小学数学“理练结合”复习课的教学模式
小学数学复习课教案 六年级数学复习教案(优秀8篇)
小学数学复习课教案六年级数学复习教案(优秀8篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是作者爱岗敬业的小编为大伙儿分享的六年级数学复习教案【优秀8篇】，希望对大家有所帮助。
小学数学总复习教学设计篇一教学目标：1、通过复习使学生加深了解统计的意义。
2、巩固学生对条形统计图的认知，明确用1格表示2个单位的表现形式，能根据统计图提出问题。
3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
教学重点、难点：1、在复习中进一步了解统计的意义，加深对条形统计图的认识。
2、能根据条形统计图的条件提出数学问题。
教学过程：一、复习统计1、观察讨论（1）教师出示条形统计图：这张图叫什么名字？它有什么作用？仔细观察统计图你有哪些发现？（2）学生观察讨论，思考，依据自己的体验回答。
仔细观察统计图，在小组内交流自己的发现。
（3）组织全班汇报交流，梳理统计图信息。
2、回答问题根据条形统计图上的信息，你能回答下列问题吗？1）较受二年级同学欢迎的饮料是什么？你是怎么看出来的？2）喜欢哪两种饮料的人数同样多？你是怎么知道的？学生思考回答问题。
3、提问与解答（1）根据统计图上提供的信息你还能提出哪些问题？学生提问与解答。
（2）根据学生提出的问题选择有价值的问题板书。
（3）你能解决这些问题吗？全班解答，订正。
[设计意图]：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。
二、拓展练习1、完成108页第14、15、16题。
教师注意引导学生用不同的方法统计。
采用全班合作的方式进行。
2、随堂练习。
3、补充练习。
三、课堂总结。
小学数学复习教案篇二教学目标1、通过对单元所学知识进行回忆，初步体验分类、归纳的方法。
2、通过练习进一步掌握100以内加减法的计算方法，提高计算的速度和准确率。
教学准备课件教学过程：（1）课时一、梳理知识1、加法出示算式25+836+759+243+550+1639+4047+5062+4（1）观察，这些算式有什么特点？（2）把他们分分类（板书）（3）计算，抽几道说说是怎么算的？：相同数位上的数相加（4）练习（重点是进位加法）学生出题2、减法（1）明确要求师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成吗？（2）小组合作一个填表，一个写算式，一个算答案，一个检查对错（3）展示交流六年级数学复习教案【优秀8篇】46-982-565-797-6062-4058-30二、巩固练习1、教科书第79页第1、2题2、想一想，各种图形表示什么？△+○+□=40△=（）△+○+□+□=46○=（）△+○+○+□=70□=（）3、P78T2三、四、作业课堂作业本第48页小学数学复习课教案篇三教学内容：有关统计知识的整理与复习。
小学数学单元复习课模式及教学设计
小学数学单元复习课模式——三步、四环节模式六年级数学组小学数学单元复习课是对某一阶段所学数学知识进行归纳整理、查漏补缺，使之条理化、系统化,并提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。
数学单元复习课不是简单的知识回顾和巩固的过程，而是引导学生自主整理，使知识系统化并建立自己的知识网络的过程。
复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构,这是复习课的一个重要目标。
从学生发展的角度来说,获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得更为重要。
这种能力和意识实在自主整理、主动建构的过程中获得的.并通过交流、提升、精讲点拨等，完善知识结构，沟通新旧知识的联系,形成完整的知识体系。
因此，我提出小学数学单元复习课采用“三步、四环节”模式。
操作流程:“三步”指课前自主整理、课上内化巩固复习和课后提升。
“四环节"主要体现在课上内化复习这一步.第一步：课前自主整理第二步：课上内化巩固复习（包括四个环节）第三步：课后提升流程解读：一、课前自主整理操作这一步骤通常这样：将自主复习内容作为家庭作业布置下去.即提前一天告知学生下节课要进行某单元的复习，要求学生利用时间整理与复习内容相关的知识，同时要求学生完成课本或相关材料中的习题，记下自己复习中的困惑之处，以便课上交流。
这样无疑使单元复习课的教学时间巧妙地向课前作了延伸。
二、课上内化巩固复习这一步骤的实施主要从课上的四个环节上来表现。
环节一：交流回顾、调整起点“交流回顾”是指上课伊始就让学生交流课前自我整理复习的情况，说说已经掌握了哪些知识，还有什么不懂的问题；“调整起点"是要求教师根据学生的交流情况调整自己课前预设的教学起点,使复习更具实效，更具针对性。
开始上课时让学生说一说通过课前自我复习已经掌握了什么，还有什么不清楚的地方。
交流的过程既是学生相互学习的过程，也是教师全面了解学生,调整复习起点的过程：哪些知识学生已经掌握得很好,复习时只要带一带；哪些知识、技能学生掌握得还不到位,复习时应该成为重点.这样就能提高复习的效率,使每一个学生都能得到适当的提高。
