编讲故事构思全过程教学提纲
讲故事 教案教学提纲
讲故事教学目的：1.了解讲故事的一般要求；2.掌握讲故事的“话”和“表”。
教学重点：“话”的技巧。
教学难点：“表”的技巧。
教学过程：一、导入会讲故事是好口才的重要标志，也是师范类学生必须具备的一项基本功。
作为幼儿，是特别喜欢听故事的一个群体，所以，我们更需要练好这项基本功。
讲故事谁都会，可是，怎样讲才能更好地吸引小朋友呢？今天，我们就来系统地学习学习讲故事。
（板题）二、新课教学要学会讲故事，我们首先要从理论上了解一下什么是讲故事，以及讲故事所应达到的要求。
1.含义：讲故事是将自己听到、看到或亲身经历的事说给别人听，这是人们喜闻乐见的一种艺术形式。
2.基本要求——“话”、“表”。
(板书)⑴“话”：指有声语言，即用标准的普通话直接叙述，说明故事的情节和内容。
（板：有声语言）①语音标准：必须做到用准确的普通话。
（板：语音标准，准确的普通话）（抽生回答为什么要用准确的普通话，师既让小朋友听得懂，也给他们一个良好的说普通话的环境。
）②口语化：通俗易懂，亲切而又感染力，生动形象，如开头用交谈方式：“大家喜欢听故事吗？”“好，那我今天……，名字叫《……》。
如多用短句：“森林里，住着马妈妈和一匹小马。
有一天，马妈妈对小马说……”（通俗，所以易懂）③脱稿，烂熟于心，声情并茂，眉飞色舞。
（脱稿更有助于动作、表情的表现，而有了声情并茂、眉飞色舞的表现，就使故事更生动形象，使小朋友能真正听懂并感受故事情节甚至明白其中的道理。
）④语气语调的变化：要脱离学生腔，注重快慢、轻重、缓急、抑扬的起伏变化。
如：猴儿终于找到个大西瓜（高兴），可是怎么吃呢？（发愁）⑵“表”：指无声语言，即“表演”，包括讲故事人的语言、手势、眼神以及思想感情的表达。
（板书：无声语言，语言、手势、眼神）具体做法如下：①人物语言要体现、突出个性：性别：男—女，年龄：老—少，性格：急躁—温和等方面进行区别。
例：《小马过河》（出示故事，听故事后总结各人物应具有的语言特点，先师生共同总结老马、小马的特点，学生再总结老牛、小松鼠的特点，边总结边板书）老马：妈妈型、柔和亲切，轻、慢、低缓；小马：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮；老牛：伯伯型、浑厚粗重，轻、慢、低缓；小松鼠：女孩型，尖细、清亮，急、高、偏亮。
编讲故事构思全过程
一、编讲故事构思全过程首先要确立影片的主题：在确立了故事的主题之后，就要构思故事大纲了。
按照故事叙事的发展过程，每一个故事一般都要有一个开始、发展和结尾的线索。
任何事件也要有一个发生、发展和结束的过程。
在三个部分当中引出故事，转折故事与升华故事。
在故事发展部分中还有一个中间点，起着承上启下的作用，于是四者便构成了传统剧作中所说的：起、承、转、合。
(1)故事怎样开始?是否要在一开始就要让观众清楚地知道这部影像作品的内容是什么?故事的开场很重要，如果能在一开始就能抓住考官，夸张一点来说，这个故事就成功一半了。
有很多编剧要花很长的时间设计开场情节也就可以理解了。
但也有的电影在一开始的时候很平淡，但随着情节的推进，故事会变得越来越精彩。
这就要取决于编剧对于故事的把握和设计了。
最好在故事的开端就有一个事件发生，或交待一个事件，让这个事件转入另一方向。
（2）故事要如何发展?这一部分是展开剧情，产生矛盾和冲突的阶段。
这一段是故事的主体部分。
称为故事的对抗部分，是因为一切戏剧的基础都是“冲突”。
一旦给自己的人物规定出“需求”，也就是在故事中他想要达到什么目的，他的目标是什么，那么我们就可以为这一需求设置障碍，这样就产生了冲突。
.这一部分往往是故事从发展到高潮的部分，事件发生了之后的展开，各个人物的反应，由此又产生新的矛盾和冲突，将事件引向矛盾的终结．这一部分可以是沿着开始时的单一事件的发展脉络继续深入，也可以是由这一事件引发出新的事件。
