高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
《林教头风雪山神庙》的教案及原文
《林教头风雪山神庙》的教案及原文《林教头风雪山神庙》为四大名著《水浒传》中的第十个章回，作者施耐庵。
《林教头风雪山神庙》该章回讲的是八十万禁军教头林冲刺配后，几经周折后被分到看守草料场的工作。
以下是小编为大家整理推荐关于《林教头风雪山神庙》的教案和原文阅读，希望对大家有所帮助。
《林教头风雪山神庙》的教案重点：1、领会本文“官逼民反”现实。
2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
3、了解景物描写的作用。
过程：第一课时一、引入由古典四大名著引出《水浒传》。
二、新课：(一)文学知识：1.作者：施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江(苏州)，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
2.关于《水浒》：《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。
它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。
这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。
北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”(见《水许》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
《水浒传》最早为一百回体，后来出现一百二十回本，增加了征田虎、征王庆的故事。
高中高三语文教案：林教头风雪山神庙
高中高三语文教案：林教头风雪山神庙一、教学目标1.理解并掌握《水浒传》中林教头风雪山神庙的故事情节及人物形象。
2.分析林教头的性格特点，探讨其性格变化的原因。
3.领悟作者通过林教头形象所传达的社会现实及人文精神。
4.提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1.理解故事情节，分析林教头的性格特点。
2.探讨林教头性格变化的原因。
3.领悟作品的社会现实及人文精神。
三、教学难点1.分析林教头的性格变化过程。
2.领悟作品的社会现实及人文精神。
四、教学方法1.讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。
2.讨论法：分组讨论林教头性格变化的原因，探讨作品的社会现实及人文精神。
3.案例分析法：通过具体案例，分析林教头的性格特点。
五、教学过程1.导入（1）简要介绍《水浒传》的作者、作品背景。
（2）回顾《水浒传》中的其他故事情节，如武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等。
2.讲解故事情节（1）讲述林教头风雪山神庙的故事情节，重点把握林教头的性格特点。
（2）分析林教头在故事中的行为，引导学生理解其性格变化。
3.分析人物形象（1）分组讨论：林教头的性格特点有哪些？4.探讨林教头性格变化的原因（1）分组讨论：林教头性格变化的原因是什么？5.领悟作品的社会现实及人文精神（1）分组讨论：作品通过林教头形象传达了哪些社会现实及人文精神？（2）布置作业：写一篇关于林教头风雪山神庙的读后感，要求结合作品分析林教头的性格特点及变化原因。
六、教学反思本节课通过讲解《水浒传》中林教头风雪山神庙的故事，分析了林教头的性格特点及变化原因，使学生领悟到作品的社会现实及人文精神。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
同时，作业布置要注重学生的个性化阅读，鼓励学生发挥自己的见解。
重难点补充：1.分析人物形象对话引导：同学们，请大家回忆一下林冲在故事中的几个关键时刻的表现，你们觉得这些表现反映了他的哪些性格特点？学生回答：他对待朋友真诚热心，对待敌人勇敢坚决。
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计篇1一、学习目标1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习课文的情节安排技巧。
(草蛇灰线，脉在千里之外)3.赏析课文中“风雪”的描写。
二、学法指南优秀古典小说《水浒传》，在我国人民群众中流传甚广，影响深远。
书中第十回“林教头风雪山神庙”，历来是为人们称赏的著名篇章之一。
在这一章中，运用了多种艺术表现手法，在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上，取得了很高的成就，有许多值得我们学习的地方。
学习本文你应该特别注意细节描写与环境描写对塑人物性格的重要性。
三、课文精讲1.课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？【简析】开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。
插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。
从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
2.提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？【简析】林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。
高三语文《林教头风雪山神庙》教案 林教头风雪山神庙教案
高三语文《林教头风雪山神庙》教案教案设计：X一、教学目标1.理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，分析人物性格特点。
2.掌握小说的写作技巧，提高文学鉴赏能力。
3.感受古典文学的魅力，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析人物性格，理解小说主题。
2.教学难点：把握小说的写作技巧，理解深层含义。
三、教学准备1.教学课件2.《林教头风雪山神庙》文本3.学生作业本四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《水浒传》的作者、背景及主要人物。
2.简要回顾《林教头风雪山神庙》的故事情节。
二、课文阅读1.学生自读课文，感知故事内容。
2.教师根据学生阅读情况，进行适当点拨。
三、分析人物1.请学生列举出故事中的主要人物。
2.教师引导学生分析林冲、陆虞候等人物的性格特点。
3.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.强调林冲性格的转变及其原因。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生关注林冲性格转变的原因。
二、分析写作技巧1.教师引导学生分析小说的写作技巧，如：对比、衬托、悬念等。