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析小学数学整理和复习课是小学阶段数学教学中非常重要的一环，它能够帮助学生巩固已掌握的知识，帮助学生复习数学知识，加强数学技能的运用，提高数学解题能力。
有效的教学策略对于小学数学整理和复习课来说至关重要，下面我们将对小学数学整理和复习课的有效教学策略进行分析。
一、了解学生的基本情况在进行小学数学整理和复习课的教学时，首先要了解学生的基本情况，包括学生的数学基础知识掌握情况、学习习惯、学习态度等方面的情况。
通过调查问卷、诊断测试等方式来了解学生的基本情况，教师能够更好地制定教学目标，有针对性地安排教学内容和教学方法，从而提高教学效果。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习数学的兴趣是小学数学整理和复习课的关键之一。
在教学过程中，教师可以采用多种方式激发学生学习兴趣，如引入故事情境、运用生活中的实际问题、展示一些有趣的数学现象等。
教师还可以通过设置情境、游戏等方式来激发学生学习数学的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性。
三、巩固基础知识小学数学整理和复习课是巩固基础知识的重要环节。
在教学过程中，教师应该及时总结学生学习数学所掌握的基础知识，帮助学生巩固基础知识，使学生对基础知识有深刻理解。
教师还可以通过举一反三、串讲巩固等方式来帮助学生巩固基础知识，提高学生的数学基础水平。
四、灵活运用教学方法在小学数学整理和复习课的教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法。
在整理和复习整数的教学中，教师可以采用讲解、示范演示、操练等多种方式来进行教学，使学生更好地理解整数的概念和运用。
教师还可以通过小组合作、游戏竞赛等方式来进行教学，激发学生学习的积极性。
五、巩固和拓展知识六、鼓励学生参与在小学数学整理和复习课的教学中，教师应该鼓励学生参与到教学中来，积极参与课堂讨论、操练、小组合作等活动。
教师可以通过提出问题、讨论话题、布置作业等方式来鼓励学生积极参与，在参与中巩固知识，在讨论中交流思想，在合作中提高技能，从而提高学生的学习效果。
小学数学整理和复习课模式探讨
的学生提 问，让台上台 下的 “师生”互动起来，所提问题
谭
明、
然 暴 露 翥 鬻 可以用多媒体展示每组中优
j ， √ 一 模 ，≤ j ●7霹
- - 黼xj ＼淼 麓蓑 黟式 组成员的整理作业，让
’J ·～
菜裟篓。、藉 探 个过程是学生相互学习、相1刁K
然 鬟 差 大多数学生通过学习小组汇
。 材 ＼一／ 、、{蒸豢
能学生 掌握得还 不到位，复 习时应该 成为重点 ……
这样可以使复习的效率大大提高。另外，学生在交流
环节学生的 一课可 以这
乍好 准备 。如 总夏刊 “线 相角 ” Z师课前布置整理复习任务，回
．，撇虢黼M謦
’ 谆程办材教学唧克
二． _二二三 ． 考 试 团 -
顾小学阶段关于线段、射线、直线和角方面学习了哪 些知识? 要求学生自己复习，并采取自己喜欢的方式 进行整理。课上交流整理成果，教师适时评价。有的 学生可能只整理了部分“线和角”的特征，这时教师 可以引导学生全面整理线段、射线、直线和角的图形 及各自特征；它们之间的内在联系；展示教师整理内 容。引导学生关注各类线和角的联系与区别，让学生 在比较中体验：你认为哪一种整理方法好? 这部分内 容有哪些知识要点?想一想它们之间有什么联系? 抓 住知识点之间的联系进行小结。
报交 流，既 获得了 成功的 体
’。?1 ；。7
验，又能相互借鉴，取长补短。③这一过程中，教师既
是组织者又是参与者，尤其是学生遇到困难时，一定
要及时给予鼓励，帮助其解决问题。教师参与学生的
交流活动，了解各组整理复习的情况，便于教师全面
了解学生整理、复习的起点：要了解哪些知识学生已
经掌握得很好，复习时只要过渡一下；哪些知识、技
小学数学复习课课型的教学模式和典型案例
小学数学复习课课型的教学模式和典型案例（仅供参考）数学复习课的教学模式：1、交流回顾、调整起点2、自主梳理、引导建构3、综合练习、整体提升复习课案例〈〈空间与图形〉〉一、回顾所学的内容。
(课前布置学生回忆本学期学的“空间与图形”部分的内容，把学到的知识写在一张纸上，要求学生尽量详细的概括所学知识。
鼓励用文字、画图、表格等形式表示)思考：虽然我的学生在前面学完后都有整理与分析，但这个整理很重要，综合性更强。
一方面是让学生又熟悉了知识；另一方面是方便上课时的交流。
1.让学生根据整理的内容汇报：本学期我们学习了哪些关于“空间与图形”方面的知识？(2-3 人的汇报即可)知识内容主要有：平行四边形、三角形和梯形的底和高；平行四边形、三角形和梯形的面积计算；组合图形及不规则图形的面积计算等。
思考：这时汇报的知识是散装的，没有关系，重要的是看学生思维的触角到了何种地步。
2.根据学生的汇报，教师相机板书。
①尽量纪录的翔实(文字、举例等)，避免漏掉内容。
②有意识的按照类别进行板书。
思考：教师这时根据学生罗列的知识进行板书，不仅仅是把知识写出来，重要的是帮助学生理清思路。
3.展示学生比较好的整理方法。
①学生交流自己是如何整理知识的。
②学生作出最初的评价。
③教师有意识的介绍几种比较普遍的整理方式。
思考：学生的思路总是新奇而独特的，这个时候的展示不仅满足了学生“我做了”的需求，更为重要的是解决“为什么要重新进行整理”。
