外研版(一起)六年级英语下册教案教案Module 2 Unit 1教案
六年级下册英语教案-Module 2 Unit1 When are we going to eat
六年级下册英语教案-Module 2 Unit1 When are we going toeat -外研版教学目标1.学生能够听懂、理解并运用日常口语中询问时间和回答时间的表达方式；2.学生能够用英语交际，表达自己的计划和时间安排；3.学生能够听懂并运用日常口语中询问和谈论食物的表达方式；4.学生能够运用语言形式主动参与课堂交流。
教学重点1.掌握短语“have breakfast/lunch/dinner”和日常口语中的词汇；2.掌握问句中的疑问词“when”以及相应句型；3.锻炼听懂并运用简单的时间和食物表达方式；4.通过小组互动，提高学生的口语交际能力。
教学难点1.能够运用英语表达自己的时间安排；2.能够听懂并运用日常口语中询问和谈论食物的表达方式。
教学课时2课时教学内容教学步骤步骤1：导入新课1.引导学生回忆上节课所学内容，并引出本节课的主题：询问时间。
2.向学生展示一张钟表图片，询问学生现在的时间，并呈现一些日常时间，如早餐时间、上学时间、做作业时间等，让学生说出这些时间的英文表达形式。
步骤2：新课讲解1.播放短片《My schedule》，引导学生关注短片中人物的安排和时间。
2.出示“when”的单词卡片，让学生猜测单词意思，并引导学生发散想象：如何用英语表达时间。
3.呈现“when are we going to eat?”的问句，让学生观察其中的疑问词和动词，以达成目的。
4.帮助学生学习时间表达方式，如“What time is it?”、“It’s …”、“I have breakfast/lunch/dinner at…”等。
步骤3：语言运用1.利用磁贴，编制几个关于时间的对话，让学生按照提供的单词卡片，完成对话。
例子：A: When do you usually get up?B: I usually get up at … .A: When do you have breakfast?B: I have breakfast at … .2.分组角色扮演，让学生通过模拟真实情境，练习对话、询问时间、计划活动等。
外研版小学英语六年级下册教学设计Module2(教案)
外研版小学英语教学设计Module2Unit1 We’re going to have a picniclearning aims：1、能听懂、会说、会读、会写本单元的单词duck, noisy, picnic2、能听懂会说：When are we going to eat?We’re going to eat at half past twelve.What are we going to do?We are going to walk around the lake.等句子。
3、能模仿课文，用be going to谈论意图和计划。
教学步骤：Step 1： Warm-up and show the learning aims1. Sing an English song.2. Ask the children: What do you like doing in your spare time? (Let more students answer)3. The teacher says: Boys and girls, today we are going to learn Module2 Unit1 We’re going to have a picnic. (板书课题) First， please look at our learning aims. (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。
)Step 2: Learn the new words and the key sentences.Ask the students to learn the new words by themselves.① Try to read by themselves.② Listen to the tape and read after the tape.③Let Ss read the words in their own small groups.2. T: I’m going to go to the park with my friends this weekend. I’m going to go at nine. How about you, children? (师一边慢慢地说，一边板书重点句型)What are you going to do? I’m going to….When are you going to go? I’m going to go at….3. Practice the sentences by different ways.4. Finish activity 3 of Page7. Ask the children to ask and answer in pairs. Step 3: Learn the textT: Do you want to know what did Daming, Simon and Simon’s mother do during the weekend?1、 Put the picture on the blackboard and ask the children to look at the picturecarefully.2、 Play the tape and circle the new words.3、 Pause after each sentence for the children to repeat.4、 Practice in groups and act out the dialogue.Step 4： Summary1、请学生自己总结“be going to”的用法。
