高考复习小说结构情节分析技巧ppt
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2024届高考语文复习：小说情节构思技巧+课件
(1)审题不明，不知答题方向。 (2)没有构建材料组织的各种艺术技巧的知识网络。 (3)对文本中所采用的技巧不会判断。 (4)对所用技巧的表达效果赏析不透。
三、知识梳理
情节构思技巧（设问方式）：
1、小说关于XX情节安排很有特色，请作简要分析。
2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。
3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点？
小说二轮复习
情节构思技巧
一、复习目标
1、学习小说的常见情节构思技巧，理 解其内涵特点及作用。 2、通过训练，掌握分析情节构思技巧 题的答题方法。
二、考点解读
小说情节构思技巧就是组织小说材料过程中所采用的各 种艺术技巧。
情节构思技巧包含结构手法（叙述方式、叙述人称、叙 述视角）以及作者在安排故事的开端、发展、高潮、结局 过程中运用的（线索串联、悬念设置、伏笔照应等）叙述 手法。 关于材料组织的各种艺术技巧的鉴赏，往往存在以下问题：
渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小 城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放 着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已 发黄的照片。
她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服 役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照 片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是， 是在哪里呢？是什么时候的事呢？
“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言 自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头 去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站 着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖 口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候， 波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气 来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很 快就会过去的。”
三、知识梳理
情节构思技巧（设问方式）：
1、小说关于XX情节安排很有特色，请作简要分析。
2、小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。
3、本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点？
小说二轮复习
情节构思技巧
一、复习目标
1、学习小说的常见情节构思技巧，理 解其内涵特点及作用。 2、通过训练，掌握分析情节构思技巧 题的答题方法。
二、考点解读
小说情节构思技巧就是组织小说材料过程中所采用的各 种艺术技巧。
情节构思技巧包含结构手法（叙述方式、叙述人称、叙 述视角）以及作者在安排故事的开端、发展、高潮、结局 过程中运用的（线索串联、悬念设置、伏笔照应等）叙述 手法。 关于材料组织的各种艺术技巧的鉴赏，往往存在以下问题：
渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小 城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放 着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已 发黄的照片。
她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服 役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照 片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是， 是在哪里呢？是什么时候的事呢？
“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言 自语道。
不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头 去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站 着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖 口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候， 波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气 来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很 快就会过去的。”
2024届高考专题复习：小说叙述特征及情节结构手法+课件39张
2.(2019年浙江卷)分析本文叙述上的特征。
审题定向
题干中往往有“讲述”“叙述特征”“叙述特点”等 词和“作用”“效果”等表答题方向的名词。
三、小说叙述特征题答题“三步骤” 第一步:准确判断。有的题干已给出叙述特点,只要求分析艺术效果即可。
对于没有给出叙述特点的题目,需要借助整体阅读和知识储备,多方面思考: 一般从叙述顺序、叙述人称(叙述视角)、叙述方式、叙述腔调、叙述节奏方 面思考。
拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切 第二人称
感,便于情感交流。 不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由。它可以深入人物内
第三人称(全 心,将人物的心理活动呈现给读者;还可以交代不同人物在不同地点同
知视角) 时发生的事情。不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离
叙述手法
类别 具体说明 儿童视角要求 小说借助于儿 童的眼光或口
①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀。
或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 ③塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路历程，推动情
叙述手法
类别 具体说明
效果作用
老人视角叙事 ①老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一
精准分析叙事特征（情节手法、叙
板 事艺术）
块
六
——判准特征，精析效果
