，可以配合使用，攻守兼备
。
曹操献刀历史背景探究
东汉末年政治动荡
东汉末年，外戚与宦官争权夺利，导致政治动荡不安，天下 大乱。
曹操刺杀董卓
曹操为了挽救国家危局，决定刺杀董卓。他借献刀为名接近 董卓，趁机行刺。虽然行刺失败，但曹操却因此声名大噪。
相关成语、典故引申
进意见。
教师点评与总结
03
教师对各小组的表现进行点评，总结课堂活动的收获和不足，
提出改进建议。
CHAPTER 05
导学案设计与实施
导学案目标设定
知识目标
掌握曹操献刀故事背景、人物关系及相关历史知识。
能力目标
通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生分析、解决问题的能 力及团队协作精神。
情感目标
引导学生体会历史故事中蕴含的人文精神，树立正确的价值观。
文学家
曹操也是著名的文学家， 其诗歌风格豪放，气势磅 礴，被誉为“建安风骨” 的代表人物之一。
导入：曹操献刀故事
故事背景
公元190年，董卓进京，废少帝，立汉献帝，自封太师，专擅朝政。曹操与司 徒王允合谋刺杀董卓。
故事情节
曹操向王允借七星宝刀，以献刀为名接近董卓。在董卓侧卧休息时，曹操欲刺 之，却因董卓突然醒来而失败。曹操随机应变，将宝刀献给董卓后逃离京城。
曹操献刀课件(版)
曹操献刀课件一、背景介绍曹操，字孟德，沛国谯县（今安徽亳州市）人，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，三国时代魏国的奠基人。
曹操在历史舞台上留下了浓墨重彩的一笔，其事迹广为流传。
其中，曹操献刀的故事，更是成为后人津津乐道的佳话。
二、故事梗概曹操献刀的故事，发生在曹操与刘备共同抵抗袁绍的时期。
当时，曹操为了争取刘备的支持，将自己心爱的宝刀赠予刘备。
这一举动，既显示了曹操的诚意，又彰显了他的大度和胸怀。
然而，曹操献刀的背后，还隐藏着一段曲折的故事。
三、曹操献刀的深层原因1.政治斗争的需要曹操献刀，是为了巩固与刘备的联盟，共同对抗强大的敌人袁绍。
在当时，曹操与刘备的力量相对较弱，面对袁绍的威胁，双方必须携手共进。
曹操献刀，正是为了表达自己的诚意，以换取刘备的信任和支持。
2.个人品质的体现曹操献刀，还反映了曹操大度和胸怀的一面。
曹操深知，要想成就一番事业，必须具备宽广的胸怀和容人的雅量。
因此，在关键时刻，曹操能够舍弃个人利益，将自己的宝刀赠予刘备，显示了他高尚的品质。
3.策略手段的运用曹操献刀，也是他运用策略手段的体现。
在当时，曹操与刘备的关系并不稳固，双方都存在着猜疑和戒备。
曹操通过献刀，巧妙地打破了双方的隔阂，使刘备感受到自己的诚意，从而巩固了双方的联盟。
四、曹操献刀的影响1.巩固了曹刘联盟曹操献刀，使刘备感受到了曹操的诚意，从而坚定了与曹操共同抵抗袁绍的决心。
在曹操和刘备的共同努力下，最终击败了袁绍，为三国鼎立的局面奠定了基础。
2.提升了曹操的形象曹操献刀，使他在刘备及其部下心中树立了高尚的品质和宽广的胸怀。
这一举动，为曹操在后来的政治斗争中赢得了更多的支持和信任。
3.丰富了三国文化曹操献刀的故事，成为了三国文化的一部分，被后人传颂。
这个故事，既展示了曹操的智谋和胸怀，又体现了三国时期的风云变幻，成为了三国历史的经典佳话。
五、曹操献刀，是曹操一生中的一个重要事件。
它不仅体现了曹操的政治智慧和个人品质，还影响了三国历史的走向。
曹操献刀公开课有配套导学案剖析课件
1.课后反思：总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2.拓展延伸：引导学生了解三国时期其他重要历史事件，如赤壁之战、官渡之战等，提高学生对三国历史的认识。
重点和难点解析
1.教学内容的选择与安排；
2.教学目标的设定；
3.教学难点与重点的把握；
4.教学过程中的实践情景引入和例题讲解；
1.讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。
2.运用生动的语言，形象地描绘曹操献刀的场景，增强学生的代入感。
二、时间分配
1.导入环节不超过5分钟，确保迅速吸引学生注意力，进入正题。
2.讲解曹操献刀背景、经过和影响时，各部分时间分配均衡，重点内容适当延长讲解时间。
3.实践情景引入和例题讲解环节，预留充足时间让学生讨论和思考。
2.培养学生运用历史唯物主义观点，客观评价历史人物的能力。
3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
三、教学难点与重点
教学难点：曹操献刀的历史背景及其影响。
教学重点：曹操献刀的经过及其在三国历史中的地位。
四、教具与学具准备
1.教具：曹操献刀配套导学案、剖析课件、黑板、粉笔。
2.学具：笔记本、教材。
五、教学过程
-影响：巩固地位，为统一北方奠定基础
2.人物关系分析
-曹操与汉献帝：信任与利用
-曹操与袁绍：竞争与对抗
3.三国历史：曹操献刀事件在三国历史中的地位
六、作业设计
作业设计要注重培养学生的思考能力和知识运用能力。以下是对作业设计的补充：
1.作业题目：结合曹操献刀事件，分析曹操在三国历史中的地位。
