人际交往中我们是同时使用有声语言、副语言、体态语三种
社交中正确使用体态语言
体态语言的灵活运用延寿县青川中心校王志刚“体态语言对教师帮助学美国的心理学家罗伯特布鲁斯曾对教师的体态语言这样论述过：生保持较长时间的注意，以便完成教学任务而言，不失为一种强有力的措施。
”课堂教学的效果大部分是通过老师的表情、举止等非语言手段实现的，只有少量的信息是通过语言行为达到的。
由此可见，富有变化、丰富多彩的体态语言非常适合小学阶段的英语教学。
体态语言又叫“人体语言”、“动作语言”、“态势语言”或“行为语言”。
它是用表情、动作或体态来交际的辅助工具，是一种伴随语言，体态语言虽然是一种无声的语言，但它在教学中却有着有声语言无法替代的重要作用，就像是课堂的第二种语言，正所谓“此时无声胜有声”。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”少儿英语教学的主要任务是培养少儿对英语的兴趣，发展少儿的智力及培养少儿的听说能力。
它在以语言和文学为主的课堂言语交际中具有特殊的作用，即使有了现代化的教具和科学化的教材，如果缺乏体势语的配合，课堂上师生的信息交流仍就变得不够完全。
教师如果能在教学中较好地运用体态语，对提高课堂教学将有很大的帮助。
在现代教育理论中,倡导以教为主导,学为主体的提高教学效果的基本指导思想,教与学的主阵地课堂,一堂课的教学效果是否好，其影响因素有很多,包括教学内容,教学方法的选择,教师教学水平,学生的学习态度和兴趣及学习技巧等等.而学生在课堂上的注意力是否集中则对教学效果起到至关重要的决定作用,在无声语言中,教师的“体势语言”在课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量.灵活运用体态语言不仅能帮助学生理解，提高教学效率，而且容易激发出他们的兴趣，贯穿课堂教学，促进师生交流，为学生的学习营造一个轻松的心理氛围，构建和谐的英语课堂，获得事半功倍的效果。
自我任教于小学英语这块色彩缤纷的天地以来，对教师体态语言在教学中的运用颇有些想法，小学教师尤其应当使用适当的体态语言。
一、体态语言能简化英语知识，便于创建英语语境。
非语言交际的跨文化对比分析
非语言交际的跨文化对比分析【摘要】本文对非语言交际行为进行分类并着重从非语言交际中的体态语、副语言、客体语和环境语等方面进行跨文化的对比分析，指出非语言交际行为在不同的社会文化背景中所体现的文化差异，说明非语言交际在跨文化交际活动中是非常重要的。
【关键词】非语言交际文化差异跨文化对比人类交际包括两个方面:语言交际(verbal communication)和非语言交际(non-verbal communication)。
但是，人们往往只重视语言交际行为，却忽略非语言交际行为在交际活动中所起的作用。
其实非语言交际是整个交际过程中必不可少的组成部分，具有言语不可替代的交际功能。
因此，要想成功地进行跨文化交际，就必须对非语言的差异有所了解。
一、非语言行为的种类及其与文化的关系关于非语言行为的分类，学者们仁者见人，智者见智。
根据美国社会心理K. W. Back的观点，非语言行为可分作三类:动态无声的，静态无声的和有声的。
从跨文化交际的角度出发，借鉴西方学者相对统一的结论，将非语言交际行为分为以下几类:体态语(Body Language);副语言(Paralanguage);客体语(Object language);环境语(Environment Language)。
在跨文化交际中，必须认识到非语言交际与文化之间的关系。
文化和非语言交际行为都是经过长期的历史和文化积淀而形成的某一社会共同的习惯。
文化与非语言交际不可分割，人的非语言行为的形成和效果往往都由一定的文化环境所决定。
一般情况下，非语言交际行为对语言交际行为起到的是辅助作用，通过重复、否定、代替、补充、强调、调节等配合，甚至代替语言交际行为。
二、几种非语言交际行为的跨文化对比分析在跨文化交际领域中，人们会对同一国家，同一民族的非语言交际行为加以综合和概括，归纳出一些有代表性的非语言交际行为，然而，在实际交往中，同一国家、同一民族的人的非语言交际行为并不是完全一致的，甚至在同一地区不同职业，不同年龄的人之间都有差别。