而就一个几分钟的考场命题故事来说，单一事件的发展会更清晰，更容易突出主题。
（3）故事要怎样结束?结尾一般是一个故事主题被强调的部分，需要有一个画龙点睛的结尾来总结故事，升华人物，提炼影片思想。
这是作者要传达的意图被重复或最后揭示的时候，是否要圆满解决或解释还是要留有悬念或后续线索? .故事结束形式有两种，一种是封闭式的，一种是开放式的，所谓封闭式结局是指开头所引发的故事得到了解决，疑问都有了合理的解释，有明显的终结感。
四年级作文教案：《编写童话故事》教学提纲
四年级作文教案：《编写童话故事》教学提纲编写动物童话教学目标：1、知识与技能目标：故事的四要素。
2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。
3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。
教学重点：编写一个完整有趣的动物童话故事。
教学难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。
教学方法：讲授法。
教学用时：5分钟-35分钟教学过程：一、导入童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。
二、新授讨论写作方法（怎么写）我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。
每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。
比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。
小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。
知识点（一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）第一，想想选谁当童话故事的主人公？第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情第三，动物们发生了什么有趣的故事？把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等1、采用拟人的手法，把物当成人来写。
例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。
她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。
1500字的故事编写提纲
1500字的故事编写提纲在创作任何类型的文学作品时，提纲都是不可或缺的。
尤其是对于一篇1500字的故事，提纲更是必须要具备的，因为它可以帮助作家在创作过程中保持思路清晰、情节连贯，从而避免万一出现遗漏或错漏。
以下是一份1500字的故事编写提纲，作为参考：一、引言以一个引人入胜、惊艳人心的开头来吸引读者，例如：- 世界末日降临，只有你和另一个人被困在一个孤岛上；- 主人公在一个神秘的城市中迷失了方向，他们不得不在这个城市中生存下去；- 一场暴风雨严重影响了一个小镇，留下了破坏、混乱和许多不为人知的秘密。
二、主要角色为你的故事引入主要人物，要让他们具有独特的特征和个性。
需要注意的是，人物应该在你的故事中起到至关重要的作用，而不仅仅是纸面上的存在。
以下是一些例子：- 傻小子：一个天真基础的男孩，他决定在小镇上帮助其他人重建，但在他的帮助下，一些罕见的奇怪现象开始发生。
- 手术室里的医生：医疗技能超群的一个医生，他正在为他的患者进行一次非常复杂的手术。
