大学英语阅读教学中精读与泛读的结合
英语学习精读与泛读的方法
英语学习精读与泛读的⽅法 在学习英语的过程中我们要将精读与泛读相结合才能达到最⼤学习进度，接下来⼩编为⼤家介绍主要⽅法，⼀起来看看吧! 精读与泛读 精读，是英语教学法的⼀个创举。
它不仅仅是⼀种阅读教学，⽽是⼀整套英语教学思想，其核⼼内容是:通过对较⼩的英语范本(即语料)的深⼊分析、理解和记忆，准确地掌握英语基本知识和使⽤规则，再通过演绎法对所学过的知识加以反复操练，提⾼熟巧程度，进⽽培养和提⾼学⽣的英语应⽤能⼒。
它的特点是在英语学习过程中⾼度依赖学习者的意识活动和主动性。
其优点是教学条件要求低，较好地发挥了成⼈的意识优势和认知优势，对语⾔知识的掌握效率较⾼、准确度较⾼。
其缺点是语⾔知识的技能转化⽔平低，听、说能⼒严重滞后，对学习者的智商和⾃控学习能⼒要求较⾼。
静⼼苦读和强记强练是它的⾏为特征。
泛读的学习理念是通过⼤量的英语接触，发挥⼈的语⾔习得机制的⾃发⼒量，⾃然习得英语语⾔能⼒。
它不要求学习者死记硬背，也不要求学习者精研细读，处处要搞懂为什么。
它要求学习者培养对英语的爱好，养成每天学习英语、接触英语的习惯，⽤英语多听、多说、多读、多写，什么东西都可以作为英语学习的材料，什么地⽅都可以作为英语学习的环境。
泛读的特点是在学习过程中主要依赖对英语的⼤量接触和所接触英语的质量。
其优点是英语技能化⽔平⾼，语⾔反应速度快，学习过程中焦虑感和压⼒感较⼩，对学习者的智商和学习能⼒要求不⾼;缺点是语⾔知识掌握精度不够，应试能⼒较弱，对语⾔环境和学习资源要求⾼，没有充分发挥成年⼈的思维能⼒和意识优势。
可见，精与泛是英语学习的两种基本理念，可以⽤来指导英语学习的各个⽅⾯。
听，既要精听(重复听同样的内容，直到听懂每⼀个细节和语⾔表达形式)，⼜要泛听(抓住主要信息，不纠缠细节和语⾔形式，努⼒提⾼理解速度)。
说，既要背诵精典范⽂和对话，⼜要⼤胆⽤英语交流信息，不过分担⼼语⾔形式错误。
读，既要反复研读课⽂，搞懂词汇、语法、修辞，分析思想、结构、意义，欣赏遣词、⾳韵、意象之美;⼜要不求甚解，⼴泛阅读⼩说、报章、科普、专业⽂献，⽬所能及皆在阅读之列。
5大学英语阅读精读与泛读的关系_周慧慧
１３２中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ２００９ ＮＯ．２８Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ科 教 论 坛为了迎接２１世纪的挑战，学生阅读能力必须是多方面的，不是单一的。
在这个知识爆炸的时代，获取信息的一个主要途径还是阅读。
为了适应各种不同的阅读要求，学生必须经过各种不同的训练。
这就是外语教学中读和泛读通过“精、泛”两者结合的训练，使学生掌握不同的阅读速度，学会不同的阅读方法。
能够阅读各种不同的资料。
阅读要求的多样性决定了阅读训练的多样性。
一个学生是否具备良好的阅读能力，取决于他是否能运用不同的速度和不同的方法去实现不同的阅读要求。
１精读和泛读的关系１．１精读与泛读的关系在大学英语教学中，精读与泛读的关系是相辅相成的。
二者相结合进行教学对于目标实现是十分重要的。
精读讲究细致严谨，教材内容选编要求十分仔细认真，每学期由教师讲授大约１０篇文章。
泛读的文章内容相对广泛些，大部分由学生自主学习。
精读的教育课充分发挥教师的教导职能，学生接受基本的语言知识训练与熏陶。
泛读的自修可充分发挥学生的主动性与积极性。
当两者相结合的时候，教师与学生释放出他们最大的潜力，达到事半功倍的效果。
这就要求教师在教学中必须提供适当的教法，学生积极的配合，从而取得令人满意的成绩。
多年教育实践得出：英语精读与泛读相结合进行教学是提高学生综合英语水平的一种行之有效的教学方法。
１．２精读与泛读相结合的好处在大学中，学生可通过英语精读与泛读来达到多重目的。
第一，可以在阅读中不知不觉却又稳定有效地提高英语词汇量，解决词汇难关，进而提高综合阅读能力及整体英文水平。
