晏子使楚-支玉恒 课堂实录
《晏子使楚》教学实录_教案教学设计
《晏子使楚》教学实录本文是关于《晏子使楚》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学实录：一、揭题，探讨学法。
师：同学们，你听说过晏子这人吗？你了解他吗？生：晏子是春秋末期齐国的大夫。
能言善辩，很有才干。
生：我听说晏子很廉洁，有一次齐王要送他千两黄金、千石粮食和一辆新车，他都拒绝了。
生：晏子被派往楚国，楚王几次想侮辱他，都没有成功，反倒自讨没趣。
师：看来同学们知道的还不少，今天我们要学习的就是晏子派往楚国时发生的事，同学们预习了，我们用什么方式来熟悉课文？生：讲故事生：角色表演生：朗读讨论后决定用讲故事法熟悉课文。
评析：预习时对所学内容作一些了解，这既是预习的重要环节，为下一步学习打下基础，也是探索学习方法的重要实践活动，让学生在主动求知中扫除理解课文的障碍，培养良好的读书兴趣和习惯，培养主动学习的品质。
经过较长时间学与教的配合，让学生自己选择学法，有助于调动学习积极性，学生乐于接受。
二、自由读文，读通全文，读懂意思后小组里讲故事。
推选同学在班里讲故事。
（讲故事略）评析：讲故事的语文实践活动，一是因为这篇课文故事性强，二来有助于激活课堂气氛，符合小学生心理特点，在反复听故事的基础上达到熟悉课文的目的，避免了单调的课文朗读。
尤其是绘声绘色的人物语言的把握，加深了对人物身份、人物处境的理解。
同时一些难理解的字词在反复感受的基础上也有了明确的认识。
课堂氛围轻松活跃，同学参与面广，个个跃跃欲试。
三、学生发现问题，提出问题一起交流解决。
（根据课文提示及自读收获，发现问题并提出问题，一起解决。
学生问，学生答，老师适当点拨。
）生问：课文讲了几件事，都是什么事？生答：讲了三件事。
生答：春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱他。
晏子反驳了楚王，维护了自己的人格也保全了齐国的尊严。
生问：楚王用什么办法三次侮辱晏子？晏子用什么方法反驳楚王？生答：第一次是楚王知道晏子身材矮小，就让晏子从五尺来高的洞进去，楚王抓住晏子矮小的缺点加以取笑，这是对晏子人格的侮辱。
小学五年级《晏子使楚》课堂教学实录
小学五年级《晏子使楚》课堂教学实录《晏子使楚》课堂教学实录一、引入1、快速浏览课文，想一想课文主要写什么?2、反馈：晏子出使楚国，受到楚王的侮辱，晏子反驳，获得了尊重。
3、晏子使楚的结果如何?你能用课文中的一句话来回答吗?生：从此以后，晏子不敢不尊重晏子了。
4、齐读这这句话，从尊重到侮辱，楚王怎样侮辱晏子，晏子又怎样反驳呢?这节课我们就带着这个问题深入课文。
二、初识晏子1、师：楚王怎样侮辱晏子，晏子又怎样应对?请同学们默读课文，边读边想。
(教师边巡视边启发学生：读书有三到——心到、眼到、口到。
我们要一边读一边想，也可以在你认为重要的词句下面做标记，也可以把你读书过程的想法、感受、体会简单地写在书的空白处。
这叫做标注。
)汇报：楚王怎样侮辱晏子?(1)、楚王在墙上挖了个五尺来高的洞。
他为什么要挖洞?(生：他侮辱晏子长得矮小。
)晏子有多高呢?史书记载晏子不足六尺。
老师又在网上查了一下，战国时的一尺大概是22、3厘米，我们算一下，折合成现在的高度大概是1米30多。
就像我们现在的身高。
人家本来就不高，你楚王还这样侮辱人家，你想说什么?那如果你是齐国派到楚国的使臣，你面对这个狗洞，你能怎么做?(生设想面对狗洞的种种可能)生：勃然大怒。
你设想一下这样做的结果会怎么样?两国失和，引发战争;低头进去，这样做的结果呢?生：有辱自己国家的尊严。
(2)那晏子是怎样做的呢?谁来读读描写晏子的话?(晏子看了看，说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问狗国才从狗洞进去。
我在这等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”)师：大家看这个词“看了看”，晏子为什么不想了想再说?生：……老师做动作，启发学生，学生随即领悟：“想了想”是想了以后再行动，需要想的过程，说明晏子是在琢磨对策;而“看了看”说明晏子很机智，看到狗洞就马上想出了反驳的方法。