1.叙述“三人称 ” 叙述人称与叙述视角 第一人称（有限视角叙事）：“我” 小说中的“我”有两种。(1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以 是参与者，还可以是旁观者兼参与者。①旁观者：置身事件之外，可以用更 冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里 的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。②参与者：参与 到事件中，与主人公有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份 作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生 影响等。(2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化 的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。
审题定向
题干中往往有“讲述”“叙述特征”“叙述特点”等 词和“作用”“效果”等表答题方向的名词。
三、小说叙述特征题答题“三步骤” 第一步:准确判断。有的题干已给出叙述特点,只要求分析艺术效果即可。
对于没有给出叙述特点的题目,需要借助整体阅读和知识储备,多方面思考: 一般从叙述顺序、叙述人称(叙述视角)、叙述方式、叙述腔调、叙述节奏方 面思考。
拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切 第二人称
感,便于情感交流。 不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由。它可以深入人物内
第三人称(全 心,将人物的心理活动呈现给读者;还可以交代不同人物在不同地点同
知视角) 时发生的事情。不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离
叙述手法
类别 具体说明 儿童视角要求 小说借助于儿 童的眼光或口
①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀。
或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 ③塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路历程，推动情
叙述手法
类别 具体说明
效果作用
老人视角叙事 ①老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一
精准分析叙事特征（情节手法、叙
板 事艺术）
块
六
——判准特征，精析效果
1.叙述“三人称 ” 叙述人称与叙述视角 第一人称（有限视角叙事）：“我” 小说中的“我”有两种。(1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以 是参与者，还可以是旁观者兼参与者。①旁观者：置身事件之外，可以用更 冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里 的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。②参与者：参与 到事件中，与主人公有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份 作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生 影响等。(2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化 的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。
2024届高考专题复习：小说情节梳理 课件(共33张PPT)
胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒 下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气 不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝 到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老 板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话 吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易， 一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店 里去，我们当面钱货两讫。”
故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节的一般结构:(序 幕-)开端一发展一高潮一结局(一尾声)。故事情节来源于生活，它是对现实生活的提 炼,它比现实生活更集中，更有代表性。
3.环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。包括自然环境描写与
社会环境描写。一部好的小说总能通过环境描写使人如身临其境。 4.主题
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前 从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此 乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成 全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王 超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。” 王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈， 店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和 杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年 听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道： “好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我 二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小 武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
高考专题复习：小说精读系列之梳理情节课件
马兰花接过信，就着灯光看起来： 兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西， 就大XXX地运回上海。前几天，清算母亲的遗物时，我意外地发现了一个 小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断， 我敢肯定，母亲没有还过这笔钱。 本来，母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借 钱的事……还好，我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然，麻烦可 就大了。汇去一千元，多出的四百块算是对大姐的一点补偿吧……还有一 事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我 用不上，一时半会也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我 看房子了……钥匙我随后寄去…… 马兰花读着信，读出满眼的泪水……
