小学三年级数学评课稿

一、评教学理念

二、评教材解读

组合和排列知识不仅是学习概率统计知识的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在二年级上册教材中，学生已经

接触了一点排列组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法

可以找出最简单的事物的排列数和组合数。本课的内容比二年级更

系统、更全面。庄老师执教这节课的增长点（重点）在于使学生感

受和体验有序搭配的过程，培养学生有顺序地、全面地思考问题的

意识。庄老师通过让学生写一写、画一画、连一连、算一算等方式，很好的落实了这一重点。另外教材里仅仅给出两种连线方法：一种

是每件上装跟不同的下装搭配起来，这样就有两个连线图，另一种

是将第一种连线中的两个图合并起来的综合连线。并没有出现2×3

这样的乘法算式，而今天的课堂中出现了，我认为这是合理的，

三、课堂评价

整个教学过程很清晰，各个环节之间的衔接也很自然，如“穿好衣服后吃早餐啦”“吃完早餐该上学啦”等。

本节课给我印象比较深刻的是庄老师较好地调动了课堂气氛，良好的课堂气氛是上好一节课的首要条件，特别是这样借班上课中尤

为重要，庄老师通过课前的握手活动，一下子拉近了师生间的距离。紧接着的脑筋急转弯，还有拓展部分的石头剪刀布游戏更是激发了

学生的学习热情

四、评教学质量

通过这节课的学习，学生能较好地完成有序的搭配，部分优生能用算式直接计算组合数，学生在学到一些数学知识的同时，更重要

的是学会了用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的搭配问题。

课堂当中，学生始终在一种轻松愉快的氛围中学习，学生的思维也比较活跃。

教学永远是门遗憾的艺术，更何况是教龄仅四年的庄老师了，在课堂中教师虽有对学生的发言只做评价，不做知识解释的意识，但是庄老师对学生还是扶得太多，不敢放开。在课堂教学中可以适当关注情感与评价激励。

纵观整堂课，庄老师注重把数学与生活沟通，使数学教学贴近生活，并充分发挥了学生的“主体作用”，课上得扎实、有效。