我们再来看晏子的反驳，齐读晏子的话。
“这是狗洞，只有访问狗国”多么让人拍案叫绝的回答!你从中听出什么来了?(生回答。
晏子使楚的课堂教学实录
晏子使楚的课堂教学实录楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。
那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着引人入胜的故事《晏子使楚》，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！以下是的晏子使楚的课堂教学实录，欢迎阅读。
师：其实我走了好几桌，我都能听见同学们的读书声和同学们的发现，你们真了不起，会读书啊，谁来谈谈，想说哪就哪，两位同学想说了，三名、四名、五名！越来越多了！好！请你来说说！生：晏子见了楚王。
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：难道齐国没有人了吗？晏子严肃地答复：这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？楚王瞅了他一眼，冷笑一声，可是晏子这个小个子却面不改色，冷静严肃地说，从这严肃可以看出师：注意听，跟着她读一读。
生：严肃。
师：她真会读书。
晏子严肃地说，我们听她讲，晏子怎么个严肃。
生：他严肃地说，就可以让我们感觉到晏子说的是真话，而不是开玩笑、胡说八道，这样就可以让楚王相信他，齐国真是住满了人。
严肃表达出晏子的冷静。
师：掌声！讲得挺好的，既然她谈到了第二个故事，因为第二个故事中晏子不只说了一次，还说了两次，对吧，我们围绕这个故事继续聊聊！你还有哪些发现？请讲。
生：从晏子说的这是什么话，我国首都临淄住满了人这句话之后，听到楚王说既然有这么多人，为什么打发你来呢？如果我是晏子我肯定会噎的，但是晏子他既有话应对，而且挖苦了楚国，还说他们是下等的国家。
师：还是那句话，晏子哦，要是换了别人，肯定噎了，可是晏子还是怎么说的？生：拱了拱手。
师：刚刚哪个桌讨论到这个拱了拱手的？谁来补充这点？是你吧！说吧！生：古代向人拱了拱手，是非常有礼貌的，晏子虽然说这话是挖苦楚王，但他还是不失礼节，说明晏子讲话不卑不亢，不紧不慢。
师：掌声，刚刚这个同学给你的启发，楚王一次次地发话，晏子却不慌不忙，我还要琢磨琢磨拱拱手，这句话里还有个敝国有个规矩，不光我讲规矩，我国也有规矩，规圆矩方！还有，这句话说完还有哪！生：说着他成心笑了笑。
《晏子使楚》课堂实录(两课时)
《晏子使楚》课堂实录(两课时)《晏子使楚》实录与点评——第一课时主题：尊重步骤：对晏子的尊重，走向对人的“尊重”的摸索；对人的尊重，导向对国家的“尊重”的摸索；对国家的尊重，引向首要是自我尊重的摸索。
第一课时一、抓课题，隐含主题生：背古诗……最后背《墨梅》。
师：“不要花开好颜色，只要清气满天地。
”看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。
我呢，也是如此精精神神、大大方方地站在同学们面前。
如此吧，彼此之间鼓舞一下自己，送给自己牌匾上的一句话。
（出示：规圆矩方。
学生齐读。
）［看似简单地交流，其间，教师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生的情感，唤起了他们探究的欲望，正所谓“入境始与亲”。
］师：注意观看“矩”字，和你平常写的有什么不同？生：“矩”的笔画差不多上横平竖直的。
右边的“巨”里多了一点。
师：想像一下，什么缘故要在“矩”里多加一点？生：是不是要强调自己规矩多一点？生：是要告诉自己一定严格要求吧。
师：那个“点”正如同学们说的一样要规矩多一“点”儿。
对外呢，要更要讲规矩，明白礼节。
比如对那个人（晏子）——本来他叫晏婴，什么缘故称“晏子”？生：古代有奉献的人的尊称。
师：我是女性，假如窦老师是古代值得尊重的人，那就叫我“窦子”？（笑）生：啊，我明白了，是指对古代有奉献的男人的尊称。
［牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛，又巧妙地组织了教学，引出了本课教学的课题。
］师：晏子的故事专门多。
生：我明白《二桃杀三士》，《越石父》。
师：还有《金壶箴言》等。
同学们能够读读《晏子春秋》，你会明白得更多。
今天，我们就走进晏子的一个故事——“晏子使楚”。
（题目出示，学生读出）［介绍晏子的同时也介绍相关的作品，专门自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。
这跟窦老师的主题教学是一脉相承的。
］师：“使”是——（生答“出使”）；“楚”指——（生答：楚国）。
让我们读读课文。
生：“春秋末期……显显楚国的威风。
《晏子使楚》课堂实录(5篇)
《晏子使楚》课堂实录（5篇）《晏子使楚》课堂实录篇一教材分析：《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严的故事。
第一课时教学目标：会写14个生字，会认8个生字，能够正确读写：侮辱，威风，矮小，临淄，敝国，规矩，囚犯，淮南，柑橘，盗贼，笑嘻嘻，赔不是，实话实说，面不改色，安居乐业等词语。
理解敝国，安居乐业，得意扬扬等词的意思；正确，有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。
从晏子与楚王的三次交锋；初步感知晏子的聪明才智和口才；教学重点：理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。
教学过程：一，情景剧导入：由四个学生自编自导《晏子使楚》第一幕导入。
同学们，上课之前，我请几位同学来表演一段情景剧，其他同学请注意看。
四个同学出场，分别扮演晏子，守门卫士，迎接晏子的侍从，一女生作为解说。
ppt展示图片：春秋战国时期，楚国的城门外的场景，学生表演第一幕。
时间控制在3-4分钟左右。
表演结束之后，表演得非常好，大家给他们一点掌声好不好那么看了表演之后，大家知道这一幕是选自那篇课文的吗晏子使楚齐读题目：很好，我们今天要来学习的正是这篇文章《晏子使楚》,让我们一起来把书翻到50页，我们一起把题目读一下：晏子使楚！(4分钟)预习检查：昨天老师请大家预习过这篇课文了，那么今天呢，老师要考考大家对于生字和词语的掌握情况了。
生字：晏子侮辱临淄敝国囚犯规矩淮南柑橘枳盗贼赔不是生字以开小火车的形式进行，读完之后请一，两个同学说说哪几个生字容易读错，如何识记，然后全班朗读。
(3分钟)词语：敝国得意扬扬安居乐业赔不是给同学半分钟思考，然后点名回答，根据意思说出词语，说完之后，全班齐读！(2分钟)引导解释题目：题目叫做晏子使楚，晏子很显然是一个人的名字，他是春秋末年齐国有名的政治家和外交家，曾经当过齐国宰相，晏子的原名叫做晏婴，谁来说一说为什么叫他晏子呢这个子有什么特别的含义吗你能说一说古代还有哪些人姓后面也有个子吗孔子，孟子，庄子，子是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。
《晏子使楚》课堂实录(2)
《晏子使楚》课堂实录（2）《晏子使楚》课堂实录（2）师：还有吗？我们再听听“不敢不”的滋味。
生：楚王不敢不尊重晏子了。
师：要是我的话，不一定会强调前面，我要表现我尊重的人是谁呀？生：晏子。
师：楚王不敢不尊重晏子（重读）了。
可不可以？生：可以！师：我们强调的是“晏子”，说明楚王是对晏子特别的尊重。
再读一遍。
生（齐）：楚王不敢不尊重晏子了。
师：想怎么读就怎么读，再读。
生齐读、自由读。
师：再来。
亲爱的同学们，通过刚才的读楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？仅仅是口才？生（齐）：智慧！师：智慧仅仅停留在有理有据上？生：不是。
师：还体现在有理有节，对外的他有一种道德的智慧，规圆——他有理有节，还有他真正通过刚才我们体会的看了看笑了笑，从他的面不改色真正体会到他话的分量，那就叫真正的有理有据。
它既有外在的，又有内在的，送给他一个词，那就叫——规圆矩方。
所以再读——生（齐）：楚王不敢不尊重晏子了。