六年级下册英语教学设计-Module 2第二课时Unit 1 3~4 外研版
六年级下册英语教学设计－Module 2 第二课时 Unit 1 3~4 外研版课时目标•学生能够听懂、说出有关学校设施的词汇；•学生能够运用目标语言描述学校设施；•学生能够完成有关学校设施的问答。
教学步骤Step 1. 导入新知1.教师向学生展示学校平面图，并用简单的英语介绍每个学校设施的名称和位置。
For example, the library is on the second floor. The gym islocated on the right side of the playground.2.教师可以针对每个设施的名称和位置进行提问，让学生更好地理解和掌握。
Step 2. 语言训练1.教师引导学生练习目标语言的发音和词汇。
For example, library, gym, playground, laboratory, music room, computer room, swimming pool, art room, classroom, etc.2.学生可以在小组或分组中进行朗读、听写等活动，以加深对目标语言的印象。
Step 3. 练习活动1.教师会为学生提供图片或平面图，并让学生在上面写出设施的名称和位置。
For example, draw a picture of the school playground and label where the gym and music room are.2.学生可分角色进行问答游戏，其中一方担任问答者，另一方通过回答问题得到分数。
学生可以利用所学的目标语言完成游戏。
For example,–Q: Where is the library?–A: The library is on the second floor.–Q: Where is the gym?–A: The gym is located on the right side of the playground.Step 4. 总结归纳1.教师在讲解和练习后，可以向学生梳理今天所学的目标语言和知识点。
英语外研版六年级下Module1Unit2教案
掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和就餐的情况
教学用具
磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒体课件
教学过程
教学过程
StepⅠWarming up
1. Greetings
2.汇报家庭作业中的调查，小组表演上节课的对话。（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫)。
板书设计
Module 1 Unit 2 What do you want to eat?
New words小组评价
What do you want to eat/drink?
chicken, orange How much is it？It’s ten yuan.
orange juice,tea.
课后
反思
学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
1．Make a Chinese fast food restaurant学生自制菜单，自取店名来开一家中国快餐店，学生来扮演服务员和顾客进行以小组为单位的情景短剧的表演。(设计意图:通过Make a Chinese fast food restaurant情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语，增强对所学英语的体验，培养学生的合作精神。）
2、引导学生看SB第二单元活动3中的对话，并进一步引导学生运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用It’s ten yuan.这类语句回答。小组内练习
新外研版英语六年级下册Module 2 Unit 1教案
Module 2Unit 1 When are we going to eat?教学目标知识与技能目标1. 能听说读写本课的生词：later/go to /duck pond、cloud、dry/like /look like/stay理解课文大意并能准确的认读课文。
2.在复习巩固be going to 句型的基础上掌握文中的重点句型：When are we going to eat? We are going to eat at half past twelve.What are we going to do now? We are going to +动词原形过程与方法目标1. 借助单词卡片、课文中的图片来理解并认读本课所学的单词。
2. 通过回顾复习be going to 句型、提问的方式来理解文中的重点句型。
3. 通过多次跟读、小组内分角色认读来达到对课文的熟读。
情感、态度与价值观目标培养学生善于观察生活、体会生活中的语言，对生活中常用句子的理解和应用。
教学重点1. 能听说读写本课的生词：later/go to /duck pond、cloud、dry/like /look like/stay理解课文大意并能准确的认读课文。
2. 四会文中的词汇。
3. 复习并巩固be going to 句型，尤其是特殊疑问句的应用。
教学难点课文的理解和词汇的记忆课标要求在学习中善于利用图画或非语言信息来理解单词或句子的意思。
教学方法借助图片、跟读模仿、提问知识链接以前所学的be going to 句型教学过程Step 1:Warm –up:师课件出示一时钟的图片并显示不同的时间。