但当患者的生命开始出现问题时，他被迫采取一些奇怪的行动。
- 一个正在寻找真相的人：一个疯狂追求真相的记者，他正在尝试揭开一个迷一样的神秘谜团，但他很快就发现，这些秘密比他曾经想象的更为可怕。
三、故事起点从一个地方开始，此处是你的故事要从开始到结束的主要情节开始的地方。
可以提供一系列的问题或事件，这是你的故事展开的机会，如：- 正在进行一个人物自我介绍的场景；- 一个惊险的事故发生，被困在某个地方陷入困境；- 找不到解决问题的一个突发状况。
四、故事发展从故事开始，随着时间的流逝，发生了什么重要的事。
主要角色遇到了哪些挑战和机遇。
以下是一些例子：- 刚刚谈到的问题逐渐出现并使得主角在日常生活中变得疲惫不堪；- 突然遇见并建立联系的另一个人，或者发现一个听起来可以给问题带来解决的人；- 主角开始集中精力解决问题并面临挑战并得到完成一些小目标的机会。
五、故事高潮此时，故事应该达到临界点：主角们总结了自己已知的最后一道谜。
编讲故事构思全过程
编讲故事构思全过程在开始编写故事之前，首先需要确定故事的主题或基本情节。
下面是一个构思故事的全过程，包括确定故事主题、选择角色、设定冲突、构建情节以及展开结局等步骤。
确定故事主题：首先，需要确定故事的主题或基本情节。
主题是故事所要传达的中心思想或主旨。
比如，主题可以是勇敢、友谊、坚持等。
通过确定主题，可以更好地引导故事情节的展开。
选择角色：接下来，需要选择故事中的主要角色。
角色是故事的核心，他们的行为和对话推动情节的发展。
可以选择一个主角，以及若干个配角。
主角通常是故事中最重要的人物，他们面临困难、解决问题、成长变化等。
设定冲突：冲突是故事情节发展的关键。
故事中的冲突可以是内部冲突（主角内心的斗争或冲突），也可以是外部冲突（主角与其他角色或环境的冲突）。
通过设定冲突，可以产生紧张和悬疑感，引起读者的兴趣。
构建情节：在确定了故事主题、选择了角色，并设定了冲突之后，就可以开始构建故事情节。
情节是故事中发生的事件和行动的连续性安排。
可以通过设定故事的起承转合，安排主角的遭遇和发展，引发读者的情感共鸣。
展开结局：最后，需要展开故事的结局。
结局是故事情节的高潮和收尾，可以有开放式结局或封闭式结局。
开放式结局留下悬念，让读者自己去想象结局；封闭式结局给出故事的结论和总结。
构思故事需要综合考虑主题、角色、冲突、情节和结局等要素，以及故事的整体流程和逻辑。
可以将这些要素进行整合和搭配，形成一个有机的故事框架。
在写作之前，可以先用纸笔或电脑记录下构思过程中的重要内容，以便之后进行创作时的参考。
三年级第三单元：编写童话故事(含写作提纲)
它不停地向小鸽子道谢：“谢谢你，要不 是你，我早就淹死了。以后，我一定会报答你 的。” “不用谢！” 鸽子说完就飞走了。 正在这时候，小老鼠看到一个猎人用 枪瞄准了小鸽子，在猎人将要开枪的那一 瞬间，小老鼠鼓起勇气飞快地跑过去，在 猎人的脚上咬了一口。猎人忽然感到一阵 巨疼，他大叫道“哎哟！”鸽子听见猎人 的叫声，吓了一跳，连忙改变方向飞走了。
• 青蛙 生日那天，蛤蟆给青蛙送上 自己的礼物，（· · · · · · ）地说：“本 来· · · · · · 可是· · · · · · 只好· · · · · · 祝你 · · · · · · · · ！” • 青蛙接过礼物，（· · · · · · ）地说： “· · · · · · · ”
豆豆的作业因为错字太多，字迹也不工整被老 师批评了，豆豆难过极了。这两天发生的事文 具盒姐姐看在眼里，它语重心长地说：“你们 都有自己的长处，我们是一个大家庭，都是主 人不可缺少的好帮手，离开了谁都不行，因为 你们的不和，主人被老师批评了，现在主人不 开心了难道你们就开心了吗？”听了文具盒姐 姐的话，大家都低下 了头。 5、 经过这件事，它们再也没争吵了，因为它 们懂得了互帮互助。