师：所以这里对晏子使楚做了个成功的评价——生（齐）晏子在这次外交活动中，所表现的智慧赢得了楚国的尊重。
师：晏子凭着他个人的智慧赢得了楚国的尊重。
我们明白了，个人要想获得尊重，它需要的的的确确从外到内有真正的智慧，那就叫真才实学。
实”代表什么？生：实力。
师：换句话说，尊严来自实力，所以他赢得了尊重，然而，今天有位历史学家对晏子使楚这件事又有他的看法。
谁来读？生：一个人的智慧不能代表国家的智慧，一次外交胜利并不能获得国家永久的尊严。
“晏子使楚”与国家真正的尊严无关。
师：这又是一位史学家的观点，你赞成马？还是不赞成？还是说不清，现在前后桌互相讨论。
马上请你现场发表观点，希望你也做到有理有据，开始！生1：我认为说不清，这次使楚成功了，只是短暂的成功，不是永久的成功，所以我认为说不清。
生2：我也认为说不清，一个人总是会死的，如果下次齐王死了，齐王的儿子派了另一个人去了，就不一定会成功。
生3：一个人出使代表国家的尊严，他赢得了胜利，那就表明他的国家有真才实学。
支玉恒于武汉授课《晏子使楚》教学实录
支玉恒于武汉授课《晏子使楚》教学实录整理人：岳阳楼区延寿小学王桉一、课前问好，师生互动1.同学们好！同学们真精神！同学们真可爱！有没有想到一个老头给你们上课？怎么想到的？2.我已经78岁了，还能说可爱吗？说健康3.同学们请坐下生：老师请上课二、导入师：今天我们讲什么课？生：晏子使楚师：读过课文没？晏子是谁？生：齐国的上大夫师：什么叫上大夫？生：一种官职师：他是哪个国家的？生：他是齐国的师：齐国在哪儿？生：齐国挨着燕国师：燕国在哪儿？北京一带齐国在山东，当时两个国家，一个叫齐，一个叫鲁，所以现在山东简称齐鲁晏子去访问哪儿？楚国在哪？你们这一带从山东到湖北湖南楚国这一带，路程挺远的，坐马车来的，也很辛苦。
昨天我坐飞机飞了13个小时。
想一想这课内容，想想我们对话，能不能用一句话概括？是谁代表哪个国家去哪个国家访问，会见谁？生：是晏子代表齐国到楚国访问，会见楚王师：我用四个字就能概括，你们信不信？——晏子使楚三、新授1.板书课题2．读题师：把刚刚你们说的话再写一行字，你们看是不是这样。
晏子代表齐国去访问楚国，主要会见了楚王这句话就是对课文的最高度的内容概括师：想想课文内容，晏子一到楚国，就面临一种什么状态？生：面临楚王对他的侮辱师：这叫一语中的，一句话就说对了。
看看侮字怎么写，单人旁写每字。
辱：辰下面是寸。
在这种侮辱面前，晏子怎么做的？生：晏子进行了巧妙地反驳。
师：驳字怎么写？师教写“驳”最后什么结果？赢了输了？生：赢得了楚王的尊重。
生：晏子使楚王尴尬师：实际上，就是说他完全战胜了楚王，使楚王怎么样？课文上有句话生：使楚王不敢不尊重晏子了。
师：使楚王不干不尊重晏子和他所代表的齐国，这就是你们说的为齐国争得了荣誉保卫了齐国的尊严。
晏子一到楚国就面临着侮辱，他进行了巧妙地反驳，完全战胜了楚王，使楚王楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齐国，这段话又是什么话？生：课文主要内容。
师：刚刚我们说的不是主要内容吗？晏子代表齐国去访问楚国，主要会见了楚王，这不是主要内容吗？生：这是概括整篇课文的内容师：这句话呢？（指板书）生：这篇课文的起因经过和结果师：对一篇文章有简单的概括：晏子代表齐国去访问楚国，主要会见了楚王。
晏子使楚优秀教学实录
晏子使楚优秀教学实录一、教学目标1.通过本课学习，了解楚王是用什么方法三次污辱晏子，晏子用什么方法辩驳楚王，维护了齐国的尊严。
2.理解句子之间的规律关系，学习简约的推理。
3.在熟读课文的基础上，抓住主要的内容，排演课本剧。
二、教学重点了解晏子出访楚国时，如何以自己超人的聪慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
三、课前预备搜集图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
四、教学过程(一)导入1.板书：尊严[图片]在两千多年前的春秋末年，有一位超卓的外交家，他以超人的聪慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是――板书：晏子。
