苏教版七年级下册第二单元作文
苏教版初一语文下学期第二单元作文课件
线索可以是某一事物、某 一人物、某种感情等等。运用 线索是以某个事物等将文章的 材料组织和串联起来,并贯穿于 全文始终的一种写作技法。
能把文章中表达 的思想内容贯串起来， 组成一个整体。（使 文章条理清楚，文脉 贯通。 ）
你能结合所学课文说说设置线索的 方法有哪几种吗? 以“人”为线索,如《我们家的男子汉》
四、以中心事件为线索
• 如《社戏》按照“盼看社 戏”——“去看社戏”—— “怀念社戏”这一中心事件来 构思全文。再现儿时在桥村 的一段美好生活。
五、以人或人的某种感情为线索 • 如《我们家的男子汉》 以人物为线索，以人特性格特 点分类组织安排材料，使读者清 楚的看到“男子汉”逐渐成熟、 自主自立、刚强的性格特点． 再如《春》
二、以空间Leabharlann 线索• 如《从百草园到三味书屋》 课文先回忆童年时代在百草 园乐园的生活,后写在三味书屋读 书生活.“从百草园到三味书屋”， 在点范围的转换，一目了然。
三、以事物为线索
如《繁星》《皇帝的新装》、《柳叶儿》 《繁星》 围绕“繁星”，写了“从 前”“三年前”“如今”“有一夜”四个 片段，表达了作者酷爱星的深切感受。 《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特 性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装， 君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
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这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来： “妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等 妈妈走出灶头间，西瓜‚啪‛的一声掉在地上， 掉成好几瓣。 妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边 叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出 得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝 妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧 开嘴笑了。 • “笑什么？”妈妈奇怪地问道。 • “西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。 其实，我的心里最明白。现在回想起来，可真 觉得有点好笑。
苏教版七年级语文下册第二单元作文
一般叙事的线索有以下几种: 1、以人为线索； 2、以景物为线索； 3、以物为线索； 4、以事件为线索； 5、人物思想感情为线索； 6、以时间为线索； 7、以地点转换为线索； 8、以见闻为线索； 9、以赞语为线索； 10、以事因为线索。
1、以人为线索
人品也可构成文章的线索，如朱德的散文《回忆 我的母亲》，开篇就点明叙事线索——她勤劳的一生， 作品记叙了母亲劳碌勤俭的家庭琐事，写了母亲勤扒 苦做送儿子读书，后来又支持儿子革命，儿子将父母 接到部队，但她们“离开土地就不舒服”，还是回了 家，直到年岁衰迈还“不辍劳作，尤喜纺棉”。散文 是以时间为经线、母亲的优秀品质为纬线编织的典型 事例。
一、什么是线索？
线索，指事情可寻的路径，或贯穿于整篇文章的 思路、脉络等。在写作中，用一络根线把事件按一定 顺序连起来。让这些材料表达一个完整的意思。这根 “线”就是叙事的线索。
二、线索的作用：
线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材 料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美 丽的珍珠。在一篇文章里,事物发展的过程或作者所 表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索.读课文,抓 住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想。写作 文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文 章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰.
