小学古诗词教学方法浅析
浅谈小学语文古诗词教学论文
浅谈小学语文古诗词教学论文一、引言在我国悠久的历史文化长河中，古诗词作为传统文化的瑰宝，传承着民族的智慧与精神。
小学语文古诗词教学不仅是培养学生文学素养的重要途径，更是弘扬民族文化、培育民族精神的有效手段。
然而，在现实教学中，如何提高古诗词教学效果，激发学生对古诗词的兴趣，成为摆在广大教育工作者面前的一大课题。
本文试图从教学实践出发，探讨小学语文古诗词教学的有效策略。
二、古诗词教学的意义与价值1.提高学生的文学素养。
古诗词是我国文学艺术的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
通过学习古诗词，学生可以领略古人的智慧，感受诗词的韵律美、意境美，培养审美情趣。
2.传承民族文化。
古诗词是中华民族优秀传统文化的代表，学习古诗词有助于学生了解民族的历史文化，增强民族自豪感。
3.培育民族精神。
古诗词中蕴含着丰富的民族精神，如爱国主义、勤劳勇敢、自强不息等。
通过学习古诗词，学生可以汲取民族精神的营养，培养良好的品质。
三、古诗词教学现状分析1.教学方法单一。
在当前的古诗词教学中，部分教师仍采用“一言堂”的教学模式，以灌输式教学为主，忽视了学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生学习兴趣不高。
2.教学内容枯燥。
部分教师在教学过程中过于注重诗词的背诵和默写，忽视了诗词的意境和内涵，使得学生对古诗词的理解流于表面。
3.评价体系不完善。
在古诗词教学评价中，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力培养，导致学生在学习过程中产生应试心理。
四、古诗词教学策略探讨1.激发学生兴趣。
教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段，创设有趣的教学情境，激发学生对古诗词的兴趣。
2.注重诗词意境。
教师在教学过程中要引导学生品味诗词的意境，让学生在欣赏美的过程中感受诗词的魅力。
3.创新教学方法。
教师可采用小组合作、角色扮演、诗词创作等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
4.完善评价体系。
教师应关注学生的综合素质，采用多元化评价方式，全面评价学生在古诗词学习中的表现。
探索小学语文古诗词教学方法
探索小学语文古诗词教学方法古诗词是中华优秀传统文化的精髓，它承载着丰富的历史和文化内涵，对于培养学生的审美情感、文学素养、人文精神有着重要的作用。
在小学语文教学中，如何教授古诗词，引导学生深入理解和体验其中的美，是一项重要而具有挑战性的任务。
因此本文将探讨小学语文古诗词教学的方法，并提出一些可行的策略和建议。
一、激发学生学习兴趣，营造浓厚的诗词氛围在进行古诗词教学时，首先需要激发学生学习的兴趣，营造浓厚的诗词氛围。
可以通过播放古诗词朗诵音频或视频，展示古诗词的优美书法作品，介绍古诗词背后的故事和历史背景等方式来吸引学生的注意力，激发他们对古诗词的浓厚兴趣。
教师还可以利用诗词欣赏活动、诗词朗诵比赛等形式，让学生在参与中感受古诗词的魅力，提高他们的学习积极性。
二、注重生活化，让古诗词与学生的生活联系起来古诗词虽然是千古流传的文学作品，但它们所描绘的情感和境界却是与人们的日常生活息息相关的。
在教学中，教师可以通过选择一些富有生活气息的古诗词，比如描写自然景物、家庭生活、节气习俗等内容的古诗词，让学生通过诗词的韵律和意境来感受和理解生活的美好。
也可以引导学生通过赏析古诗词，去感悟生活中的喜怒哀乐，培养学生的情感体验和表达能力。
三、注重启发思维，引导学生深度理解古诗词古诗词并不是简单的背诵和赏析，更重要的是要引导学生深度理解其内涵。
