高校新媒体网络育人模式的探索
学校新媒体运营探索
学校新媒体运营探索第一节：引言随着互联网和移动技术的快速发展，新媒体已经成为学校与学生、家长之间沟通的重要渠道。
学校新媒体运营的成功与否直接影响着学校的形象和声誉，因此，如何进行有效的新媒体运营成为学校管理者们需要面对的重要问题。
第二节：新媒体平台选择学校新媒体运营的首要问题是选择合适的平台。
目前，微信公众号、微博、APP等都是学校常用的新媒体平台。
各个平台有不同的特点和用户群体，学校应根据自身情况和目标受众选择合适的平台。
第三节：内容策划好的内容是吸引用户的关键。
学校新媒体运营应该注重内容的策划和创新。
可以通过发布学校新闻、校内活动报道、教育资讯等内容，吸引用户的关注并提高用户的粘性。
第四节：用户互动新媒体的特点之一是可以实现与用户的双向互动。
学校应鼓励用户参与，可以通过投票、留言等方式，建立起一个良好的互动平台，倾听用户的需求和意见，并及时回应。
第五节：品牌形象学校新媒体运营不仅仅是信息的发布，更重要的是要传递学校的品牌形象。
学校应该根据自身定位和价值观，将这些元素贯穿在内容、设计和语言中，全面展示学校的特色和优势。
第六节：数据分析新媒体运营需要不断地进行数据分析，以了解用户的喜好和需求。
学校可以通过收集用户的点击量、评论和转发数量等数据进行分析，为改进运营策略提供依据。
第七节：合作推广学校新媒体运营也可以与其他机构进行合作推广，例如与相关教育机构、企业等开展联合活动，增加新媒体平台的影响力和用户的关注度。
第八节：资源投入学校新媒体运营需要资源投入，包括人力资源和经济资源。
学校需要配备专业的团队负责新媒体运营，并投入一定的经费用于内容创作、推广等方面。
第九节：风险管理学校新媒体运营也面临一些风险和挑战，例如不当言论、虚假信息的传播等。
学校需要建立相应的风险管理机制，及时发现和处理问题，保护学校的利益和形象。
第十节：学校应用案例列举一些成功的学校新媒体运营案例，例如某高中通过微信公众号推送学生优秀作文，提高学生的写作积极性和水平；某大学通过微博平台开展校园文化宣传活动，增加学校的知名度和影响力。
新时代背景下西藏高校网络育人模式初探
2018·5期一、问题提出2017年10月，党的十九大顺利召开，确定了中国特色社会主义进入新时代的历史方位，象征着中国特色社会主义进入新的发展阶段，面临新的时代问题和时代任务。
［1］随着计算机技术的迅速发展，信息化时代随之而来。
尤其是网络技术的发展，推动微信、QQ 、BBS 等成为当前西藏高校学生开展社交的主要工具。
［2］网络作为第四媒体，不可逆转地影响着当代西藏大学生的学习和生活。
2017年12月，中共教育部颁发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，以文件的形式明确了高校网络育人的重要性。
作为一直处于网民规模达7.51亿，其中学生群体占24.8%，所占比例最高。
［3］西藏藏族大学生作为中国学生群体的一部分，在数字媒介的接触上，不仅种类多样，而且时间较长。
调查显示，约67.9%的藏族大学生数字媒介使用时长在1-5小时之间。
［4］同时由于网络信息的海量特征，让大学生接触的网络信息鱼龙混杂，真假难辨。
加之网络传播的便捷性，大大降低了在校学生信息传播的门槛，增加了网络舆情引导的难度。
在当代西藏大学生越来越离不开网络媒介的背景下，网络传播内容的复杂性会同网络传播特性的快速便捷，更增加了西藏高校把握网络育人主动权的难度。
新时代背景下西藏高校网络育人模式初探◆赵慧夏雅摘要：文章在分析西藏高校网络育人紧迫性与必要性的基础上，提出了拓展网络平台，丰富网络内容；建设优质队伍，强化教育引导；落实组织保障，优化成果评价等具体措施来促成西藏高校网络育人模式的建立，以期为西藏高校网络育人工作的开展提供参考。