【作文】苏教版初一语文下册第二单元作文幸福的泪600字700字800字范文
【关键字】作文苏教版初一语文下册第二单元作文《幸福的泪》600字700字800字范文苏教版初一语文下册第二单元作文《幸福的泪》600字700字800字范文幸福的泪上个月，我的心情一度很低落……那天晚上，我和妈妈正在吃晚饭，门铃响了，我马上开门,原来是带着醉意而归的爸爸，我立刻搀住他，而他却一把把我推开，说：“我……没……醉……”爸爸醉了，我没敢作声。
妈妈说：“你干什么去了?”爸爸说：“你……管……不着我。
”妈妈见爸爸这个样子更生气了，说：“出去喝酒也不打声招呼，家里都等你吃饭，你回来晚还有理了；呢！”妈妈打开了话匣子，没完没了地说个不停。
突然间，爸爸大发雷霆。
大声嚷道：“一天你就知道说，说，说，真烦人，你”能不能让我顺会儿心呀!”随后，妈妈便反驳爸爸，而爸爸也不甘示弱，他们俩你一句，我—句地吵了起来，我上前劝说；“别吵了，求求你们别吵了，好不好?”而我话音未落，爸爸妈妈却一起指责我：“小孩子家，别管大人们的事!”说着他们又吵了起来，看着他们的样子，我只好呆呆地站在一边，眼泪簌簌地落了下来。
从这以后，爸爸妈妈再也没有说话，而且还不在一起吃饭，不在一起睡觉。
家庭气氛十分紧张。
以前，每当我放学回来后，妈妈总是做好了香喷喷的饭菜等我，一家人吃饭有说有笑的，别提有多高兴了。
可现在呢?爸爸妈妈都以“不认输”论起了“持久战”，再也没有昔日的欢乐。
一想到这儿，我的心就涌出了一股酸楚，眼泪就情不自禁地流下来。
经过再三考虑，我决定把所有的心里话都录在磁带上。
晚上，爸爸妈妈回来了，我把他们叫到客厅，说：“爸，妈，我下楼买一个本，你们别忘了听一听我给你们录的‘歌儿’，一定要听啊!”说完，我跑下楼去，在楼下的园子里走来走去，消磨时间。
他们会．听吗?会不会说我胡闹呢?他们能明白我的心情吗?会不会……?我可以回去了吗?如果我下楼的时候，他们就打开录音机，现在早就听完了……我轻轻地推开门，怎么没有人呀?屋子里突然传出笑声，我跑进屋，原来爸爸妈妈正一起收看“欢乐家庭”节目呢!他们和好了。
苏教版七年级语文下册同步作文指导：第二单元 记事写人线索清楚
苏教版七年级语文下册同步作文指导：第二单元记事写人线索清楚题解1．在学校、家庭、社会生活中，你一定有许多熟悉的人和事，选择其中的一件事或一个人写一篇记叙文，题目自拟。
2．记事写人的文章，一定要有贯穿全文的线索。
动笔之前先构思你要写的这篇文章线索是什么，线索确定了，就用它来组织所要表达的内容，这样就能写出条理清楚，文脉贯通的好文章了。
范文琴缘天生的音乐细胞，天生的修长手指，我与琴结下了不解之缘……7岁那年的一个夏天，妈妈搬回了一个笨重的“大家伙”，我不解地问妈妈：“这是什么？”妈妈抚摸着我的头，笑盈盈地说：“这是古筝。
”“哦……我有古筝了！”我高兴地欢呼起来，抱着妈妈，亲着妈妈。
从此，这段不短不长、浓郁炽烈的“古筝情结”就一直这样延续着……成功的道路上充满了艰难险阻，我也不例外……初学古筝，我带着一份新鲜，饶有兴趣地学着。
可没过几天，我便失去了兴趣：我不懂简谱，我不会手势，手上那一个个肿起的血泡更是把我的积极性赶到了九霄云外。
可妈妈的那句“风雨后见彩虹”真正给我鼓足了劲，我不顾一切地，披荆斩棘地，终于渡过了那个难关。
正所谓“万事开头难”，度过了那个艰难的“开头”，我的琴技进步得很快，可又有谁知道，进步的背后，我流下了多少汗水，流下多少颗“金豆豆”呢？——感谢古筝，它让我享受到了攻破难关后的乐趣。
古筝八级了，妈妈一本正经地为我买了节拍器、调节器、琴架子，她是希望我能更好地学精这门艺术啊！夜深人静的夜晚，无边的黑幕笼罩着大地，每当这时，我会郑重其事地拉开那厚厚的、紫色的天鹅绒琴布，就着那鹅黄的灯光，嗅着那空气的气息，以月亮、星星为伴，如行云流水般地畅弹起来。
一首又一首，我忘情地弹着，没有了痛苦与烦恼，没有了欢乐与欣喜，没有了……只有古筝，时而激昂，时而柔缓，时而热烈，时而抒情。
它把我带进了梦幻的境界，让我尽情地沐浴在音乐的海洋中……感谢古筝，它让我享受到了音乐的乐趣！弹指一瞬间，古筝陪伴着我度过了6年的岁月，在这6年的日子里，我大大小小获得了无数个奖项，通过了古筝十级的考核。
七年级下2单元苏教版作文：这个温馨的家_单元作文
七年级下2单元苏教版作文：这个温馨的家七年级下2单元苏教版作文：这个温馨的家我爱我家，我爱我的爸爸妈妈。
我的爸爸妈妈也很爱我，他们很关心我的学习，即使在别人看来是“模范夫妇”，但在生活中“吵架”也是必不可少的。
有一次，妈妈不知道从哪搬来了一堆补习培训班的简讯，一张一张地递给我看，还不是不时点点头，津津乐道的自言自语道：“嗯，这个不错。
”“是这个好还是那个好呢?”是在实在打不定主意，就问我：“女儿，你看这个好还是那个好呢?”我马马虎虎地应了声：“唉，随便随便。
”这时，爸爸下班回来了，看见妈妈这等做法，生气地夺过那一堆“废纸”，严肃的对妈妈说：“跟你说过多少遍了?上这种补习班是没用的额!自己上课有认真听讲才是最重要的!再说了，我们孩子成绩又不差，去补什么习啊?”妈妈听了，不爽地说：“补习有错吗?可以巩固孩子的基础，锻炼孩子的能力，还可以加强练习呢!一举三得，有什么不好的?”“都说了……”爸爸的话还未说完，就被我打断了：“行了，行了，你们俩别吵了!”因为我知道爸爸妈妈的倔脾气，是不会轻易罢休的，再这么下去，他们定得“火拼”。
我转过来讨好妈妈说：“好了，不要生气了。
您女儿不至于差到要上补习班的!您这么高的智商，还会有一个差女儿吗?我自己多练习，定会胜过上补习班的!”妈妈听了，扭过头去偷笑，我又对爸爸说：“您1 / 2别怪妈妈了，她也是为了我好!”爸爸知道我有理，只好径直走向书房，妈妈也会回了厨房。
一场因“补习”引发的战争就这样平息了。