教师在进行古诗词教学时，可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考古诗词中蕴含的情感、意象和意境，启发他们对诗词的理解和感悟。
还可以结合历史知识、地理知识等，帮助学生了解古诗词的时代背景和文化内涵，从而更好地理解和欣赏古诗词的魅力。
四、注重创新教学方式，拓展古诗词教学的形式古诗词教学不能停留于传统的课堂讲授和背诵，教师需要创新教学方式，拓展古诗词教学的形式，以丰富学生的学习体验。
可以通过情景再现、角色扮演、手工制作等形式，让学生身临其境地感受古诗词的意境和情感，提高他们对古诗词的理解和体验。
试析小学语文古诗词教学改进方法
试析小学语文古诗词教学改进方法古诗词是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠，它们不仅是中华文化传统的精髓，也是中文教育中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，古诗词的教学虽然具有重要的意义，但是在实际教学过程中也面临一些问题，比如学生对古诗词的理解和接受程度不高，缺乏对古诗词的情感共鸣，教学内容过于古板枯燥等。
如何改进小学语文古诗词教学，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，已成为当前语文教育领域中的一个热点问题。
一、运用多种教学方法提高学生对古诗词的理解与接受为了提高学生对古诗词的理解与接受程度，教师可以尝试运用多种教学方法，如启发式教学、体验式教学、研究式教学等，使学生在轻松、愉快的气氛中感受古诗词的魅力，提高对古诗词的理解和接受能力。
在教学古诗词时，可以采用情境再现的教学方法，将古诗词所描绘的情境或形象进行还原，激发学生的想象力和创造力，帮助学生更好地理解古诗词的意境和韵味。
二、注重情感共鸣，激发学生对古诗词的热爱古诗词是中国传统文化的精髓，蕴含着丰富的情感和深刻的内涵。
为了激发学生对古诗词的热爱，教师可以在教学中注重情感共鸣，引导学生通过古诗词表达自己的情感和体验。
教师可以鼓励学生写古诗词的创作，让学生通过自己的亲身体验和感受，融入到古诗词的世界中，增强学生对古诗词的情感共鸣与认同，从而提高学生对古诗词的热爱。
三、注重学生的自主学习，培养学生的阅读能力古诗词是中国文化的瑰宝，学生应该有权利去感受和享受古诗词带来的美好。
在古诗词教学中，教师应该注重学生的自主学习，引导学生进行古诗词的阅读和欣赏。
通过学生的自主学习，不仅可以提高学生对古诗词的理解和接受能力，还有助于培养学生的阅读能力和文学修养，让学生在阅读中感受到信息的乐趣和收获。
四、选用具有启发意义的古诗词教材，丰富古诗词教学内容古诗词教学内容应该以启发学生思考的古诗词为主，丰富教学内容，提高古诗词教学的实效性。
在教学中，教师可以通过选用富有启发意义的古诗词教材，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，激发学生的思考和探索兴趣，让学生在感受古诗词美好的培养学生的辨析能力和思考能力。
浅谈小学语文古诗词教学策略
浅谈小学语文古诗词教学策略古诗词是中华传统文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
小学语文古诗词教学既是对学生进行中华传统文化教育的重要途径，又是培养学生语言表达能力和审美情趣的有效手段。
如何在小学语文古诗词教学中灌输中华传统文化，并使学生真正理解和喜爱古诗词，不仅是教师们需要思考和解决的问题，也是一项重大的教育工程。
本文将从古诗词的选材和教学方法两个方面展开，谈一谈小学语文古诗词教学的策略。
一、古诗词的选材古诗词作为古代文学的精粹，是中国文化的瑰宝，教学选材至关重要。
