浅谈小学语文的课件制作
小学语文课件制作
小学语文课件制作小学语文课件制作随着科技的不断发展，教育方式也在不断改变。
传统的教学模式逐渐被新颖的教学方法所取代，其中一种就是利用课件辅助教学。
课件制作是一项重要的技能，尤其对于小学语文课程而言。
本文将探讨小学语文课件制作的重要性以及一些制作课件的技巧。
首先，小学语文课件制作的重要性不容忽视。
传统的教学方式主要依赖于教师口头讲解和学生的书写练习。
然而，这种方式往往缺乏足够的视觉效果和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
而通过制作语文课件，教师可以通过图片、动画、音频等多种形式展示教学内容，使学生更加直观地理解和记忆知识点。
此外，课件还可以增加互动环节，如填空、选择题等，激发学生积极参与课堂活动。
因此，小学语文课件制作对于提高教学效果和学生学习动力具有重要意义。
接下来，我们来探讨一些小学语文课件制作的技巧。
首先，制作课件前，教师需要明确教学目标和内容。
只有明确了教学目标，才能有针对性地选择合适的素材和设计相应的互动环节。
其次，教师应该尽量简洁明了地呈现教学内容。
课件中的文字应该简洁明了，图片和动画的使用也要恰到好处，避免过于繁杂，以免分散学生的注意力。
此外，教师还可以利用颜色、字体等视觉元素来突出重点，帮助学生更好地理解和记忆。
最后，教师在制作课件时要注重互动性。
可以设置一些填空、选择题或游戏环节，让学生积极参与课堂，提高学习效果。
除了以上的技巧，教师还可以借助一些专业的课件制作软件来制作课件。
目前市面上有许多种类的课件制作软件，如Microsoft PowerPoint、Prezi等。
这些软件提供了丰富的模板和功能，教师可以根据自己的需求选择合适的软件进行制作。
此外，还可以利用一些在线资源，如图片库、音频库等来丰富课件内容。
然而，在使用这些软件和资源时，教师需要注意版权问题，避免侵权行为。
小学语文课件制作是一项需要耐心和技巧的工作。
通过制作精美的课件，教师可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
然而，课件制作只是辅助教学的一种手段，教师仍然需要灵活运用各种教学方法，结合学生的实际情况，创造出更好的教学效果。
浅谈小学语文课件制作的几点体会
浅谈小学语文课件制作的几点体会语文课件是一种信息的载体，它能够表达出课堂所传授的知识。
可以说，任何课程都需要借助课件来辅助教学，尤其是低年级的教学。
那么，怎样才能做好小学语文课件呢？下面我就谈谈自己的几点粗浅体会：小学语文课件制作有利于教师准确地把握教材内容。
现在的语文课本编写不再是简单的文字，还配有许多插图，更能帮助学生对课文内容加深理解。
但由于课件对教材内容分析得过细，容易占据教师大量时间，限制学生的活动空间，反而降低了课件在课堂中的实际应用效果。
此外，因为课件只显示与教材内容相关的图片或文字，对教师来说，仅靠看课件并不能掌握所教内容，还需要对照书本内容进行讲解。
这就使学生的主动性和积极性难以发挥，同时也会使老师的工作量增加。
而中高年级的教师则往往注重知识点和例题的呈现，他们希望通过课件帮助学生进行拓展延伸，提高综合素质，对图片、视频等辅助手段的依赖性较强，课件制作也更具灵活性和趣味性。
他们一般能将教材内容在课件中以多种形式体现出来，但从总体上看，这些教师对课件的功能与价值认识不够全面，忽略了不同年级的学生的年龄特点和认知水平，造成课件在实际教学中的被动局面。
但现在网络上关于如何制作课件却存在许多争议。
比如：“课件应该用什么软件来制作”“制作课件最关键的是什么”“制作课件需要哪些软件”“到底用什么格式的课件才更适合教学”“制作课件之前应做哪些工作……”由于软件的多样化和复杂化，让人无所适从。
这就导致很多教师在课件制作时走了弯路，或者盲目跟风，使课件成了一种华而不实的摆设，达不到预期的教学效果。
但也有些教师的课件由于没有好的创意，枯燥乏味，使学生厌烦，达不到预期的效果。
2、合理运用各种媒体技术来提升教学效果。
虽然各种信息技术已经在语文课堂中广泛应用，但对小学生来说，由于受到年龄和认知水平的限制，不管是硬件环境还是软件环境，对他们的学习影响并不明显。
所以小学语文教师在制作课件时可根据教学内容和学生情况，选择恰当的信息技术辅助教学。
一年级基础教育语文课件制作技巧
一年级基础教育语文课件制作技巧随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐引入了多媒体教学手段。
在一年级基础教育语文课堂中，使用课件已经成为教师们的常规操作。
