小学语文课件制作与运用探讨
小学语文多媒体的制作和使用应注意的问题
小学语文多媒体的制作和使用应注意的问题作者：王建洋来源：《考试周刊》2013年第83期随着现代教育技术的发展和教育现代化的加速，计算机多媒体辅助教学作为一种先进的教育模式，已经成为课堂教学中不可或缺的一部分。
但如何科学制作和应用多媒体课件，真正发挥其作用呢？笔者就制作和应用两个方面谈谈自己的看法。
一、小学语文多媒体课件制作要注意科学性基于对多媒体课件潮流的追逐，一些老师喜欢追求“技术含量高”的课件，已不再满足于“简单”和“粗糙”之类的幻灯片，刻意追求Authorware，Flash的“繁复”和“精美”，但由于本身技术能力的限制，大型场合的课件一般都找信息技术老师之类比较专业的人去做。
由于制作者对教学内容解读过于肤浅，对教学设计的了解存在偏差，因此一些科学性的错误难免产生，在一些课件上发现错字、别字甚至错误答案已不鲜见。
我们传授给学生的知识及在传授过程中体现的东西必须是严谨的，所以无论是知识点，还是图形、解说等，都要保证其科学性，避免似是而非的内容。
用多媒体课件模拟实验过程，更要保证其过程、色彩都符合科学规律。
二、多媒体课件制作要注意时效性计算机辅助教学是现代化教育的一个特征，但是不应该成为一种浮华的潮流。
在语文课堂上，计算机辅助教学往往不是最佳的教育手段。
比如对语言的感悟，需要学生反复朗读、思考和体会文中所描绘的图景，而我们用多媒体进行展示虽然加速了学生的理解，但是也降低了学生感悟的能力。
有些内容在课堂上我们也许只要通过指导读书就可以直接获得，这时候我们就不必勉强使用多媒体课件。
其次，在制作过程中我们还要考虑效值和性价的问题，不要让我们的多媒体课件仅仅是大量资料的无序罗列，甚至干脆是教学光盘的“翻版”。
三、多媒体课件制作要注意可用性（一）不要让精美的界面分散学生的注意力课件的制作无疑需要艺术性，有些制作者为了表现自己的“专业”，过于追求界面的华美，而冲淡了课件“突出重点，突破难点”的作用。
部分老师在课件上衬以色彩鲜明的图案，结果主题图片在一片绚丽中显得暗淡无光；起点缀作用的卡通图片、小动画的无目的添加，很容易分散学生本来就很难持久保持的注意力，影响教学的效果。
浅谈小学语文多媒体课件制作
（ ｎ ｆｎ ｒ ｌ ｌ ｇ ， ａ ｇ ａ ｇ ０ ５ ０ ， ｉａ Ｌａ ｇａ ｇＮｏｍａ Ｃｏｌ ｅＬ ｎ ｆｎ ６ ０ ０Ｃｈｎ ） ｅ
Ａｂ ｔａｔＴ ｅｐｉ ｒ ｎ ｕ ｇ ｅｌ ｇ ａｅｏ ｎｉ ｔｎ ｎ ｌｓｅ ｆ ｈｌｒｎｗｉ ｒ ｒ ｇ ａｅａ ｔｏｗ ｒ ｏｒｅ ｒ ｓ ｃ：ｈ ｒ ｙｌ ｇ ａ ｅｉｔ ｕｇ ｆ ｌ ｅｍｅｔ ａｓｓ ｉ ｅ ｔ ｐｉ ｙｌ ｕｇ ｕｈ ｒ ａｅｃ ｕｓｗａｅ ｒ ｍａ ａ ｓｈ ａ ｎ ｅ 曲 ｃ ｏｃ ｄ ｈ ｍａ ａ ｎ
好的 学习情境。 关奠词 ：小学语文 ；多媒 体教 学；Ａ ｔ ｒ ａ ；交互式 ｕ ｏｗ ｒ ｈ ｅ
中圈分类号 ：Ｈ ９ ０
文献标识码 ： 文章稿号 ：１０— ５９ （ ００ ０— ０２ ０ Ａ ０７ ９９ ２１ ） ４ ０７— ２
Ｐｒｍ ａ ｙＬａ ｕ ｇ ｕ ｔ ｅ ｉ ｕ ｓ ｗａ ｅ ｉ ｒ ｎｇ ａ ｅＭ ｌｉ ｄ ａ Ｃｏ ｒ ｅ ｒ ｍ
ｃｌｂ ｒｄ ｃｄｆｒ ｅｐｉ ｒ ａｇ ａｅｏ ｅｓｂｅｔ ｈｒｃｅｉｔ ｓ ｓｃｏｏ ｉ ｌ ｎ ｏ ｎｔ ｅｌｖｌ ｏ ｕ ｉ ｒｍ ｅｒａ ｔ ｆ ａ ｅｐｏ ｕｅ ｏ ｒ ｙｌｎ ｕｇ ｆ ｕｊｃ ａａｔｒ ｉ ， ｙｈ ｌｇｃ ｄｃｇ ｉｖ ｅｓ ｆ ｐｌ ｆｏ ｔ ｌ ｙｏ ｌ ｈ ｔ ｍａ ｈ ｔ ｃ ｓｃ ｐ ａａ ｉ ｅ ｐ ｓ ｈ ｅｉ
随着计算机的飞速发展，多媒体教学成为现 代教学手段最 重要 的组成部分 ，课件是开展计算机辅助教学的一种基本 的教学软件 ， 其 设计方法直接 影响到课件 的开发质 量和课堂 教学的实 际效果 。 Ａ ｔｏ ｗ ｒ 作为一款课件开发工具， ｕｈｒａｅ 以其强大 的交互式 设计功 能成