马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？” 男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？” 马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定 人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？” 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。 第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。麻婶 的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海…… 男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了 吗？老子就没见过你这么傻的女人！” 男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。 马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟男人说了。男 人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她 女儿说说，免得日后有麻烦。”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。 麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的 女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。 男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的 事？”
2025届高考语文复习：小说情节手法+课件
但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教
人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 ……我
到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
----鲁迅《孔乙己》
有限视角 特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝——作者， 而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、留白。 依靠人物的眼睛来看小说中的世界。 好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心 投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二 作者。给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。
二、小说的特点
1.鲜明的人物形象 2.完整的故事情节 3.典型的环境 4.深刻的主题 5.精巧的构思
三、高考考察的7大题型
①把握故事情节 情节梳理型 情节手法型 情节作用型
②揣摩人物形象 概括和分析人物形象
塑造形象的手法 形象的作用
③赏析环境描写 环境的特点 描写环境的方法 环境描写的作用
④品味赏析语言 某句的含义和作用 叙述语言或人物语言的特点
作用：①补充、衬托了文章的中心内容； ②解释说明了故事情节； ③衬托了人物形象； ④使内容更加丰富充实； ⑤ 使结构曲折有致。
从第一人称“我”的角度来叙述，“我”既是故事的讲述者， 又是其中的参与者、见证者、亲历者，只能写“我”的所见所闻。
优点：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发情感，便
于展开心理描写
缺点：只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……专管温酒的一种无聊
职务了。我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，
她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦。住宅的寒伧， 墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。这些东西，在别的跟她一样地位的 妇人，也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦，因此伤心。她看着那个替她做琐碎家事的 勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想 。 -----莫泊桑《项链》
高考语文专题复习小说分析情节作用课件
出人意料的 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情 理之中；
结局 ③突出人物形象；
④突出文章主旨。
⑤ 突转、使整篇小说情节波澜起伏；
①从主题上看，能更好地深化主题； 令人伤感的结 ②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；
局
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的
⑫ 歇业的原固，有许多说法，成了隐阳历史上的一个谜团。地方志办董老师为了解开 这个谜团，花了三年的时间专门来研究，结果越研究越扑朔迷离。
⑬ 地方志办的《隐阳志》最后确定了歇业的原因，相对主流的说法是：为表明心志， 表明不与侵略者合作的立场，而歇业。地方志还提到，受降那天，姜氏胡辣汤店做 了许多胡辣汤，免费让市民品尝，那是店里有史以来唯一的一次不限量供应。
⑰啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
⑱就在狼对准鹿的脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被叉子叉中似 的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。
⑲鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦-------”七 岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。
死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力
的关系 车夫的凄苦生活和悲惨命运。
与人物性
展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家
的情节，就显示了林冲急躁的个性。
格的关系 常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，
刻画了人物……的心理等；
阅读《胡辣汤》，
⑱ 按说，姜氏胡辣汤店在这个时候完全可以歇业休息，但姜中良仍然开业了，不过这 次开业却是大门紧闭，每份胡辣汤都精心打包，仔细消毒，一份一份地送给那些支 援人员。
高考小说复习之情节及构思技巧课件28张
(1)注意该处情节在整个情节链中的哪一环，找出它与上下文 情节的关联。
(2)分析其作用要从以下角度进行： ①情节上：看看它与上下文情节有怎样的关联，是否形成情节 的发展、高潮、转折，与上下文形成照应、对比等。 ②人物上：表现人物性格、心理、性格、品质、经历、命运、 能力等。，强化人物情感。 ③主题上：深化主题，突出(暗示)主题。 ④读者感受上：会给读者带来什么样的阅读效果、心理期待等。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同 方面放在一起比较。
