部编版六年级语文上册第22课《月光曲》课件
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着 大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的 微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起 了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个 连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看 妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，月光 照耀下的波涛汹涌的大海。
月光曲
盲姑娘听得入了神，一 曲弹完，她激动地说：“弹 得多纯熟啊！感情多深哪！ 您，您就是贝多芬先生吧？”
我的音乐只当为穷 苦人造福，如果我做到 了这一点，该是多么幸 福。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的 地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满 了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似 的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨 浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 岸边涌过来……
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗 子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显 得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁 的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴 键。
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子 里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子 多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记 不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己 是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说： “是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱 们又太穷！”姑娘说：“哥哥，你别难过， 我不过随便说说罢了。”
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着 大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的 微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起 了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个 连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看 妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，月光 照耀下的波涛汹涌的大海。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到 过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
贝 多 芬
拓展作业
一、完成课堂上的小练笔，联想要丰富。 二、积累优美句段，丰富自己的语言。 三、推荐阅读《巨人三传》，了解贝多芬。
天海 涯上 共生 此明 时月 。，
情
感
是
一
切艺ຫໍສະໝຸດ 术的灵魂
我静静地听着，我
好像面对着大海——
分
之
九 十 九 的 美 。
如 果 没 有 联 想
，
文
章
就
会
失
去
百
教室里响起了欢快的 曲子，我静静地听着，好 像看到了———-——————
一阵风把蜡烛吹灭 了。月光照进窗子，茅 屋里的一切好像披上了 银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身 旁的兄妹俩，借着清幽 的月光，按起了琴键。
情
皮鞋匠静静地听着。
感
是
一
切
艺
皮鞋匠看看 妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。
术 的 灵 魂
情
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着 感
大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的 微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起 了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个 连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看 妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，月光
是 一 切 艺 术 的 灵 魂
照耀下的波涛汹涌的大海。
情 感
我静静地听着，我好
是 一
像面对着大海——
切
艺
术
的
灵
魂
情 感 是 一 切 艺 术 的 灵 魂
我静静地听着，我好 像面对着大海——
情
感 是
我静静地听着，我
一 切
好像面对着大海——
艺
术
的
灵
魂
海春 上江 明潮 月水 共连 潮海 生平 。，
江海 春日 入生 旧残 年夜 。，
智慧、勤劳和天才，高于 显贵和富有。
苦难是人生的老师。通 过苦难，走向欢乐。
我为什么要作曲，因为 我有许多想法要释放出来。
22 月光曲
情感是一切 艺术的灵魂
月光曲
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着 大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的 微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起 了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个 连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看 妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，月光 照耀下的波涛汹涌的大海。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着 大海，月亮正从水天相接的地方升起来。 微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的 微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起 了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个 连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看 妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照 着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了， 看到了她从来没有看到过的景象，月光 照耀下的波涛汹涌的大海。
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六年级上册语文课件-22 月光曲 人教(部编版) (共37张PPT)
本文可以划分为两部分： 第一部分（1）：总起介绍贝多芬， 点名题意。 第二部分（2～10）：详细介绍 了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
按照起因、经过、结果，第二部分可以分 为三层： 第一层（2）：讲述贝多芬散步时听到一 所茅屋里传出钢琴声。 第二层（3～9）：讲贝多芬为盲姑娘弹 了一曲以后又即兴创造作并弹奏了《月光 曲》 第三层（10）：讲贝多芬花了一夜时间 把曲子记录下来。
小组合作， 交流讨论。
自由朗读课文：