小学语文课件制作
小学语文课件制作小学语文课件制作随着科技的不断发展，教育方式也在不断改变。
传统的教学模式逐渐被新颖的教学方法所取代，其中一种就是利用课件辅助教学。
课件制作是一项重要的技能，尤其对于小学语文课程而言。
本文将探讨小学语文课件制作的重要性以及一些制作课件的技巧。
首先，小学语文课件制作的重要性不容忽视。
传统的教学方式主要依赖于教师口头讲解和学生的书写练习。
然而，这种方式往往缺乏足够的视觉效果和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
而通过制作语文课件，教师可以通过图片、动画、音频等多种形式展示教学内容，使学生更加直观地理解和记忆知识点。
此外，课件还可以增加互动环节，如填空、选择题等，激发学生积极参与课堂活动。
因此，小学语文课件制作对于提高教学效果和学生学习动力具有重要意义。
接下来，我们来探讨一些小学语文课件制作的技巧。
首先，制作课件前，教师需要明确教学目标和内容。
只有明确了教学目标，才能有针对性地选择合适的素材和设计相应的互动环节。
其次，教师应该尽量简洁明了地呈现教学内容。
课件中的文字应该简洁明了，图片和动画的使用也要恰到好处，避免过于繁杂，以免分散学生的注意力。
此外，教师还可以利用颜色、字体等视觉元素来突出重点，帮助学生更好地理解和记忆。
最后，教师在制作课件时要注重互动性。
可以设置一些填空、选择题或游戏环节，让学生积极参与课堂，提高学习效果。
除了以上的技巧，教师还可以借助一些专业的课件制作软件来制作课件。
目前市面上有许多种类的课件制作软件，如Microsoft PowerPoint、Prezi等。
这些软件提供了丰富的模板和功能，教师可以根据自己的需求选择合适的软件进行制作。
此外，还可以利用一些在线资源，如图片库、音频库等来丰富课件内容。
然而，在使用这些软件和资源时，教师需要注意版权问题，避免侵权行为。
小学语文课件制作是一项需要耐心和技巧的工作。
通过制作精美的课件，教师可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
然而，课件制作只是辅助教学的一种手段，教师仍然需要灵活运用各种教学方法，结合学生的实际情况，创造出更好的教学效果。
多媒体课件在小学语文教学中的制作与应用应注意的问题
多媒体课件在小学语文教学中的制作与应用应注意的问题【摘要】多媒体教学是文本与图片、动画、声音相结合的方式，小学语文教师可以借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动学生的听觉、视觉、感觉的协同作用，突破教学的重点、难点。
要达到如此良好的教学效果，应注意的问题有：一是多媒体课件在制作时应适当设计多媒体课件每页的内容，灵活使用内容出现的动画效果。
注意版面的色彩及声音搭配，恰当使用版面背景辅助插图，合理设置幻灯片数量与出现方式。
二是在应用时不能忽略语文学科的文学性，并且在教学中要经常使用，进行创新，充分发挥多媒体教学在语文学科教学中的优势，还要将现代教育媒体和传统教育媒体有机地结合起来，使教学达到最佳效果。
【关键词】多媒体课件；制作；应用；问题近年来，国家对教育事业进行大力支持与投入，给各级各类学校配备了不少现代信息技术教育设备。
同时也要求把这些设备充分运用于教育教学之中。
因此，多媒体技术在教学中的应用日益广泛。
由于多媒体教学是文本与图片、动画、声音相结合的方式，小学语文教师可以借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动学生的听觉、视觉、感觉的协同作用，使学生犹如身临其境，轻松突破教学的重点、难点。
要达到如此良好的教学效果，笔者认为，多媒体课件在语文教学中的制作与应用应注意以下问题：1.多媒体课件在语文教学中的制作应注意的问题（1）适当设计多媒体课件每页的内容。
