苏教版五年级上册美术教案三篇

苏教版五年级上册美术教案三篇
【导语】美术，通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术形式等在空间开展的、表态的、作用于于人们视觉的一种艺术。

变脸
教学目标：
1、学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部的独特方法和制作技巧。

2、通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力以及学生的动手能力。

3、培养学生对美术作品的持久兴趣，提高同学的想象力、动手能力，同时培养学生勤俭节约的良好习惯。

教学重难点：
教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆的对任务脸部进行描绘、制作，力争表现出人物
的独特面貌。

教学难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会不同年龄，不同性别人物脸部的区别，大胆的探索，运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。

教学准备：
教师：录像、范作。

学生：手工材料
教学过程：
1.情境导入
请同学们看一段戏剧中变脸的录像。

要求让学生感受变脸的奇特表现方式，并讨论人物的外貌特征。

2.欣赏分析
（1）、瞧！书上通讯们用废纸做的人物变脸多有趣啊，你能想到更有趣的吗？
（2）、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有趣呢?我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢？
（3）、三个姑娘通过变化五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了…….
3、探究方法
人物的脸庞到底怎样变脸？
能用什么表现手法呢？
4、启发教学
创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位，让学生看看是否有别样的感觉，在观看的过程中拓展学生的思维空间。

5、制作练习
（1）、教师演示制作步骤，用夸张的手法绘制脸部。

（2）、通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。

（3）、分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。

6、游戏展示
请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，让学生在制作过程中能创作出优秀的作品。

7.评价小结
（1）、每小组选2—3幅作品让学生谈谈作品的精彩之处，请制作者讲解创作思路和创作心得。

（2）、评价优秀作品。

重复的形
教学目标：
1、培养学生的观察能力，激发学生的创作热情。

2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点
教学重难点：
1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。

2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。

教学准备：
课件一个，剪好的基本形一个，剪刀、胶水等，清洁包一只。

教学过程：
一、导入讲话：
同学们，在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。

今天，我们来学习一下另一种平面构成方法：重复的形。

二、新授课文：
1、点击展示课题：重复的形
2、师问：同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”？（请几位学生
回答）
3、点击展示：重复的形—一个形有规律地反复地排列组织在一起。

（同时板书概念）
4、点击展示图例：利用脸谱演示重复排列过程。

（并说明形状可以任意选择，可几
何形，也可图形。

）
5、师问：在重复过程中，有什么要求或特点？
生：⑴形状不变⑵大小不变（二至三位学生回答并板书）
6、演示：
⑴、师：把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。

你们看，教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。

⑵、师问：是不是一种形状只能这种重复组合了？有没有其它的组合方法了。

生答：不。

还有很多组合方法。

⑶、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。

⑷、总结：虽然我们要求形状不变、大小不变，但是通过刚才的演示，我们知道或以在方向和位置上变化，从而做出丰富的重复形的图案。

(板书)
7、作业：
⑴、学生利用彩纸任意剪一个形的若干，然后设计组合方法，并贴在另一张彩纸上。

⑵、教师巡回指导，发现问题及时纠正。

8、展示作品，请学生上台说明设计意图和方法，老师略加补充。

9、点击展示图例：
⑴、请学生辨别是否是形的重复。

⑵、说明这是一种复杂的形的重复，它是以四个形为一个单位，再重复排列组合而成的。

⑶、补充重复形的概念：一个（单位的）形有规律地反复地排列组织在一起。

⑷、示范说明，（在鱼的边上添加上几个圆）。

⑸、通过这一形成的说明，我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面了。

这项作业请学生在课后并去制作吧！下面先请大家在教室中来找一下，有没有重复的现象出现！（请二至三位学生回答）
10、点击展示图例：
在我们的实际的生活物品中也时常会利用重复形的图案来作装饰。

如：地毯、碗上面的装饰花纹都应用了重复的手法。

奇思妙想
教学目标：
1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。

2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生的重要性。

3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

教学重难点：
教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。

教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式
教学准备：
课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等
教学过程：
一、激趣导入——涉奇
1、读课题，引导学生初略感知本课内容。

2、抛出问题，引出本课所思的主体。

3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。

（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。

体验一种最为直接的感受——我是发现者。

）
二、图片探讨——寻奇
1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。

2、引导学生谈论自己的观后感。

3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。

（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。

）
三、尝试表现——表奇
1、学生尝试创作，师作巡回指导。

（有思应显，激思而表，情之所趋也。

）
四、作品展示——展奇
1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。

2、学生介绍自己的作品。

（图式展示，易于交流，便于学生间的学习。

“三人行必有我师”吗。

）
五、拓展视野——论奇
1、出示图片（媒体演示），看了这些图片，你开心吗？
2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐，还能给我们带来什么呢？
3、出示图片（媒体演示），从这些图中你看到了什么？有什么要讲的吗？
4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示），猜猜这会是什么呢？
（奇之妙与何处，仅仅是愉悦身心吗？还可服务我们的生活，如“懒汉脚盆”等等，不正是一个很好的引子吗？）
六、大胆创作——鼓奇
1、聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的发明吧！
2、出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。