然而，如何制作一份优质的语文课件，让学生既能够理解知识点，又能够培养语文素养，却是一门需要技巧的学问。
首先，语文课件的制作需要注重内容的设计。
一年级的学生刚刚接触语文，他们的认知能力和语言表达能力都相对较弱。
因此，在制作课件时，应该选择简洁明了的内容，注重基础知识的讲解和学习方法的指导。
可以通过一些有趣的故事、图片和动画来引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
同时，课件中的内容要与学生的生活经验相结合，让他们能够更好地理解和接受。
其次，语文课件的制作还需要注重形式的设计。
一年级的学生对于文字的理解和阅读能力还不够强，因此，课件中的文字应该简洁明了，字体大小要适中，颜色要鲜艳明亮，以便学生能够清晰地看到和理解。
同时，课件中的图片和动画要精心挑选，要符合学生的认知水平和审美观念，以便能够吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
此外，语文课件的制作还需要注重互动性的设计。
一年级的学生喜欢参与课堂活动，他们对于互动性强的教学方式更感兴趣。
因此，在制作课件时，可以设置一些问答环节、小组讨论或者游戏互动等活动，让学生能够积极参与进来，提高他们的学习效果。
同时，课件中可以设置一些练习题和答案解析，让学生能够主动思考和巩固所学知识。
最后，语文课件的制作还需要注重评估的设计。
一年级的学生对于自我评估和反思的能力还不够强，因此，在制作课件时，可以设置一些自测题和答案解析，让学生能够自我检查和评估自己的学习情况。
同时，教师也可以通过观察学生的表现和回答问题的情况，来评估他们的学习效果，及时调整教学策略，提高教学效果。
综上所述，一年级基础教育语文课件的制作需要注重内容的设计、形式的设计、互动性的设计和评估的设计。
只有在这些方面都做得到位，才能够制作出一份优质的语文课件，让学生既能够理解知识点，又能够培养语文素养。
浅谈小学语文课件制作
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------浅谈小学语文课件制作浅谈小学语文课件制作近年来，随着信息技术的发展，教学媒体在小学语文教学中得到广泛应用和推广。
在教学过程中，教师基于建构主义学习理论，强调以学生为中心，使师生间由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系，学生由被动的接受者转变为知识意义的主动建构者，教师由知识意义的传输者转变为学生的引导者、合作者。
师生间进行更广泛、更民主、更有针对性的交流。
在建构主义学习理论的指引下，教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式更加生动活泼，这一切极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
在我校开展十一五课题《信息技术环境下小学语文教与学方式创新研究》过程中，我们一直坚持自制课件用于语文课堂教学。
多年的课题研究让我深有感触：为避免多媒体在语文课堂教学中出现人灌加电灌滥用的现象，教师在制作教学课件时，必须根据小学语文的教学目标和学生实际，化抽象为形象，变复杂为简单，变静态为动态，恰到好处地制作和使用课件，才能将多媒体教学特有的魅力彰显于语文课堂，提高学生学习语文的兴趣。
下面我以小学语文习作《写一处熟悉的景物》为例谈谈小学语文课件制作。
1 / 8一、课件制作遵循的原则 1 、教学性原则计算机辅助教学的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。
所以，我们首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要性。
课件的教学性主要体现在教学目标、内容的选择及组织表现策略。
⑴ 教学目标：习作《写一处熟悉的景物》制作课件时就考虑到了本课的教学目标，即掌握写景的方法，培养观察能力、审美能力、想象能力和表达能力。
⑵ 内容选择：内容的选取主要考虑两个因素。
语文课件制作
语文课件制作语文课件制作语文课件制作是现代教学中的一项重要工作，它通过图文并茂、生动形象的方式，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
本文将从课件制作的重要性、制作过程和技巧等方面进行论述。
一、课件制作的重要性现代教学注重培养学生的综合能力，而语文作为一门基础学科，对学生的思维能力、表达能力和文化素养等方面的培养具有重要作用。
而课件制作则可以通过图像、动画和声音等多媒体手段，将抽象的语文知识形象化、具体化，使学生更易于理解和接受。
