有关化工原理课程设计心得体会[五篇]

有关化工原理课程设计心得体会[五篇]有关化工原理课程设计心得体会1化工原理课程是研究化工单元操作过程规律，进行设计优化和操作优化的一门重要的实践性、工程性、应用性的化工专业主干核心课程。

通过该课程的学习，对于高职化工专业学生的综合职业技能培养和职业素质培养起着主要支撑功能。

高职化工原理课程的设计理念与思路：以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求;课程设计基于多元智能的人才观，能力本位的教育观，工作过程导向的课程观，行动导向的教学观，学习情境的建设观，工学结合、校企合作的课程开发观等现代职业教育理念;借助建构主义学习理论，突出化工行业特色，建立以化工项目任务为载体，以行动为导向，以完成综合性工作任务为目标，教学做一体化的职教模式。

一、基于工作过程导向，重构课程内容体系，全面实施项目化教学化工原理课程遵循学生职业能力培养的基本规律，打破学科体系，重新构建教学内容。

以真实工作任务及其工作过程为依据，整合序化教学内容，与行业企业合作进行基于工作过程的项目化课程开发与设计，全面实施项目化教学，把整个学习内容归纳分解为流体输送系统的认识液体的压力测量管子的连接和阀门的安装及使用列管换热器的选型等16个项目，科学引导学生对知识的掌握和强化应用能力的训练，突出本课程的应用性、工程性特点，激发学生学习本课程的积极性。

项目化教学是以项目为载体，工作任务为驱动，工作过程为行动导向，以能力为目标，以学生为主体，将理论与实践有机结合，教、学、做一体化，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

通过教师到企业生产岗位调查，对企业一线技术骨干、工程技术人员和管理人员的访谈，完成化工单元操作岗位核心能力工作分析表，然后在企业人员共同参与的情况下，针对工作分析表分解出任务表，确定化工单元操作的工作过程作为课程的主线，并据此设计教学项目和学习任务。

它是从生产实际出发，选择典型事例作为教学的主题，以实践为导向，教师为主导，学生为主体，师生通过共同实施一个完整的项目工作，并且共同评价项目工作成果而进行的教学活动。

遵循资讯、计划、决策、实施、检查、评估这一行动导向的教学观进行教学设计。

本课程采用教、学、做合一的职教模式，在理实一体多媒体教室，实施开放式的教学方式，采取分组教学，发挥学生的主体作用，学生自主设计、策划、完成、评价整个工作任务。

学生为完成工作任务，在获取信息、设计方案、制定操作规程、操作等完整实践过程中做中学，学中做，从而掌握职业技能、获得专业知识。

根据行为导向原则，使学生在完成工作任务的同时，构建自己的经验和知识体系，运用新学习的知识与技能解决过去从未遇到的问题。

在每个项目教学内容完成后，选用实际工程案例对其综合分析、解剖和总结，由此巩固学生所学知识和增强工程应用的意识。

基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心：由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。

课程追踪企业对岗位人员的考核评价标准，根据行业技术水平的不断发展，定期开展岗位工作调查，进行典型工作任务分析，努力追求工作过程系统化的课程教学模式，以满足不断提高的技术对从业人员的要求。

二、建立基于行动导向的教学做一体化职教模式本课程主要是将项目化教学案例教学多媒体教学化工单元操作综合实训化工单元操作课程设计计算机化工单元仿真实训参观实习生产性实训企业顶岗实习先进辅助教学手段网络教学技术等多种教学方式有机地结合起来，融专业知识培养和素质教育、教学和生产实践为一体。

构建全面提高学生职业素质，突出实践能力的教、学、做一体化的技能培养模式。

以培养学生具备基本职业素养和技能为目标，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。

科学设计学习性工作任务，改革教学方法和手段，合理设计实训、实习等教学环节，融教、学、做为一体，强化学生能力的培养。

进行化工单元操作实验，探索学生校内学习与实际工作的一致性，课堂与实习地点的一体化。

化工课程设计包括：列管式换热器设计、填料吸收塔工艺设计、板式精馏塔工艺设计等。

计算机化工仿真实训技术，开发了虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。

加强优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，扩大受益面。

学院建设了化工单元仿真实训室及化工装置仿真实训室，配置了200台计算机和北京东方仿真公司的化工仿真实训软件。

通过形象、科学、简易、安全、经济、有效的化工仿真模拟技术，可进行化工单元仿真实训和模拟真实的化工生产操作。

化工单元仿真实训包括：离心泵、精馏塔、换热器、液位控制、吸收解吸、固定床反应器、流化床反应器、压缩机等。

化工生产仿真实训操作包括：乙烯、聚丙烯、乙醛氧化制醋酸、催化裂化、催化重整等装置，具有模拟工厂开车、停车、正常运行和各种事故现象的处理，再现真实生产过程的实施动态特性。

达到了既能对生产实际有一个很好的认识，又能亲自动手进行反复操作，更全面、具体、安全和深入地了解不同的化工生产操作，锻炼提高了学生的专业应用技能。

先进辅助教学手段和网络教学资源。

配套了先进的辅助教学设施，如教学课件、教学录像片以及教学模型等。

围绕教学内容制作课程的ppt、Flash动画素材、CAI教学短片，以及网络教程和习题训练等，利用人机相交界面的多媒体效果，拓展学生视野，提高了学生的学习积极性、学习兴趣和学习效果。