T: What time is it ?S: It’s …T: What are you going to do at four o’clock this afternoon?S: I am going to …(师引导学生用be going to 作答，从而回顾以前所学的be going to 句型)（设计意图; 由复习时间的表达，过渡到What are you going to do at four o’clock in this afternoon ?让学生复习be going to 句型，为下文的学习打下基础）Step 2:课文导入并出示目标T: OK, today we are going to learn a new lesson, M2U1 When are we going to eat?.(出示课题)，first let’s look at our aims about this class.(课件展示)Ok, let’s look at this picture:T: Who can you see in this picture?S: Daming, Simon and Simon’s mum.T: You are right, Do you know what are they going to do ?S: They are going to have a picnic.( 师出示野餐的图片并领读picnic---have a picnic)T: Yes, they are going to have a picnic, do you know what’s their picnic going to be ? Now we are going to listen , and find out the answer.(设计意图：在学习课文前，让学生仔细观察图片，对课文有个初步印象，然后设疑：what’s their picnic going to be ?让学生带着好奇心进一步学习课文)Step 3: Presentation(课文学习)1. Look and listen then circle the words that you can’t read and circle : “be going to …”(整体感知课文)T: Where are they?S: They are in the park.T: What are they going to do in the park?S: They are going to have a picnic.T: Do they have a good picnic?T: ok, let’s talk about the picnic.2. 解析课文Listen part 1 and ask :T: What time is it now ? And when are they going to eat?S:At half past twelve.( 师课件出示12点和12点半的图片并进行领读和拼读记忆)T: From half past eleven to half past twelve , what are they going to do ? S: They are going to have a picnic.T: What’s the weather going to be like ?S: It’s going to rain .(引导学生用It’s going to rain ,并板书)T：But Simon’s mum says: It’s a beautiful day. And what are they going to see ?S: They are going to see some ducks.T: You listen, what are the ducks like ?S: They are …( 师板书lovely,并领读、拼读、记忆)T：Look at part2 , What’s happening ? listen！S: It’s raining.T: Where are they going ?S: They are going over there.T: look at the ducks , they are eating their picnic.We know it’s raining now , so their food is wetHow is their picnic ? Do you think they have a good picnic? Why ? (设计意图：以时间为线索，采用借助图片，师生问答的形式对be going to .. 展开教学活动，从而理解课文大意,最后以How is their picnic ? 总结提问的形式又回到课前预设的问题中，从而让学生更准确理解课文)Step 4 : 集中操练词汇的认读和书写1. 课件出示文中的生词2. 师领读，优生领读，小组内互读，互相拼读，检查记忆Step 5: Read the text1. Listen and repeat the text.(跟读，注意语音语调的模仿)2. 小组内互读，注意相互纠错。
全册(教案)外研版(一起)英语六年级下册
全册（教案）外研版（一起）英语六年级下册一、教材简介《外研版（一起）英语》是由外研社和人教社联合出版的一套小学英语教材。
该教材是按照新课程标准编写的，分为6个年级。
本教材充分体现了贴近学生、符合实际需要和强调语言实际应用的原则，是小学英语教学的较好教材之一。
本篇文档主要介绍《外研版（一起）英语六年级下册》的教学教案。
二、教学教案1. Unit 1: I like playing basketball.（1）Objectives本单元的语言目标：①掌握动词短语：like doing, love doing, hate doing, enjoy doing。
②学习球类及其他运动的词汇，如basketball, football, table tennis, swimming等。
③学习句型：I like playing basketball/football/table tennis.及其否定形式。
④能听懂、会说、会读、会拼写球类及其他运动的词汇及各种动词短语。
⑤通过了解他人的特长和爱好，培养学生兴趣爱好，增长知识。
本单元的文化目标：通过了解其他国家的流行体育运动，帮助学生了解世界文化多样性。