渲染气氛，表现事物 或突出主题。
衬托
描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。 它分为正衬和反衬两种。
使文章更生动，人物、 事物形象更突出，主 题更鲜明。
突转
在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转 的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料 之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变 ”。
小说要素关系图
小说常见主题
通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中 揭示人性 的真善美和假丑恶。 寓言人生 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 百态人生 反映小人物的生存现状和心理状态。
文体种类
考情微观
收到意料之外、情理 之中的效果，对表现 小说主旨起到画龙点 睛的作用。
名称
释义
作用
线索
贯穿整个作品情节发展的脉络， 它可以是小说中的某个人物、某 个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事发生 的空间、时间。
使情节更加集中紧凑；使人物性 格更加突出，形象更加丰满；使 主题更加丰富，得以深化。
卷
尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结
线索作用 ③
(2)分析其作用要从以下角度进行： ①情节上：看看它与上下文情节有怎样的关联，是否形成情节 的发展、高潮、转折，与上下文形成照应、对比等。 ②人物上：表现人物性格、心理、性格、品质、经历、命运、 能力等。，强化人物情感。 ③主题上：深化主题，突出(暗示)主题。 ④读者感受上：会给读者带来什么样的阅读效果、心理期待等。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同 方面放在一起比较。
渲染气氛，表现事物 或突出主题。
衬托
描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。 它分为正衬和反衬两种。
使文章更生动，人物、 事物形象更突出，主 题更鲜明。
突转
在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转 的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料 之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变 ”。
小说要素关系图
小说常见主题
通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中 揭示人性 的真善美和假丑恶。 寓言人生 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 百态人生 反映小人物的生存现状和心理状态。
文体种类
考情微观
收到意料之外、情理 之中的效果，对表现 小说主旨起到画龙点 睛的作用。
名称
释义
作用
线索
贯穿整个作品情节发展的脉络， 它可以是小说中的某个人物、某 个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事发生 的空间、时间。
使情节更加集中紧凑；使人物性 格更加突出，形象更加丰满；使 主题更加丰富，得以深化。
卷
尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结
线索作用 ③
2023届高考语文一轮复习小说阅读指导——分析小说的情节构思特色 课件42张
“他有温度。”
(有删改)
请结合材料，分析这篇小说的构思特色。
① 叙述线索：小说采用双线结构。一条是爱情线，一条是逻辑线，两条 都是明线，双线合一，体现出了作者高超的小说艺术。
② 叙述安排：小说采用对话的形式。一问一答，能够直接表现人物的性 格特点。
③ 情节技巧：小说结局富有戏剧性（突转）。小说前半部分不断地铺垫 “我”对波莉的教导，而后半部分“我”却出人意料地遭到波莉的拒 绝，结局出人意料。
他伸了个懒腰，开始投入下一场战斗。然而就在即将进入那令他兴奋的界 面时，他的脖子毫无准备地挨了重重一巴掌，紧接着，一双大手将他拎出了昏 暗的网吧。
滚回去。父亲面无表情地命令道。
他乖乖地执行了命令。据说，他出生那天，母亲正在产床上痛苦地呻吟， 而父亲则静静地潜伏在南方茂密的丛林里。在一个适当的瞬间跃起，用粗壮的 左臂勒住了敌方特工的脖子。父亲本想捉个活口，但当对方拼命挣扎着从怀里 掏出一枚手雷时，父亲毫不犹豫地将匕首刺进了对手的右肋。就在那个时候， 他离开了母亲的身体，来到了这个陌生的世界。这种并不愉快的巧合令他耿耿 于怀，因为他一直认为自己正是那个倒霉的特工托生的，所以才不得不永远在 父亲的强力面前低头。
照应 是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。
使情节连贯，脉络清晰， 结构紧凑。
作者对将要在作品中出现的人物或事件， 使全文前后呼应，结构
伏笔 预先作的提示或暗示。
更严谨，情节发展更合
理，前后因果更分明。
名称
释义
作用
铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或 蓄积气势，突出主旨。 事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后 抑扬 陡然一转，出乎读者所料。
使文势曲折多变，使文 章产生峰回路转、跌宕 起伏的效果，增强作品 的可读性。
(有删改)
请结合材料，分析这篇小说的构思特色。
① 叙述线索：小说采用双线结构。一条是爱情线，一条是逻辑线，两条 都是明线，双线合一，体现出了作者高超的小说艺术。
② 叙述安排：小说采用对话的形式。一问一答，能够直接表现人物的性 格特点。
③ 情节技巧：小说结局富有戏剧性（突转）。小说前半部分不断地铺垫 “我”对波莉的教导，而后半部分“我”却出人意料地遭到波莉的拒 绝，结局出人意料。
他伸了个懒腰，开始投入下一场战斗。然而就在即将进入那令他兴奋的界 面时，他的脖子毫无准备地挨了重重一巴掌，紧接着，一双大手将他拎出了昏 暗的网吧。
滚回去。父亲面无表情地命令道。
他乖乖地执行了命令。据说，他出生那天，母亲正在产床上痛苦地呻吟， 而父亲则静静地潜伏在南方茂密的丛林里。在一个适当的瞬间跃起，用粗壮的 左臂勒住了敌方特工的脖子。父亲本想捉个活口，但当对方拼命挣扎着从怀里 掏出一枚手雷时，父亲毫不犹豫地将匕首刺进了对手的右肋。就在那个时候， 他离开了母亲的身体，来到了这个陌生的世界。这种并不愉快的巧合令他耿耿 于怀，因为他一直认为自己正是那个倒霉的特工托生的，所以才不得不永远在 父亲的强力面前低头。
照应 是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。
使情节连贯，脉络清晰， 结构紧凑。
作者对将要在作品中出现的人物或事件， 使全文前后呼应，结构
伏笔 预先作的提示或暗示。
更严谨，情节发展更合
理，前后因果更分明。
名称
释义
作用
铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或 蓄积气势，突出主旨。 事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后 抑扬 陡然一转，出乎读者所料。