同时提升了教学团队应用现代教育技术设施的能力，显示了利用现代教育技术和教学设施开展专业课教学的优势和成果。

《化工原理》课程配套的课程标准、授课计划、教案、习题、授课录像、实训指导书及参考文献目录等都已经在校园网上开放，初步实现了优质教育资源共享。

三、大力推进工学结合，校企合作，培养高素质技能型人才1、校外实习基地的建设与利用。

加强建设实训实习基地是彰显高职办学特色、提高教学质量的重点。

学院大力开展校内实训基地建设，不断改善实训实习条件，建成中央财政支持的校内生产性实训实习基地;并且根据化工技术专业的人才培养要求，充分利用泸天化、四川天华等二十多家大型化工企业，建设适合化工专业人才培养要求的校外实训实习基地。

校企共建校中厂、厂中校实训实习基地。

以校企合作为模式，进行参观实习，师生共同参与校内外生产性实训和企业顶岗实习，提高了学生的实际动手能力，强化了学生能力的培养。

并且建立了完整的教学质量保证体系和多元性的考核评价体系，取得了良好的教学效果。

2、建设具有双师素质的教学团队。

本课程教学队伍的建设和配置，充分考虑了专业教学对双师素质、校企合作、工学结合的基本要求，建成有专职教师组成的教学队伍。

安排专任教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力，使专任教师都成为双师型教师。

并且聘请20位校外老师，他们具有专业理论基础和丰富的实践经验，能胜任本课程的实训实习的指导、课堂教学、项目开发等工作任务，为课程教、学、做一体化的实施提供了有力的保障。

3、推行双证直通车，把职业资格证书和行业标准融入教学的全过程。

借助多元智能理论的学生观，以学生为主体，教师为主导，因材施教，推行双证，把职业资格证书和行业标准融入教学实施的全过程。

职业资格准入是我国现阶段引入的国际通用惯例。

为了适应时代发展的这一要求，在专业人才培养方案中，将学生获得职业资格取证纳入专业正式的教学过程。

学院建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行双证书制度，强化了学生职业能力的培养。

化工原理课程教学做一体化的改革，以学生职业能力培养为重点，建成化工生产实训实习基地，采取项目化教学、任务驱动、工学结合、课堂与实习地点一体化的教学模式，做到理论教学与实践教学的深度融合，实践了化工原理课程的职业性、实践性和开放性，培养的高素质技能型人才，受到企业和单位的一致好评。

有关化工原理课程设计心得体会2本次化工原理课程设计历时两周，是學習化工原理以来第一次独立的工业设计。

化工原理课程设计是培养学生化工设计能力的重要教学环节，通过课程设计使我们初步掌握化工设计的基础知识、设计原则及方法;学会各种手册的使用方法及物理性质、化学性质的查找方法和技巧;掌握各种结果的校核，能画出工艺流程、塔板结构等图形;理解计算机辅助设计过程，利用编程使计算效率提高。

在设计过程中不仅要考虑理论上的可行性，还要考虑生产上的安全性和经济合理性。

在短短的两周里，从开始的一头雾水，到同学讨论，再进行整个流程的计算，再到对工业材料上的选取论证和后期的程序的编写以及流程图的绘制等过程的培养，我真切感受到了理论与实践相结合中的种种困难，也体会到了利用所学的有限的理论知识去解决实际中各种问题的不易。

我们从中也明白了学无止境的道理，在我们所查找到的很多参考书中，很多的知识是我们从来没有接触到的，我们对事物的了解还仅限于皮毛，所学的知识结构还很不完善，我们对设计对象的理解还仅限于书本上，对实际当中事物的方方面面包括经济成本方面上考虑的还很不够。

在实际计算过程中，我还发现由于没有及时将所得结果总结，以致在后面的计算中不停地来回翻查数据，这会浪费了大量时间。

由此，我在每章节后及时地列出数据表，方便自己计算也方便读者查找。

在一些应用问题上，我直接套用了书上的公式或过程，并没有彻底了解各个公式的出处及用途，对于一些工业数据的选取，也只是根据范围自己选择的，并不一定符合现实应用。

因此，一些计算数据有时并不是十分准确的，只是拥有一个正确的范围及趋势，而并没有更细地追究下去，因而可能存在一定的误差，影响后面具体设备的选型。

如果有更充分的时间，我想可以进一步再完善一下的。

通过本次课程设计的训练，让我对自己的专业有了更加感性和理性的认识，这对我们的继续學習是一个很好的指导方向，我们了解了工程设计的基本内容，掌握了化工设计的主要程序和方法，增强了分析和解决工程实际问题的能力。

同时，通过课程设计，还使我们树立正确的设计思想，培养实事求是、严肃认真、高度负责的工作作风，加强工程设计能力的训练和培养严谨求实的科学作风更尤为重要。

我还要感谢我的指导老师---老师对我们的教导与帮助，感谢同学们的相互支持。

限于我们的水平，设计中难免有不足和谬误之处，恳请老师批评指正。

有关化工原理课程设计心得体会3通过本次认识实习对我们以后《化工原理》课程的学习有很好的感性认识有利于理论和实际更好的结合和理解。

认识实习是我们专业教学计划中一个重要的实践教学环节为学生由学校到工厂由理论到实践之间架起的一座桥梁。

通过生产工艺及设备的参观实习使学生了解化工生产实际增加感性认识从而加强工程观点为学习《化工原理》、《化学反应工程》等专业课程打下基础。