人教版六年级语文上册25 伯牙绝弦
【练习】25 伯牙绝弦
练习题
当伯牙鼓琴时志在杨柳、志在春雨、志在炊烟、志在云雾时,子期会怎样赞叹?
(用“善哉,..兮若..!”来说。
)
1.伯牙鼓琴,志在明月,钟子期曰:“善哉,--------------”
2.伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:“善哉,-------------------”
3.伯牙鼓琴,志在炊烟.钟子期曰:“善哉,--------------------”
4.伯牙鼓琴,志在春雨,钟子期曰:“善哉,-----------------”
其实做这类题的关键是要找出“志在”后面的词语相应的叠词,如:明月---皎皎
轻烟---袅袅
我再给你一些这样的词,也可以组成上面的句子
落木萧萧杨柳依依芳草萋萋
春意融融寒风猎猎暮霭沉沉
秋风瑟瑟波光粼粼大雪纷纷
飞瀑连连晚风习习云雾茫茫。
人教版小学语文六年级上伯牙绝弦精品PPT课件
• 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”
• “洋洋”，广大。 • 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！
这琴声宛如奔腾不息的江河！”
• 伯牙所念，钟子期必得之。 • “所念”，所想到的。“得”，懂得。 • 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地
道出他的心意。
反复朗读，思考问题
• 1、文中哪些地方可以体现 钟子期是伯牙的知音？
邀请他上船来细谈。那打柴人看到俞伯牙弹的琴， 便说：“这是瑶琴，！相传是伏羲氏造的。”接着 他又把这瑶琴的来历说了出来。听了打柴人的这番 讲述，俞伯牙心中不由得暗暗佩服。接着俞伯牙又 为打柴人弹了几曲，请他辨识其中之意。当他弹奏 的琴声雄壮高亢的时候，打柴人说：“这琴声，表 达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清新流畅时， 打柴人说：“这后弹的琴声，表达的是无尽的流 水。”
偶尔来给自己一点喘息的余地和放松的空间吧，只为回归纯粹。 于是，我选择了一个周五的傍晚，住进了“花筑”民宿，来到了位于迪士尼周边2km的小镇。
算是给自己放一个小假，只为圆一场童话梦。 穿梭回到童年，就为简单、不知所谓的快乐一番。
我选择了一家名叫“花筑“的客栈，热情友善体贴的老板会在上海地铁11号线的终点站迪士尼和客栈之间，往返接送你的整个行程。
我会 说!
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨 兮若泰山 ！”志在流水，钟 子期曰：“善哉洋，洋 兮江若河 ！”
伯牙鼓琴，志在_______，钟子期曰： “善哉，__________！”志在______，钟子 期曰：“善哉，_______！”志在____，钟 子期曰：“善哉，_____！”
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。
热情周到的女主人迎接我的到来，放下随身物品后，我在小镇上随意寻觅了些小食，就来到了后院安静坐下。
《》人教版六年级语文上册25伯牙绝弦.ppt
阿gh，
伯牙得遇钟子期，感慨道：“善 哉 ，善哉 ，子之心而与吾心同。
（知我者，子期也！）
。”
阿gh，
于是，他们相约来年再来 此相聚，然而世事难料，在 第二年的这个时候子期没有 来，迎接他的却是一堆黄土 和冰冷的墓碑。此刻，他多 想在坟前再为钟子期鼓一段 啊！于是，他内心的痛楚全 化为了琴声。
袅袅
炊烟—————
江河洋洋
明月 皎皎 ; 白雪 皑皑 ; 杨柳 依依 ;
春雨_潇__潇__
阿gh，
伯牙鼓琴，志在高山，钟 子期曰：“善哉，峨峨兮/ 若/泰山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋洋兮/ 若/江河！”伯牙/所念，钟 子期/必得之。
阿gh，
• 伯牙作为楚国著名的宫廷乐师，名满天下， 虽然听者众多，但听到的都是那些毫无价值 的、没有意义的、空虚的、肤浅的赞美，他 始终觉得无人真正听懂他的琴声。
（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰 ：“善哉，峨峨兮若泰山！”
（2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦 ，终身不复鼓。 阿gh，
俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人。关于他 们二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》 等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有 提起，如：“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无 声。”、“高山流水琴三弄，明月清风酒一 樽。”、“钟期久已没，世上无知音。”。明代 小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴 谢知音》，收在《警世通言》中。
阿gh，
请根据课文的理解，说 说何为知音？
伯牙所念，钟子期必得之。这就是知音。
2017人教版语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》
①
志在流水，钟子期曰：“善哉， 洋洋兮若江河！”