使文势曲折多变，使文 章产生峰回路转、跌宕 起伏的效果，增强作品 的可读性。
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（生活事件），情节结构包括： 开端、发展、高潮、结局 命题角度 （1）梳理、概括情节 （2）情节作用 （3）分析情节安排特色及效果
梳理概括情节：
一般只说出谁、做什么事、
结果如何等内容，即采用主 谓宾形式，不可叙述细节。
①情节：为……情节发展作铺垫（提
供依据、埋下伏笔），制造悬念，推 动……情节发展，把情节推向高潮； 使……情节发生转折；与上文某情节 相照应。 ②人物：表现了……的思想品质（心 理），有助于塑造……的形象。 ③主题：揭示（表现、突出）了……， 有利于表现主题。
主题挖掘的基本途径：
1、从作者背景看
2、从人物特征看
3、从情节发展看
4、从语言情感色彩看
5、从整体倾向看
概括主题的基本术语
1、歌颂、赞扬、张扬什么。
2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。
3、揭示什么人生道理。
4、对什么现象的反思。
小说情节
情节是什么？
表现人物性格形成与发展变化的一系列的
小说结尾作用：
1、情节（制造波澜、震撼人心、
回味无穷、 2、人物 3、手法（对比） 4、主题 5、读者情感体验
1.小说是以塑造人物形象为中心，通
过故事情节的叙述和环境的描写反映 社会生活的一种叙事性的文学体裁。 2.生动的人物形象、完整的故事情节 和人物活动的具体环境是小说必须具 备的三要素。其中，人物形象又是主 要要素。
小说
小说是以塑造（人物形象）为
中心，通过完整的（故事情节） 的叙述和（环境）的描写来反 映现实生活，所以构成小说的 三要素是（人物）、（情节）、 （环境）。
主题表现形式
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生
哲理、社会问题、价值观念等的。主题的 表现形式大致有以下几种： (1) 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、 品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 (2) 用故事的形式针砭时弊。 (3) 通过寓言，寄寓人生哲理。 (4) 虚构生活经历，反映人物生存状态和心 理状态。
①就全文来说有一波三折式、跌宕
起伏。 作用是引人入胜，扣人心弦，增强 故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有
设置法（悬念法、倒叙式）
起到制造悬念、吸引读者阅读 引起读者的思考、引起下文。 写景法： 渲染气氛、烘托人物
④就结尾来说有
出人意料、戛然而止、留下空白式：造成
波澜，震撼人心；与前文伏笔照应，出人 意料又情理之中，留下想象空间或令人回 味无穷；与……形成对比 喜剧结局;突出主题，表现人物性格，符合 人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美 好的向往 悲剧结局：令人感动回味思考；深化主题； 突出人物性格
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、
表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发 展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人 物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升 华主题在结尾加上“尾声”。故事情节一般 都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整 理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真 事更集中，更完整，更具有代表性。
总结：情节的作用:
1、发展了人物性格，或是表现了人物
性格。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增 强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用:使结构紧密、完整。
《师说》 1、韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受 业解惑也。 2、韩愈认为择师的标准是：是故无贵无贱，无 长无少，道之所存，师之所存也。 3、《师说》中“ 弟子不必不如师，师不必贤 于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“ 青，取 之于蓝，而青于蓝”观点相同。 4、士大夫之族耻学于师的原因：位卑则足羞， 官盛则近谀。 5、韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟 子”的原因是：闻道有先后，术业有专攻。
把握好故事情节，是读懂小说
的关键，是欣赏小说艺术特点 的基础，也是整体感知文章的 起点。命题者在为小说命题时， 也必定以此为出发点，先从整 体上设置理解文章内容的试题。
小说的主题是小说的灵魂，是 作者的写作目的之所在，也 是作品的价值意义之所在。 主题的深浅往往决定着作品 价值的高低，因此，欣赏小 说必须欣赏小说的主题。
2.分析内容主旨作用 3.分析情节结构作用
古诗文默写天天读 《劝学》 1、《劝学》中的学不可以已印证了“活到老 ，学到老 ”这句话。 2、君子需要通过广泛学习来提升自己的句子 是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无 过矣。 3、强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思 矣，不如须臾之所学也。 4、强调君子并非有何差异，只是善于借助外 力的一句：君子生非异也，善假于物也。 5、阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍 之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头
来写) 如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写 祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡 之地的。起到制造悬念的作用 作用：制造悬念，吸引读者 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
作用：留下想象空间或令人回味无穷
此外，还有出人意料式、悲剧、喜、散文重在抒情，小说主要是叙事；
2、散文一般比较真实，小说多数是虚构；
3、散文以第一人称居多，小说多种人称均
有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人 物形象，而散文没有这么突出。
：
（一）情节类题 （二）主题类题 （三）含义类题 （四）人物类题（或“形象类”） （五）技巧类题 （六）环境类题 （七）作用类题
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 题型有： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路： ①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题
或突出主题。 ②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人 物性格，或是表现了人物性格。 ③是对整个故事情节结构的构成上的作用。一般 来说是推动了故事情节的发展。