二、开展知识的整理。
小组合作整理知识：1. 小组内交流课前的整理情况。
思考：这个过程是相互启发整理的形式。
2.在小组讨论的基础上，再次比较全面地整理。
①注意选择比较好的整理方式。
如，文字、表格或画图等方法。
②重新仔细地阅读教材，防止有遗漏。
③简单地交流知识之间的联系与学习中的重点、难点。
④尝试让学生整理一下学习的方法。
思考：这个整理过程不仅仅是罗列知识点，对学生思维的含量要求比较高，学生要理清知识间的联系与重、难点，以及学习的方法进行描述。
浅谈“整理和复习”数学课教学
浅谈“整理和复习”数学课教学小学数学整理和复习课是新课程中的一种新课型，整个小学阶段人教版1—12册教材共计有27节整理和复习课（不包含六年级下册的整理和复习单元）。
著名教育家乌申斯基说过“装着一些片段的、没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。
”的确，学过的知识就像一颗颗散落的珍珠，只有经过整理和复习，把这些散落的珍珠穿成一串，那么我们的头脑才会条理清晰，整理和复习是知识巩固的过程，是知识条理化、系统化的过程，也是提高学生技能的过程，它是小学数学教学过程中常见而又重要的组成部分。
一、整理复习课的目的意义真正上好整理和复习课并不是轻而易举的事，如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。
如：顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味；再如不分主次，学生会做的题做的多，不会做的不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习数学的兴趣；还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到一大片知识茫无头绪……。
这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。
（一）整理复习课的意义我国古代伟大的教育家孔子在《论语》开篇首章首句曰“学而时习之，不亦乐乎”。
意思是讲“学问是要大家随时练习它，不也高兴吗？”，“学”的含义是学习与教学。
“学”并不仅仅包含需要温习、练习的学问，而“习”也并不只是温习、练习的意思。
我们认为，孔子的这句话，体现了其科学的学习和教育思想。
又曰“温故而知新，可以为师矣。
” 意思是说：“广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。
” 。
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。
上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。
同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的重要环节之一。
在小学数学的每个单元、每个阶段的内容学习完成之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。
整理与复习课的教学主流模式
小学数学“整理与复习课教学程序主流模式”会宁县小学数学教研基地在小学数学教学中,“整理与复习”是小学数学教学中的一个重要组成部分，是以梳理、巩固已学知识、进而形成数学技能为主要任务，并促进知识系统化，提高解决实际问题能力的一种课型。
整理与复习课，其基本含义有两点：一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易混淆的知识清晰化；二是复习，是指重新学习。
但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。
然而有部分教师的“整理与复习”教学存在着一定的盲目性和随意性,教学缺少精心设计或根本就没有教学设计,把“整理与复习”变成习题课、作业课,片面地认为把“整理与复习”中的习题做完就行。
为了最大限度地提高“整理与复习”课教学的效率，达到有效、高效，我们就必须深入了解、潜心研究这种课型的特点，明白这种课型的教学原则，掌握这种课型的教学程序，只有这样，我们才能够在教学中做到有的放失，对症下药。
一、“整理与复习”课的特点：1.知识的归纳整理。
无论是哪一类型的复习课，都要将所学的有关知识进行归纳、整理，进行纵、横向归类，进而作知识系统的整理综合，形成结构化的知识。
2 .知识的迁移训练。
复习不是简单的重复，它最终目的在于使学生进一步理解知识，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。
在复习过程中，要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。
二、“整理与复习”课教学的原则：1 .自主性原则。
在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。
在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。
充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