2.生介绍搜集的有关晏子的资料和故事。
3.补充板书使楚。
抽同学讲讲意思。
4.师：晏子出访楚国时发生了什么事呢，跟老师一起走进课文了解一下。
(二)初读课文，整体感知1.自由轻声练习读课文。
[课件：读书要求]①把字音读准，课文读通顺。
②边读边想想，课文主要写了什么。
2.抽生接读课文，集体评议。
3.简短概括：课文主要写了什么。
板书：污辱[把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础，在进行朗读指导前，安排了肯定的时间让同学进行练习读。
](三)精读课文1.问：楚王为什么要污辱晏子?课文中几次写到他污辱晏子?2.师表达：楚王是如何污辱晏子的，晏子又是如何辩驳的?请大家自己讨论一下课文。
[课件：自学要求]选择最感爱好的一个故事，用自己喜爱的方式读一读，并想想：在这个故事中，楚王是如何污辱晏子的，晏子又是如何辩驳的?3.抽生汇报自学状况。
板书：钻狗洞笑无才押齐盗[课文由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本全都，都是先写楚王想污辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最末写楚王只好认输。
对于这样一篇故事性强的课文来说，该怎样处理教材呢?思索之余，老师摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采纳板块式的教学模式，在课堂中让同学有选择的权力。
在学习课文的过程中，让同学挑一个自己喜爱的故事自学，了解楚王如何对晏子进行污辱，晏子又是如何进行辩驳的。
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《晏子使楚》--支玉恒课堂实录
一、导入
1、敢不敢上课发言？
2、读课文了吗？读了
那就是预习了！
3、上课！
那老师先来考考你们，你们能不能用相同句式回答我的问题。
同学们好
同学们真精神。
同学们可爱、
同学们请坐下。
老师请上课！
看来大家的反应很是那么快啊！
二、课文
1、老师要提一个很难很难的问题了。
（1）你来题目。
强调晏子的子要读成三声。
晏子是他的什么呢？
古代啊，子是对有学问的人的尊称。
比如老子，孔子，孙子，韩非子……
（2）他是哪国人！齐国人
齐国的什么？大夫。
当一官职讲的时候要读大夫！
（3）齐国的首都是哪里。
现在的淄博有一个区叫临淄区，齐国当时的首都就在那个地方
（4）楚国的首都在哪?楚国覆盖的范围很广，包括湖北，湖南浙江等地。
（5）故事发生在什么时候。
春秋时期、
知道春秋战国时期是怎么回事？
春秋战国时期。
齐楚燕韩赵魏秦七个国家，各据一方混战争霸。
当时晏子接受齐王任务使楚，使是什么意思。
一个人代表一个国家曲梁一个国家访问叫使。
这个出使的人叫使臣。
在那在呢就叫大使了，比如我们国家有驻美利坚合众国大使，
为某一件事而特别设立的一个叫特使
2、 老师一连问四个问题，如果你能回答出来就很了不起了！
谁代表那个国家去哪个国家访问。
主要会见了谁？
3、 老师总结。
记住了这句话就把握了课文主要内容了！把握住整体学习来就容易了。
（板书）
4、 晏子到楚国后一直面临什么样的情况？
板书：
5、
反驳的结果怎么样呢？
三次都战胜了楚王。
我们就可以说是
板书
6、 楚王又怎样了呢？
晏子（齐）—————— 楚（王） 面临侮辱 巧妙反驳 完全战胜
7、 你能根据老师的板书在复述一下课文内容吗？ 8、 孩子们这是咱们第二次概括文章的主要内容了！
晏子用自己的聪明才智维护齐国的尊严，这其实也是对文章什么的概括？ 9、
我问再来看看课文，作者用了几个段开头？2个 几个段结尾 1个
中间三段讲了什么呢？
10、 让你给课文分段你分几段？
我们又把握了文章的结构了。
刚才呢，我们从主要内容，中心思想，结构上把握了课文的内容，一定在脑中对文章有了整体的印象。
11、 第一个故事中，晏子干了什么？
走到城下。
走到城下干什么？进城。
当小标题好不好？
这是篇古文，有点古味更好了。
改动一个字就行。
谁来试试。
入城。
哎，这样一改就有古味了。