第二，可以接触和了解异国文化风俗，跨越文化障碍，丰富自己的见闻。
第三，可以把所了解的异国文化与本国文化相比较，修正自身缺点，促进自身发展与完善。
最后，可以开阔眼界，触类旁通，有助于提高自身的专业素质。
大学英语阅读教学中精读与泛读的结合
大学英语阅读教学中精读与泛读的结合随着全球化的发展和信息技术的迅速普及，英语已成为国际通用语言。
英语教育成为各国教育改革的重要组成部分，大学英语阅读教学也越来越受到重视。
大学英语阅读教学中，精读与泛读的结合已成为被广泛采用的教学方法，本文将围绕着这一教学方法进行探讨。
一、精读与泛读概述精读和泛读都是大学英语阅读教学中的重要教学方法。
精读，即精读语言材料，要求学生阅读慢、读深、读透，并结合讲解、注释、讨论、解题等方式深入剖析文本。
该方法注重细节、深度、分析和理解，使学生培养了一种逐字逐句、深入研究的阅读习惯和技能。
在学习语言和文化背景方面有很大的作用，能提高学生的语言水平和阅读能力。
泛读，指一定时间内学生阅读一个相对广泛范围内的资料，在不过多关注细节、主要信息和语法之外，更注重整体理解、综合把握和筛选能力，以降低阅读难度并快速提高英语阅读能力。
泛读强调广度、量大、快速，是解决学生阅读理解能力较差，兴趣尚未产生时的产物。
可以提高学生的阅读水平，让学生学会快速获取和筛选信息。
二、精读与泛读相结合的重要性1.培养学生的阅读习惯。
精读强调重细节、深度、分析和理解，让学生掌握细节，深入研究，拓宽阅读思路。
泛读侧重于速度和广度，让学生对不同类型、不同主题的阅读素材进行了解和筛选，有利于让学生拓展阅读视野，培养阅读兴趣和阅读习惯。
2.增强学生的阅读能力。
阅读能力是与英语交流、学习紧密相关的一个重要能力。
阅读不仅需要读方法，还需要读技巧和读理解能力。
精读强调深度和细节，可以帮助学生掌握阅读技巧和提高阅读理解能力。
泛读强调广度和速度，可以帮助学生筛选信息、练习速读和提高阅读速度。
3.多样化教学方法。
精读和泛读的结合可以丰富和多样化教学方法，帮助学生从不同的角度和角度进行学习。
例如，老师可以用讲解的方法和学生深入研究文本，还可以用讨论和解题的方法进行教学。
4.增强学生的跨文化交流能力。
阅读是了解文化和探究文化背景的重要途径。
大学英语阅读教学中精读与泛读的结合
大学英语阅读教学中精读与泛读的结合标题：大学英语阅读教学中精读与泛读的结合导语：英语阅读是大学英语教学的重要组成部分，培养学生的英语阅读能力对于他们增强语言综合运用能力、拓宽知识面和提高跨文化交际能力具有重要意义。
而在英语阅读教学中，精读与泛读的结合是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高阅读技巧和阅读理解能力，本文将浅谈大学英语阅读教学中精读与泛读的结合。
一、精读与泛读的定义和特点1. 精读：精读侧重细读文本，重点是理解、分析和解释每个句子和每个词汇，加深对文章内涵的理解。
2. 泛读：泛读是快速、连贯地阅读文章，着重获取整体概念和主旨，培养学生对文章整体的理解能力。
二、精读与泛读的目标与重点1. 精读的目标与重点：提高学生的阅读理解能力、语法和词汇运用水平，培养学生对语境的敏感性。
2. 泛读的目标与重点：培养学生对整体观点和主旨的把握能力，提高学生的阅读速度和阅读流畅度。
三、精读与泛读的联系1. 相辅相成：精读和泛读是相互依存、相辅相成的。
“泛读”为“精度”提供了整体概念和背景知识，而“精读”则通过深入分析理解提高泛读的理解能力。
2. 相互渗透：精读和泛读具有相互渗透的特点，“泛读”中的整体概念通过“精读”深入理解后可以被更好地把握，“精读”中的细节和语言知识也可以通过“泛读”加速识别。
四、精读与泛读的教学策略与方法1. 教学策略：a. 分阶段教学法：先进行泛读，获取整体概念，然后再进行精读，深入理解细节。