如何开展小学数学整理与复习课
如何开展小学数学整理与复习课如何开展小学数学整理与复习课小学数学整理与复习课是为了帮助学生巩固已学数学知识、强化数学思维能力和解题能力的一种重要学习方式。
在开展这样的课程时，需要有一定的策略和方法，以确保学生能够有效地理解和掌握所学的知识。
本文将就如何开展小学数学整理与复习课进行介绍。
一、明确目标：在开始整理与复习课之前，老师首先需要明确本次课的目标。
目标应该明确、具体，并且与学生的实际水平相适应。
例如，目标可以是回顾上个学期学过的知识点，或者复习最近几次作业中出现的常见错误。
这样可以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
二、课前准备：在进行整理与复习课之前，老师需要对所要复习的内容进行充分准备。
这包括查阅教材、准备课件和练习题等。
同时，老师还应该了解学生在这一学期学习过程中存在的问题和困难，根据这些情况有针对性地选择复习内容。
三、启发学生：在复习课中，老师应该尽量采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极参与。
可以通过出示问题、讲解例题和引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，可以给学生出示一个数学问题，然后引导他们一起讨论解决方法，并由学生来解答问题，这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、巩固基础知识：在整理与复习课中，要重点巩固学生的基础知识。
基础知识是数学学习的基石，只有打好基础，才能在更高层次的学习中取得好成绩。
因此，老师可以通过讲解基础知识的定义、性质和运算规则等，帮助学生系统地理解和掌握这些知识。
五、解决难题：在整理与复习课中，老师还可以选择一些难题让学生尝试解答。
难题可以激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。
当学生遇到困难时，老师可以给予必要的提示和指导，帮助他们找到解题的思路。
同时，老师还应该鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
六、课后复习：整理与复习课结束后，要引导学生进行课后复习。
可以给学生布置一些相应的练习题，让他们巩固和运用所学的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学“理练结合”复习课的教学模式
一、引言
小学数学作为学生学习的基础学科，对于学生的数学素养和逻辑思维能力的培养起着
至关重要的作用。
而小学数学“理练结合”复习课则是在学生已经学习了一定的数学知识后，通过巩固和复习来提高学生的数学学习能力和应试能力。
本文将结合小学数学“理练
结合”复习课的教学模式，探讨如何通过这一模式来提高学生的数学学习效果。
二、小学数学“理练结合”复习课的教学模式
小学数学“理练结合”复习课是以学生已学知识和考试内容为主要内容，通过讲解、
训练、质疑等形式来提高学生对知识的掌握和理解，并通过习题训练来巩固学生的知识点。
教学模式主要包括以下几个环节：
1.引入环节
在进行小学数学“理练结合”复习课的教学模式时，首先需要进行引入环节，引起学
生的兴趣，激发学生的学习欲望。
可以通过提出问题、讲述生活中的数学故事等形式来引入，让学生参与从而引起学生的兴趣。
2.知识点讲解
在小学数学“理练结合”复习课的教学模式中，知识点讲解是至关重要的环节。
教师
需要以通俗易懂的语言，将知识点讲解清晰明了，引导学生理解并掌握知识点。
在讲解的
过程中，可以通过举例、解题等方式来帮助学生更好地理解和掌握知识点。
3.训练环节
知识点讲解后，需要进行训练环节。
在这一环节中，教师可以根据教材内容和学生的
学习情况，设计一些贴近生活的习题，并让学生独立完成。
通过这一环节的训练，不仅可
以巩固学生的知识，还可以提高学生的应用能力和解题能力。
4.检测环节
在训练环节后，需要进行检测环节。
教师可以设计一些检测题目，让学生独立完成，
然后进行批改和讲解。
在讲解的过程中，教师可以重点讲解学生容易犯错的地方，引导学
生分析错误原因，并给予适当的指导和建议。
5.梳理总结
在教学模式的需要对本节课所学内容进行梳理总结。
教师可以通过提问、学生互动等
方式，引导学生自己总结所学内容，加深对知识的理解和记忆。
三、小学数学“理练结合”复习课的特点
小学数学“理练结合”复习课教学模式有如下几个特点：
1.突出实用性
小学数学“理练结合”复习课的教学模式，注重突出数学的实用性。
通过引入生活中的数学问题和实例，让学生更加深入地理解和掌握数学知识，增强学生对数学知识的应用能力。
3.注重互动
小学数学“理练结合”复习课的教学模式，注重师生互动和学生之间的互动。
通过提问、讨论等形式，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，提高学生的学习效果。
4.个性化教学
小学数学“理练结合”复习课的教学模式，注重个性化教学。
教师可以根据学生的学习情况和掌握程度，对学生进行有针对性的指导和辅导，满足不同学生的学习需求。
1.合理设计教学内容
在进行小学数学“理练结合”复习课的教学模式时，需要合理设计教学内容，注重内容的质量，让学生在较短的时间内掌握更多的知识点。