我知道，其实爸爸坚决不让我去补习班，是为了让我独立自主自觉地去学习，真才实学地取得好成绩，这可谓就是那种严格和慈祥交织着的父爱;妈妈支持我去补习班，也是想要我得到更多的知识、更多的磨练，将来能够比别人更胜一筹，这无疑就是那种将关心和温柔将凝聚在一起的母爱。
我爱我家，更爱建设这个温馨、幸福的家的工程师——爸爸和妈妈!2 / 2。
苏教版初一下册第二单元写我好朋友作文5篇.doc
苏教版初一下册第二单元写我好朋友作文5篇苏教版初一下册第二单元写我好朋友作文一清晨，当第一缕阳光射向大地，我坐在床边随意翻起了一本相册，首先映入我眼帘的是一张我与松鼠的合影，让我想起了我们在一起的美好时光。
曾记得，在一个阳光明媚的下午，全班女生决定，去操场跳集体绳，大家兴高采烈的来到操场上，两个女生开始摇绳，大家开心的跳着，一个接着一个，突然只听"啪"的一声，我被绊倒在地，我想努力站起来，但由于手掌和膝盖都被磕破了，无论我多努力，还是支撑不起那沉重的身体，其他女生都对我视而不救，我失望极了，在我悲痛欲绝的时候，一个瘦弱的小影子映在我面前，抬头一看，原来是文静且胆小的小松鼠——程诗怡。
她马上蹲下来，关心地问"：怎么样?痛吗?我刚才没看见你，所以......我扶你去医务室吧!"一席温馨的话说的我心里热乎乎的!她的眼睛里流露出关心且焦急的神色!啊!顿时感到一股暖流涌入心田!在她的搀扶下，我走进医务室。
她微笑着对我说"：谁让咱们是好朋友呢?"曾记得，那天放学后，突然下起了暴风雨。
我没带雨具，只好在教学楼门口焦急地等待着;期待地等待着。
眼睛莫名的湿润了。
在我最无助的时候，松鼠刚做完值日下来，看到我站在门口，便上前去询问我是怎么一会事。
我尴尬地对她说明实情。
她犹豫了一下，便把伞塞给我，并对我说"：快走吧!要不然雨越下越大!"说完，她就朝雨里走去。
我的眼睛再一次湿润了!我被王瑶这种舍己为人的精神所触动了，难道，我不应该向她学习吗?我和松鼠的友情，所谓悲欢离合。
曾记得，有一次，学校组织去"水上世界"玩。
同学们都戴上帽子，背好背包，整装出发了。
一路上，同学们的欢呼声、喝彩声、欢笑声和歌声回荡在车厢里。
到达目的地后，同学们纷纷换好泳装，跳入泳池。
我还不太会游，只好坐在池边上，把脚伸进水里。
把脸绷的紧紧的，我紧张极了，生怕哪个坏小子把我推进水里!突然，只听"扑通"一声，我被推了下去，还好水不深，抬起头一看，松鼠正在岸上嘻嘻地笑呢!我悄悄地"游"过去，把她也拽了下来。
七年级下2单元作文苏教版：我爱我的家_单元作文
七年级下2单元作文苏教版：我爱我的家七年级下2单元作文苏教版：我爱我的家我爱我的家，今天就让我来说一说我的家吧!我的家虽然不豪华，也不大，甚至还有些乱，但是，我们的家很温馨。
爸爸妈妈对我的关怀可以说是无微不至，在我生病的时候照顾我，在我遇到困难的时候帮助我，在我伤心流泪的时候安慰我，在我取得成绩的时候祝贺我……记得我奥数第一次考试成绩考得很差，离不及格就差一点点。
我很沮丧，很失落。
回到家后，我告诉了妈妈，妈妈不但没有骂我，还对我说：“没关系，以后再努力，妈妈相信你下次能考好。
”后来，经过我的努力，第二次奥数“小数报”考试成绩提高了，得了三等奖，我听到时自己都不敢相信。
我回到家后，给爸爸妈妈看了奖状，爸爸妈妈惊喜地对我说：“女儿，你真棒!祝贺你，不要骄傲，以后再努力，争取考得更好。
”在生活中教我独立，自己能做的事情自己做，遇到困难自己想办法解决，不要依赖大人，要靠自己。
为了支撑整个家，爸爸在外面辛辛苦苦地工作;妈妈到外面打工。
他们平时省吃俭用，但为了能让我学到更多的本领，不遗余力。
但是，每个家也都会有矛盾。
有时候，我为了逃避弹琴，故意拖1 / 2拉做作业的时间，这时候，妈妈就会骂我，甚至打我。
这时，我很生气，就会发脾气。
不过，事后，我很后悔，心想：妈妈这样也是为了我好呀!这件事是我错了，我应该向她赔礼道歉，可我实在是不好意思啊!后来，我想出了一个办法：把想说的话写在纸上，给妈妈，不就好了吗?于是，我就诚恳地写了起来，向妈妈赔不是，请求妈妈原谅我。
妈妈看后，原谅了我。
这就是我的家，一个充满了互相关心、互相爱护，永远充满欢声笑语的家。
快乐永远伴随着我的家。
我永远爱我的家。
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苏教版牛津英语7下unit2满分作文
苏教版牛津英语7下unit2满分作文Here is an essay on the topic of "Oxford English 7 Unit 2 Perfect Score Essay" with more than 1000 words, written in English without any additional title or punctuation marks.The Oxford English 7 curriculum is a comprehensive and well-structured language learning program that aims to equip students with a strong foundation in the English language. Unit 2 of this curriculum focuses on various aspects of daily life and provides students with the necessary vocabulary, grammar, and communication skills to effectively navigate everyday situations. As a student who has diligently studied and mastered the content of this unit, I am confident in my ability to compose a perfect score essay