重点练习三：揭示故事的意义
• 蛤蟆的礼物是· · · · · · 的礼物，因为它 饱含着· · · · · ·
参考题目（自选也可另选）
• • • • • • 生日礼物 蛤蟆送礼 青蛙和蛤蟆 特别的礼物 珍贵的礼物 · · · · · ·
主要动物：小白兔、老马医生
• 内容：小白兔的短尾巴和红眼睛的来历。 • 情趣：赞美小白兔舍己为人的精神。 • 故事情节：小白兔长长的尾巴，黑黑的眼 睛，很漂亮——路遇车祸勇救熊猫——尾 巴受重伤——老马医生急抢救——要保活 命只好断尾巴——白兔伤心哭红眼——大 家都说更可爱——从此短尾巴红眼睛
《讲故事》教案
举例：
-在讲解故事情节时，教师应强调老屋的形象象征着坚韧和毅力，引导学生从中汲取积极向上的力量。
-对于词汇学习，教师可通过例句展示和实际操作，让学生在实践中掌握词汇的正确用法。
2.教学难点
-句子结构的理解：学生往往在理解复杂句子结构上存在困难，如故事中的长句和复杂句。
-词汇的深层次运用：学生可能在词汇的深层次运用上感到挑战，如区分“慈祥”和“和蔼”等近义词的细微差别。
五、教学反思
在今天的《讲故事》教学过程中，我发现学生们对故事的热情很高，他们非常喜欢听故事，也能够积极参与到故事的讨论和创作中来。这一点让我感到很欣慰，因为故事是连接我们文化和情感的纽带，通过讲故事，学生们不仅能够学习语言表达，还能培养情感和价值观。
课堂上，我尝试通过提问的方式引导学生思考故事的深层含义，他们大多数能够理解故事中老屋的象征意义，这表明他们在抽象思维上有了不错的进步。不过，我也注意到，在词汇的深层次运用和句子结构的分析上，部分学生还存在一定的困难。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉，或者是我讲解的方式不够生动直观。
-故事复述的逻辑性：在复述故事时，学生可能难以保持叙述的逻辑性和连贯性。
-创作故事的原创性：在创作自己的故事时，学生可能缺乏创意，难以独立构思情节。
举例：
-对于句子结构的理解，教师可通过图示或分解句子成分的方法，帮助学生理解句子结构和语法功能。
-在词汇的深层次运用上，教师可通过同义词比较、语境运用等方式，帮助学生掌握词汇的内涵和适用场景。
在实践活动中，学生们在分组讨论和讲故事练习时表现出很高的积极性，他们能够在小组内进行有效的沟通和协作。不过，我也观察到一些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能需要我在今后的教学中更加注重个体差异，鼓励每个学生都能积极参与进来。
幼儿园编故事教学大纲 幼儿园教学
幼儿园编故事教学大纲一、故事教学的意义1. 丰富幼儿的想象力和语言表达能力幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，故事教学在其中起着至关重要的作用。
通过编故事教学，可以大大丰富幼儿的想象力，激发他们的兴趣，提高他们的语言表达能力和交流能力。
2. 帮助幼儿理解价值观和道德观故事不仅仅是娱乐的载体，更是传递道德观和价值观的重要工具。
通过编故事教学，可以帮助幼儿理解善恶、对错，培养他们正确的价值观和道德观，引导他们成为有道德、有责任感的人。
二、编故事的原则和方法1. 关注幼儿的兴趣和心理特点在编故事时，要根据幼儿的芳龄、兴趣和心理特点，选择合适的题材和内容。
故事主题要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，引起他们的共鸣，激发他们的好奇心和想象力。
2. 注重情节的连贯和生动故事的情节要具有连贯性，引人入胜，富有想象力和生动性。
可以通过抓住幼儿的注意力，创造悬念，增加故事的吸引力和趣味性，从而激发幼儿的阅读兴趣。