b. 结合课堂讲解和讨论：老师通过课堂讲解和学生讨论，引导学生深入理解文章，并帮助他们理解难点。
c. 练习与应用：通过大量实践和练习，加强学生的阅读技能，提高他们的阅读能力。
2. 教学方法：a. 预测法：通过大致了解文章结构和关键词，预测文章可能出现的内容，为泛读提供指导。
b. 查阅字典：在泛读过程中遇到难懂的词汇进行查阅，在精读过程中对重点词汇进行深入解读。
c. 练习要点：培养学生的批判思维能力，引导他们进行文章的分析和评估。
大学英语阅读教学中精读与泛读的结合
大学英语阅读教学中精读与泛读的结合在大学英语阅读教学中，精读和泛读一直是一个难以平衡的问题。
精读通常是指针对文本的深入解读，以获得全面的理解和意义。
泛读则更专注于阅读速度和面试，以获得广泛的知识和理解。
因此，在英语阅读教学和学习中，精读和泛读的平衡非常重要。
首先，介绍一下精读和泛读的特点和优缺点。
精读注重阅读的深度，并且在大学英语教学中是比较常用的教学方法。
这种方法能够引导学生更细致的理解文本的细节和微妙的信息，帮助学生掌握不同形式的英语表达。
但是，精读的缺点是时间和精力消耗较大，使学生难以在有限时间内完成阅读任务。
与之相反的是泛读，泛读注重阅读的速度和面试，以获取广泛的知识和理解。
泛读可以使学生更好地了解和掌握不同主题领域的信息，提高阅读效率和技巧，但是忽略了文本中的重要细节和信息，缺乏深度。
那么，如何平衡精读和泛读？此处提出了几种结合精读和泛读的方法。
1.根据具体情况确定比例首先，教学者或者学习者需要根据具体情况确定具体使用何种方法。
比例最终的决定通常取决于学生的年级、课程和特定要求。
例如，初学者和高级学生之间的比例通常不同，高级学生更容易使用更高比例的精读，而初学者则更头痛阅读速度。
在某些需要特定知识的领域中，则需要更多比例的精读以获得必要的细节和理解。
2.引导学生进行两者结合引导学生综合使用两种阅读方法是非常重要的，教学者可以结合两种方法的优点，通过让学生阅读大量的文本，提供先锋让学生阅读很多的知识点，然后再着重研究其中的细节和信息，再进行精读。
使用这种方法可以使学生把握更多的知识，迅速储备大量信息，同时又可以关注更细节的信息，获得更深的理解。
3.提供多样的文本来组合教学者可以提供多种不同类型的文本，包括新闻报道、学术论文、小说、专栏和其他材料。
学生可以通过阅读不同类型的文本获得更全面的知识，同时也可以选择适合自己的形式进行阅读，为后续精读提供丰富的资源。
4.学生自主决定比例当确定每种方法的比例变得很困难时，使用自主权的方法也是一种选择。
英语阅读精读与泛读的结合教学分析
英语阅读精读与泛读的结合教学分析作者：沈志鹏来源：《校园英语·上旬》2020年第09期【摘要】英语阅读教学中，如何结合精读与泛读对提高学生阅读水平有重要影响。
精读增加深度，泛读提供广度，都是阅读教学中必不可少的活动。
本文将对英语阅读课精读与泛读进行概述，分析英语阅读中精读与泛读的联系、作用，探究英语阅读教学中泛读与精读的结合方式。
【关键词】英语阅读;精读;泛读【作者简介】沈志鹏（1996.12.02-），男，汉族，四川人，伦敦大学学院，硕士，研究方向：英语教育。
英语阅读是泛读与精读的结合，英语阅读教学能够有效增强学生的英语知识储备，提升学生的英语阅读水平，加强英语教学效果。
基于此，对于英语阅读课精读与泛读结合教学的探究有着重要意义。
一、英语阅读课精读与泛读1.英语阅读课精读。
精读是以词语为导向，由低级逐步扩展至高级，对语言进行针对性的解码。
英语阅读课中的精读表现为自下而上的阅读模式，学习人员通过英语阅读课的精读学习方式依照字母、单词、短语的次序增强辨认和感知，使用学习到的语言知识解释并理解接收到的信息。
精读课中的“精”指的是精雕细琢、精讲多练、精耕细作、精益求精、精心施工、精心设计。
英语阅读课的精读模式依赖学习人员的主动性，其优点在于对教学条件的需求较低，能够充分发挥学习人员的认知优势和意识优势且学习效率较高;缺点在于过于依赖学习人员的自制力和智商，可能会使得教学质量参差不齐，对于听说能力的培养较为滞后。