关键词：新时代；西藏高校；网络育人模式··47（二）西藏大学生网络相关素养水平不高网络素养于1994年由美国学者Mc Clure首次提出，随后不同学者从理论指向和实践指向出发，不断对其概念与内涵进行探讨。
2017年，我国长江学者喻国明认为当前的网络素养研究应该是包含媒介素养研究、信息素养研究、数字素养研究的一种宏观的研究逻辑，并提出针对用户而言的网络素养，其培育和养成的核心内容与梯度范式应当遵循“认知——观念——行为”的演进逻辑。
“三全育人”视域下高校网络育人路径
汇报人： 日期:
目录
• “三全育人”理念概述 • 高校网络育人现状分析 • “三全育人”视域下高校网络育人路径构
建 • “三全育人”视域下高校网络育人实践探
索 • “三全育人”视域下高校网络育人保障机
制 • “三全育人”视域下高校网络育人未来展
望
01
“三全育人”理念概述
详细描述
在线课程在高校思政教育中的应用应该从以下几个方面 入手
• 开发优质课程
结合学校实际和学生需求，开发符合思政教育目标的优 质在线课程，注重课程内容的思想性、理论性和针对性 。
• 创新教学方式
运用多种教学方式，如案例分析、讨论交流、角色扮演 等，增强学生的学习体验和参与度。
• 强化实践教学
将在线课程与线下实践教学相结合，组织学生进行社会 实践、志愿服务等活动，培养学生的实践能力和社会责 任感。
通过多元化的资源呈现方式，如视频、音频、动画等，提高网络育 人的趣味性和实效性。
资源利用
充分利用网络资源，打破时间和空间的限制，为学生提供全方位的学 习支持和服务。
网络育人过程监控与评估
过程监控
通过网络平台的数据统 计和分析，实时监控学 生的学习进度和效果， 及时发现问题并调整教 学策略。
评估机制
建立科学的评估机制， 通过测试、问卷调查等 方式，定期评估网络育 人的效果和质量，不断 完善和优化教育路径。
以学生为中心
始终以学生为中心，关 注学生的学习体验和需 求，及时反馈学生的学 习情况，促进学生的全 面发展。
04
“三全育人”视域下高校网络育 人实践探索
案例一：高校官方微信平台的建设与应用
“三全育人”理念在网络育人中的实践意义
高职院校融媒体育人实践——以柳州铁道职业技术学院为例
管理智慧造“一专多能”的全媒体人才队伍相差甚远。
再次，运行模式守旧。
调研显示，广西大部分高职院校的宣传理念还跟不上时代发展趋势和媒体发展规律，对新技术的应用较少，新颖的传播渠道开发较少。
主要表现在：高职院校的宣传报道大部分以学校新闻、喜讯为主，内容主要源于学校官网，以文字图片为主，而采用短视频、直播及其他新媒体表现形式较少，同时广西大部分高职院校依托第三方网络舆情监控平台实现了网络舆情监控，但未与学校融媒体中心建立起数字化实时监控和多维评估体系，学校无法第一时间掌握网络舆情的第一手信息，从而无法在第一时间做出应急处置，与落实教育部关于融媒体建设要有效服务于防范化解教育舆情风险隐患的要求存在一定差距。
最后，育人效果不明显。
人员力量薄弱、运行模式守旧、工作水平有限，因此高职院校融媒体育人效果不高。
同时，由于融媒体的内容主要依赖于学校官网且内容重复，表现形式比较单一，内容难以引起师生的兴趣，导致师生的关注率不高。
近60%的受访学生表示，校园媒体发布的内容“我不感兴趣”或者“离我的生活太远”。
调研显示，广西大部分高职院校官方微信公众号的关注率在50%左右，但招生信息、就业信息、师生获奖等师生感兴趣内容的关注率超过50%，而学校新闻、会议、活动等的关注率不到30%，有些甚至不到10%。
师生关注率不高，达不到服务于高职院校思政“大格局”的现实需求，也达不到服务于立德树人根本任务的要求。
二、高职院校融媒体育人的重要性党的二十大报告首次对媒体建设进行了部署，报告提出要“加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局”，充分体现出党和国家对媒体建设的高度重视，充分体现媒体在中国式现代化进程中的重要地位和作用。