3. 引导幼儿思考和交流编故事的目的不仅仅是让幼儿听故事，更重要的是引导幼儿思考和交流。
故事的结尾要留有余地，以便让幼儿触发思考和想象，提出问题，展开探索，启发他们的智慧。
三、故事教学的实施步骤1. 确定故事教学的主题和目标在进行故事教学之前，首先要明确故事教学的主题和目标。
故事的主题要符合教学内容，与幼儿的实际生活和成长经验紧密相关，能够引起幼儿的共鸣，激发他们的兴趣和好奇心。
故事教学的目标要明确具体，既包括语言、文学方面的目标，也包括品德、情感方面的目标。
2. 选择合适的故事材料在确定了故事教学的主题和目标之后，需要选择合适的故事材料。
这些故事材料可以是经典儿童文学作品，也可以是根据幼儿的兴趣和实际情况编写的故事。
无论选择哪种故事材料，都要符合幼儿的认知水平和心理特点，引起他们的共鸣。
3. 编写故事教学大纲在选择了合适的故事材料之后，需要编写故事教学大纲。
故事教学大纲要包括教学内容、教学目标、教学方法、教学流程等方面的内容。
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一、编讲故事构思全过程首先要确立影片的主题：在确立了故事的主题之后，就要构思故事大纲了。
按照故事叙事的发展过程，每一个故事一般都要有一个开始、发展和结尾的线索。
任何事件也要有一个发生、发展和结束的过程。
在三个部分当中引出故事，转折故事与升华故事。
在故事发展部分中还有一个中间点，起着承上启下的作用，于是四者便构成了传统剧作中所说的：起、承、转、合。
(1)故事怎样开始?是否要在一开始就要让观众清楚地知道这部影像作品的内容是什么?故事的开场很重要，如果能在一开始就能抓住考官，夸张一点来说，这个故事就成功一半了。
有很多编剧要花很长的时间设计开场情节也就可以理解了。
但也有的电影在一开始的时候很平淡，但随着情节的推进，故事会变得越来越精彩。
这就要取决于编剧对于故事的把握和设计了。
最好在故事的开端就有一个事件发生，或交待一个事件，让这个事件转入另一方向。
（2）故事要如何发展?这一部分是展开剧情，产生矛盾和冲突的阶段。
这一段是故事的主体部分。
称为故事的对抗部分，是因为一切戏剧的基础都是“冲突”。
一旦给自己的人物规定出“需求”，也就是在故事中他想要达到什么目的，他的目标是什么，那么我们就可以为这一需求设置障碍，这样就产生了冲突。
.这一部分往往是故事从发展到高潮的部分，事件发生了之后的展开，各个人物的反应，由此又产生新的矛盾和冲突，将事件引向矛盾的终结．这一部分可以是沿着开始时的单一事件的发展脉络继续深入，也可以是由这一事件引发出新的事件。
而就一个几分钟的考场命题故事来说，单一事件的发展会更清晰，更容易突出主题。
（3）故事要怎样结束?结尾一般是一个故事主题被强调的部分，需要有一个画龙点睛的结尾来总结故事，升华人物，提炼影片思想。
这是作者要传达的意图被重复或最后揭示的时候，是否要圆满解决或解释还是要留有悬念或后续线索? .故事结束形式有两种，一种是封闭式的，一种是开放式的，所谓封闭式结局是指开头所引发的故事得到了解决，疑问都有了合理的解释，有明显的终结感。
很多好莱坞电影都是一种大团圆结局，便都属于封闭式结尾的形式。
而开放式结尾，顾名思议，是故事在影片中没有完满地交待问题得以解决的答案和结果，留给观众自己去猜测和回味，即留有悬念式后续线索。
一些悬疑惊悚类影片往往喜欢用这种结尾。
而好莱坞的很多影片也喜欢用这种影片结束的方式为拍摄影片续集留下伏笔。
当整个故事线都整理清楚之后，一个较完整的故事大纲也就形成了。