我们在小学语文古诗词教学中应该如何选材呢？1. 选取易懂、富有感情的古诗词小学生的认知水平和情感世界不够成熟，在选材时要尽量选择易懂、富有感情的古诗词。
这样的古诗词既能引起学生浓厚的兴趣，又能让他们容易理解和接受。
选取一些形象生动、内容贴近生活的古诗词，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，都是非常适合小学生学习的古诗词。
2. 选取与教材内容相适应的古诗词在小学语文教学中，古诗词要与教材内容相适应。
教师可以根据学生的语文教材，选择一些与课文内容相关的古诗词，这样既能延伸教学内容，又能使学生更好地理解教材内容。
当学生学习关于大自然的课文时，可以选择一些与自然有关的古诗词进行教学，通过古诗词的学习，让学生对大自然有更深的感受。
在小学语文古诗词教学中，还应该选取具有代表性的古诗词进行教学。
这样可以帮助学生建立初步的古诗词知识体系，了解古诗词的流派、作者及其作品。
也能够增强学生对古诗词的学习兴趣，促进他们主动地去了解和学习更多的古诗词。
选取一些唐宋诗人的名篇名作进行教学，如王昌龄的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等。
二、古诗词的教学方法在小学语文古诗词教学中，合理的教学方法对学生的学习效果尤为关键。
如何帮助学生更好地理解和学习古诗词，成为了教师们需要思考和解决的问题。
1. 情感渗透法古诗词教学要注重情感的渗透。
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇
小学语文古诗词课堂教学的有效方法6篇第1篇示例：古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力，对于培养学生的文化修养和语言表达能力具有非常重要的意义。
小学语文古诗词课堂教学是培养学生文学素养的重要环节，如何有效地进行古诗词教学是每位语文教师都应该关注的问题。
本文将探讨关于小学语文古诗词课堂教学的有效方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是古诗词教学的首要任务。
古诗词内容丰富多样，充满着浓厚的文化氛围，但对于小学生来说，古诗词的语言和意境往往比较深奥，容易让他们感到枯燥乏味。
在古诗词教学中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美丽语言、优美旋律、深刻内涵来激发学生的兴趣，还可以通过讲解古诗词的背景故事、历史典故等方式让学生了解古诗词的内涵和意义，从而提高学生的学习积极性。
二、培养学生的语感和想象力古诗词是一种高度凝练、富有韵律美的语言形式，能够培养学生的语感和想象力。
在古诗词教学中，教师可以通过讲解古诗词的格律、韵律、修辞等相关知识，引导学生感受古诗词的韵律美和意境，同时可以通过古诗词朗诵、联想等方式激发学生的想象力，让学生在欣赏古诗词的同时积累诗词语言的表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。
三、培养学生的表达能力古诗词是一种高度精炼、富有抒情、寓意的文学形式，能够激发学生的情感和表达欲望。
在古诗词教学中，教师可以通过教学设计、课堂讨论等方式引导学生将古诗词所表达的情感、意境转化为自己的情感体验，让学生在朗诵、默写、作文等活动中体验古诗词的表达情感，提高学生的表达能力和文学素养。
四、注重实践与体验古诗词的独特魅力在于它不仅是一种语言形式，更是一种情感体验、文化传承。
在古诗词教学中，教师应该注重实践与体验，通过古诗词朗诵比赛、诗词游戏、古诗词鉴赏等活动来丰富学生的课堂体验，让学生在实践中感受古诗词的美丽和魅力，培养学生对古诗词的热爱和理解。