2.答案：曹操通过献刀，成功取得了汉献帝的信任，巩固了自己的地位。在三国历史中，曹操是一位杰出的政治家、军事家，他统一北方，为后来的三国鼎立奠定了基础。
2024年曹操献刀公开课有配套导学案剖析课件
2024年曹操献刀公开课有配套导学案剖析课件一、教学内容本节课选自人教版《历史与社会》七年级下册，第四章“三国两晋南北朝”，第一节“三国的形成”。
详细内容为：曹操献刀的历史背景、事件经过及其影响。
二、教学目标1. 让学生了解三国时期的政治、军事背景，理解曹操献刀的原因及意义。
2. 培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力。
3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：曹操献刀的原因及影响。
教学重点：三国时期的政治、军事背景，曹操献刀事件的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、曹操献刀插图、历史地图。
2. 学具：导学案、历史书籍、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示曹操献刀插图，引发学生对曹操献刀事件的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解三国时期的政治、军事背景，阐述曹操献刀的原因及经过。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是曹操，讨论献刀的利弊得失。
4. 例题讲解：分析曹操献刀对三国格局的影响，评价曹操的历史地位。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制三国时期地图，标注曹操献刀事件。
6. 小组讨论：讨论曹操献刀对后世的影响，培养学生的分析评价能力。
六、板书设计1. 三国时期的政治、军事背景2. 曹操献刀的原因及经过3. 曹操献刀的影响4. 三国格局示意图七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，谈谈你对曹操献刀事件的看法。
2. 答案：要求学生从历史背景、事件过程、影响等方面进行分析，评价曹操的决策。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解三国时期的历史，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入中分组讨论的设计。
2. 例题讲解中曹操献刀对三国格局的影响分析。
3. 作业设计中学生对曹操献刀事件的个人看法表达。
一、实践情景引入中分组讨论的设计1. 分组方式：根据学生的性格、兴趣和知识水平，合理分组，确保每个小组的成员能够互补，发挥团队协作的优势。
【公开课教案】新课标《曹操献刀》教案
【公开课教案】新课标《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级上册第三单元历史故事章节，《曹操献刀》一文。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、文章内容分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写生字词，理解文章主要内容，掌握历史故事的基本要素。
2. 过程与方法：培养学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史故事的兴趣，理解曹操献刀的行为背后的家国情怀。
三、教学难点与重点重点：文章主要内容分析，主题思想探讨。
难点：曹操献刀行为背后的家国情怀理解。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与曹操相关的历史故事，引发学生对曹操这个历史人物的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成生字词的学习，了解文章大意。
3. 课堂讲解：教师针对文章内容进行分析，讲解曹操献刀的背景、过程及意义。
4. 例题讲解：通过讲解曹操献刀的原因，引导学生理解家国情怀。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成课后练习题。
6. 合作交流：分组讨论曹操献刀的行为背后的家国情怀，每组派代表进行分享。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：背景介绍生字词内容分析主题思想七、作业设计1. 作业题目：概括文章主要内容，用自己的话表述。
分析曹操献刀的原因，结合课文内容进行论述。
谈谈你对曹操献刀行为背后家国情怀的理解。
作业答案：1. 略2. 略3. 示例：曹操献刀是为了表达对国家的忠诚，他深知国家利益高于个人利益，关键时刻愿意为国家利益牺牲自己。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解曹操献刀的故事，引导学生理解家国情怀，但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多与曹操相关的历史故事，了解曹操这个历史人物，提高学生的历史素养。