人际交往中的身体语言和非语言沟通技巧
人际交往中的身体语言和非语言沟通技巧人际交往中的身体语言和非语言沟通技巧在我们日常生活中起着重要的作用。
除了言辞和语言之外，我们的身体语言和非语言信号也能传递出丰富的信息。
正确运用身体语言和非语言沟通技巧，能够增强我们的交流能力，改善人际关系。
本文将介绍一些人际交往中的身体语言和非语言沟通技巧，并提供一些建议以帮助读者更好地运用这些技巧。
一、面部表情面部表情是人际交往中最重要的身体语言之一。
通过微笑、眼神接触、皱眉等表情可以传递出情感和意愿。
例如，微笑可以传递友好和喜悦的情感，眼神接触可以表达关注和亲切。
在与他人交流时，我们应该注意保持积极的面部表情，以增强交流的效果。
二、姿势和身体动作姿势和身体动作也是人际交往中的重要身体语言。
我们的身体姿势和动作可以表达自信、紧张、随和等情感。
例如，直立的姿势和稳定的身体动作通常会给人一种自信和可靠的印象。
在交流中，我们应该保持自然、放松的姿势和动作，以传递积极的信息。
三、手势和肢体动作除了面部表情和姿势之外，手势和肢体动作也是重要的身体语言组成部分。
适当的手势和肢体动作可以为我们的交流增添细节和表达丰富性。
例如，用手指点和挥动手臂可以吸引他人的注意，表达自己的观点和意愿。
然而，我们需要注意手势和肢体动作的适度，过度夸张或者过于复杂的动作可能会分散对方的注意力。
四、身体接触身体接触是人际交往中最亲密的非语言沟通方式之一。
适当的身体接触可以传递出关爱、支持和信任的信息。
例如，握手表示友好和欢迎，拥抱表示亲密和安慰。
然而，我们需要尊重他人的个人空间，要避免过于侵入对方的身体接触范围，以免引起不适或冲突。
五、声音和语调声音和语调是非常重要的非语言沟通方式。
我们的声音音量、节奏和语调可以传递我们的情感和意图。
通过发出平和、有节奏的声音，我们可以表达出自信和真诚。
同时，我们需要注意语速和音量的适度，避免嘈杂和过于强调。
六、眼神交流眼神交流是人际交往中最直接、有效的身体语言。
面试中的交流技巧
面试中的交流技巧一、面试中的非言语沟通的技巧人际交往中我们是同时使用有声语言、副语言、体态语三种手段进行着沟通，也就是说：表达：语言十副语言十体态语。
社会心理学家认为在交际过程中，35%的信息通过言语传递，65%的信息由非言语〔语言、体态语〕来传递，由此我们对非言语沟通的作用可略窥一斑。
言语在人际沟通中起着方向性与规定性的作用，而与有声语言相结合的副语言、体态语言则传达着比言语丰富得多的内涵，可以精确反映交谈者的思想和情感〔有时甚至是言语难以表达的东西〕，并起到了支持、修饰言语行为的作用。
在面试中非言语沟通也同样起着重要的作用，它可以作为口头语言的补充，起到帮助表达、增添力气、加强语气的作用，可以全面反映考生的人际沟通力量，并可以促进考生与考官间的情感沟通。
非言语沟通的得体使用，是考生面试胜利的重要手段与技巧。
①副语言副语言在面试中的使用，包括嗓音、声调、节奏与语速、重音等。
它有助于表达一个人的心情状态和看法，并影响考官对考生的评价。
心理学家做过一项讨论，将一段考生与考官的应答的录音中考生的话作技术上的处理：提高或降低音调，减慢或加快语速，但不影响声音的其它品质，如响度等。
然后让被试者听这段录音并对考生做出评价。
结果，高音调的声音的考生被认为是脆弱、不大真实，较神经症，而说话慢的考生被认为是冷漠、被动、不太牢靠。
这样副语言做为考生内在气质和思想的外在表现，将不知不觉"泄露'考生的思想修养、思维力量。
心理状态、人格特点等要素。
除了本色的的声音外，人还有经过修饰的声音。
做为一个完好的社会人，考生必需能够掌握、驾驭自己的声音，在不同的场合使用不同的声音在面试中使用经过修饰的声音，在语言的清浊，语言的顿挫、语调的抑扬、语感的好坏上下些功夫，塑造一个"声音形象，一般来说面试中考生应留意：音调适中，不行过高或过低；声音浑厚，但不混浊；有节奏感，不单调；这样的声音会给考官留下精明能干，心理素养好的印象，为面试胜利铺平道路。
人际之间的言语与非言语沟通