虽然现在的投影技术已相当先进，投影效果很清晰，但是，字幕上字符的太小，特别是一些笔画较多的生字和一些关键的符号，如：生字的声调、问号与感叹等，后面的学生很难看得清楚。
并且这些关键的知识都要求学生要掌握，如生字的音调要读准，笔画较多的生字，要学生写正确，这就要求把字体放大，让学生看得清清楚楚、明明白白，才容易读对写对。
又如有问号和感叹号的地方要求学生读出语气，这也要先让学生看清标点符号，事先做好准备，才能读出感情。
浅谈小学语文课件制作
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------浅谈小学语文课件制作浅谈小学语文课件制作近年来，随着信息技术的发展，教学媒体在小学语文教学中得到广泛应用和推广。
在教学过程中，教师基于建构主义学习理论，强调以学生为中心，使师生间由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系，学生由被动的接受者转变为知识意义的主动建构者，教师由知识意义的传输者转变为学生的引导者、合作者。
师生间进行更广泛、更民主、更有针对性的交流。
在建构主义学习理论的指引下，教师利用现代化的手段使教学内容变得丰富多彩，教学形式更加生动活泼，这一切极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。
在我校开展十一五课题《信息技术环境下小学语文教与学方式创新研究》过程中，我们一直坚持自制课件用于语文课堂教学。
多年的课题研究让我深有感触：为避免多媒体在语文课堂教学中出现人灌加电灌滥用的现象，教师在制作教学课件时，必须根据小学语文的教学目标和学生实际，化抽象为形象，变复杂为简单，变静态为动态，恰到好处地制作和使用课件，才能将多媒体教学特有的魅力彰显于语文课堂，提高学生学习语文的兴趣。
下面我以小学语文习作《写一处熟悉的景物》为例谈谈小学语文课件制作。
1 / 8一、课件制作遵循的原则 1 、教学性原则计算机辅助教学的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。
所以，我们首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要性。
课件的教学性主要体现在教学目标、内容的选择及组织表现策略。
⑴ 教学目标：习作《写一处熟悉的景物》制作课件时就考虑到了本课的教学目标，即掌握写景的方法，培养观察能力、审美能力、想象能力和表达能力。
⑵ 内容选择：内容的选取主要考虑两个因素。
浅谈小学语文的课件制作
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------浅谈小学语文的课件制作浅谈小学语文的课件制作林季柱摘要：在课堂教学过程中，充分发挥现代信息技术的特长，合理、巧妙地应用课件，化难为易、化繁为简、变苦学为乐学。
不仅有利于充分开发语文课程资源，拓宽语文学习时空，培养学生的生活意识和信息意识。
信息技术与课程整合正在成为基础教育课程改革的热点。
充分利用现代信息技术，发挥远程教教育教学资源的作用，提高小学语文课堂效率已成为教学研究的重要课题，课件是这一研究最直接、最常用的方式之一。
现代信息技术的发展特别是远教资源库的建设为我们制作课件提供了大量的素材，如何优化组合是我们制作课件时必须思考的一个主要问题。
关键词：信息技术；资源库；课件制作；课堂教学一、充分利用现代信息技术优势制作精良课件。
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。
实践证明，当学生学习的兴趣油然产生时，就会使之产生强烈1/ 10的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，而且学得活、学得好、获得较大的成功。
激发了学生的兴趣，就开了一个好头。