曹操献刀(公开课)课件
董卓的反 应
董卓对曹操的献刀行为表示感谢， 并赐予高官厚禄。
曹操趁董卓高兴之时，借机离开 洛阳，开始了自己的逃亡生涯。
董卓事后得知曹操的真实意图， 愤怒地下令追捕曹操。
03 曹操献刀的影响
对曹操个人的影响
提高了曹操的政治地位
塑造了曹操的权谋形象
通过献刀行为，曹操得到了董卓的赏 识，进而提高了在朝廷中的地位和影 响力。
曹操献刀是机智勇敢的表 现，他为了除掉董卓而冒 险献刀。
忠Байду номын сангаас之行
曹操的献刀行为体现了对 汉室的忠诚和对天下苍生 的关心。
无奈之举
在当时的历史背景下，曹 操的献刀行为也是出于无 奈的选择。
历史评价的意义和影响
历史评价有助于我们了解曹操和献刀 事件的历史背景和意义。
历史评价的影响是多方面的，可以影 响我们对历史人物和事件的认识和评 价，也可以影响我们对现实世界的思 考和判断。
曹操认为董卓的暴政是天下大乱的主 要原因之一，因此决定行刺董卓，为 民除害。
02 曹操献刀的过程
曹操与董卓的相遇
曹操在洛阳担任骁骑 校尉，一日在街上偶 遇董卓。
曹操表面答应，内心 却对董卓的暴政不满。
董卓对曹操的才华有 所耳闻，邀请他担任 官职。
曹操献刀的经过
为了除掉董卓，曹操决定借献刀的机会接近他。 曹操向董卓献上一把宝刀，称可助其平定天下。
其他小说中的改编
后世的一些小说家在创作中，对曹操 献刀这一情节进行了加工和改编，使 得故事更加丰富和多彩。
艺术作品中的表现
绘画作品
许多画家曾以曹操献刀为题材创作了绘画作品，通过画面形象地表现了故事中 的关键时刻。
戏剧和影视作品
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（二）批注的方式：
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（三）语言表述：
言简意赅、画龙点睛。 内容上可进行联想、对比等。 句式上可采用感叹句、反问句等。
历史上的曹操
政治：施行屯田 军事：统一北方 发展农业 三分天下 《兵书接要》
文学：建安文学
新乐府诗 《短歌行》
名人眼中的曹操
终能总御皇机，克成洪业者，Fra bibliotek其明略最优也。 抑可谓非常之人，超世之杰矣。 ——陈 寿 曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄，我 虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。 ———鲁 迅 大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎 王脾气，菩萨心肠。 ———易中天
咄哉阿瞒！ 岂堪复与刘、关、张三人作狗彘耶？
（联想）（对比） （反问）
已经一连杀死吕家八口 曹父与伯奢是结义兄弟
一个“挥”字可见曹操下手之果 断
（一）批注点：
深有感悟处 个性解读处 理解困惑处 行文精妙处
（二）批注的方式：
感想式、摘录式、质疑式、补充式、评价式
（三）语言表述：
言简意赅、画龙点睛。 内容上可进行联想、对比等。 句式上可采用感叹句、反问句等。
批注法举例
精炼，有深度
1、操有宝刀一口，献上恩相。
好权变，确是奸雄。（毛批三国）
因其刃“极其锋利”，便于一举成功。
深谋远虑，留好后路,预设献刀。
嫁祸于人：若事败，必将置王允于危险 境地——表现出置他人于不顾的奸猾。
2、伯奢回头看时，操挥剑砍伯奢于驴下。 评议、抒情
乃翁之结义兄弟也，而既杀其家，复杀其身，
学习目标
1、掌握小说的文学常识。 2、学习运用批注法解读作品，把握形象。 3、全面评价曹操这一历史人物。
曹 操
电 视 剧 《 三 国 演 义 》
曹 操
电 影 《 赤 壁 》
曹 操
人 艺 话 剧 《 蔡 文 姬 》
邮
曹 操
票 版
曹操
歌手：林俊杰
不是英雄不读三国 若是英雄怎么能不懂寂寞 独自走下长板坡,月光太温柔 曹操不罗嗦，一心要那荆州 用阴谋 阳谋 明说 暗夺，淡薄 东汉末年分三国，烽火连天不休 儿女情长没法执着，有谁来煮酒 尔虞我诈是三国，说不清对与错 纷纷扰扰千百年以后，一切又从头 独自走下长板坡，月光太温柔
游戏中的曹操
流行歌曲中的曹操
明确解读对象
解读 人物形象
关注刻画 人物的手法
语言、动作、 心理、肖像等
进行分析评点
批注法
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牛刀小试：
汉王刘邦——机智善变
项羽大怒，伏弩射中汉王。汉王伤胸， 乃扪足曰：（动作）“ 虏中吾指 ！”（语言） 汉王病创卧，张良强请汉王起行劳军，以安士 卒，毋令楚乘胜於汉。汉王出行军，病甚，因 驰入成皋。
机智善变如此，善于纳谏如此，他不为帝，谁能为帝？
（一）批注点：
深有感悟处 理解困惑处 行文精妙处 个性解读处
课后作业
1、运用批注法预习《孙悟空大战红孩儿》。 2、拟一则给曹操的颁奖词（100字左右）。