12、 第二个故事干了什么？
会见楚王。
照样两个字概括一下。
想一想那个词。
会王。
我一下想起了一个词，面君。
这个词行不行？
可以的举手。
举手的就错了！为什么呢。
皇帝昨早出现在秦朝。
秦始皇建立秦朝后称为始皇，第一个皇帝嘛！从那时后才称为君。
而在春秋战国时期呢，只有些诸侯王。
13、 第三个故事晏子干什么去了？都要从晏子的角度来说。
赴宴。
写到这时黑板上出现新情况了。
谁发现了？
宴晏的有什么区别？组成的零部件都一样。
那你怎样能区别开呢？
宴，宝盖头，好像一间房子，开宴会要在房子里啊！
晏子（齐）——————楚（王） 面临侮辱 巧妙反驳
晏，这个字还有除了当姓讲，还能当晚了迟了讲，。
天晚了，太阳要回家休息了。
14、现在我在考考你们的说话能力。
在复述课文大意时，你能不能把小标题，加到这段话里去么？谁来试一试。
分别加在，面临侮辱，巧妙反驳，完全战胜前面。
孩子们，这是我们第三次整体把握课文的主要内容了。
15、我们先来看第一个故事。
你来读。
这段文字中那几句话最重要，这个问题怎样想？
我们应该思考是不是能表现晏子的聪明。
一个段落的重点应该看这个段主要表现中心，就是重要的句子。
16、找一找那些句子能表现出晏子的聪明才智。
齐读晏子的话。
17、这几句话巧妙在哪？
楚王会不会因为只想让晏子钻狗洞而让自己变成狗王呢？
晏子的话很有条理，很有学问的。
我们一起看一看
板书访狗国——钻狗洞
访楚国——钻狗洞
楚王——狗王
访问狗国才钻狗洞，现在我们访问谁来了，楚国
又要我钻狗洞，楚国国王就成了狗王了。
别小看三个标题，这叫形式逻辑，是你们在大学里头才能学到的知识呢。
推理三段式。
晏子是公元前500年去世的。
现在是2011年晏子离开已经2511年了，那是他就会用形式逻辑的知识来反驳楚王了。
我们的大学生背了用，用了背，还不一定会用呢。
而晏子没有书的情况下已经能够熟练运用了。
你说晏子聪明吧！
那就再读读这段话。
18、会王
找学生读课文
大家把楚王的话用~~~~~~~画出来，
晏子的话用——画出来。
男生读楚王，女生读晏子。
楚王是个怎样的人？晏子回答时是什么样的态度？胸有成竹，不慌不忙。
在读书时要读出人物的特点。
19、晏子的这段话能变成三个成语。
找一找。
举袖成云，挥汗如雨，摩肩接踵。
举袖成云不是成语，其他两个都是有此来的。
20、这段中，楚王和晏子一共进行了几次对话。
21、三次。
用了三种技巧。
1）第一次楚王问没人了吗？人指的是人才，
晏子的话中的人指的是普通人。
这叫偷换概念。
也是形式逻辑的内容。
2）第二次为什么说怕大王生气啊？真怕吗？这是给楚王打个预防针啊！
3）第三次按照之前说的提示附板书的内容
放下等国——下等人
楚国——最下等的人
楚国就是下等国家了。
谁来当初王，你来。
我看挺像的。
你来当晏子。
22、赴宴。
这一段讲的什么明白吗？楚国抓了偷东西的人，这个人是齐国的。
楚王以此嘲笑楚国。
看看晏子在这个问题上用得是什么策略？
1）晏子说的是哪个偷东西的人么？他说橘子去了。
通过例子，说明道理，这就叫类比推理。
2）把“淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到换呗，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？”这句话能用四个字概括。
南橘北枳。
晏子是说楚国的水土不好么？是楚国风气不好啊！好人到这里也变坏了。
3）齐读这一段。
4）看“赔不是”的赔
贝字旁跟什么有关系？跟财富有关，很值钱。
你亏了人家钱，应该赔给人家钱，现在楚王亏了人家礼了，也应该给人家赔礼啊！
第二个故事中的“只好陪着笑”的陪怎么与赔区分呢？
陪，双耳刀，你从家里来上学，耳朵要跟着你，你上市场，耳朵也会跟着你，不管你走到哪里耳朵都会跟着你。
双耳刀是陪伴
赔是赔钱的赔。
三、课本剧表演
1、都讲完了还有问题么？
2、你们想不想演一演这个有趣的故事？
给你一张桌子，谁当晏子，谁来当楚王？
还缺一个角色，给楚王传话的卫士。
齐国使臣晏子请求见驾。
楚王就说，宣他进来。
你要喊出来，“齐国使臣晏子见驾！”
3、如果你对这个小故事感兴趣，课下和自己的好朋友一起演一演！。