伯牙鼓琴，志在 高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江 河！”
伯牙鼓琴，志在 高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江 河！”
由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫 做知音。用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高 妙。
பைடு நூலகம்
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙 鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。子期死，伯牙 谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不 复鼓。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙 鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。子期死，伯牙 谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不 复鼓。
课标版语文教材六年级
伯牙绝弦
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
谓： 1、称为 2、认为、以为 3、评论
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期 曰：“善哉，洋洋兮若江 河！”
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉 ，峨 ③ ④ 峨 兮 若泰山！”②
伯牙所念，钟子期必得之。 念 志
想 异字同意
伯牙鼓琴，志在 高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰： “善哉，洋洋兮若江 河！”
伯牙得遇钟子期，感慨道：“善 哉 ，善哉 ，
。”
善哉！善哉 ，子之听夫，志想像犹吾心也
六年级上册语文伯牙绝弦课文
六年级上册语文伯牙绝弦课文伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
《伯牙绝弦》是六年级语文上册课文，店铺为六年级师生整理了语文课文《伯牙绝弦》资料，希望大家有所收获!六年级上册语文《伯牙绝弦》课文原文伯牙善鼓[2]琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山[3]，钟子期曰：“善哉(zāi)[4]，峨峨[5]兮(xī)[6]若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
[1]绝：断绝。
[2]鼓：弹。
[3]志在高山：心里想到高山。
[4]哉：语气词，表示感叹。
[5]峨峨：高。
[6]兮：语气词，相当于“啊”。
[7]洋洋：广大。
六年级上册语文《伯牙绝弦》课文译文伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
伯牙弹琴，心里想着高山。
钟子期说：“好啊!高峻的样子像泰山!”心里想着流水，钟子期说：“好啊!水势浩荡的样子像江河!”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的. 伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下;心里伤感，于是取过琴而弹了起来. 起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音. 每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣. 伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊!心里想象就好像我的心意啊. 我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢?”六年级上册语文《伯牙绝弦》同步练习题温故知新1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。
绝：①断绝②穷尽③走不通的④独一无二的⑤极、最伯牙绝琴( )斩尽杀绝( )绝处逢生( )美妙绝伦( )绝大多数( )悬崖绝壁( )善：①擅长、善于②好③善良④容易，易于⑤办好、弄好伯牙善鼓琴( )善哉，洋洋兮若江河( )心怀不善( )多愁善感( )善始善终( )英勇善战( )2、句子停顿不恰当的一句是：( )①伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
②善哉，洋洋/兮若/江河!③伯牙/所念，钟子期/必得之④伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
《伯牙绝弦》人教版六年级上册语文完整版完美版
“兮”：语气词，相当于“啊”。
“若”：好像。
“志”：心里想。
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟 子期（听了）说：“太好了！仿佛就像巍 峨的泰山（屹立在我眼前）啊！”
《伯牙绝弦》人教版六年级上册语 文完整版完美版
《伯牙绝弦》人教版六年级上册语 文完整版完美版
3）志在流水，钟子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！”