二、编讲故事实例分析：1、命题类①他们最终决定用"石头,剪刀,布"的方式处理这件事情②李阳打开信封,里面静静地躺着一张一百元的钞票③赵坤夺门而出,叫了一辆出租车,风尘而去.思路:题目中的三句话,任意一句都可以成为线索,开头,结尾.三句话分别担任不同的"角色"分工,需要赋予其不同的"功用",然后一脉相承将故事复述完整.解析:编讲故事这类题型,从本质上来讲即为记叙文写作.但同时要求有较为严格,在整个的故事中,需要出现紧凑的情节,鲜明的人物形象等.使用语句来作为题目的难度稍微增加, 需要分别赋予它们不同的职能,如:线索,起因,结尾……示例:这一天对于高三(1) 的学生而言是不同于寻常的,他们筹备多时的爱心募捐活动在今天举行.活动针对的对象是在汶川受到重创的和他们年龄相仿的学生们.早在半个月前大家就为此仔细的筹划过,具体需要安排什么环节,主持人的串词,感人至深的故事,不可谓不精细.但,就在大家都积极为此筹划的时候,有一个同学落寞的眼神,引起了班长李阳的注意,那就是班上的贫困生赵坤.他想到,爱心募捐活动中有一个重要的环节就是捐款,早在两天前,班上的同学就在讨论自己要捐多少钱,多则几百,少则几十. 而, 家中贫困的赵坤总是在这些讨论中越加沉默. 这几天,课外活动时间也总是很少见到他……想到这里,他几乎可以笃定赵坤是为了捐款的费用在发愁.于是,在中午的课程结束后,他召集班级委员集体商讨这件事,大家七嘴八舌讨论了很久,最后决定由他们几个对出100 块,当做赵坤的爱心捐款.可是这个钱,由谁来交给赵坤呢?大家你看看我,我看看你, 毕竟,在这个年纪,少年的心思总是格外的敏感. 他们最终决定用"石头, 剪刀, 布"的方式处理这件事情, 猜拳的结果是由班长李阳交给赵坤. 下午上课以后,李阳拿着大家集齐的100 块钱,交给了赵坤.初始,赵坤一脸讶异之色的看着他,弄得他都不好意思了,讪讪的说:"那个,大家觉得你比较困难,这个是我们一起集资,你捐了就可以了."看着班长面红耳赤的向自己解释,赵坤的神情也慢慢的平和了下来,面无表情的没了言语.李阳见状,把钱塞到他手里就跑走了. 晚上的募捐活动进行的非常顺利,大家纷纷慷慨解囊,活动最终在一派感动之情中落下帷幕.班长看看表,已经是晚上10 点了,公车也都没了,就赶快组织班委进行最后的收尾以及打扫工作,只见,赵坤来到班长的面前,交给他一个信封:"很感谢你们能够在这种细节上顾虑到我的感受, 可是我所奉献的爱心不应该是由别人的手中得来的. 这段时间以来, 我一直在超市里打工,不仅赚得了自己的零花钱,还有些结余.只是这个月的工资刚刚才拿到,不管怎么样,还是很感谢你能够为我着想."说完,赵坤夺门而出,叫了一辆出租车, 风尘而去.目送他离开,李阳打开信封,里面静静地躺着一张一百元的钞票.2、给出多个关键词编写类的详细分析是指给出多个无直接逻辑关系的词语（主要是名词，2-3个），要求创作一个故事。
这样的题目给考生留有较大的创作空间，但是创作难度比较大，但与此同时的优势在于，只要故事讲好了，就很能显示出个人的创作才华。
分析题目：月亮，三轮车；报纸，啤酒，口红；护士,胡同；男人，足球。
1．建立关系（最重点）：单词与单词之间，无具体逻辑关系，因此创造几个单词之间的逻辑关系，占了整个创作过程极大的比重。
可以说，找到了一个合适的关系，就相当于创作已经完成了一半。
在有人的情况下，人就是主角. 在没有人的情况下，以人为主角，（或者有主观意识的物体）. 选择一个道具为核心道具另外的道具可以用以抒情，如“月亮，大雨”，可以用来交待故事的场景，如“食堂、胡同”一切尽量以人为本。
2．选择视点：选择视点其实也是选择主角。
第一人称：主观视点，更真实，容易表达情感。
第三人称：客观视点（全知视点），更灵活，显示出掌控能力。
3．完善故事：一个短篇故事，不宜有太多的人物、情节点，理想的状态是：另一种状态是：对于戏剧化的故事，交代背景之后直接进入情节点，情节点直接推向高潮。
对于生活化的故事，不要求有绝对的高潮段落，但求虚实节奏的张弛有度。
结局可以有，但是不强求。
开放式结局是趋势，可以让个人更自由地发挥；封闭式结局是传统，可以显示出个人的创作把握能力。
4．选择叙事逻辑与时空：第一人称，适合用顺叙，倒叙第三人称，适合用顺叙，插叙，甚至平行叙述。
5．组织语言附：优秀考生范文评讲：月亮、三轮车如果你见到我和我的车子，你会很快判断出我是做什么的，你甚至会不假思索地喊我，“喂，那个拉三轮车的！”是的，你可能不知道我的名字，但是你却能够一下子叫出我的职业，我就是那个拉三轮车的女人，我的名字叫“月亮”。
我有个听话的小女儿，今年已经五岁了，他们都叫她“月牙儿”，每天我出去拉三轮车的时候，就把女儿寄托在隔壁的陈伯伯家。
城管抓得越来越严了，可这是我仅有的赚钱方式，我还有个听话的小女儿要养活，我得给她一个温暖的家。
去年中秋，我去给我的小女儿月牙儿买一块月饼吃，我告诉她，月饼就是月亮变的，吃了圆圆的月亮，我们就会有一个幸福的家。
月牙儿很高兴，在家等我，可我偏偏鬼迷心窍地半路上拉了一个客人，心想这下子能多赚点钱，买块好点的月饼。
没想到却被城管看见了。
两个陌生的魁梧的男人在后面追我，我拼了命的骑啊，也不知道要往哪里去才好，可是我一个女人家气力是有限的，我终于被他们抓到了……他们罚了我的款，没收了我的车，我再也没有钱给我的孩子买一块月饼了。
第二天夜深人静的时候，我被从拘留所里面放了出来，一抬头，就看见陈伯伯带着月牙儿在门口等我，月牙儿捧着一碗水，扑在我怀里，哭着对我说，妈妈，我不要吃月饼了。
你看，这里面就有个月亮，只要喝了这碗水，就像吃了圆圆的月亮，我们就会有一个幸福的家了。
我抬头一看，天上一个圆圆的月亮，默默地温暖地照在我们的身上。
思路分析：月亮、三轮车月亮和三轮车是两个无生命的道具。
月亮可以被情感化，成为表达意境的手段之一。
通常的构思，可能会集中在“月亮照在三轮上”。
怎样让月亮和三轮车这种单纯的照应关系具有更深层次的内涵是创作的关键。
作者将月亮人格化的处理，使得创作空间增大了，而女性化的视点，与三轮车这种泛男性色彩的物体逆向呼应。
男性角色的缺失让故事富有女性色彩，而根本不需要去弥补这一缺失，给出合理解释，故事却十分圆满。
范文的优点：构思巧妙，活用名词.女性视角增加故事的个性化色彩对“月亮”的两次解构，提升了故事的品位节奏把握很好，结尾不拖沓范文的缺点：文学气息太浓，某些考官可能会不喜欢. 创作难度比较大，很难掌握，不建议模仿。
所谓的叙事逻辑取决于以下几个因素：（1）人物角色构建是否合理。
（2）人物关系构建是否合理。
（3）人物动机是否合理。
（4）事件起因、经过、结果是否合理。
（5）人物在事件中扮演的角色是否合理。
（6）数据、道具、服装、环境是否合理。
因此，这种叙事逻辑是在故事大纲阶段就建立起来的。
三、编写故事高招：1、误会式：《新来的打工妹》2、故置巧合式：会议“同志们，现在流行一种狂犬病，这种病危害很大。
县委已经下达命令，要我们尽快采取措施，断绝狂犬病的根源，因此……”“王镇长，电话！”“同志们，你们先讨论一下。
”王镇长站起身来朝办公室走去。
办公室与会议室仅一墙之隔，王镇长的声音透过墙壁传入会议室：“喂，我王镇长……哦，是荀副县长……什么？为了发展我县经济，你已计划让政府拨款开一家狗肉酒楼……要号召我镇群众大力养狗……”“同志们，”王镇长坐定后会议继续进行，“虽然狗得了狂犬病对我们危害很大，但并不是所有的狗都有狂犬病，所以，我认为只需……”“王镇长，电话！”“喂，我王镇长……哦，是朱县长……什么？为了使狂犬病早些绝迹，我们应该尽快行动……”王镇长回到座位上继续说：“同志们，大家都知道狂犬病的传染非常厉害，一旦人被有狂犬病的狗咬伤，就会被传染，被传染的狗又去咬别的狗和人。
所以，尽管现在还只是少数的狗有狂犬病，但我们……”“王镇长，电话！”王镇长犹豫了一会儿，才慢腾腾地朝办公室走去。
“喂……是荀副县长……你事先不知道朱县长已经下了通知，为了遵从上级的命令，一切照朱县长说的办……”王镇长迈着轻快的步伐刚推开会议室的门。