高职院校必须全面深入贯彻落实党的二十大精神，自觉担当起媒体建设和育人新的使命，从而更好地为全面落实立德树人根本任务服务，更好为推进中国式现代化建设服务。
首先，融煤体建设具有重要的地位。
党的二十大报告提出：“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。
高校网络舆情与思政教育协同育人模式研究
高校网络舆情与思政教育协同育人模式研究摘要：高校作为人才培养的重要场所，其网络舆情的影响力不容忽视。
近年来，随着互联网的普及和社交媒体的兴起，高校网络舆情的影响范围和传播速度都在不断扩大。
同时，思想政治教育作为高校育人的重要环节，也需要适应新的形势和任务。
本文旨在探讨高校网络舆情与思政教育之间的联系，通过分析当前存在的问题，提出构建两者协同育人模式的策略和建议，从而为高校网络舆情管理提供新的解决方案。
关键词：新媒体网络舆情思政教育协调探究基金项目：河北省高等学校科学技术研究项目资助，项目编号QN2023031；中图分类号：文献标识码：文章编号：一、引言随着互联网的普及和信息传播速度的加快，高校网络舆情已成为社会关注的热点问题。
高校网络舆情是指高校内外的师生、校友、家长、社会公众等在网络平台上对高校的各种事件、行为、政策等发表的意见、态度和情感的总和。
近年来，随着网络技术的发展，高校网络舆情的影响力不断扩大，并逐渐呈现出多元化、复杂化的特点。
一方面，大学生作为互联网的主要用户，他们通过社交媒体、论坛、博客等平台发表自己的观点和意见，积极参与网络讨论；另一方面，随着高校与社会的互动加深，学生对于校园生活、教育改革等问题的关注度也在提高，高校作为社会重要的组成部分，其教育、管理等方面的问题也常常成为舆情的焦点。
根据相关研究，目前高校网络舆情主要呈现出以下三个方面：1.舆情表达方式多样化。
随着社交媒体的普及，高校网络舆情的表达方式越来越多样化。
从传统的文字、图片，陆续拓展到了短视频、网络语言和表情符号等。
2.舆情传播速度快。
互联网的普及和社交媒体的兴起使得高校网络舆情的传播速度大大加快。
一旦有热点事件或话题出现，很快就会在社交媒体上传播开来，形成舆论风暴。
3.舆情影响力大。
高校网络舆情涉及面广，影响力大。
一方面，它反映了公众对高校的评价和看法；另一方面，它也影响着学校的管理决策以及各种方针政策的制定。
二、网络舆情对大学生的影响网络舆情以其开放性、即时性和全球性的特点，为大学生提供了获取信息、表达意见和交流思想的平台，目前，已逐渐成为影响大学生生活和学习的重要因素之一，大学生作为网络用户的重要组成部分，他们的网络行为对自身和社会的影响日益显著。
新形势下高校网络育人路径与对策研究
123以此达到新课标要求下的“立德树人”教学目标。
笔者在实际网络育人教学工作中，发现现阶段高校在此领域教育中存在问题，并在探究问题根源基础上，提出了实现新形势下高校网络育人的教学方式、内容、机制、管理体系、文化建设等多个层次系列方法，期望笔者实践教学经验给高校网络育人教学目标实现提供新路径。
1 高校网络育人存在的问题1.1 网络育人制度不完善教育制度是否有效关键在于不同元素在教育过程中如何互动，整个教育活动如何运行。
要想建立牢固的教育机制，使教育过程中所有教师学生与相关元素都能有序、有效地工作，在人才发展方面发挥协同作用，就需要学校与教师积极发挥网络资源，确保教育目标的实现。
但研究表明，目前我国高校网络育人教学机制仍然不完善，严重影响工作的整体实施和效率。
高校网络育人教育管理机制不健全，教学工作缺乏强有力的指导，许多教学任务并没有落实到详细的主体责任人，这将严重阻碍教育工作的顺利开展。
其次，高校目前对网络新媒体与传统媒体交互程度不够重视，网络育人教育虽然有多种优势，但部分高校依然台建设，导致高校网络育人环节在线教学互动程度较低。
这些因学校领导和教师对网络育人不够重视而导致的网络育人制度不完善，应当及时纠正，否则无法从源头解决网络育人效率低下的问题。