同时，课件还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性，从而提高教学效果。
二、课件制作的过程1. 确定教学目标：在制作课件之前，教师需要明确本节课的教学目标，明确要让学生掌握的知识点和能力要求。
2. 收集素材：教师需要收集与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，以便在课件中使用。
这些素材可以从互联网上搜索、从教材中提取，也可以是教师自己制作的。
3. 设计课件结构：在设计课件结构时，教师需要根据教学目标和学生的学习特点，合理安排每个环节的内容和顺序，使之符合教学逻辑和学生的认知规律。
4. 制作课件内容：在制作课件内容时，教师需要根据教学要求，将知识点进行梳理和整理，用简洁明了的语言进行解释和阐述。
同时，适当加入一些图像、动画和声音等元素，以增加课件的吸引力和趣味性。
5. 调试和修改：在制作完课件后，教师需要对课件进行调试，确保其中的图片、音频和视频等元素能够正常显示和播放。
同时，教师还需要根据实际教学情况，对课件进行适当的修改和完善。
三、课件制作的技巧1. 简洁明了：课件内容要简洁明了，不要过于冗长和繁琐。
教师应该尽量用简练的语言进行解释和阐述，避免给学生造成信息过载的感觉。
2. 图文并茂：课件中应该加入适量的图片和图表等元素，以增加课件的可视化效果。
同时，教师还可以通过配图的方式，提供一些与教学内容相关的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 多媒体应用：在制作课件时，教师可以适当加入一些音频和视频等元素，以增加课件的趣味性和互动性。
小学语文课件制作的特点和注意事项
小学语文课件制作的特点和注意事项随着现代教育技术的发展，小学语文课件制作在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。
小学语文课件制作需要结合学科特点和小学生的认知规律，注重内容的选取、视觉设计、音频设计、互动性、个性化教学、教学目标明确以及文化适宜性等方面。
同时，也要注意技术的恰当应用。
本文将从以上几个方面详细探讨小学语文课件制作的特点和注意事项。
一、内容选择小学语文课件的内容选择非常重要，要充分考虑小学生的认知水平和兴趣爱好。
在选取内容时，要注重内容的趣味性、启发性和教育性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，内容的选择还要紧密结合教材，为课堂教学提供有力的辅助。
二、视觉设计小学语文课件的视觉设计对于学生的认知和情感体验有着至关重要的作用。
在视觉设计方面，要注重色彩搭配、字体选择、图片呈现等方面的细节处理。
色彩要柔和、自然，字体要清晰、易读，图片要生动、形象。
此外，视觉设计还要注重整体美观，保持一致的风格，以提高课件的视觉效果和用户体验。
三、音频设计小学语文课件的音频设计也是非常重要的一环。
在音频设计方面，要注重音质清晰、音量适中、语速适当等方面。
同时，还要根据不同的教学内容和情境选择合适的背景音乐或音效，以增强课件的表现力和感染力。
四、互动性小学语文课件的互动性能够提高学生的参与度和学习兴趣。
在课件制作中，要注重互动环节的设计，如设置问答、游戏、小组讨论等互动环节，让学生积极参与其中，增强学习的互动性和趣味性。
同时，还要注意互动环节的引导性和教育性，让学生在互动中获得知识和能力的提升。
五、个性化教学小学语文课件的个性化教学是针对不同学生的认知水平和学习需求而设计的。
在课件制作中，要注重个性化教学的设计，根据不同学生的特点和学习需求，提供适合他们的学习资源和教学策略。
例如，针对不同水平的学生设置不同难度的练习题，让他们在适合自己的学习环境中得到提升。
六、教学目标明确小学语文课件的教学目标要明确，根据教学目标选择合适的教学内容和方法。
小学语文的多媒体课件制作
小学语文多媒体课件制作随着科技的发展，多媒体课件在教学中扮演着越来越重要的角色。
在小学语文教学中，多媒体课件的制作和运用可以使教学内容更加生动有趣，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
下面我们来谈谈小学语文多媒体课件的制作方法和应用。
首先，制作小学语文多媒体课件需要考虑学生的年龄特点和学习需求。
因为小学生的认知能力和语言掌握能力有限，课件的内容设计应该简洁明了，符合学生的认知特点。
可以通过插入图文、动画、音频等元素来丰富课件内容，让学生在观看课件的过程中更容易理解和记忆。