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越 高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过 来······皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静 的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也 看到了，看到了她从来没有看到过的景象， 月光照耀下的波涛汹涌的大海。
贝多芬没有回答，他问盲姑 娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
说一说
小组交流： 当盲姑娘听出是贝多芬亲
自弹奏时，她梦寐以求的愿望 终于实现了，她的心情会怎样 呢？
自由朗读课文：
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进 窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身 旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了 琴键。
品味情景：请同学们体会音乐之美。
“茅屋里的一切好像披上了银纱”， 给人以美的感受，这美盖过了茅屋里的 贫困和凄凉。
“贝多芬望了望站在他身旁的兄妹 俩”，周围的环境是那么静，那么美； 兄妹俩又是那么淳朴，那么可爱。贝多 芬触景生情，激发了创作的激情，“借 着清幽的月光”，“按起了琴键”，弹 出来《月光曲》。
想一想
部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》精美PPT课件
品读课文
（1）盲姑娘的家境如何？
盲姑娘的家境贫寒，从 “茅屋”“微弱的烛光”“旧 钢琴”“入场券太贵”等词语 可以看出来。
品读课文
（2）盲姑娘因为什么断 定给他弹琴的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出； ②弹得如此纯熟，对乐曲 的感情体会得这么深刻，只有 曲子的创作者——贝多芬本人 才能做到。
品读课文
（3）贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音 乐艺术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲 姑娘爱音乐、懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了 知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
（2）用心感悟课文中人物、环境及音乐带给我们的体验， 阅读过程中有问题随时提出来。
总结提高
同学们，音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴，但是 灵感也是不可缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华 的音乐家，因为一次偶然的机缘，便创作出了一首动人的 乐曲。这虽然是个传说，却让我们感受到了贝多芬卓越的 音乐才华和高尚的情怀。下节课，我们再一起细细品读这 个动人的传说，去感受音乐的魅力。
第一部分（第1自然段）：介 绍贝多芬，点明题意。
第二部分（第2—10自然段）： 详细介绍贝多芬创作《月光曲》 的过程。
再读课文，理清脉络
第一层（第2自然段）：写贝多芬散 步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（第3—9自然段）：写贝多 芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层（第10自然段）：写贝多芬 飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子记录 下来。
品读课文
这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜 晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽 静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、 小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该 有什么？
部编版六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》教学课件
五、按要求改写句子。 1．《月光曲》的作者是贝多芬谱写的。(修改病句)
__《__月__光__曲__》__的__作__者__是__贝__多__芬__。____________________ 2．月光照进窗子，茅屋里的一切显得格外清幽。(改为
比喻句) _月__光__照__进__窗__子__，__茅__屋__里__的__一__切__好__像__披__上__了__银__纱__，__显___ _得__格__外__清__幽__。___________________________________
语文 六年级 上册
22 月光曲
第二课时
课文题目是《月光曲》，作者是怎样 将一首乐曲用文字表达出来的呢？我们继 续来学习这篇课文。
朗读第9自然段，边读边想象画面，说 一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样 的画面？
旋律变化， 气势增强
轻柔、舒缓
骤然高昂激越， 节奏越来越快
皮鞋 他好像面对着大海， 月亮越升越高，穿 匠的 月亮正从水天相接 过一缕一缕轻纱似 联想 的地方升起来。微 的微云。 和想 波粼粼的海面上， 象 霎时间洒满了银光。
再弹/创作
悠扬舒缓 气势增强 高昂激越
主题概括
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情 穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的 痴迷而即兴创作出《 月光曲 》的传奇故事，表现 了音乐家贝多芬对穷苦人民的 同情 和 热爱 ，也 表现了他丰富的想象力和 卓越的才华 。
拓展延伸
与音乐有关的成语
余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水 一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音 阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌
3．用“( )”标出描写贝多芬特别愤怒的句子，用 “[ ]”标出描写贝多芬不畏权势的句子。 (贝多芬再也忍受不了这种声音的干扰，他愤怒地停止 了演奏，站起来高声说道：“我绝不能为这些蠢猪们 演奏！”)
2024版年度部编版六年级语文上册《月光曲》完整课件
30
提问和回答问题技巧
提问以深入了解文章内容和作者意图
学会提出开放性问题，促进深入思考 和讨论
2024/2/3
回答问题时，注意提取关键信息和细 节
31
阅读速度与准确度提高方法
01
02
03
04
通过大量阅读提高阅读 速度
2024/2/3
练习快速浏览和略读技 巧
注意提高阅读准确度， 避免回读和重复阅读
06
阅读策略与技巧提升
2024/2/3
28
预测和推理策略应用
利用标题、图片和已 知信息预测文章内容
推断人物的情感、动 机和态度
2024/2/3
通过上下文推测生词 的含义
29
批判性阅读思维培养
分析作者的写作目的和观点
评价文章中的事实和观点的真实性和可信度
2024/2/3
比较不同文章或作者之间的观点和风格
16
情感共鸣点挖掘
2024/2/3
对底层人民的同情和关爱
01
贝多芬和盲姑娘的哥哥都展现了对底层人民的同情和关爱，这
种情感能够引起读者的共鸣。
对音乐的热爱和追求
02
盲姑娘对音乐的热爱和追求，以及贝多芬对音乐的执着和才华，
都是读者可以产生共鸣的情感点。
对生活的无奈和期待
03
哥哥对生活的无奈和对美好未来的期待，反映了当时社会底层
人民的生活状态，这种情感也能够引起读者的共鸣。
17
04
音乐元素在文本中运用
2024/2/3
18
音乐与文学关系探讨
2024/2/3
音乐与文学的共性
音乐和文学都是艺术的表现形式，都能够表达情感、塑造形象、 反映生活。
提问和回答问题技巧
提问以深入了解文章内容和作者意图
学会提出开放性问题，促进深入思考 和讨论
2024/2/3
回答问题时，注意提取关键信息和细 节
31
阅读速度与准确度提高方法
01
02
03
04
通过大量阅读提高阅读 速度
2024/2/3
练习快速浏览和略读技 巧
注意提高阅读准确度， 避免回读和重复阅读
06
阅读策略与技巧提升
2024/2/3
28
预测和推理策略应用
利用标题、图片和已 知信息预测文章内容
推断人物的情感、动 机和态度
2024/2/3
通过上下文推测生词 的含义