2.学生举例说明，分享自己的发现。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：林冲在风雪山神庙中的表现，体现了他的哪些品质？2.学生分组讨论，准备发言。
四、课堂小结2.强调小说写作技巧的重要性。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生关注小说主题。
二、分析小说主题1.教师引导学生分析小说的主题。
2.学生分享自己的观点，讨论小说的深层含义。
三、课堂讨论1.教师提出讨论话题：从林冲的经历中，我们能够学到哪些人生智慧？2.学生分组讨论，准备发言。
四、课堂小结2.强调小说主题的深刻性。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生关注小说的艺术价值。
二、课堂讨论1.教师提出讨论话题：如何欣赏《林教头风雪山神庙》的艺术价值？2.学生分组讨论，准备发言。
2.学生分享自己的感悟，进行拓展阅读。
四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感。
高三上册语文第一课林教头风雪山神庙课文原文教案及知识点
高三上册语文第一课林教头风雪山神庙课文原文教案及知识点【高三上册语文第一课林教头风雪山神庙】课文原文教案及知识点一、课文原文林教头连年不赴米）梦无限，龙头一壶真。
连连三日雨，万里江山碧铺金。
天地霜雪载，松篁寒作吟。
西山骑边去，归来骏马化伶俜。
鸡鸣山更北，雁投江无人。
骨肉重相见，江南犹丈人！二、教案（一）教学目标1. 理解课文内容，掌握林教头的英雄形象。
2. 学习感悟诗词意境，提升语言表达能力。
3. 巩固基础知识，丰富词汇储备。
4. 培养学生对经典作品的欣赏能力和文化素养。
（二）教学重点1. 分析课文，理解林教头的形象特点。
2. 学习诗词鉴赏方法，感悟诗词意境。
3. 掌握关键词汇，扩大词汇量。
（三）教学难点1. 理解课文中的江南意象，把握作者的写作意图。
2. 运用课文中的词汇进行表达。
3. 提升学生对林教头形象的细致理解。
（四）教学准备1. 课文原文及课后习题。
2. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
（五）教学过程1. 导入引导学生回想林教头的形象，与学生共同探讨他的英雄事迹以及在课文中的重要性。
2. 学习课文分段教学，逐句解析课文内容，让学生理解每句话的含义，帮助他们领略作者的用词技巧。
3. 感悟诗词意境指导学生理解诗句中的修辞手法、意象描绘，引导学生感受诗词的美感和深意。
4. 重点知识点介绍与课文相关的关键词汇，扩大学生的词汇量。
例如：“天地霜雪载”中的“载”表示承载，表达了大自然的壮丽景色；“骨肉重相见”中的“重”表示再一次，强调了亲情的重要性。
5. 练习与巩固让学生进行个别或小组练习，通过默写、填空等方式巩固所学知识。
6. 拓展延伸引导学生查阅相关文献，了解更多关于诗词和古代文化的知识，进一步提升学生的综合素养。
7. 总结（六）课后作业1. 完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇感悟诗词的文章，表达自己对林教头形象的理解和感受。
（七）教学反思【本文仅供参考，具体教学内容和教案可根据实际情况进行调整和修改。
《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》精品优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，把握主要人物的形象特征。
（2）能够分析作品中的象征意义和寓意，领会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，领会作品的艺术魅力。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受林教头人物形象的悲剧性，理解作品对社会现实的反映。
（2）树立正确的价值观，珍惜美好生活，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）分析《林教头风雪山神庙》中的人物形象及其性格特点。
（2）理解作品中的象征意义和寓意，领会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）深入解读文本，把握作品的艺术特色。
（2）联系现实生活，体会作品所传达的价值观。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 案例分析法：以典型人物形象为例，深入剖析作品的艺术特点。
1. 教材：《林教头风雪山神庙》文本。
2. 课件：相关图片、视频等教学资源。
3. 参考资料：有关《林教头风雪山神庙》的评论、分析等资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景及作者。
（2）引导学生关注作品中的主要人物和情节。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解故事情节。
（2）引导学生关注人物形象，总结林教头的性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）以林教头为例，深入剖析作品的艺术特点。
（2）联系现实生活，体会作品所传达的价值观。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：（1）复习本节课所学内容，整理学习笔记。
（2）选择一部古典文学作品进行自主阅读，提高文学素养。
林教头风雪山神庙语文教案
林教头风雪山神庙语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《林教头风雪山神庙》的相关段落。
（2）能够分析并概括林冲的性格特点及其变化。
（3）能够解读文本中的象征手法，如“风雪”、“山神庙”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）学会欣赏古典文学作品中的意境美，提高审美情趣。
（3）运用思维导图等工具，整理文本脉络，提高概括能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感。
（2）学习林冲勇敢、智慧、忠诚的品质，培养正确的价值观。
二、教学重点1. 理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，体会文本意境。
2. 分析林冲的性格特点及其变化。
3. 解读文本中的象征手法。
三、教学难点1. 文本中的古代文化知识，如习俗、礼仪等。
2. 象征手法的运用和解读。
四、教学准备1. 教材：《语文》2. 参考资料：相关古代文化知识、象征手法的解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、思维导图工具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《水浒传》及林冲的形象。
（2）引发学生对文本的兴趣，导入《林教头风雪山神庙》的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节。