其次，多媒体课件的制作需要注意内容的选择和编排。
可以根据教材内容和学生的学习重点，选取一些贴近学生生活的素材，比如儿歌、动画片、故事等，通过这些内容来引起学生的兴趣。
同时，可以根据教学内容的难易程度进行编排，逐步引导学生进行学习，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
另外，制作小学语文多媒体课件还需要注重互动性和趣味性。
可以在课件中设置一些小游戏、问答环节，让学生参与其中，增加课堂氛围的活跃度。
通过这种方式，不仅可以检验学生的学习效果，还可以激发学生的学习兴趣，使他们更加愿意参与到课堂中来。
最后，多媒体课件的应用需要结合教学实际，灵活运用。
在课堂教学中，可以通过多媒体课件来展示诗词、故事、成语等内容，帮助学生更加直观地理解和感受语文的魅力。
同时，也可以将课件制作成学习资源，供学生在课外自主学习使用，加深对知识点的理解和记忆。
总之，小学语文多媒体课件的制作和应用对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
教师们可以根据学生的实际情况和教学需求，灵活运用多媒体课件，让语文教学更加生动有趣，为学生的语文学习打下良好的基础。
浅谈小学语文多媒体教学课件的制作思路和方法
浅谈小学语文多媒体教学课件的制作思路和方法第一篇：浅谈小学语文多媒体教学课件的制作思路和方法浅谈小学语文多媒体教学课件的制作思路和方法作者姓名：廖雪花廖福生工作单位：江西省宁都师范附属小学邮编：342800 内容提要：现代教育的改革，其根本是教育思想的更新和教育观念的转变。
新的教学形式，必须体现新的教学理念。
语文教学要以学生为主体，以语感实践为主线，实现由“语言研究型”向“语言学习型”转变，加强语文实践能力的训练，创新思维能力的开发和健康个性，健全人格的培养。
所以语文课件的制作不可能与数学等其它学科相比，一味地追求动画、形式多样的插图等，而是要注重听、说、读、写的训练，在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，培养学生的思维能力、想像能力、创造能力、个性、灵气等。
关键词：多媒体、整合、创新随着教育现代化工程的不断推进，目前大多数的小学，计算机已得到普及，多媒体技术在教学中的应用越来越广。
多媒体教学课件以它图文并茂、动静结合的表现形式，大大增强了学生对静态的、枯燥乏味的书本知识以及抽象概念的理解与感受，从而提高了课堂教学效率，将课堂教学引入了一个新的境界。
而语文，是百科之母。
如何将现代信息技术和小学语文教学进行有效的整合呢？这是摆在广大语文教师面前的新问题。
新编小学语文教学大纲对现代教学手段的开发和利用做了很明确规定。
由此可见，运用多媒体课件进行语文教学，将逐渐成为语文教师的一项基本功。
怎样才能制作出优秀的教学课件呢？以下是本人在工作实践中总结出来的一些经验，和大家一起探讨学习。
一、制作思路一个好的多媒体课件既能辅助学生掌握知识，又有利于教师提高教学效率。
我认为好的多媒体课件主要应体现以下几个特征：1、能充分、合理、恰当利用多种媒体（文字、图象、视音频及动画等），来弥补传统教学方法与手段的不足。
多媒体教学可以一改传统教学上，利用录音机播放课文朗读带的形式，而改用音响等音效设备，甚至可以由学生朗读再配以背景乐，动听悦耳的音响效果、加上优美的图象，使课文具有更强烈的感染力，充分调动学生全身的视觉、听觉神经，使学生更好地体会课文中作者所具有的思想感情，从而加深对课文的理解。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------浅谈小学语文的课件制作浅谈小学语文的课件制作林季柱摘要：在课堂教学过程中，充分发挥现代信息技术的特长，合理、巧妙地应用课件，化难为易、化繁为简、变苦学为乐学。
不仅有利于充分开发语文课程资源，拓宽语文学习时空，培养学生的生活意识和信息意识。
信息技术与课程整合正在成为基础教育课程改革的热点。
充分利用现代信息技术，发挥远程教教育教学资源的作用，提高小学语文课堂效率已成为教学研究的重要课题，课件是这一研究最直接、最常用的方式之一。
现代信息技术的发展特别是远教资源库的建设为我们制作课件提供了大量的素材，如何优化组合是我们制作课件时必须思考的一个主要问题。
关键词：信息技术；资源库；课件制作；课堂教学一、充分利用现代信息技术优势制作精良课件。
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。
实践证明，当学生学习的兴趣油然产生时，就会使之产生强烈1/ 10的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，而且学得活、学得好、获得较大的成功。