人际之间的言语与非言语沟通【摘要】语言是人类最重要的沟通工具，但语言并非是人类唯一的交流沟通方法，其实非言语沟通也是人们经常在应用的，并且是不被人们注意的沟通表达方式，他比言语交流更为常见，也更具有表达力。
有效的人际沟通通常是言语沟通和非言语沟通的完美结合体，用一个公式表示为：交际双方的相互理解=语调（占38%）+表情（占55%）+语言（占7%）。
本文概述了言语和非言语沟通的特点和在人际交往中的重要意义。
【关键词】言语沟通非言语沟通意义人与人之间有效沟通的进行不仅有助于建立良好关系，还有助于问题的解决。
人际沟通是人们在交往过程中通过某种途径将一定的信息传递给另一个接受信息的人的过程。
对人际沟通的研究通常是关注各种媒体、符号系统和沟通形式间的范畴性的区别。
因而由于可利用研究材料的限制，通常以以下的沟通方式的分类来研究上述各种范畴性的区别，这些分类中一般比较清晰的主要有口头和书面、书写和图画、文字和手势、工具和符号动作。
我们这里以信息沟通的渠道中最为重要的语言角度来划分人际沟通，可以分为言语沟通和非言语沟通两大类。
一、言语沟通言语沟通在我们生活中随处可见，言语沟通的质量和效果直接影响到我们的生活质量、人际关系、工作效益，进而影响社会风气、道德风尚乃至我们国家的对外引向。
言语沟通有几个显著特点。
首先，言语沟通是一个过程。
言语沟通没有严格的开始和结束，无预见性。
在不断变化中伴随着很多因素。
没有一个言语沟通的过程是简单的重复。
人们的关系程度、交流态度、言谈技巧、所经历感觉不同效果就不相同。
其次，言语沟通过程是一个系统过程。
在这个系统里，任何一个环节出了问题，都会影响其他环节和沟通的效果。
这个系统就是我们身体的一部分，当我们头痛时，可能是其他身体部分引起的。
我们在观察和评价沟通的过程和效果时，要系统的看问题，才能找出问题的联系和原因最后，言语沟通分为有意识的和无意识。
一般来说有意识的信息传递是指传递人有明确的受众并了解受众的价值观、社会阶层和心理需要，传递的信息也是经过认真思考和具有目的性的。
副语言运用在秘书公关口语表述中的美学价值
副语言运用在秘书公关口语表述中的美学价值来玉英(武夷学院中文系，福建武夷山354300)摘要：在口语表述中，副语言语调、语顿、语速、重音和表意功能发声的超常规使用。
配合有声语言更能有效地传情达意，使表达造成悬念，促进联想，能够充分表达言语所含有的特殊意义和情感．并传递一定的信息．秘书工作者学会掌握和使用副语言对其上传下达、左右协调的职能工作会有很大的帮助。
关键词：副语言秘书口语美学价值人类在工作和人际交往中．交流与沟通主要通过三种表达方式。
即书面语言、口语表述、体态传意。
秘书工作者亦然。
秘书工作处在对上是领导。
对下是群众。
左右是各职能部门的枢纽位置．运用好沟通与联系的三种表达方式．发挥上传下达、左右协调的职能作用尤其重要。
而口语表述在秘书工作和人际交往中的使用约占三分之二，它也是秘书应具备的看家本领“能说、会写”的能力之一。
本文就秘书口语表述中副语言运用的美学价值做一浅显的分析。
口语表述主要通过有声语言、副语言和体态语言三种语言手段同时使用进行信息的交流与沟通，其中有声语言是最重要的交际工具。
副语言和体态语是辅助性的但也是不可或缺的交际工具。
副语言之所以为“副”．是因为它是一种伴随有声语言而出现的特殊语音现象，它和有声语言一样同属于自然语言。
超常规使用汉语的语调、语顿、语速、重音、笑声等正是副语言在口语交际表达中的特点。
一、副语言超常规特殊运用语调．更能完美的表情达意。
汉语表达中的平直调、弯曲调、降抑调、高声调是汉语语调的常规运用。
副语言的超常规运用，是在用甲语调的地方却巧用乙语调，语调互为转换使用．进一步增强口语表达效果。
也就是说可以将常规运用中的平直调运用为降抑调．平直调运用为弯曲调。
高声调运用为降抑调的互为转换。
巧妙地运用声调的转换，可以达到较好的表达效果。
例如通常在英雄事迹报告会或事故汇报会时。
我们可以听到汇报人在讲到事故的发生时间时：“2005年一5月--5日一下午(采用降抑调)……”将现代汉语语调常规运用的平直调巧妙地转换为低沉的降抑调的副语言的超常规运用，既表达了本人悲哀的心情。