五、注重多元化教学手段古诗词教学需要多元化的教学手段，才能更好地激发学生学习兴趣和提高教学效果。
试析小学语文古诗词教学改进方法
试析小学语文古诗词教学改进方法古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术特色。
小学语文古诗词教学一直是语文教学中的重要环节，但是在实际教学中，很多教师和家长都会遇到一些困难和挑战。
针对这些问题，本文将试析小学语文古诗词教学改进的方法，希望能够对相关教学工作有所帮助。
一、引导学生正确理解古诗词内涵古诗词不仅仅是歌颂美好的形式，更重要的是蕴含着深刻的哲理和情感。
在教学中，教师需要引导学生正确理解古诗词的内涵，帮助他们从中领悟诗意和情感，并引导他们在自己的生活中体会和表达这些情感。
可以通过举一反三、引导学生观察周围的自然景物、人物、情感等，从而更加深入地理解诗词的内涵。
教师还可以通过一些生动的故事或情景，让学生更好地理解古诗词的背景和意境，从而增加学生的兴趣和参与度，使他们在愉悦的氛围中学习古诗词，提高对古诗词的理解和感悟。
二、注重古诗词的演唱和朗诵古诗词是用来歌颂人生和抒发情感的，因此演唱和朗诵是古诗词教学中必不可少的一环。
教师可以组织学生进行古诗词的演唱比赛、朗诵比赛等活动，让学生在参与中感受古诗词的美妙，培养他们对古诗词的热爱和情感表达能力。
值得注意的是，在进行古诗词的演唱和朗诵时，教师需要根据学生的实际水平和兴趣特点，进行分层次的指导和辅导，让每个学生都能找到适合自己的古诗词作品，并且能够在演唱和朗诵中充分展现自己的特长和风采。
三、激发学生的创作潜能古诗词教学不仅仅是对古诗词进行传承和传播，更重要的是激发学生的创作潜能，培养他们的文学素养和审美能力。
在教学中，教师应该鼓励学生进行古诗词的改编和创作，让他们在古诗词的基础上进行发挥，表达自己的情感和思想。
教师还可以结合学生的实际生活和学习经历，引导他们从中寻找创作素材，让他们在体验和感悟中进行创作，从而培养他们的文学表达能力和想象力。
四、多元化教学手段，提高教学效果在小学语文古诗词教学中，教师应该积极尝试多元化的教学手段，提高教学效果。
浅析小学语文古诗词教学策略
浅析小学语文古诗词教学策略古诗词教学是中国语文教学中最传统也是最受欢迎的一种教学内容。
古诗词既有着学生们深厚的文化底蕴，同时又有着很强的文学品质，而采用有效的古诗词教学策略，将有助于激发学生们的兴趣，提高他们的学习效率，使古诗词教学变得生动有趣。
首先，必须正确理解古诗词的内涵。
古诗词是一种语言现象，是文化的象征，其内容具有深刻的文学意义。
教师们应该让学生们通过学习历史背景、文学元素、语言特点等，去洞察古诗词精妙之处，将大量的文化内涵融入古诗词教学之中，使之具有一定的文化层次。
其次,教师们应当采取有效的教学策略，注重对学生的自主性与实践性的培养，尽量让古诗词教学活泼有趣。
例如，在古诗词教学中可以采用生动形象的说故事办法来让古诗词灵活运用到学生日常生活中，以此增强学生学习古诗词的兴趣；板书时，还可以把古诗词联系现实，设计一些有趣的问题，来让学生思考与古诗词之间的关联，增加学习古诗词的趣味性；小组活动中，可以设置一些语文古诗词的比赛或游戏，让学生能够有自主性的学习、实践性的表达，使古诗词教学充满生机。
此外，古诗词教学还可以与跨学科的教学活动相结合。
小学阶段，教师可以采取把古诗词与其他学科教学融合的方式，在语文课堂上结合数学、化学、历史和科学等科目，让学生以趣味的方式体会古诗词的美。
例如，在讲授《拨开云雾见日》一诗时，可以从数学角度讲解太阳圆周运行的规律，让学生既体会到诗的文学美，又学习科学知识；同时，在学习诗词时，可以运用化学知识，让学生更好地去理解其中的文学意境。