（2）Key Points重点掌握动词短语：like doing, love doing, hate doing, enjoy doing。
（3）Teaching ProceduresStep 1: Warming-up（1）Let students show their hobbies and interests in the class.T: Today, let’s talk about our hobbies and interests. Who would like to show us your hobby first?S1: I like playing basketball.S2: I love swimming.（2）Encourage students to talk more about their hobbies and interests.T: Great! What other hobbies do you have? Please tell us more.S3: I hate doing homework.S4: I enjoy playing video games.…Step 2: Presentation（1）Introduce new words and phrases.T: Today we’ll learn some new words and phrases. Please look at the screen. (show pictures and words of different sports)T: Do you know these sports? Let’s learn them together. Repeatafter me. Basketball, football, table tennis, swimming…T: Besides these sports, we have some new phrases today. Let’s watch a video first. (play the video “I like playing basketball”)T: Do you know what the boy likes? Yes, he likes playing basketball. Please repeat after me. I like playing basketball.Ss: I like playing basketball.（2）Present new grammar.T: Look at this sentence. I like playing basketball. What does “like” mean in this sentence?S1: It means “喜欢”。
六年级下册英语教案-Module2第一课时Unit11~2外研版
六年级下册英语教案－Module 2 第一课时Unit 1 1~2 外研版教学内容本课时为Module 2的第一课时，教学内容围绕Unit 1的1~2部分展开。
主要学习内容为六年级下册英语教材中关于Module 2的基本句型和语法结构。
通过学习，学生将能够掌握基本的英语表达方式，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教学目标1. 学生能够理解并运用Module 2的基本句型和语法结构。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 学生能够通过本课时的学习，提高英语听说能力和语言运用能力。
教学难点1. 对Module 2的基本句型和语法结构的理解和运用。
2. 对所学知识的实际运用能力的培养。
教具学具准备1. 教材：六年级下册英语教材。
2. 多媒体设备：用于展示PPT和播放教学视频。
3. 学生用品：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引起学生的兴趣，导入本课时的主题。
2. 新课内容学习：讲解Module 2的基本句型和语法结构，通过实例和练习让学生理解和掌握。
3. 练习：通过练习题和小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Module 2 第一课时Unit 1 1~22. 主要内容：Module 2的基本句型和语法结构3. 重点：基本句型和语法结构的理解和运用4. 难点：所学知识的实际运用能力的培养作业设计1. 书面作业：完成教材中的练习题。
2. 口头作业：模仿教材中的对话，进行角色扮演。
课后反思重点关注的细节是“教学难点”及其相关内容。
教学难点是教学中学生难以理解和掌握的地方，对于教学效果的提升至关重要。
在本课时中，教学难点包括对Module 2的基本句型和语法结构的理解和运用，以及对所学知识的实际运用能力的培养。
教学难点详细补充和说明1. 对Module 2的基本句型和语法结构的理解和运用句型理解：Module 2中可能包含了一些新的句型结构，如复杂疑问句、虚拟语气等。
外研版小学英语(一年级起点)六年级下册Module2 Unit1 参考教案
Module2 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）六年级下册第二模块Unit 1 When are we going to eat?二、教学过程建议（一）热身导入1、Greetings2、各小组出示单词卡片，引导小组成员相互询问“What are we going to do now ?”We are going to ...（二）任务呈现3、听录音（引出课题并板书）。
（三）课文学习1、听录音（整体感知）2、师解答小组值日代表提前写在黑板上的生词和难懂的句子，并补充难点。
3、听录音并跟读，小组内学习新单词和重难点，然后各小组用自己喜欢的方式展示并评比。