（2）引导学生关注文本中的古代文化知识，如习俗、礼仪等。
（3）鼓励学生思考林冲的性格特点及其变化。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文本中的象征手法，如“风雪”、“山神庙”等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解文本中的古代文化知识，如习俗、礼仪等。
（2）解读文本中的象征手法，分析其作用和意义。
5. 实践拓展（1）让学生运用思维导图工具，整理文本脉络。
（2）组织学生进行角色扮演，演绎《林教头风雪山神庙》的场景。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵《林教头风雪山神庙》的相关段落。
（3）预习下一节课内容。
六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的适用性、学生的学习效果以及教学中可能存在的问题。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点1.高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。
回头看时，却认得是酒生儿李小二。
当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司同罪。
却得林冲主张陪话，救了他免送官司。
又也陪了些钱财，方得脱免。
京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。
不想今日却在这里撞见。
林冲道：“小二哥，你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着。
迤逦不想来到沧州，托一个酒店里姓王，留小人在店中做过卖。
因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此买卖顺当。
主人家有个女儿，就招了小人做女婿。
如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来，遇见恩人。
恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
不想今日到此遇见。
”李小二就请林冲到家里面坐定，叫妻子出来拜了恩人。
两口儿欢喜道：我夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。
“林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”李小二道：“谁不知恩人大名，休恁地说。
但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。
”当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。
次日，又来相请。
因此林冲得李小二家来往，不时间送汤送水，来营里与林冲吃。
林冲因见他两口儿恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。
且把闲话休题，只说正话。
迅速光阴，却早冬来。
林冲的绵衣裙袄，都是李小二浑身整治缝补。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入来。
看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。
跟着也来坐下。
李小二入来问道：“要吃酒？”只见那个人将出一两银子与小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。
客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。
”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。
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高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文
“是啊，你们爷儿俩可不同，家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子，只有你
是个窝囊废。
”林教头扫了一眼身旁的野猪，不满地嘟囔了一句。
进过山神庙，再往东，一里许路便到龙井寨。
走了不远，寨门前便有个大广场。
广场附近是一些铺子，铺子旁边是卖客栈。
铺子、客栈里，走动着一些俊秀人物，军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的，到处流连。
“小兄弟，上座！”一声吆喝，把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。
他捧着一大碗漆黑的豆子，只好先站在门口停住脚步。
旁边有位阴柔少年抬头看他一眼，笑声中好像带着淡淡的嘲讽。
那少年果然是有情有义，赶忙站起身来，对着漆黑大碗咳嗽了一声，抱拳问道：“请问大哥，熟不熟？”
教案
课时安排：
本课为高三上册语文第一课，重点为生字词和常识性词语的解释，以及文章的理解和背景知识的介绍。
建议用1课时完成。
教学目标：
1.学习掌握本文的生字词和常识性词语；
2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景；
3.了解小说中不同角色的显隐；
4.提高学生的阅读理解能力，了解小说的情节和主题。
教学重点：
1.生字词和常识性词语的解释；
2.理解小说中不同角色的发展轨迹；
3.理解小说的情节和主题。
教学难点：
1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系；
2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。
教学步骤：
1.引入：和学生一起阅读课文，让学生感受小说的氛围，逐步理解背景；
2.生字词和常识性词语：重点讲解生字词和常识性词语，让学生加深对文章的理解；
3.读文段落：分段让学生阅读，让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用；
4.理解情节：重点讲解小说的情节，帮助学生理解小说内在的主题和意义；
5.总结与反思：让学生回顾整个课程，思考如何更好地阅读小说。
知识点
生字词
1.窝囊废：指懦弱、无能、软弱的人；
2.走动：在附近走来走去；
3.俊秀：美丽而不失英气；
4.军旅：指军队和军队中的人；
5.武林：指武术界；
6.江湖：指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人；
7.吆喝：大声喊叫。
常识性词语
1.铺子：商铺、商号；
2.客栈：特指旅店；
3.龙井寨：位于贵州省黔东南州黎平县山区中部，有着悠久的历史文化。
本文主要描写了小说中的一些人物角色和场景。
教学重点为生字词和常识性词语的解释和小说的情节和主题理。
希望学生能通过本文的阅读，提高阅读理解能力和对古代文化的了解。