1.2 网络育人平台功能发挥不充分在高校网络教育工作者的培养中，由于教育机制不完善，高校不能对各科目教师和辅导员进行定期系统的培养。
在现代化高速建设新形势下，各科教师需要结合自身专业技能，将育人理念贯穿于各个学科的实际教学中，如果教师不能保证育人质量和自身能力要求，将很难确保高校网络育人的有效性。
部分高校在新形势下，针对突发性舆论事件应对机制不完善，未能及时或充分应对网络不良言论，学校可能会采取“冷处理”回避、不确认事实公布等方法，这助长了网络舆论的进一步恶化，严重影响了学生的思想价值观和价值体系形成，严重削弱了高校网络育人教育的有效性。
部分高校教育机制不足，影响了高校网络育人各项工作制度化、规范化，学科建设目标与实际教学工作不够契合，网络育人平台利用率低，限制了高校在线育人预期效果的实现。
学院网络育人方案
学院网络育人方案引言现代社会中，互联网已经成为了人们获取信息、交流与学习的重要手段之一。
学校作为培养人才的重要场所，也应该充分利用网络资源来进行育人工作。
本文将介绍一种学院网络育人方案，旨在通过充分利用网络资源，提升学生的学习能力、思辨能力和创新能力，为学生的全面发展和未来就业做好准备。
1. 教学平台建设学院应该建设一个统一的教学平台，将各科课程、学习资源整合在一起，方便学生和教师进行教学和学习。
该教学平台应该具备以下功能：•提供在线课程资源，包括课件、教学视频、习题等。
•支持在线学习和讨论，学生可以在平台上互相交流、合作学习。
•提供在线作业提交和批改功能，方便教师进行作业的管理与评价。
•提供学习进度追踪功能，可以记录学生的学习进度和成绩，为学生提供反馈和个性化学习建议。
2. 网络课程的开设与推广学院应该积极开设网络课程，以满足学生的个性化学习需求。
同时，通过针对不同课程的推广活动，提高学生的参与度和学习积极性。
以下是网络课程开设和推广的几个方面：2.1 课程内容设计网络课程的内容设计应综合考虑学科知识和现实问题的结合，既要能够满足学科学习的需求，又要能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
课程设计应注重培养学生的思维能力、创新能力和合作能力。
2.2 网络课程平台的建设学院应该建设一个专门的网络课程平台，用于提供网络课程的在线学习和交流。
平台应该具备以下功能：•提供在线学习材料和资源，包括课件、教学视频、习题等。
•支持学生在平台上进行讨论和交流，促进学习者之间的互动和合作。
•提供在线考试和测评功能，方便教师对学生的学习情况进行评估。
2.3 推广活动的开展为了让更多的学生参与网络课程学习，学院应该积极开展推广活动。
可以通过线上宣传、名师推介、学生分享等方式，提高网络课程的知名度和影响力。
同时，可以举办线下交流活动，与学生面对面地交流，回答疑问，促进学习者之间的互动。
3. 网络资源的整合与应用学院应该积极整合各类网络资源，为学生提供更丰富的学习资源和学习环境。
高校网络文化育人功能的探索
高校网络文化育人功能的探索作者：李明泽白晓雪赵森浩温全来源：《东方教育》2018年第16期摘要：在互联网时代下发展起来的校园网络文化，不仅表现出了便利性、虚拟性、多元性等各方面的特征，同时也对高校的育人工作造成了重大的影响，改变着当代大学生的行为方式、价值取向、内心开展和德育观念。
因此高校要意识到网络文化在全面提高大学生素质中所起的重要作用，结合十九大精神，与时俱进紧跟新媒体时代的发展，更进一步的发挥校园网络文化的育人功能。
关键词：新媒体；网络文化；育人功能一、新媒体时代下高校网络育人工作1.新媒体时代高校网络文化的特点新媒体时代高校思想政治教育所面临的现实问题是双重的：一方面，新媒体使得当今环境变得愈加繁杂，给大学生的生活、学习、工作和价值观都带来了重大挑战。
另一方面，由于新媒体的普及，和它的实用性、多元性、虚拟性等特点，会对学生带来积极的影响，给高校思政育人工作带来了难得的机会。