静心苦读是英语阅读课精读的主要模式。
2.英语阅读课泛读。
英语阅读课的泛读指的是对大量文章进行快速阅读，不分析词语只找出关键信息，抓住文章大意和中心思想。
泛读是对学习到的短语、单词及语法进行练习与巩固，是知识的实践，也是对学生应用能力的考核。
英语阅读课泛读模式能够增加学生的词汇储备，巩固学生英语知识，提升学生阅读速度，扩展学生英语知识面。
泛读的文章大部分都具有较强的故事性，有利于学生开阔视野，充实巩固并验证所学的英语知识，增强自身语感，提升文化素养和鉴赏水准，培养判断力与洞察力。
如何协调英语教学中精读和泛读的关系
如何协调英语教学中精读和泛读的关系一、精读与泛读特点1.精读：旨在对英语词汇、语法、思维模式及习惯表达等的精确理解，它作为英语教学的一种方法，主要是对较小的英语范本进行深入的分析、理解与记忆，对英语的基本知识与使用规则达到准确掌握的目的，同时利用演绎法对所学知识进行反复练习，以提高熟练程度和英语技巧，有效培养并提升学生的英语应用能力。
精读的主要特点表现为：在学习英语的过程中，对学习者的积极主动性与相关意识活动等具有高度的依赖性，其行为特征主要表现为强记、强练、静心苦读等。
2.泛读：是经过和英语的大量接触与学习以发挥语言习得机制的自发力量，不需要机械的死记硬背，只需要对大概内容和性质、涉及的范围等进行一定的了解。
泛读重点强调能够在单位时间内更多、更快、更准确地获得信息，以便提升并强化对文字材料的感知能力。
泛读具有广泛性，是迅速、广泛地接受信息的一种读书方法，强调对材料理解性的快速阅读；泛读具有很强的实用性，是最接近人类语言活动的一种阅读方式。
二、精读与泛读在英语教学中的现实意义就英语的教学而言，其主体应该是精读，泛读则作为其补充；从发展的眼光来看，精读是基础，泛读是应用，精读与泛读是相辅相成，互相促进的关系，是作为英语教学的重要方法与手段而存在的，虽然各存利弊，但若将二者合理结合，同时关注各自特点，将二者在潜移默化中进行有机、完美的结合，则会辅助教师达到事半功倍的教学效果，有利于在短时间内极大提高学生的英文水平，充分调动教、学双方的积极主动合作性，发挥更大的潜力，提高学生的英语水平和综合素质。
阅读是英语教学中的一个重点，有助于学生见识的增长，同时也是学生学习并使用英语的一个重要的方面，而精读与泛读能力构成了所谓的阅读能力。
泛读的内容比较开放，可以由学生自主进行学习，培养其积极性与主动性；而精读则需充分发挥教师的教导作用，引导学生进行语言和知识的训练。
因此二者较好的结合，可以帮助学生在阅读中掌握更多的词汇量，提高其综合阅读和整体英文水平。
大学英语阅读精读与泛读的关系
１ 精读和泛读的关系
１ １精读 与泛读 的关 系 ． 在 大 学 英 语 教 学 巾 ， 读 与 泛 读 的 关 精 系是 相 辅 相 成 的 。 者相 结 合 进 行 教 学 对 二 于 日标 实 现 是 十 分 重要 的 。 读 讲 究 细 致 精 严谨 ， 材 内 容选 编 要 求 十 分仔 细 认 真 ， 教 每 学 期 由教 师讲 授 大 约 ｌ 篇 文 章 。 读 的 文 ０ 泛 章 内 容相 对广 泛 些 ， 大部 分 由 学 生 自主 学 习 。 读 的 教 育 课 充 分发 挥 教 师 的 教 导 职 精 能， 学生 接 受 基本 的语 言知 识训 练 与 熏 陶 。 泛 读 的 自修 可 充 分 发挥 学 生 的 主动 性 与积 极性 。 当两 者 相结 合的 时 候 ， 师 与 学生 释 教 放 出他 们 最 大 的潜 力 ， 到事 半 功 倍 的 效 达 果 。 就 要 求教 师在 教学 中 必 须 提 供 适 当 这 意的 成绩 。 年 教 育实 践 得 出 ： 语 精读 与 多 英 泛 读 相 结 合进 行 教 学 是提 高 学 生综 合英 语 水 平 的一 种 行 之 有 效 的 教 学 方 法 。 １ ２ 精读 与泛读 相结 合的 好处 ． 在 大 学 中 ， 生 可通 过 英 语 精 读 与 泛 学 读来 达 到 多重 目的 。 一 ， 以 在 阅 读 中不 第 可 知 不觉 却 又稳 定 有 效地 提 高 英 语 词 汇 量 ， 解 决 词 汇 难 关 ， 而 提 高 综 合 阅 读 能 力 及 进 整体 英 文水 平 。 二 ， 丁 第 口 以接 触 和 了 解异 国 文化风俗 ， 跨越 文 化 障 碍 ， 富 自 己 的 见 丰 闻。 三， 第 可以 把 所 了解的 异 国 文化 与本 国 文化 相 比较 ， 正 自身 缺 点 ， 进 自身发 展 修 促 与完 善 。 后 ， 以开 阔眼 界 ， 类 旁通 ， 最 可 触 有 助于 提 高 自身 的专 业 素 质 。 读 与 泛 读 都 精 是重 要的 教 学 手 段 ， 有利 弊 ， 各 只有 把 两 者 合理 地 结 合起 来 ， 可能 事半 功 倍 的 达 到 才 教学 目标 ， 生 才 可能 在 较短 的 时 间内 把 学 英 文水 平 提 到 一 个 令 人 满 意 的 高 度 。 学 教 是 两 方 面 的活 动 ， 师 的 教 ， 生 的 学 。 教 学 因 怍无问， 才可 发 挥 出百 分 百 的潜 力 ， 得 理 取 想 的成 果 。 １ ３正确 认识 精读 和泛读 ． 泛 读 与 精读 是 大 学 英 语 中 的两 门重 要 课程 ， 两者 之 间 的关 系 是 相辅 相 成 的 。 读 精
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大学英语阅读教学中精读与泛读的结合前言
在现代社会中，英语作为一门国际通用语言对于各个领域都有着十
分重要的地位。
而英语阅读作为英语学习的基本技能之一，必须得到
重视和培养。
在英语阅读教学中，精读和泛读是两种重要的教学方式，二者的结合对于学生英语阅读能力的提升具有重要意义。
本文将就大
学英语阅读教学中精读与泛读的结合进行探讨，从而为教师和学生们
提供一些可行的方法和指导。
精读和泛读的定义
•精读：指一个方法，即阅读一篇文章并达到全面理解和深度分析的过程。
•泛读：指阅读大量资料以获取广泛了解的方法，而不需要详细阅读全部内容。
精读和泛读的优缺点
精读的优点在于能够加深学生对文章的理解，帮助学生更好地记忆
和运用所学知识，还可以提高学生的思考能力和判断能力。
但精读也
存在一些缺点，例如需要耗费大量时间，对于某些学生的英语水平来
说可能存在一定难度。
泛读的优点在于可以让学生尽可能多地接触到英语原文，对于习惯
阅读速度慢、理解能力差等问题的学生有一定帮助。
但也存在缺点，
即不能深入探究文章的细节，对于某些学生来说可能会产生一定的无
助感。
精读和泛读的结合
精读和泛读的结合可以取长补短，实现最佳的有效阅读教学效果。
组织和规划
教师可以通过预先规划教学内容，让学生将一个学期的阅读任务分
为若干个阶段，每个阶段按照一定比例组合精读和泛读，来达到教学
效果的最优化。
这样不仅能够减轻学生的压力，而且能够让学生以更
加舒适的方式完成教学任务。
精度和分析
在教学过程中，教师可以要求学生在完成泛读任务之后，再观察学
生对于其中一个特定问题作出的回答，以检查分析技能是否有所提高。
泛读后再精读
在完成一个资料的泛读后，学生可以再次对关键语句进行精读，进
一步加深对文章的理解，学生能够更快地达到阅读目的并提高阅读速度。
同时如果学生在进行精读时遇到难点，可以重复阅读文章，这样
不但能够解决难点问题，而且能够提高学生的英语熟练度。
结论
精读和泛读的结合是英语阅读教学中的一种有效方式，既能够帮助
学生通过泛读更好地摄取所读英文文章的主要信息，又能够在深入掌
握所读英文文章深层次意义的前提下，更好地提高学生对英语的理解
和阅读能力。
教师和学生们应该制定合理的学习方案，通过学习技巧
的实践来提高英语阅读能力和技巧，进而达到更高层次的阅读效果。