人际交往中的体态语
第一部分
基本概念介绍 人际交往中言语交际的基本准则 人际交往中言语交际的基本技巧 人际交往中的体态语
内容简介
第二部分
心理训练：从改变你的观念开始 有声语言的训练 体态语言的训练
第一部分
一、基本概念介绍
语言
语用
言语
语境
语境
1、上下文语境（书面语）或前后语语境（口语）： 2、现场语境： 3、交际语境： 4、背景语境：
人生的成功
30%
才能、智力的因素
第一部分
人际交往中言语交际的基本技巧
使用符合语境的准确措辞 利用语境营造氛围 赞美要真诚恰当 道歉要及时诚恳
道谢要适时热情 说服要耐心知心 拒绝要委婉坚决 倾听要认真热诚
第一部分
四、人际交往中的体态语
对体态语的基本了解 体态语的类型和运用
对体态语的基本了解
体态55%
绕口令（1）
扁担长，板凳宽， 扁担没有板凳宽， 板凳没有扁担长。 扁担要绑在板凳上。 板凳不让扁担绑在板凳上。 扁担偏要绑在板凳上。 板凳偏不让扁担绑在板凳上。
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绕口令（2）
宽宽的河， 肥肥的鹅， 鹅要过河， 河要渡鹅， 不知是鹅过河， 还是河渡鹅。
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绕口令（3）
有个小孩叫小杜， 上街打醋又买布。 买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔， 飞了鹰，跑了兔。 洒了醋，湿了布。
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绕口令（4）
嘴说腿 腿说嘴 嘴说腿 爱跑腿 腿说嘴 爱卖嘴 光动嘴 不动腿 光动腿 不动嘴 不如不长腿和嘴 到底是那嘴说腿 还是腿说嘴
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描述（1）
描述（2）
描述（3）
讲故事
“猫”和“老鼠”
人际交往中的语言艺术有哪些
人际交往中的语言艺术有哪些语言是人际交往的重要媒介和工具。
在人际交往中，准确的把握语言艺术，才能使人的交往得以顺利进行。
下面是店铺给大家搜集整理的人际交往中的语言艺术文章内容。
希望可以帮助到大家!人际交往中的语言艺术交往是唯物史观的一个重要范畴，交往是人类特有的活动和存在形式，是人们之间的共同活动和互相交换其活动所展开的社会关系的统一。
交往活动是交往的动态表现，交往关系是交往的静态表现。
在人们的日常活动中，交往起着非常重要的作用，正是人们之间各式各样的交往活动以及在此基础上建立起来的交往关系，才形成了作为一个整体的社会有机系统。
语言是人际交往的重要媒介和工具。
研究人际交往中的语言艺术，对于提高人们的交往能力，促进社会和谐，具有重要作用。
在词源上“交往”表示分享、传播、交流、交换、交通、通讯、联络的意思。
从现代意义上看，“人际交往”就是人们在实物、信息的异地传播、移动、转达。
还包括资源、信息的分享、共享。
马克思指出：为了不丧失已经取得的成果，为了不致失掉文明的果实，人们在他们的交往方式不再适合于既得的生产力时，就不得不改变他们继承下来的一切社会形式。
马克思所指的交往，就是人与人之间的人际交往，包括物质交往和精神交往。
当前，我国有关“人际交往”的认识上，有两种观点，第一种是以丁立群、王玉恒为代表的“关系说”。
他们认为，“交往是人与人之间的社会联系。
“交往是人与人之间的相互作用关系。
”第二种是以江丹林、刘奔为代表的“活动说”。
他们认为：“所谓交往，是指在一定历史条件下现实的个人、阶级、社会集团、国家之间互相往来、相互作用、彼此联系的活动。
”概言之，交往就是人与人、阶级、社会集团、国家之间在物质和精神两大方面进行沟通的实践活动。
人际交往主要是个人之间、个人与群体、群体与群体之间的物质和精神两大方面进行沟通的实践活动。
人们之间的语言交往是精神交往。
随着社会的发展，人际交往的内容和形式不断深化，在推动人类社会发展中发挥着十分重要的作用。