月球之谜教学设计最新5篇

月球之谜教学设计最新5篇篇一：《月球之谜》优质教学设计篇一设计理念：凸显“以人为本”、“以读为本”，以学定教，顺学而导。

教学目标：1、知识目标：会认8个生字，会写14个生字，理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语；理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。

2、能力目标：能够有声有色的朗读课文；能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。

积累一些与月亮相关的诗句。

3、情感目标：培养学生热爱科学、勇于探究的意识。

构建和谐的师生关系。

教学重难点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。

教法学法：以读导学。

教具学具：powerpoint简易课件。

资料卡（每小组1份）。

教学时间：1课时课前预习：1、朗读课文，达到正确、流利。

2、拼读课后一、二类字，并能口头组出文中词语，分析自己认为难写字的结构1遍。

3、朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各2遍。

4、搜集描写月亮的词语和诗句，每人至少3个（句），记在课本上。

课前交流：同学们，你们喜欢读古诗吗？现在，我给大家带来了几句古诗词，请同学们读一读。

【自己读；指名读（引导学生要读出诗的特有的味道）。

】小结：同学们，你们发现了没有，这些诗句中都描写到了什么景物？那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗？【引生交流。

】教学过程：揭示课题好，同学们，今天，我们就来学习一篇和月亮有关的课文，它的题目叫《月球之谜》（板书，请大家伸出食指，和我一起来书空“球”、“谜”，重点指导该字的笔顺和第8笔名称。

）请大家齐读课题。

引生质疑读贵有疑。

读课文时如果我们能够读出问题，就说明我们读得有深度，会思考。

那么，读了这篇课文的题目，你产生了哪些思考呢？引生交流，并适当板书（样子；谜。

）初读课文要想解决这些问题，最好的办法只有一个，那就是——读书。

读书最基本的要求是要把字音读正确，把句子读通顺。

同学们能做到这一点吗？好，请大家先轻声地把课文读一遍。

注意做到读准字音、读通句子。

生自由读文。

检查读书情况：大家能把字音读正确、把句子读通顺吗？耳听为虚，眼见为实，下面我来检查一下。

【屏示词语，同桌互读、指名读、齐读；屏示“夜幕降临……美好的遐想！”自由读、指名读、男女生读。

】读懂课文大家能把字音读正确、把句子读通顺，这就做到了读书最基本的要求。

那么，更重要的是我们要读懂课文，也就是说要弄明白我们产生的疑问。

要读懂课文，最好的方法也是只有一个，那就是——再读课文，不过这次读课文最好是默读，因为默读更容易让我们思考。

好，接下来，请大家默读课文，思考自己提出的问题。

生默读课文。

【“不动笔墨不读书”。

鼓励同学们边读边画边写。

】引生汇报交流。

月球上是一个怎样的世界：【指名读并屏示相关句段；这样的景象如果不是宇航员亲眼目睹，你会相信吗？所以作者用了一个词来形容这样的景色，是什么词？（奇异）如果当时你就是那个登上月球的宇航员，看到月球上的景象后，你会用什么样的语气说出这番话？引生练读。

想想看，在宇航员没有看到月球真实的景象前，人们对月球是什么印象？（非常美好。

）哪一句话表达了人们对月球的这种美好印象？屏示“夜”句，人们是想象月球的美好的，你能读读这句话吗？引生练读。

可是，现在我们看到的月球却是这样的一种奇异而又荒凉的景象，那么你能带着对月亮的重新认识再来读一读这一段话吗？引生读“这里的天空……”】同学们，尽管月球上的实际景象和我们的想象有很大距离，但是，科学家们通过研究宇航员从月球上带回来的一些物质和数据，却发现了月球有许许多多我们人类无法解释的谜。

那么，课文都讲了哪些谜呢？引生读“谜”。

并适当激趣。

同学们，虽然这些谜我们人类现在还不能解答，但正是由于这些谜的存在，就更增添了月球的一种什么色彩？神秘的色彩。

引发我们对月球的一种什么样的心情？憧憬和向往。

请大家带着现在的理解再读一读这一句话。

屏示“……遐想！”引生齐读。

同学们，除了课文中所讲的这些月球之谜外，我们人类还有解不开的关于月球的谜吗？你是从哪儿看出来的？那么，你知道有哪些解不开的月球之谜吗？引生交流。

老师从网上搜集了另外几个我们人类无法破解的月球之谜，请大家来读一读。

屏示后指名读。

同学们，这么多的谜，还有那神话故事中美丽的嫦娥、顽皮的玉兔，真的让月球蒙上了一层神秘的外衣，最后让我们再来读这一句话。

引生读。

这么多的谜到现在为止，人类还无法破解。

那同学们长大了想去解开它们吗？我们都期盼着那一天能够早日到来！布置作业篇二：《月球之谜》教学设计篇二【教学目标】１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【教学过程】一、情境引入１、看图说话：师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？媒体出示图片配乐。

学生说。

看到如此美妙的情景，你想到了些什么？学生说。

老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想（板书：遐想）师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。

出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。

２、揭题：月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。

直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。

今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜。

（板书课題：22、月球之谜）二、自读课文请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。

要求：１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。

２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。

３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？学生自读。

反馈：１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。

其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。

３、学生根据自学要求评读。

４、读通难读的句子：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

（注意不漏读“满”字，不读破句。

）三、精读品味１、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。

２、反馈，媒体出示：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？难道月球上的尘土有杀菌的本领？为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？难道月球比地球的年龄还大？月球的"火山活动比地球还早？３、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗：⑴可以按照登月前，登月后划分。

⑵可以按已解之谜，未解之谜分。

４、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的：⑴研读月球的奇异景色：请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？①我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。

②我了解到登月的时间是在1969年7月20日。

③我了解到月球的样子……课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球奇异（板书）你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？（请学生遐想）出示图片：如果你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？（惊讶、奇怪、激动）怀着这样的心情，我们来读读这段话。

试读──指名读──小组读同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？（激动、自豪）怀着这样的心情，我们再来读读这段话──齐读：这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。

那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。

媒体出示资料，请同学们来读读：面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组讨论──指名交流。

古往今来，为了探索月球的奥秘，宇航员们付出了巨大的努力。

出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力。

齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

⑵研读月球难解之谜：登上月球，仅仅是探索月球奥秘的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜：媒体出示四个月球之谜。

你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？（板书：猜想）这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！（板书：令人费解）这一部分你准备怎么来读？四、小结月球还有许多未解之谜，人类探索月球的脚步也从未停止。

随着对月球的探索和研究，还有更多的月球之谜被提出来，但老师相信，不久的将来，我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。

篇三：《月球之谜》优质教学设计篇三学习目标1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程第一课时导入课题，激发阅读兴趣1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。

上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。

北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。

”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。

人们多想登上月球，去解开心中的疑问。

1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

提出自读要求1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

组内交流1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2、组内同学交流所画出的月球之谜。

3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。