that showcases my understanding and application of the knowledge gained.One of the key aspects of Unit 2 is the emphasis on personal and family relationships. Through engaging activities and discussions, students learn to describe their family members, discuss family dynamics, and express their feelings and opinions about their loved ones. This unit encourages students to reflect on the importance of family and the role it plays in their lives. By exploring topics such asfamily traditions, responsibilities, and challenges, students develop a deeper appreciation for the bonds that connect them to their loved ones.Another crucial component of Unit 2 is the exploration of daily routines and habits. Students learn to effectively communicate about their daily activities, including waking up, getting ready for the day, attending school or work, and engaging in leisure pursuits. This knowledge not only helps students to express themselves more clearly in English but also fosters a better understanding of cultural differences and the diversity of daily experiences around the world. By mastering the vocabulary and grammar related to daily routines, students can engage in meaningful conversations, share their experiences, and gain insights into the lives of others.Furthermore, Unit 2 delves into the realm of personal preferences and choices. Students are encouraged to express their likes and dislikes, discuss their hobbies and interests, and make decisions about their daily activities. This aspect of the unit is particularly valuable as it allows students to develop their critical thinking skills, learn to justify their opinions, and engage in discussions that foster mutual understanding and respect for individual differences.In addition to the aforementioned areas, Unit 2 also covers essential language skills such as asking and answering questions, makingpolite requests, and engaging in small talk. These practical communication skills are crucial for students as they navigate various social and professional situations. By mastering these skills, students can confidently interact with others, build relationships, and demonstrate their proficiency in the English language.Throughout the unit, students are exposed to a variety of authentic materials, including dialogues, texts, and multimedia resources. These materials not only provide engaging content but also offer insights into the cultural and linguistic nuances of the English-speaking world. By analyzing and comprehending