4、听录音回答问题（在黑板上）What's the dialogue about?When are they going to eat?What are they going to do now ?”5、组内讨论问题答案，然后班内共同解决6、组内讨论课文意思，然后小组抢答并展示。
7、巩固练习：各小组看活动3图片，讨论When are we going to…并进行小组间展（四）训练巩固快乐填一填。
1、Let’s ____(walk) to school.2、_____(this) boys are very hungry.3、Look !It (rain).4、It ______ (rain) soon .5、They are _____ (eat) breakfast now .6、The duck (like) our picnic.7、Our picnic ____ (be) very nice.（五）任务完成1. 用英语写一下在周末你将要干什么。
（六）布置作业1.登录“优教同步学习网”，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.与一位小伙伴练习活动3的对话，并把课本上的对话抄写一遍。
3.观看《天气预报》，关注不同城市的天气情况。
外研版(一起)六年级英语下册教案Module1Unit2(2)
外研版（一起）六年级英语下册教案Module1 Unit2 What do you want to eat?一、教学目标1. 知识目标：⑴能听懂、会说本篇对话，利用所学在快餐店中进行实际的语言交际；⑵掌握本课中的四会单词：restaurant, menu⑶掌握句型：What do you want to eat? I want a hamburger, please. What do you want to drink?⑷学唱歌曲：What do you want to eat?2. 技能目标：谈论点餐和就餐情况;3. 情感目标：结合本课了解西方文化，培养生热爱英语，敢于开口的情感态度。
二、教学重点：四会词及重点句型的掌握三、教学难点：语言的实际运用四、教学步骤：1. reviewT: This is a nice song. There are many food in the song. What do you like?S:I like......T: what’s this? S: a hamburger，noodles, French fries，rice，pizza，chicken .milk and juice2. PresentationT: Oh, look There is a restaurant. Who is he？MonkeyWhy is monkey unhappy today? Let’s listen the song.Because tomato is in tea. Mocky doesn’t like it.3. PresentationMocky wants to make new food. What does he have?What is this? It’s a red circle. What do you think？an apple/a tomatoTomato in tea. do you want to drink it?No, no, noT: tomato in sandwich。
外研版小学英语(一年级起点)六年级下册Module1 Unit2 参考教案
Module1 Unit2 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）六年级下册第一模块Unit 2 What do you want to eat?二、教学过程建议（一）热身导入1. Greetings2. 汇报家庭作业中的调查，小组表演上节课的对话。
（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫)。
（二）任务呈现(1) Lead in上节课我们了解了在美国快餐店点餐用餐的全过程，现在我们要跟随Ling ling 和Lingling 's dad 一起学习怎样用英语在中国快餐店就餐的，瞧他们正在一家快餐店里点餐，我们先来听听吧。
[小精灵儿童网站](2) Look and listen for "What do you want ..."Listen to the tape.教师可以通过肢体语言来讲解“eat”和“drink”.（三）课文学习播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。
（1）What does Lingling want to eat and drink?（2）What does Lingling’s dad want to eat and dr ink?录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。
(设计意图：学生带着问题听录音并寻找答案,培养学生分析问题，解决问题的能力。
)(4) Listen and repeat.“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。
播放第三次录音。
每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。
并把以下句子进行板书：What do you want to eat/drink?I want …听完后集体或小组或个人进行模仿朗读（设计意图：运用多种形式让学生进行充分的听说练习，使学生具有良好的语音语调）（四）训练巩固1、引导学生看SB第二单元活动2 Look the menu中的菜单，要求学生能识别单词：chicken, orange juice, tea并能书写单词：rice, tea。
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Module 2 Unit 1
When are we going to eat?