29
批判性阅读思维培养
分析作者的写作目的和观点
评价文章中的事实和观点的真实性和可信度
2024/2/3
比较不同文章或作者之间的观点和风格
16
情感共鸣点挖掘
2024/2/3
对底层人民的同情和关爱
01
贝多芬和盲姑娘的哥哥都展现了对底层人民的同情和关爱，这
种情感能够引起读者的共鸣。
对音乐的热爱和追求
02
盲姑娘对音乐的热爱和追求，以及贝多芬对音乐的执着和才华，
都是读者可以产生共鸣的情感点。
对生活的无奈和期待
03
哥哥对生活的无奈和对美好未来的期待，反映了当时社会底层
人民的生活状态，这种情感也能够引起读者的共鸣。
17
04
音乐元素在文本中运用
2024/2/3
18
音乐与文学关系探讨
2024/2/3
音乐与文学的共性
音乐和文学都是艺术的表现形式，都能够表达情感、塑造形象、 反映生活。
部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》优秀课件(共87张PPT)
善解人意， 对哥哥的体谅 和理解。
被生活所迫，而 强压住内心对音乐的 热爱的无奈。
读兄妹俩的对话，你感受到了什么？
◎兄妹俩的家境
贫寒
◎妹妹
热爱音乐、体贴哥哥
◎哥哥
关心妹妹、心中内疚
说一说
贝多芬听到兄妹俩的对话会怎么想？他是怎 么做的？
我的音乐只应当为穷苦人
造福。如果我做到这点该是多
么幸福。
——贝多芬
而且懂音乐。 表示猜想， 表示肯定。
语调延长。
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听 吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬也深深地为自己能在 穷人中有这样的知音而感动
自由朗读课文第8——10自然段，思考：
1.请用“——”画出文中实在事物。 2.请找出穷兄妹听贝多芬弹曲子时的联想。 3.从哪些地方可看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了？
水天相接：形容水面广阔，远远看去，好像和天 连接在一起。
波涛汹涌：形容大浪猛烈地向上涌。
断断续续： 一会儿中断，一会儿继续。 谱写： 编写（歌曲或乐曲）。
微波粼粼： 微小的波浪闪闪发光，形容水明净的样子。 纯熟： 很熟练。
整体感知
自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分： (第1自然段) 简介贝多芬及《月光曲》的谱成。
钢琴声
故事的起因
理解对话，感受人物的心灵美。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别 人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听 贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的 说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又 太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便 说说罢了。”
思考：姑娘为什么说她是“随便说说”？
整体感知
自由朗读课文，思考：
六年级上册语文课件-第22课 月光曲｜部编版 (共20张PPT)
浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在 汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看 出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑 海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云 雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？ 我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾 吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？ 再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在 茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向 前。
“不，我是来 弹一首曲子给这位 姑娘听的。”
盲姑娘听得入了神，一曲完了， 她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情 多深哪！您 ，您就是贝多芬先生吧？
”
“您爱听吗？我 再给您弹一首吧。”
月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽。
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
月光曲
莱茵河 入场券 蜡烛 陌生人 盲姑娘 琴键 微波粼粼 霎时间 记录
我们的艺术应当只为贫苦的人 造福。做到这一点，我将是多么的 幸福。
-------贝多芬
一个姑娘说∶“这首曲子多多难弹啊
！我只听别人弹过几遍，总是记不住该 怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，多那好有多好啊！”
一个男的说∶“是啊，可是音乐会 的入场太券贵太贵了，咱又们太又穷太穷。”
浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在 汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看 出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑 海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云 雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？ 我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾 吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？ 再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在 茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向 前。
他好像面对着大海，月亮正从水天相 接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
【精品】部编版语文六年级上册22 月光曲PPT教学课件
的三幅画？（课后第二题）
《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
《月光曲》
朗读课文第九自然段，说一说： 课文中是如何描绘《月光
曲》的？
《月光曲》
通过环境描绘《月光曲》
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来……
娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
《月光曲》
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹 俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
秀丽、幽静。
这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？
这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽”看出来。
字词听写
《月光曲》
第二课时
课文题目是《月光曲》，那么这 首乐曲是谁谱写的，又是怎样谱写成 的呢？我们继续来学习这篇课文。
《月光曲》
互动课堂
再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他 就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记 录了下来，这就是《月光曲》。
《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
《月光曲》
朗读课文第九自然段，说一说： 课文中是如何描绘《月光
曲》的？
《月光曲》
通过环境描绘《月光曲》
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来……
娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
《月光曲》