these materials, students develop a deeper understanding of the language and its usage in real-world contexts.One of the key strengths of the Oxford English 7 curriculum is its emphasis on active learning and student engagement. The unit encourages students to participate in interactive activities, role-play scenarios, and collaborative projects. These hands-on experiences allow students to apply their knowledge, practice their communication skills, and receive valuable feedback from their teachers and peers. This approach fosters a learning environment that is both challenging and rewarding, enabling students to develop a strong command of the English language.Moreover, the assessment strategies employed in Unit 2 aredesigned to evaluate students' progress holistically. Rather than relying solely on traditional tests, the unit incorporates a range of assessment methods, including oral presentations, written assignments, and project-based evaluations. This comprehensive approach ensures that students' learning is assessed not only in terms of their knowledge but also their ability to apply and communicate that knowledge effectively.As a student who has successfully completed Unit 2 of the Oxford English 7 curriculum, I am proud of the progress I have made and the skills I have acquired. The unit has not only expanded my vocabulary and improved my grammatical understanding but has also empowered me to express myself with greater confidence and clarity.I have gained a deeper appreciation for the nuances of the English language and the cultural contexts that shape its usage.Looking ahead, I am excited to continue my journey of English language learning and to apply the knowledge and skills I have gained from Unit 2 to future academic and personal endeavors. The foundation laid by this unit will serve me well as I navigate increasingly complex communication scenarios, engage in academic discourse, and pursue opportunities for personal and professional growth.In conclusion, the Oxford English 7 Unit 2 curriculum is acomprehensive and well-designed program that equips students with the necessary tools to become proficient and confident communicators in the English language. Through its focus on personal and family relationships, daily routines, personal preferences, and practical communication skills, the unit has provided me with a solid foundation that will continue to serve me well in the years to come. I am grateful for the opportunity to have studied this unit and am confident that the knowledge and skills I have acquired will continue to be invaluable assets in my future endeavors.。
