高考复习文言文翻译PPT40【精品课件】

1、留、删、换
（1）结合课文中的一些句子先简单讲解“留”、“删”。 温故而知新 （7）藤子京谪守巴陵郡 （8）沛公之参乘樊哙者也 （9）后世之谬其传而莫能名者 （10）师者，所以传道受业解惑也 （11）夫六国与秦皆诸侯 （12）填然鼓之
留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语 也通用的词，皆保留不动。
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（1）利用汉字形、音、义的联系猜。汉字本是表意性质 的，从字形可以推知字义。虽历经演变，这表意的功能毕竟 没有完全丧失，这就是理解词义的已知条件之一。比如《鸿 门宴》中写樊哙闯入军帐，得彘肩，“覆其盾于地，加彘肩 上，拔剑切而啖之”。在此之前，或许没有学过“啖”字， 但它从“口”“炎”声，意义上与“口”有关，再联系“彘 肩”、“切”等因素，是不难“猜”出“吃”的意思的。又 如“自放驴，取樵炊爨” “樵”字前有动词“取”，后有动 词“炊”，上下联系，不难推出它处于宾语的位置，是名词， 应为“木柴”的意思。而“爨”则看字型和联系上下文应是 和“炊”一样为“煮饭”之意。
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1、调：把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。
注意：把握文言特殊句式和词句的固定搭配。 “理解与现代汉语不同句式和用法”（如判断句、 被动句、宾语前置、成分省略）虽然不考，但由于 这些现象在文言文中是常见的，所以在翻译句中肯 定会有所涉及，再从语言运用角度来讲，你也许没 有必要讲清楚这是哪一种句式，但却会要求你能 “理解和翻译”的，所以“特殊句子”应该会在翻 译中出现，只是考哪种句式，难度大小的问题罢了。
（17）把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现 代汉语。
1）其李将军之谓也？ 2）及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。
参考答案： （1）大概是说李将军吧？或：大概说的是李将军吧？（2） 到死的时候，天下熟知与不熟知他的人，都为他竭尽哀悼。
错误分析：主要存在问题有两点，一是对第一句的固定格式 翻译不准确，二是对“知与不知”后的成分未能合理补出。
（（（（11113564） ） ） ）可 愿 乃 舅----烧 伯 使 姑-- 而 具 蒙 爱走言恬其---也臣北子---之筑，不长不敢城能倍而御---德守也藩----篱--
小结：对文句的每个字，我们用这三个方法，就 不会有遗漏和增多了，能做到“字字落实”了； 一句话——“字字落实留删换”。
试试高考题
“二标准”：字字落实，文从句顺。
“字字落实”：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换 言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思， 在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不 能出现；不多不少，恰到好处。
“文从句顺”：译文要明白通顺，合乎现代汉语 的表达习惯，没有语病。
学习做到“二标准”的“六方法”
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温故而知新
（18）句----读---之不知，惑之不解，或师焉，或不焉 （19）缙绅而----能---不----易---其志者 （20）以勇气闻于---诸---侯---
在这几个句子里我们会看到如果单单只是 用“留删换”的话，可能还不能解决所有问题， 这时，我们用第二招“文从句顺调补猜”。
删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去。
如果文言文的翻译中只有这两种现象，那就很省事了，留 的留下，删的删去，就行了。可惜的是，能留和删的字词却并 不很多，所以我们还有最重要的一个方法，那就是“换”。
换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后 的词，通假字换成本字，古义换成今义……换言之， 留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了， 这是字词翻译的重点也是难点所在。
那么，我们在具体的翻译过程中，到底怎样 达到“二标准”呢？我们可以用“六方法”， “六方法”听起来好象复杂，其实就是六个字， 一个标准三个字，简言之，就是“留删换”、 “调补猜”，等我们分析完之后，大家就更清楚 了，对付文言文翻译可能就更得心应手了。先针 对“字字落实”，我们讲三个方法：留、删、换。
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方法技巧：
（1 ）句主要涉及对文言固定句式的理解与翻译，原句 是以疑问的形式表达一种肯定性的推断，“其”表推测， 可译为“大概”；“谓”，说也；“之”将宾语前置于谓 语之前。翻译时要尽可能传达原文的句式和语气特点。
（2 ）句中有省略，而且省略的是中心词，“知”指 “知之人”，“不知”指“不知之人”，这种情况在《出 师表》中也有例句，如：“宫中（之吏）府中（之吏）俱 为一体”，“故五月渡泸，深入不毛（之地）”，等等。 这种情况在翻译时要补出来。所以我们有了前面一招“留、 删、换”还不够，下面再介绍另外三个方法。
“断头置城上”中的“于”。
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看来，用了以上五种方法，好象翻 译已不存在问题了，事实上也并不尽然。
下面我们介绍第六个方法——猜。
温故而知新
（23）覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之 （24）急湍甚箭，猛浪若奔。 （25）亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。
其实，要想所翻译的句子做到“文从句顺”， 单单一个“调”字，还是不够的，还要有一个“补” 字。
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2、 补：即补出省略内容。 （21）交戟之卫士欲止不内 （22）断头置城上
古汉语较简约，省略现象是普遍的。我们应善于联系上 下文补出缺省的部分。 如： “交戟之卫士欲止不内”中的“樊哙”；
学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
（5）子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我 哉”
（6）子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其 不善者而改之。”
文言文的翻译有没有一个比较明确的标准呢？
信：忠实于原文，准确表达原文的意思 达：通顺明白，符合现代汉语的表达习惯 雅：用语考究，规范得体，简明优雅
高考复习——文言文翻译
一、教学目的： 了解并掌握文言文翻译的要求和技巧“二标准六方
法”。 二、教学内容：
以“二标准六方法”的理解和运用为重点，通过较多的 例子让学生体会翻译的要领。
阅读几个文段并翻译。
（1）子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不 亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
（2）子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （3）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （4）子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰： “敏而好