2018陕西师大 333 教育综合真题(凯程首发)
陕西师范大学《333教育综合》[专业硕士]历年考研真题汇编（含部分答案）【部分讲解】
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2018下半年教师资格小学综合素质真题及答案
2018下半年教师资格证真题：小学综合素质来源：凯程教师资格证，跟着徐影考教师。
一、单项选择题(本大题共29题，每小题2分，共58分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径与方法，并在后面的教学中予以实施，取得了良好效果。
这说明孙老师注重()。
A.行动研究B.同伴互助C.微格教学D.专业引领2.熊老师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮孩子提高考试成绩，还要促进他们全面发展。
”熊老师的说法表明()。
A.分数决定孩子的未来B.学生的成绩关键在家长C.家长不能只追求分数D.素质教育需要废除考试3.陈老师在教学时引用徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，有学生产生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列?”陈老师下列处理方式恰当的是()。
A.不予理睬继续上课B.批评该生上课分心C.布置学生课外探究D.解释说作者弄错了4.青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是()。
A.王老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思B.王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性5.下列选项中，不属于全国人民代表大会行使的职权是()。
A.领导和管理国防建设事业B.修改宪法和监督宪法的实施C.决定特别行政区的设立及其制度D.审查和批准国家的顶算和预算的执行情况的报告6.教师沈某因无正当理由拒不服从学校教学安排，被学校暂停授课并扣发当月绩效工资，学校的这种做法()。
A.不合法。
侵犯了沈某从事教育教学的权利B.不合法。
陕西师范大学2010-2018历年教育硕士333真题汇编
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第一部分教育学原理（共60分）一、名词解释1、教学评价2、创新教育3、校本课程4、成就动机5、稷下学宫6、定势7、实科中学8、泛智论二、填空题1、提出教学的教育性原则的教育家是，他是教育学派的代表。
2、我国的教育方针是“教育必须为服务，必须同结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。
”3、学田制度首创于我国代。
4、宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。
第一次兴学运动是（）主持发起，史称。
5、是18 世纪末时英国教育家贝尔兰开斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。
6、学习动机是由和两个基本因素构成。
三、简答题1、建立学制的依据有哪些？2、简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。
3、简述中世纪大学兴起的原因即对当时文化教育和社会发展的作用。
4、简述德育过程的基本特点。
5、比较陈述性知识和程序性知识学习的异同。
6、简述董仲舒三大文教政策的建议。
四、论述题1、评述教育与生产力的关系。
2、评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。
3、试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。
4、论述加德纳多元智能理论分析它对教学实践的启发。
5、试分析论证教学、教育及德育的关系。
2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333第二部分教育学原理（共60分）一、名词解释1、教育学2、课程3、贝尔兰卡特制4、公学5、有意义学习6、学习策略二、填空题1、教育的基本环节包括备课、上课、和2、孔子的教学内容包括《诗》、《书》、《礼》、、《易》、《春秋》。
3、宋朝胡媛在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是。
4、欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。
5、（被评为“美国公立学校之父”6、赫尔巴特明确提出三种教育方法：、和7、皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段：、、、。
(333)教育综合模拟试题及答案完整版
第一部分教育学原理一、名词解释1。
教育：广义的教育指凡是有目的地增进人的社会活动的知识技能,影响人的思想品德，增强人的体质的活动，无论有组织或无组织,系统或零碎,都是教育。
狭义的教育是指专门组织的学校教育，是根据一定的社会现实和未来需要,遵循受教育者身心发展规律，有目的有计划有组织地引导受教育者主动学习,积极进行经验的重组和改造，促进他们提高素质,健全人格的活动.2.教育的社会流动功能：指社会成员通过教育的培养、筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间转换、调整和变动,以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。
3。
教育目的：广义的指存在于人脑中的对于受教育者的期望和要求。
狭义的指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学方面对所培养人的要求.我国的教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.教育目的的内容结构包含为谁培养人和培养什么样的人。
教育目的的层次结构是国家的教育总目的，以及各种学校的培养目标，以及课程目标和教学目标.4。
教育制度和学制：教育制度指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。
学制指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。
5.活动课程：指以学生兴趣、需要为基础,引导学生自己组织有目的地活动系列而编制的课程。
6。
学科课程：指根据培养目标，分门别类地从各门学科中选出适合学生的知识而组成的教学科目。
7。
教学：指在一定的教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
及教师指导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。
8.教学计划:也称课程方案，指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。
9。
教学原则：指有效进行教学必须遵循的要求和原理.主要包括科学性与思想性统一原则、理论联系实践原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则、巩固性原则和发展性原则.10。
2018年西北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】
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2018年西北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释
1．学校德育
2．学校教育制度
3．七艺
4．六艺
5．社会实践活动
6．普雷马克原则
7．元认知
8．五段教学法
二、论述
1．影响知识理解的因素。
1 / 2
2．学科课程和活动课程的区别。
3．最近发展区和支架式教学的关系。
4．王阳明的致良知教育目的及意义。
5．乌申斯基的教育民族性原则及对中国的意义。
6．启发性原则的含义和基本要求。
三、案例分析
王老师对学生要求严格，但王老师有时候会在班上乱扔烟头等，学生们也就乱扔垃圾等，虽然王老师要求很严格，但是这种现象仍然存在，王老师百思不得其解。
1．学生为什么会产生这种现象？
2．针对这种现象，教师应如何教育学生？
2 / 2。
2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及部分答案【圣才出品】
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2018年陕西师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及部分答案一、选择题答：略二、判断题答：略三、名词解释1．学校教育答：学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
教育是一个复杂的社会现象，它既含有目的、内容、制度、方法等方面的因素，又具有学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等不同的层次，它是一个多因素多层次的整体系统。
构成教育活动的基本要素有：教育者、受教育者和教育措施。
有目的地培养人是教育的本质特点。
2．最近发展区答：最近发展区是指学生现实的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。
它是由前苏联教育家维果斯基所提出的概念。
维果斯基认为在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一是现实的发展水平；二是潜在的发展水平。
前者是指个体独立活动所能达到的水平，后者是指个体在成人或比他成熟的个体的帮助下所能达到的活动水平，这两种水平之间的区域即“最近发展区”。
维果斯基认为教学就是不断地将潜在的发展水平变成现实的发展水平，不断地创造新的最近发展区。
“最近发展区”的概念不仅启示了其他教育学家，而且对今天的教育教学实践仍有很大的帮助。
3．苏湖教法答：苏湖教法，又称分斋教学法，是北宋教育家胡瑷在苏州、湖州讲学时创立的一种新的教学及教学管理的方法。
这种教法一反当时盛行的重视诗赋歌律的学风，提倡经世致用的实学，重经义和时务，主张“明体达用”。
他在校中设“经义”“治事”两斋，创立分斋教学制度。
经义斋学习研究经学基本理论，属于“明体”之学，用以培养高级统治人才；治事斋以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主，属于“达用”之学，用以培养专业技术和管理人才。
学生可选择其中一科为主修，另选一科为副修。
XXX2010-2018历年教育硕士333真题汇编
XXX2010-2018历年教育硕士333真题汇编XXX2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（共20分，每题5分）1.教育目的2.教学策略3.班级组织4.研究动机二、判断正误（共20分，每题1分。
请标注题号顺序依次写在答题纸上）1.教育的基本要素包括教育者、研究者和教育影响。
（）2.教育起源于人的心理模仿。
（）3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
（）4.XXX的《大教学论》是第一本现代教育学著作。
（）5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。
（）6.教学工作是学校教育的中心工作。
（）7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。
（）8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。
（）9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
（）10.教师即研究者。
（）11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。
（）12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。
（）13.按照研究者是不是理解要研究的材料，研究分为有意义研究和机器研究。
（）14.反馈是影响动作技能研究的唯一身分。
（）15.20世纪50年代前，研究心理学研究对象主要是动物的研究。
（）16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。
（）17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。
（）18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。
（）19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。
（）20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
（）三、简答题（共50分，每题10分）1.简述教诲的社会功能。
西北师范大学333教育综合专业课考研真题(2010-2018年)
1.中小学班主任工作的主要内容以及如何建设班集体？ 2.教学过程中为什么既要发挥教师的主导作用又要发挥学生的主动性？并说明应该怎 么处理这对关系？
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西北师范大学自命题专业课考研真题（原版试题）
西北师范大学 2017 年 333 教育综合真题
硕士研究生
入 学 考 试 试 题
（原版真题）
西北师范大学自命题专业课考研真题（原版试题）
西北师范大学 2010 年 333 教育综合真题
一、名词解释
1.班级 2.研究法 3.勤工俭学 4.锻炼 5.监生历事制度 6.国防教育法
二、简答题
1.教育对生产力发展的作用表现在那些方面？ 2.环境在人身心发展中的作用是什么？ 3.百日维新中教育改革的主要措施？ 4.动作技能形成阶段？
二、简答题
1.简述我国教育目的的基本要求（精神） 2.简述教学过程中直接经验与间接经验的关系 3.简述“百日维新”中的教育改革措施 4.简述自我效能感理论及对学习活动的意义
三、论述题
1.论述教师应具备的素养 2.论述《学记》中的主要教学原则 3.结构主义教育代表的代表人物及主要思想 4.行为主义心理学
1.简述影响知识理解的因素 2.简述学科课程与活动课程的不同 3.简述支架教学法与最近发展区的关系 4.简述启发性教学原则及其要求
三、论述题（每题 25 分，共 50 分）
2.试述王阳明“致良知”的教育目的论及其意义 3.试述乌申斯基的“教育民族论”的中国意义
三、案例分析（本题 20 分）
材料：王老师是一名班主任，平时对学生十分严格，不许学生仍纸屑、垃圾。自己在 课堂上时不时说脏话，烟头也随手扔到讲台下面。他经常要教育学生改掉那些坏习 惯，可是学生们一点都没有改变，王老师很是无奈。 1.结合材料分析王老师的班级为什么会出现这种现象？试分析其原因。 2.作为班主任，如何才能达到好的教育效果？
2020年陕西师范大学333教育综合真题答案解析
2020年陕西师范大学333教育综合真题一、选择题（10个）（缺失）二、名词解释1.学制（见2019年北京师范大学真题）【答】学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则的总称。
它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限，以及它们之间的关系。
学制是教育制度的核心内容。
目前，学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型。
当代双轨学制逐渐向单轨学制方向发展，综合中学是实现并轨的一个好方法。
2.进步教育运动（见2014年北京师范大学真题）【答】19世纪末，进步教育运动崛起。
以帕克的“昆西教学法”为起点，到20世纪50年代衰落。
进步主义教育运动反思了传统教育，主张教育要以儿童为中心，尊重儿童的兴趣与需要、个性与自由，对美国乃至世界的教育产生了深远的影响，衰落的主要原因是过于强调儿童自由、忽视社会。
1957年，《进步教育》杂志停办，标志着美国教育史上一个时代的结束。
3.学习动机（见2013年北京师范大学真题）【答】动机是一个人做某件事的动力倾向。
学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定学习目标的一种动力倾向。
它与学习活动可以互相激发、互相加强。
学习动机一旦形成，就会自始至终，贯穿某一学习活动的全过程。
4.《学记》（见2013年东北师范大学真题）【答】《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史和世界教育史上一部最早的、最完整的专门论述教育教学问题的论著。
其由战国末期思孟学派所著，对先秦的教育理论和教育实践做了相当全面的总结和概况。
主要包括教育作用与教育目的，教育制度与学校管理教育，教学原则与方法等。
总之，《学记》对教育学基本问题均有论述，被认为是“教育学的雏形”。
5.教育目的（见2015年北京师范大学真题）【答】教育目的的概念有广义与狭义之分。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
___考研333教育综合2018年真题及参考答案
___考研333教育综合2018年真题及参考答案1、广义教育是指有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。
它包括人们在家庭、学校、亲友间、社会上所受的各种有目的的影响。
每个人的发展普遍受到广义教育的影响。
2、学校课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。
它是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
校本课程具有鲜明的地方特色，更能体现学校的办学特点。
同时，校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程。
使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感。
此外，校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士的参与。
3、广义教学是指在一定的时间、地点、场合下教的人指导学的人进行研究的传授经验的活动。
狭义的教学是指在学校中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教与学生的学相互联系、相互作用的统一传授经验的活动。
4、德育的概念有广义和狭义的区分。
广义的德育包括“政治教育”“思想教育”“道德教育”和“法律教育”等，是指教育者根据一定社会的要求和学生身心的发展规律，在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质，道德素质和法律素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成员。
狭义的德育专指“道德教育”，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。
5、心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。
心理发展反映的是个体心理随年龄增长而出现的持续稳定的一系列变化过程，主要包括认知发展和人格发展两大方面。
删除品德不良部分，因为它不是一个名词解释）品德不良是指经常违反道德准则或为了个人利益而违背道德规范，包括严重的道德过错和违法犯罪。
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2018陕西师大333教育综合真题（凯程首
发）
在此，凯程考研郑老师带来2018陕西师大333教育综合真题完整版。
一、选择题（十个）
1.我国第一部实施的学制是？
2.奥苏伯尔提出了机械学习和？
二、判断题(十个)
1.一两遗传胜过一吨黄金。
2.第一部蒙学教材是《三字经》
3.赫尔巴特最先提出教育准备说
4.自主学习、合作学习、探究学习的本质相同
5.授人以鱼不如授人以渔
6.课程只包含教科书
三、名词解释
1.苏湖教法
2.最近发展区
3.产婆术
4.学校教育
四、简答题
1.教育心理学化
2.《中庸》教育过程
3.活动课程的特点
4.教师主导和学生主体的关系
5.教育的基本要素和之间的关系（不记得的论述还是简答）
五、论述题
1.《学记》的贡献和地位
2.杜威与赫尔巴特的教学理论比较和对我国不同阶段的教育实践和教育思想的影响
3.教育与政治和教育与生产的论述中错误观点
六、材料分析题
材料（西班牙狼孩）
1.根据影响人发展的因素分析马科斯的故事
2.提出一些措施帮助他。