最后，在古诗词教学的过程中，教师还可以采取一些特别的教学手段来帮助学生更好地掌握古诗词，例如增加听古诗词朗读的次数，通过朗读让学生们更容易掌握古诗词的文学美；运用音乐辅导，让学生用节奏音乐表达古诗词的内涵，激发学生学习古诗词的兴趣；让学生把古诗词改写成歌曲，让诗歌变得更生动有趣。
总结来说，小学语文古诗词教学需要老师注重学生理解古诗词的文化内涵，采取有效的教学策略和跨学科结合，运用各种特别的教学手段，才能最大程度地提高学生学习古诗词的兴趣和能力，使古诗词教学变得生动有趣。
古诗词鉴赏教学策略浅析
古诗词鉴赏教学策略浅析古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是中小学语文教学中不可或缺的一部分。
鉴赏古诗词不仅可以帮助学生提高文学素养，还能培养学生的审美情趣和语言表达能力。
下面浅析几种古诗词鉴赏教学策略：一、情感引导策略古诗词蕴含着丰富的情感，教师可以通过情感引导策略激发学生的情感共鸣，增强对诗词的理解和体验。
教师可以先放一段音乐或展示一幅画作等与诗词情感相契合的素材，引起学生的情感共鸣。
然后，教师引导学生用自己的语言表达出自己产生的情感，并与古诗词进行对比和联系，进一步理解古诗词。
二、形象感受策略古诗词中充满了富有表现力的意象，教师可以通过形象感受策略让学生通过感官去感受诗词中的形象，并加深对诗词意境的理解。
教师可以选择一些富有意象的古诗词，引导学生用自己的感官去体会诗词中的景物、色彩、声音等，然后进行表达和交流，进一步理解诗词的意境。
三、比较分析策略古诗词鉴赏过程中，教师可以通过比较分析策略帮助学生深入理解诗词的内涵和特点。
教师可以选择两首相关或相对的古诗词，让学生对比两首诗词的主题、格律、表达手法等方面的异同，并进行深入的分析和讨论，从而提高学生的分析和比较能力。
四、互动合作策略古诗词鉴赏可以通过互动合作策略进行，让学生在合作中互相学习和成长。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内进行古诗词鉴赏，相互交流意见和感受，并通过小组展示和评论等方式分享给全班同学，加深对古诗词的理解和感悟。
五、创造表达策略古诗词鉴赏教学过程中，教师可以引导学生进行创造性的表达，培养学生的语言表达能力。
教师可以提供一些启发性的问题，让学生用自己的话语进行表达，并依据诗词的意境，进行创作和表演等活动，从而提高学生的表达能力和创造力。
通过以上策略的运用，可以更好地激发学生对古诗词的兴趣和热爱，提高他们的审美情趣和语言表达能力。
对于中小学语文教师，需要根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用这些策略，让学生在鉴赏古诗词的过程中获得真正的收获和成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学古诗词教学方法浅析
发表时间：2017-09-01T14:53:15.087Z 来源：《素质教育》2017年8月总第243期作者：邱杰[导读] 教师需要求学生积极进行诵读并加以背诵，教给学生有效的诵读方法，鼓励学生引用于生活并用于写作当中，传承和发扬古诗词文化。
四川省内江市第二小学641000
摘要：在语文教学中，古诗词是重要组成部分，其诗词极具古典文化特色，是中华民族五千年精美文化。
所以积极开展和提高古诗词教学具有重大意义，本人将结合个人经历和前人经验给予建议。
关键词：小学生古诗词教学策略
一、培养学生兴趣，提高学生学习古诗词的积极性
爱因斯坦曾说过：“对于一切，兴趣是最好的老师。
”所以要想提高小学生古诗词的学习能力，提高学生的诗歌鉴赏能力，首先得激发学生学习古典诗歌的兴趣。
但之前不少老师传统的教学方法导致古诗词情景过于简单，采取“填鸭式”教学，大多以古诗词的背诵为主要教学形式，在教学过程中忽视了古诗词的情景描述，忽视情景设置和诗人的思想感情或政治抱负，导致重点不突出，使得学生在枯燥的教学过程中逐渐丧失了对古诗词的学习兴趣，不仅造成了教学效果不明显，还使得学生对古诗词产生厌倦、排斥的心理。