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹 俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
秀丽、幽静。
这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？
这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽”看出来。
字词听写
《月光曲》
第二课时
课文题目是《月光曲》，那么这 首乐曲是谁谱写的，又是怎样谱写成 的呢？我们继续来学习这篇课文。
《月光曲》
互动课堂
再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他 就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记 录了下来，这就是《月光曲》。
部编版六年级语文上册22月光曲课件(共40张PPT)
月光曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
部编版六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》课件
惊讶、吃惊
“先生，您找谁？走错门了吧？”
“不，我是来弹一首曲子给这 位姑娘听的。”
真诚、同情
盲姑娘和贝多芬的对话 指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。
句子中出现两个“您”，同学们能 说说两个“您”表达的不同意思吗？
一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一场音乐会， 并在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举 行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月 光曲》。沉静优雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使 人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切；似乎 他们(______)在风雨中听演奏，(________)沐浴在明亮柔 和的月光中。
他创作了很多作品，如《___田__园__交__响__曲___》《__命__运__ _交__响__曲____》等。
2．贝多芬即兴创作了《月光曲》。作者借这个美丽动人 的传说故事，既表现了贝多芬对穷苦人民的___同__情___ _与__热__爱____， 又表现了他___丰__富__的__想__象__力__和__卓__越__的__才__ _华___。
弹得多纯熟哇！感情 多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？
展开想象，品艺术美
清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在 贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。
“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人 们。”贝多芬情不自禁按起了琴键。
默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化 的语句并画记号。
3．依据画面猜想音乐节奏，连一连。
高昂激越
舒缓
明快
“先生，您找谁？走错门了吧？”
“不，我是来弹一首曲子给这 位姑娘听的。”
真诚、同情
盲姑娘和贝多芬的对话 指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您， 您就是贝多芬先生吧？”
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。
句子中出现两个“您”，同学们能 说说两个“您”表达的不同意思吗？
一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一场音乐会， 并在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举 行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月 光曲》。沉静优雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使 人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切；似乎 他们(______)在风雨中听演奏，(________)沐浴在明亮柔 和的月光中。
他创作了很多作品，如《___田__园__交__响__曲___》《__命__运__ _交__响__曲____》等。
2．贝多芬即兴创作了《月光曲》。作者借这个美丽动人 的传说故事，既表现了贝多芬对穷苦人民的___同__情___ _与__热__爱____， 又表现了他___丰__富__的__想__象__力__和__卓__越__的__才__ _华___。
弹得多纯熟哇！感情 多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？
展开想象，品艺术美
清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在 贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。
“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人 们。”贝多芬情不自禁按起了琴键。
默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化 的语句并画记号。
3．依据画面猜想音乐节奏，连一连。
高昂激越
舒缓
明快
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》优质教学课件
她激动地说：“弹得多纯熟 哇 ！感情 多 深 哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
课 • 句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是 文 表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判 讲 断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演 解 奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”
就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘 激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝 多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱 音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇 到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲 子的想法——创作的激情顿时而生。
谱莱 茵
生 字
盲纯
键
广
场
缕陶
点击生字 学习笔顺
yuè（音乐）
qǔ（歌曲）
多 音
乐字Βιβλιοθήκη 运lè（快乐）用
曲
qū（弯曲）
①听完这首音乐（ yuè ）让人感觉很快乐（ lè ）。
②他哼着欢快的歌曲（ qǔ ）走在弯弯曲曲（ qū ） 的小路上。
谱写 重 点 茅屋 词 语 琴键
皮鞋 琴声 霎时
钢琴 纯熟 照耀
贝多芬为什么还弹了第二首曲子？画出相关的
课 句子。
文 讲 解
贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，并且十 分渴望能听到他的演奏，可是家境贫苦，买不 起音乐会的入场券，但她很懂事，体谅哥哥的
难处，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
他深深地被这对穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打 动了，他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇 到了知音，胸中的感情有如大海的波涛，于是即兴 再为盲姑娘弹了一曲。
3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对 话部分用“——”画下来。
课
文
讲 解
4、通过对话你了解到了什么？