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
本部分首先播放一首以healthy food的歌曲，吸引学生的好奇心，提升学生学习的兴趣，使教学环境自然切换到本文的主题。
虽然歌曲的内容学生不能百分之百听懂，但学生可以接触到地道的英文文本，帮助他们训练耳朵。
此外，本课开头的这首歌曲旨在帮助孩子养成良好的饮食习惯，通过课上的熏陶，让学生自然而然选择健康食品。
【启发思考】
本部分主要目的在于学生通过开动脑筋、小组讨论的方式，复习巩固三餐的英文名及其固定搭配，以及钟点的表示法，特别是几点过几分XX past X。
过程中，学生可以把这些词汇书写在小黑板上或练习上，检查巩固学生的书写。
【自主或小组探究】
本环节是整个探究式学习十分重要的环节，篇幅也占比很大。
在本部分中，首先通过师生对话和自主探究相结合的方式，学习本课的主要内容，训练学生获取文本信息的能力。
在掌握基本内容之后，学生结合书本上的练习，对本课的重点知识进行操练。
【协作交流】
在上一环节的基础上，小组合作，完成老师的任务。
学生首先进行分角色表演本文对话，这项任务旨在帮助学生熟悉生词和句型，同时提供学生说的机会，展现学生的语音语调情况，帮助老师纠正学生发音。
然后，学生以小组为形式即兴编话剧，主要目的在于提高学生的语
言运用利用。
【总结提高】
本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。
就本课而言，主要让学生总结be going to的使用范围，以及钟点的表达法，老师可以视情况补充本课未出现的点餐用语。
教材分析
本单元主要学习一般将来时这个语法知识。
讲述了Daming参加Simon一家的一次野餐活动，课文以野餐为主题，展开了Daming, Simon和Simon的妈妈之间的对话，对话开始于野餐之前，自然地呈现出本单元需要学到的语法知识：一般将来时态的一种表达方式be going to。
教学目标
【知识与能力目标】
1、能听、说、读、写本单元的单词duck, dark, cloud, stay。
2、熟练运用句型：
When are we going to eat?
We’re going to eat at half past twelve.
What are we going to …?
We are going to...
3、能掌握语法：一般将来时be going to。
【过程与方法目标】
能够用be going to do表达自己的打算、计划。
【情感态度价值观目标】
培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度。
教学重难点
【教学重点】
When are we going to eat? We’re going to eat at half past twelve.
What are we going to …? We are going to...等句型的掌握。
【教学难点】
用一般将来时be going to来谈论意图或计划等。
课前准备
1.教具准备：智慧课堂设备、worksheet、图片
2.场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。
教学过程
一、创设情境
1.师生问候。
2.播放PPT中的歌曲。
3.学生跟唱，听完之后，请学生主动请缨来唱这首歌。
3.播放完成后，展示问题，让学生回答那种食物是健康的早餐。
二、启发思考
1.教师承接上一环节，介绍本课的主题是三餐和时间
2.头脑风暴：小组整理，快速说出三餐的英文，并写在worksheet上，老师进行拼写核对。
引入词汇：三餐
3.老师询问这三餐分别在什么时候完成，引导学生回顾钟点表达法。
T:What time is it?
S: It’s 7:00 am and I have breakfast at 7.
在学习的过程中，老师要注意让学生知道half 表示半小时。
三、自主或小组探究
Ask and answer
1.学生仔细观看课文对话动画，或者聆听对话录音。
2.小组内进行阅读，寻找ppt上的答案，写在worksheet上。
3.小组展示答案，进行核对。
Look and write
1.老师给出样例，请学生补全缺少的部分。
2.老师从每组挑几个学生核对答案。
3.小组内，互相查看修改对方的答案。
4.老师询问学生be going to do 表示什么，引导他们知道这一结构表示未来的打算计划。
四、协作交流
Role-play
1.教师视情况通讲全段对话。
2.学生跟着录音或者老师，进行跟读。
3.小组内进行朗读练习。
4.小组派出几名同学在脱稿的情况下扮演对话。
注：可以分段表演、老师可以利用图片帮助学生回忆内容。
5.老师评价各组同学的完成情况和语音语调情况，进行纠正。
儿童剧
主题：在野外野餐
1.各小组发挥自己的主观能动性，设计剧本，分配角色。
2.各小组进行表演，看哪一组演得好，说得正确地道。
3.请几个小组互相评价其他小组的表现，尤其要指出表演过程中英语出现的错误。
五、总结提高
1.老师引导学生总结本文重点。
主要有两点：一是be going to表打算；二是钟点的表达法，尤其是XX past X
2.布置作业
a.完成配套练习。
b.记诵本单元单词句型。
教学反思
略。