和钟子期洒泪而别后第二年中秋，俞 伯牙如约来到了汉阳江口，可是他等啊 等啊，怎么也不见钟子期来赴约，于是 他便弹起琴来召唤这位知音，可是又过 了好久，还是不见人来。第二天，俞伯 牙向一位老人打听钟子期的下落，老人 告诉他，钟子期已不幸染病去世了。临 终前，他留下遗言，要把坟墓修在江边， 到八月十五相会时，好听俞伯牙的琴声。
俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪” 的一声，琴弦被拨断了一根。俞伯牙 正在猜测岸边的人为何而来，就听到 那个人大声地对他说：“先生，您不 要疑心，我是个打柴的，回家晚了， 走到这里听到您在弹琴，觉得琴声绝 妙，不由得站在这里听了起来。” 俞伯牙借着月光仔细一看，那个人身 旁放着一担干柴，果然是个打柴的人。
钟子期和俞伯牙的故事
俞瑞，字伯牙，战国时的音乐家，曾
担任晋国的外交官。
俞伯牙从小就酷爱音乐，他的老师成
连曾带美神着他到东海的蓬莱山，领略
大自然的壮奇，使他从中悟出了音乐的
真谛。他弹起琴来，琴声优美动听，犹
如高山流水一般。虽然，有许多人赞美
他的琴艺，但他却认为一直 没有遇到真
正能听懂他琴声的人。他一直在寻觅自
“洋洋”，广大。 伯牙心里想到流水，钟子
期说：“妙极了！这琴声宛如 奔腾不息的江河（从我心中流 过）啊！”
《伯牙绝弦》人教版六年级上册语 文完整版完美版
(人教新课标)六年级语文上册25《伯牙绝弦》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《伯牙绝弦》，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养民族自豪感。
2.感受伯牙与子期之间深厚的友谊，教育学生珍惜友情，学会关爱他人。
3.培养学生坚定的信念和毅力，鼓励学生在面对困难和挫折时，保持积极向上的态度，勇往直前。
3.通过学习《伯牙绝弦》，培养学生在文言文阅读中的理解、分析和评价能力，学会提炼文章主旨，提高阅读理解水平。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在阅读、思考、讨论、展示的过程中，掌握文言文的学习方法，提高解决问题的能力。
2.运用问题驱动法、情境教学法等方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和表达能力。
2.学生分享自己的感受后，教师揭示课题：“今天我们要学习一篇关于古琴的文言文——《伯牙绝弦》，让我们一起走进伯牙与子期的故事，了解他们之间深厚的友谊。”
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生注意文言文的节奏和韵律，初步感受文章的意境。
2.针对课文中的生字词、特殊句式进行讲解，如“伯牙”、“子期”、“绝弦”等，帮助学生理解课文内容。
4.引导学生从故事中汲取智慧，明白“知音难觅”的道理，教育学生在生活中要善于发现和珍惜身边的知音。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
7.家长参与作业：与孩子一起讨论“知音”的含义，分享生活中的知音故事，增进亲子关系，同时培养孩子的人际交往能力和感恩情怀。
小学六年级《伯牙绝弦》课文原文
小学六年级《伯牙绝弦》课文原文
伯牙绝①弦
伯牙善鼓②琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山③，钟子期曰：“善哉(zāi)④，峨峨⑤兮(xī)⑥若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
词语说明
①绝：断绝。
②鼓：弹。
③志在高山：内心想到高山。
④哉：语气词，表示感叹。
⑤峨峨：高。
⑥兮：语气词，相当于“啊”。
⑦洋洋：宽敞。
译文
伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听琴声。
伯牙弹琴的时候，内心想到宏伟的泰山，钟子期听了赞扬道：“太好了!就像宏伟的泰山屹立在我的面前!”伯牙弹琴时，内心想到宽广的江河，钟子期赞扬道：“好啊，犹如一望无际的江河在我面前流淌!”不管伯牙弹琴的时候内心想到什么，钟子期都会清晰地道出他的心声。
钟子期去世后，伯牙就此认为世界上再也没有他的知音了。
因此，他坚决地把自己心爱的琴摔破了，挑断了琴弦，终生不再弹琴，以便绝了自己对钟子期的想念。
启发
人一辈子苦短，知音难求;云烟万里，佳话千载。
纯真友谊的基础是明白得。
中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于俞伯牙与钟子期的故事了。
“伯牙绝弦”是交结朋友的千古榜样，他流传至今并给人历久弥新的启发。
正是那个故事，确立了中华民族高尚的人际关系与友情的标准。
人教版六年级语文上册25伯牙绝弦.ppt
解题
“伯牙绝弦”是什么意思？
• 伯牙绝弦：绝，断绝。伯 牙因为子期死了，就把琴 摔碎，再也不弹琴了。
译文
• 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。伯牙弹 琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了） 说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！” 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！ 这琴声宛如奔腾不息的江河！”不管伯牙 心里想到什么，钟子期都能准确地道出他 的心意。子期死后，伯牙觉得世界上再也 找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身 不再弹琴了。