所以作为思想工作教育者，要了解国家政策、掌握学生的“网络生活”状态，加大对高校网络文化的建设管理，积极创新网络育人工作的方法，积极搭建和完善符合学生的“绿色网络平台。
”2.新媒体时代高校网络文化教育的现状在利用网络技术的过程中，高校层面的统筹管理稍显不足，网络育人工作效果不突出，没有将整合的资源拧成一股绳。
其次还有一些高校仍没有建立起行之有效的网络舆情监管机制，不注重网络信息的反映及响应速度，白白错失舆论应对的最佳时期；对网络言论的筛选、热点话题的解析等方面缺乏深入的探讨及相应的预案，无法针对舆论的发展提出有效的解决措施，使得负面网络消息得不到及时有效的管控[1]。
还有部分高校虽然有与思想文化教育主题相关网站，但网站结构并不合理，功能主要是发布单向信息为主，无法提供与学生互动的网络平台，使得学生的意见和建议不能很好的反馈到相关部门。
网站内容与传统的“说教”教育行式几乎相同，以至于很少的学生会主动去参与其中，无法激发学生自主学习和自主创新的潜力，因此需进一步改进网络文化育人的模式，这是当下十分紧迫的大事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校新媒体网络育人模式的探索
随着社交媒体、移动互联网的快速普及，新媒体渐渐成为高校网络育人工作的重要手段。
新媒体网络育人模式是指通过新媒体平台，开展线上教育、教学和管理活动，达到育
人目标的一种教育模式。
本文将从新媒体网络育人模式的特点、优势和存在的问题三个方
面进行探讨，并提出针对性的建议，以期为高校网络育人工作提供一些参考。
（一）主体多元
新媒体网络育人模式拓宽了育人主体的范围，不再局限于传统意义上的学校、教师和
学生，而是包括社会、家庭、企业等多元育人主体。
通过社交媒体等工具，高校可以与社
会各界联系紧密，共同完成育人工作。
（二）互动性强
新媒体网络育人模式强调互动和共享，使得高校与学生之间的信息沟通更加便捷、及时、有效。
学生可以通过线上平台提出问题、交流经验，得到更多的帮助和支持。
此外，
网络育人模式还可以为学生开展同学间互动、小组讨论、问卷调查等多样化的教学活动。
（三）时空无限
借助新媒体的力量，高校能够实现时空无限，规避了传统教学场所的局限性。
教师可
以通过网络平台随时随地与学生交流，为学生解答疑惑、指导学习。
学生也可以在课堂之
外学习，随时随地完成任务、查阅资料。
（一）提升育人效果
通过新媒体网络育人模式，高校可以更加有效地达成育人目标。
网络育人模式实现了
线上线下的互通互认，为学生提供更多服务和支持，帮助学生更好地完成自我发展和自我
管理。
（二）降低教学成本
传统教学模式存在课堂环境、时间、场地等各方面的限制，需要投入大量的人力物力。
而网络教学模式可以实现线上教学，有效降低了教学成本，更为便捷。
（三）增加学生参与度与学生认同度
新媒体网络育人模式的互动性使得学生积极参与其中，增加学生的参与度和认同度。
利用新媒体工具，高校可以更好地了解学生的需求和反馈，为学生提供更多针对性的服务
和支持。
（一）互动空间少
新媒体网络育人模式需要实现良好的互动性，在某些情况下，互动空间并不充足。
例
如在线课堂实施过程中，学生往往缺乏积极性，师生之间的互动效果不如传统教学模式。
（二）缺乏有效评估工具
新媒体网络育人模式的评估工具尚不完善，评估效果不稳定。
目前评估主要以学生自
我评估为主，评估过程难以准确反映学生真实的学习情况，存在一定的局限性。
(一)应加强学生对新媒体的培训，使其更好地掌握新媒体的使用技巧和方法。
(二)应加强对线上教学平台的建设和维护，保证平台的安全性和稳定性。
(三)应加强对学生的引导和辅导，帮助他们更好地利用线上平台学习和交流。
总之，新媒体网络育人模式成为高校网络育人工作的重要手段。
尽管有一些局限性，
但只要我们注重研究新媒体教育模式、不断完善线上平台建设，就能够不断提升育人效果，为学生、高校和社会持续创造价值。