激发学生的学习兴趣，让学生对学习内容感兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。
在课堂教学过程中，充分发挥现代信息技术的特长，合理、巧妙地应用课件，化难为易、化繁为简、变苦学为乐学。
不仅有利于充分开发语文课程资源，拓宽语文学习时空，培养学生的生活意识和信息意识。
克服以往欣赏不足，理性说明太多，不能全心倾情的弊端；而且有利于激发学生学习的积极性。
应明确多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。
小学语文多媒体课件制作与应用策略(一)
小学语文多媒体课件的制作与应用策略（一）随着《语文课程标准》的深入推广，新课程理念的深入人心。
语文工具性和人文性被教育者充分挖掘出来了，应孕而生的是网络及多媒体课件普遍的走进教室，走进了小学语文课堂。
综观如今各地的语文公开授课，没有网络及多媒体课件的介入的为数寥寥。
一时间，语文课里上演着网络与多媒体课件展示的“美的大汇演”。
学生们享受着视觉、听觉的盛宴。
当然，网络及多媒体课件在提高学生学习兴趣，渲染课堂气氛，加深学生感官感受方面起着举足轻重的作用。
然而，用之不当，弄巧成拙的事情也在课堂接二连三的发生了。
一、多媒体课件制作中的“三符合”教师所要制作的多媒体课件，是针对课堂教学内容，教材特点和学生实际而设计制作的辅助教学的软件，这些课件的播放往往是安排在课堂教学的进程中，辅助教师对课文进一步解释、说明，或是帮助学生来认识一些现象，直观感受一些情感等等。
教师自己制作的课件，并不是像一般专业软件开发公司制作的教学软件那样，基本上是由计算机扮演讲课教师的角色要代替教师的教学；而应是作为辅助手段向学生传授新知识或新技能。
软件开发公司制作的教学软件和电影差不多，语言、音乐、图片、动画都相当精美，作为一种良好的教学参考片或学生自学工具，是无可非议的，但作为一种新型的教学手段运用于课堂教学就差得多了，这些课件很难及时反馈学生和教师之间的交流，更不用说互动性了。
而教师自制的课件，什么时候该插入一段图片，什么时候该当返回重讲，什么时候该当学生讨论等等这些都由授课教师自己说了算，教师还可以根据学生掌握知识的具体情况进行适当的调整。
教师授课时当然就能应用自如，随心所欲了。
1、多媒体课件制作要符合学生的年龄和心理特点。
多媒体课件以生动形象、易于理解、善于启发思维为角色。
我们的课堂主体是学生，多媒体课件就是要激发课堂主体的学习兴趣，刺激他们的思维，加深他们多对所学知识的理解。
不同年龄层次的学生对多课件的接受和反应是不同的。
如是针对于课文的理解设计课件，低年级的学生就可以用图文结合的方式引导他合理理解课文；而对于高年级的同学则可用图和音乐结合的方式，以此来启发他们更高层次的理解和想象。
小学语文PowerPoint课件制作实例解析
◆王敏
教师在 教学 中广泛应 用多媒 体课件 已经 成为普 遍 的现 象 。如何将多媒体课件制作得更好，成为教师经常思考的问 题 。Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 演 示文 稿软件 是一 款汇 集影音 声像 等多 种 媒体手段的实用软件，在 实际教学中得 到广泛应用 。在小 学 语文教学中， 教师充分利用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 课件 进行教学实践 ， 提高了学生的学习兴趣 ，使课 堂学 习效率得到 明显提 高。在 此，笔者通 过分析 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 课件 《 詹天 佑》 ，与 大家共 在弹 出的对 话框 中选 择 “ 颜 色与线 条 ” 选项卡 ，点击 “ 颜色填 充”后 的下拉 按 钮 ，选 择 “ 填 充 效果 ”；３ ）在 “ 填 充 ｓ
课件 。
２正文的编辑
Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ演示 文稿 软件能够采 取 多种 展示手段 来增 强 课件 的表 现 力。在这 个课件 中，作者 就是通 过简要 的文 本加 以介绍 ，关键 性图片增强视觉效果 ，使学生一 目了然 ， 效果 的。 图片 的插 入 与 编辑 图 片是 幻灯 片 经 常使 用 的构 成
学生仿佛走进 了如 闻其声、 如见其人、 如临其境 的生活画面 ，
不在推 动着 新课 改的实施 。运用 多媒体 能够激发 学生学 习 语文 的兴趣 ，使 小学生积 极地去 思考 、探 索 ，去 获取语文 知识，让小学生去体会感悟语文的智慧与美 。
参考文献
想象 诗人在 家乡度 过 的难忘 的时光 ，并用语 言表 达 出来 。 运用 多媒体 辅助 教学 ，突 出了学生 的主体地 位 ，学生有 更
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文课件制作与运用探讨
小学语文课件制作与运用探讨
随着素质教育、信息化时代的到来，教师已从“一块黑板，一支粉笔，一本书，一张嘴”的传统教学中走出来。
计算机辅助教学(CAI)以其特有科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高,且使用计算机辅助教学，可直接提高学生的学习热情和学习的主动性。
近年来，我们对小学各年级语文计算机课件的制作与使用进行了初步的探索和尝试。
取得了一定的效果。
一、多媒体技术在小学语文课堂教学中应用的必要性。
小学语文是小学教育的基本课程，它的`主要任务是奠定学生字、词、句、段、篇等语言文字基础，增强识字、听、说、读、写能力，培养良好的语文学习习惯。
要顺利完成小学语文教学任务，在科学发达的现代社会，用传统的“一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴”的你说我听教学形式已不适应，时代要求我们必须改革教学手段，用直观、生动、形象、高效的现代教学手段代替过去单调、抽象、枯燥、低效的教学形式。
在教改中，具体、生动、直观、形象的电化教育形式就成为最好的选择。
同时，语言文字是一门抽象性极强的学科，而小学生在认知水平上属于直观性阶段，这种学科的抽象性与受教育者的直观性矛盾，其解决的最佳方法是把学科的抽象内容、原理演变为直观形象的感性现象，使受教育者从生动形象的感性现象中逐步把握学科的抽象内容。
多媒体电脑教学手段的教学功能正好解决了这一难题。
所以，把CAI技术引入小学各年级语文教学是十分必要的。
二、语文课件的设计，要激发学生的学习兴趣。
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。
教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的CAI课件要力图通过形象生动的画面效果，逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所
学课文的“兴奋点”，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。
例如：教学二年级下册第18课课文《雷雨》一课，我根据小学生的年龄特点，设计了制作精美的，趣味盎然的多媒体课件。
教学中，首先让学生回忆观察到的雷雨景象，接着让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空......活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。
在声、光、色、像创设的情境中，学生的性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的积极的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的转向课文内容的学习。