激发了学生的兴趣，就开了一个好头。
激发学生的学习兴趣，让学生对学习内容感兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。
在课堂教学过程中，充分发挥现代信息技术的特长，合理、巧妙地应用课件，化难为易、化繁为简、变苦学为乐学。
不仅有利于充分开发语文课程资源，拓宽语文学习时空，培养学生的生活意识和信息意识。
克服以往欣赏不足，理性说明太多，不能全心倾情的弊端；而且有利于激发学生学习的积极性。
应明确多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。
课件主要选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容；课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是教学重点、难点问题；通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
优化课堂教学结构，调动学生学习积极性，提高课堂教学效果。
现代信息技术的运用应是起到画龙点睛而不是画蛇添足。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣。
陶行知先生说过：学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。
针对小学生的注意状态取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来这些年龄特点，激发学生学习的兴趣，首先要引起学生对知识的强烈渴求感。
根据小学生爱新鲜、好奇心强的特点。
在教学中应充分利用多媒体课件所特有的＂鲜明色彩＂、＂生动形象＂、＂声像同步＂等优势，尽量设计一些学生觉得新鲜、有趣的电教手段，把静止的东西变成活动的东西，把抽象的知识形象化。
从而刺激学生的视觉，吸引学生的注意力。
如教学《草原》，导入新课时，我设计这样的导语：同学们，你们去过草原吗？蓝天、白云、小羊、奶牛；歌的故乡，奶的摇篮，这就是草原。
让我们踏着悦耳的歌声一起走进美丽的蒙古草原！这时大屏幕上出现美丽的大草原大幅画面，并在下方缓慢滚几幅具有蒙古风情的画面，同时响起《美丽的草原我的家》背景音乐，学生在欣赏蓝天、白云下一望无际的草原，聆听着《美丽的草原我的家》的优美旋律，初读课文，很好地创设了情境，激发情感。
三、充分感知，突破教学的重点难点。
学生的认识是遵循具体抽象具体的发展规律，而以多媒体3/ 10操作，以其快速提供信息的形象化、丰富化，让学生充分感知。
学习的过程是涉及到学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。
如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内容可占 80%左右，而计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，刺激多种感官引导学习过程学生接受最易途径。
《草原》这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
因地域原因，学生对草原的认识不足，在教学过程中通过图片、录像向学生展示了草原景色的优美、蒙古族人民的热情好客以及蒙古族特有的风俗习惯，帮助学生理解课文意境，为想象插上翅膀。
如：描写草原的辽阔，开车的洒脱，襟飘带舞远迎客人，蒙古族人民的待客礼节，蒙古舞蹈、摔跤、射箭等场景。
通过多媒体课件的演示，让学生充分感知作者所描写的境界，产生共鸣，从而突破教学的难点。
四、巧用现代信息技术，优化课堂的教学结构。
课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制。
课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。
画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。
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避免多余动作、减少文字显示数量，优秀的板书过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。