2019年七年级下苏教版二单元作文-我爱我的家
我 爱 我 的 家 我 和 爸 爸 、 妈 妈 是 最 幸 福 的 一 家 ， 可 以 说 是 快 乐 的 “ 吉 祥 三 宝” ，也 可 以 说 是 幽 默 的 “ 魔 鬼 三 角 洲” ，谁 要 是 掉 进 这 “ 三 角 洲 ” 保 证 让 你 脸 乐 开 了 花 。 去 年 春 节 ， 表 妹 和 舅 舅 、 舅 妈 来 我 们 家 过 年 。 吃 过 年 夜 饭 ， 爸 爸 说 ： “ 既 然 雯 悦 她 舅 和 她 舅 妈 一 家 来 了 ， 我 们 ‘ 小 三 口 ’ 就 为 你 们 表 演 一 些 节 目 吧。 ” 表 演 开 始 ， 我 第 一 个 “ 上 场” ，道 : “ 今 年 的 鞭 炮 响 当 当 ， 我 就 做 一 回 ‘ 疯 狂 女 ’ 。 ” 刚 说 完 ， 大 家 就 乐 笑 了 。 一 会 儿 ， 我 头 上 顶 着 一 簇 “ 爆 米 花” ，换 上 一 身 帅 气 的 迷 彩 服 “ 冲 上 台” ，一 边 张 牙 舞 爪 地 挥 动 起 双 节 棍 ， 一 边 “ 抑 扬 顿 挫 ” 地 咬 着 舌 头 唱 起 ： “ 哼 哼 哈 哈 ， 我 使 用 双 节 棍 … …” ，才 表 演 一 会 儿 ， 我 就 被 不 知 什 么 时 候 站 到 身 后 的 妈 妈 给 擒 拿 了 ， 我 忙 捂 起 耳 朵 讨 饶 道 ： “ 女 侠 ， 饶 了 小 的 这 一 回 吧 ， 这 驴 耳 朵 是 假 冒 伪 劣 产 品 啊 ! ” ，只 听 妈 妈 “ 痛 心 疾 首 ” 地 说
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道 ： “ 严 打 时 期 ， 我 不 得 不 大 义 灭 亲 啊 ! ” “ 噌 ” 地 一 声 我 就 被 “ 无 情 ” 地 踢 下 了 台 。 之 后 ， 妈 妈 淑 女 地 “ 走 上 台” ，唱 着 “ 武 林 外 传 ” 里 面 的 “ 杜 十 娘 ” 的 戏 词 ： “ 郎 君 呀 ! 你 是 不 是 饿 得 慌 啊 ， 呀 嗬 咿 嗬 哟 ， 你 要 是 饿 得 慌 啊 ， 请 你 就 跟 十 娘 说 ， 十 娘 给 你 溜 肥 肠 … … ” “ 哈 哈 哈 ! ” 你 看 妈 妈 做 的 “ 兰 花 指 ” 真 是 粗 呀 ! 爸 爸 终 于 忍 不 住 了 ， 他 “ 跑 上 台 ” 自 称 “ 姜 子 牙 ” 严 肃 的 说 道 ： “ 子 曾 经 说 过 … …” ，还 没 说 完 ， 妈 妈 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 抗 议 道 ： “ 什 么 说 过 ， 古 人 的 说 是 曰 ! ” 爸 爸 连 连 称 是 ， 决 定 “ 痛 改 前 非” ，这 不 ， 他 学 的 更 像 了 ， 一 边 轻 捋 着 下 颌 长 长 的 “ 胡 须 ” ，一 边 故 作 深 沉 地 摇 着 头 说 道 ： “ 子 曾 经 曰 过 ‘ 知 之 为 知 之 ， 不 知 为 不 知 ， 是 知 也 ’ ! ” 一 不 小 心 ， 过 于 投 入 的 爸 爸 把 眼 镜 甩 了 出 去 ， 这 下 ， 爸 爸 可 慌 了 ， 蹲 在 地 上 ， 四 处 摸 找 ， 嘴 里 还 小 声 地 嘀 咕 不 停 ： “ 吕 秀 才 告 诉 我 了 不 能 说 ‘ 子 曾 经 曰 过 ’ 的 … … ” … … 生 活 太 有 趣 了 ， 我 家 更 有 趣 ， 若 评 选 “ 爆 笑 家 庭” ，非 我 家 莫 属 ， 哈 哈 … …
苏教版七下英语第二单元范文
The Magic of ReadingIn the world of books, there lies a magic that transforms our lives, enriches our imaginations, and opens us to new horizons of knowledge and understanding. As students delve into the pages of their textbooks,especially in the second unit of the seventh grade English textbook in the Jiangsu Education edition, they embark on a journey of discovery and wonder.The unit, filled with engaging stories and thought-provoking activities, introduces us to the joy of reading. It encourages us to explore different genres, from the adventures of fictional heroes to the insights of non-fiction works. Each story, whether it's about a far-off land or a slice of everyday life, holds a world of its own, waiting to be discovered.As we read, our minds are transported