25伯牙绝弦
人物简介
伯牙 ：名瑞，伯牙 是他的字，春秋战 国时期楚国郢都（ 今湖北荆州）人, 晋国的上大夫，春 秋时著名的琴师， 被人尊为“琴仙” 。
•历代文献关于伯牙的记载颇多， 最早见于荀况的《劝学》篇：“昔 者瓠(hù)巴鼓瑟，而沉鱼出听；伯 牙鼓琴，而六马仰秣”。用夸张的 手法极言其音乐演奏的生动美妙。 伯牙从小非常聪明，天赋极高，又 很喜欢音乐，他的老师是当时很有 名气的琴师成连。
朗读感悟
请同学 们仔细朗 读课文， 注意课文 下方的翻 译。
学习古文的方法
1、读— 读准字音、节奏停顿。能流利 背诵 2、译— 能从词语入手，准确翻译课文
方法：增、删、调、换、补、直。 3、析— 分析课文：分层次、知内容、 探主旨、品名句。 4、积— 积累：成语、名句、名段。 5、拓—拓展迁移：相关名篇、名句。
• 伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极 了！这琴声宛如奔腾不息的江河！”
• 伯牙所念，钟子期必得之。 • “所念”，所想到的。“得”，懂得。
• 不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准 确地道出他的心意。
“善哉，洋洋兮若江河！”
• 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝 弦，终身不复鼓。
人教新课标六年级语文上册教案：25伯牙绝弦教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握课文中“伯牙绝弦”的故事内容，了解古代琴师伯牙与子期的知音情谊，体会中国传统文化的独特魅力。
2.掌握并运用本节课的重点词汇，如“绝弦”、“知音”、“高山流水”等，能正确书写和使用。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧，增强语感。
4.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到人与人之间的情感交流的重要性，培养健康的心理素质。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，六年级的学生在认知、情感、能力等方面已具备一定的基础。他们在之前的学习中，对中国古代文化有所了解，对于友谊、情感等主题也有了自己的认识。但在深入理解文言文、体会人物情感方面，仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
4.结合课后练习，巩固所学知识，提高学生的古文阅读水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重友谊、珍惜知音的情感态度，让学生认识到真正的友谊是无价的，需要用心去呵护。
2.通过学习伯牙与子期的故事，教育学生要有真诚、宽容、理解他人的品质，学会与人交往的技巧。
3.增强学生对中华优秀传统文化的认同感，激发学生热爱祖国、传承文化的热情。
1.学生在古文阅读方面，已具备一定的词汇量和阅读技巧，但伯牙绝弦的故事背景及内涵较为深刻，需要教师引导，帮助学生深入理解。
2.六年级学生正处于青春期，对友谊、情感等主题较为敏感，容易产生共鸣。教师应抓住这一特点，引导学生从故事中感受伯牙与子期的知音情谊，培养学生珍惜友谊的品质。
3.学生在合作学习、讨论交流等方面的能力逐渐增强，但部分学生仍较内向，羞于表达。教师应关注这部分学生，给予他们更多的机会和鼓励，提高他们的自信心和表达能力。
(人教新课标)六年级语文上册第25课《伯牙绝弦》优秀教学案例
3.学生能够在学习过程中，培养自己的团队协作精神，学会与人合作、分享、互助。例如，学生在小组合作环节，能够学会倾听他人意见，与小组成员共同完成任务。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我注重情景创设，通过设置具体的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。例如，在讲解“高山流水”这个词语时，我利用多媒体展示高山流水的画面，让学生直观地感受到伯牙琴音的意境。同时，我还组织学生进行角色扮演，模拟伯牙弹琴，子期欣赏的情景，让学生深入体会到知音难觅的悲伤。
5.情感教育：本节课注重情感教育的融入，让学生在学习过程中，体会友谊的美好，培养自己对友谊的珍视。通过情感教育的引导，学生能够更好地理解课文主题，提高自己的情感素养。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了一篇小练笔，让学生结合课文内容，抒发自己对友谊的感悟。同时，我还要求学生在课后去了解更多关于伯牙与子期的故事，以便在下次课堂上与同学们分享。通过作业小结，学生能够进一步巩固课堂所学，提高自己的写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示高山流水的画面，以及角色扮演等方式，让学生身临其境，更好地理解课文内容。情景创设的运用，使学生能够直观地感受到伯牙琴音的意境，深入体会到知音难觅的悲伤。
2.学生通过情景模拟、角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受伯牙与子期的友谊。例如，学生模拟伯牙弹琴，子期欣赏的情景，体会知音难觅的悲伤。
3.学生通过课堂小练笔，运用所学知识，抒发对友谊的感悟，提高自己的写作能力。例如，学生能够结合课文内容，写出自己对友谊的真切体会。
（三）情感态度与价值观