所以教师在教学过程中应采取独特的教学方式激发学生的学习兴趣，可以通过以下几个方面进行。
首先要引导小学生重视古诗词，引用生活实例，导入古诗词，使他们了解古诗词随着中华民族历史的发展已经融入了每一个人的血脉，成为了中华民族灵魂的精髓，鉴赏优秀古典诗词，有利于感受和学习到中华民族五千年精美的文化，有利于丰富自己的文化素养。
同时老师在教学过程中要创设教学情景，可以布置教室的环境变得更有诗意，更重要的是教师要创设诗中的情景，引用于生活，详细解释诗中的内容，让学生身临其境，课前预习，了解诗文背景内容，记下不理解的内容，等待老师的进一步解释，才能够更好地抓住重点从而更确切地体验到其中蕴含的精神与文化魅力，激发学生学习古诗词的兴趣。
二、创设古诗词情景，培养学生想象力
古诗词不是无情物，而古诗词最大的魅力是能用精简的词语创设出美妙的情景。
老师在教授过程中不能念长篇翻译，要抓住重点与诗中表达的情感，巧妙创设情境，引导学生展开想象，将词语在学生脑海里成立画面。
老师可在学生理解字词意思的基础上，连通诗中的客观景象和诗人得到主观感受，用通俗易懂却动人的语言详细描述诗中环境、内容，将学生带入诗中环境与诗人感同身受。
叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲说”。
所以教师要将学生领入诗的意境，感受诗人的感情。
在教学时可利用现代技术，如投影仪，音乐的工具，如在教《望庐山瀑布》时，可首先用一个谜语“悬崖挂快大白布，千手万手捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。
”使学生产生对瀑布的兴趣，再引导学生回忆,《望庐山瀑布》让学生感受到语言描绘的景象，从而自然而然地进入到瀑布的情景，同时，利用多媒体展现课件中的精美图片和古朴典雅的音乐，创设出优美和浓郁的古代文化气氛，烘托出良好的教学气氛，进而引人入胜，给学生留下深刻印象。
三、要求学生多加吟诵与应用
“书读百遍，其义自见”古诗词的学习也同此法。
古诗词中的韵律，意境尤其精美，仔细诵读，反复吟咏才能体会到其中妙处。
在同学诵读时，应教授他们要分辨重音，掌握顿挫，读出节奏和感情。
教师要求学生诵读可帮助其自己发现问题并提出问题，让学生自行讨论和学习。
要求学生吟诵与赏析结合，不能马马虎虎读完了事，需掌握诗中的节奏、韵律，赏析诗中内容与中心思想，在朗诵时赋予诗中情感，并在朗诵时自省，自行查阅资料，了解古诗的背景与意境。
教师还可要求同学在朗诵过程中进行讨论，表达自己的见解与了解他人想法并虚心接受。
而诗源于生活，当学生领悟诗中内容时，可鼓励同学们把生活中观察到的遇到的运用到古诗词当中，可以在遇到美好景色时借诗抒情，还可以抒发情怀和志向，教师可给予学生题目，让同学有感而发，老师可根据专业知识认真对学生的诗词进行修改，对优秀的同学加以表彰，激励同学努力学习诗词，此外，同学们还可将从古诗词学到的写作手法和表达方式用于写作中，这样不仅可以加深对古诗词的理解和感悟，还可使生活更有诗意。
四、总结
古诗词是我国五千年的精美文化，应传承和加以发扬，教师要培养学生学习古诗词的兴趣，只有浓厚的兴趣才会有无尽的学习动力并积极探索诗中美妙世界。
同时，教师在教授时要创设古诗情景，引导学生进入诗中意境，才能使学生悟其神，身临其境地感受诗人的处境与情感，真正领悟到诗中意境。
再者，教师需要求学生积极进行诵读并加以背诵，教给学生有效的诵读方法，鼓励学生引用于生活并用于写作当中，传承和发扬古诗词文化。
参考文献
[1]黄秀妹《诗情画意教古诗》.《小学时代（教育研究）》，2009年，11期。
[2]徐琴《浅谈小学语文古诗教学》.《考试周刊》，2015年，3 期。