to these new worlds, allowing us to experience things we may never encounter in real life. We meet characters who teach us valuable lessons about life, love, and courage. We learn about different cultures, histories, and perspectives that broaden our understanding of the world.Reading also cultivates our critical thinking skills. It teaches us to analyze information, evaluate arguments, and form our own opinions. Through reading, we develop a deeper understanding of language and its power to communicate ideas and emotions.Moreover, reading is a source of solace and comfort. When faced with challenges or difficulties, we can escape into a good book and find solace in the adventures of our favorite characters. Reading can also be a source of inspiration, motivating us to pursue our dreams and overcome obstacles.The second unit of our English textbook highlights the importance of reading for pleasure as well as for academic purposes. It encourages us to make reading a habit, to seek out books that interest us, and to share our reading experiences with others.In conclusion, the magic of reading lies in its ability to transform us, to take us to places we've never been, and to introduce us to people and ideas that shape our world. As we continue to explore the pages of our textbooks andbeyond, let us cherish this magical journey of reading and allow it to enrich our lives in countless ways.**阅读的魔力**在书的世界里，隐藏着一种能够改变我们生活、丰富我们想象、为我们打开知识和理解新视野的魔力。
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苏教版 七年级下册
记事写人线索清楚
• 记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙 记叙文要有贯穿全文的线索 的内容有机的连缀起来，组成一个整体。 • 线索犹如缝制衣服的线......记叙性文章如果缺少线 索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。 • 常见的记叙线索有：以“人”或“人的某种感情 线索可以是： ”为线索，如《我家的男子汉》，课文以“男子 汉”面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了“ 情 男子汉”生活的方方面面；以物为线索，如《柳 物 叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月 里的往事；以“中心事件”为线索，如《社戏》 事 ，课文以“社戏”为线索，再现儿时在平桥村的 人 一段美好生活。可以作为记事写人线索的当然不
当堂完成作文 根据所写的具体内容确定线索，应注意线索必须 和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的 线索要与文章紧密联系 展开，必须有助于表达文章的中心意思。 • 文章的线索一经确定，就要用它组织好所要表达 的内容。这样写出的文章，才会条理清楚，文脉 贯通。
题目一
• 在学校、家庭、社会生活中，你一定有许多熟悉 的人和事，选择其中的一件事（或一个人）来写 ，做到条理清楚，文脉贯通。题目自拟。 • 1.一件事 或 一个人 • 2.条理清楚，文脉贯通====确定线索 • 3.题目自拟=====题目要 合适 吸引读者 符合自己 作文的中心主旨
题目二
• 你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。 选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的 经历。自拟题目，要写出真情实感。 • 1.再现这一段美好的经历 === 记叙的事情不能 只写一个，要描写你们某一段时期故事。 • 2.题目自拟=====题目要 合适 吸引读者 符合自己 作文的中心主旨