一个课件的展示不但要取得良好的教学效果（突出重点，突破难点，激发兴趣，辅助教学），而且要赏心悦目，让学生获得美的享受，美又能进一步激发学生的学习兴趣。
因此，课件制作应体现内容与形式的统一，即课件的内容必须具有科学性而且色彩柔和，搭配合理，与文章融为一体。
多媒体技术的运用在教与学之间架起一座科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。
合理恰当地运用多媒体教学，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥受教育者的自主性、能动性和创造性。
能够培养学生的学习兴趣，提高课堂教学实效，帮助教师更好地完成教学任务。
不同的教学媒体有其各自的特点，多媒体技术也有其长处和短处，因此在教学过程中，要注意根据教材和学生情况采用不同教学手段，优势互补，才能收到中事半功倍的教学效果。
信息技术与课程整合正在成为基础教育课程改革的热点。
充分发挥远程教教育教学资源的作用，提高小学语文课堂效率已成为教学研究的重要课题，课件是这一研究最直接、最常用的方5/ 10式之一。
然而很多课件仅在示范课、公开课、教研课等使用，或只是简单地充当演示工具，充数小黑板或挂图，课件的交互性、针对性、拓展性等不强；或因大家都在用自己也跟着用，为课件而课件；或从网络上下载后直接使用，没能结合实际情况进行一些修改，没有真正在日常的课堂教学中融入整合的理念，不能做到教师、学生、教材与课件溶为一体。
远教资源库中的大量资源为我们制作课件提供了大量的素材，如何优化组合是我们制作课件时必须思考的一个主要问题。
（一）、制作的课件要追求实用与创新相结合。
实用，是教学课件的基本要求。
要想做到常规化，把课件定位在简单、实用上便是必然的选择了。
因此，实用型的课件，在技术上不必追求高深与完美，但是其内容必须是经过精心设计的，要有创新意识，要确保与课文的相关性，无科学性错误，能体现教材的重点，有利于突破教学难点，同时要符合学生的心理特点，才能受到学生的喜爱，才能被学生接受。
如第二册第 18 课《四个太阳》的课件我是这样设计制作的：在春、夏、秋、冬各自然段教学中，我采用图片、文字加上动态的太阳和相关的音效，激发的学习兴趣。
在我会认的教学环节设计上采用篮球跳动的方式出现生字（生---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 字的背景是篮球），随后在生字上单击出现生字的组词（词语的背景变成两只汽球）。
在拓展环节出示这么个场景：在树林里各种动物在林中奔跑，小鸟和蝴蝶在林间飞舞。
然后引导说话。
学生与教师，学生与媒体互动，寓教于乐，让学生在活动中学习。
（二）、制作的课件不仅支持教，更要支持学。
由于小学生的思维方式以形象思维为主，他们理解知识尚需要具体事物的支持，因此，直观、形象的课堂演示型课件有其存在的必要性。
但我们更需要制作以学为中心的课件，有效地促进学生对知识意义的主动构建，使学生真正成为信息加工的主体，从而充分体现学生的认知主体的作用。
如在小学远教课程资源库中就有许多引导学生自主学习、合作探究的资源可以引用、借鉴。
如第十二册第 19 课《千年梦回在今朝》一课的课件设计就应充分考虑这方面，首先是师生的课前准备环节，搜集、了解神州 5 号、 6 号、 7 号、 8 号宇宙飞船。
在课件上设计些链接，不仅让学生展示搜集的资料，还让学生演示搜集资料的过程与方法，相互交流探讨。
7/ 10这种把课件主要作为学生自主学习资源的方式既符合新课改的理念，同时也是卓有成效的。
（三）、制作的课件要拥有多方面的与课文密切相关的拓展资源。
一个好的课件一是有助于解决课标内容的，特别是提供有助于教师突出课文的重点突破教学的难点。
学生只有对知识进行多维感知，才能达到对知识的全面理解和灵活运用。
我在设计课件的时候，注重为学生提供知识的多元表征方式，并将材料放在一定的真实的情境中，同时各个材料之间互相联系，形成一个知识的整体，从多个侧面、多个角度促成学生对知识的最终理解。
如第九册第 27 课《青山处处埋忠骨》这篇课文是一篇描写 60 年前抗美援朝战争的感人故事：毛主席的儿子毛岸英同志不幸在朝鲜站场牺牲，彭德怀元帅请示毛主席是否要把毛岸英遗体运回国内安葬，毛主席说出这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还，这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
但对于小学生来说，由于各种原因，要理解领袖的博大胸襟难度比较大。
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