小学语文_《aoouiu》汉语拼音教学设计学情分析教材分析课后反思
aoouiu教学反思教学反思8篇
aoouiu教学反思教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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aoouiu教学反思
aoouiu教学反思在教学过程中，反思是教师专业成长的重要途径。
本次教学反思主要围绕汉语拼音中的元音"aoouiu"进行。
汉语拼音是学习汉语发音的基础，而元音是构成音节的核心部分，正确掌握元音的发音对于学生学习汉语至关重要。
教学目标回顾在开始教学之前，我设定了以下几个教学目标：1. 学生能够正确发音"aoouiu"这五个元音。
2. 学生能够理解元音在音节中的作用。
3. 学生能够区分并运用这五个元音在不同音节中的发音。
教学过程分析1. 导入新课：通过展示不同口型和舌头位置的图片，引导学生了解元音发音的基本原理。
2. 示范发音：逐一示范"aoouiu"的发音，强调口型和舌头位置的重要性。
3. 学生跟读：让学生跟读，及时纠正发音错误。
4. 音节组合：将元音与其他辅音结合，形成音节，让学生练习发音。
5. 游戏互动：通过发音接龙等游戏，增加学习的趣味性，同时加深记忆。
6. 课堂小结：总结元音的发音要点，强调元音在汉语拼音中的重要性。
教学方法反思在教学方法上，我采用了示范、跟读、游戏等多种方式，以期达到更好的教学效果。
但反思中发现，以下几点可以改进：- 个别指导：在学生跟读环节，应更多地关注个别学生的发音，给予及时的个别指导。
- 发音练习：应增加更多的发音练习，让学生在不同情境下都能准确发音。
- 多媒体教学：可以利用多媒体工具，如动画、音频等，使发音教学更加生动和直观。
学生反馈分析通过学生的反馈，我发现以下几个问题：- 部分学生对"ao"和"ou"的发音区分不够明显。
- 学生在快速发音时，容易忽略元音的准确性。
- 学生对于元音在不同音节中的运用还不够熟练。
教学效果评估总体来说，学生对"aoouiu"的发音有了基本的掌握，但在实际运用中仍存在一些问题。
需要在后续教学中进一步加强练习和指导。
后续教学计划针对上述问题，我计划采取以下措施：1. 增加个别辅导：在课堂上给予发音有困难的学生更多的个别辅导时间。
一年级语文aoouiu的教学反思
一年级语文ao ou iu的教学反思一年级语文ao ou iu的教学反思「篇一」为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《aoouiu》这节课中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。
随着“新课改”大潮的涌来，作为第一线的教学实践者，如何按照新课程的理念要求自己，培养学生是我冥思苦想的问题，而要想成为“新课改”的成功者，每次讲课后的反思、体会和感悟是必不可少的。
现将我讲的《aoouiu》这节课的思路，想法列述如下：一、注重学生语言拓展能力的培养在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话，当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢？”孩子们都纷纷举手，有的组秋天、双手、走着，有的说：“秋天真美呀，我走着上学”这样不仅让学生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们说的不错时，我及时地进行了表扬，充分培养了孩子们的自信心，在生字的教学过程中，收到了较好的效果。
二、关注每位学生的学习情况，充分体现了新课程理念下的“自主教学”在这节课的教学中，我时刻注重每位学生的学习情况，为了让他们充分发表自己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴交流，说出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲若无事，而是积极加入到孩子们的讨论中去，和孩子们共同探讨，共同学习，成为孩子们心中永远的朋友。
三、鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提高课堂的教学效果当我把aoouiu三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。
你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。
通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。
小学语文汉语拼音《aoouiu》教案
小学语文汉语拼音《ao ou iu》教案一、教学内容本课教材为人教版《小学语文》一年级上册，第五单元第三节《ao ou iu》。
内容包括：学习声母ao、ou、iu，韵母ao、ou、iu以及它们与声母的组合，能够正确拼读音节，并能流利地朗读课文。
二、教学目标1. 学生能够正确识别和发音声母ao、ou、iu，以及它们与声母的组合。
2. 学生能够根据拼音正确拼读词语，提高阅读能力。
3. 学生能够熟练地朗读课文，增强语感。
三、教学难点与重点重点：声母ao、ou、iu的发音，以及它们与声母的组合的拼读。
难点：声母ao、ou、iu在不同的音节中的发音特点，以及与其他声母的组合发音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、课件、拼音卡片、教学挂图等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌，引导学生跟着唱歌，感受音乐的节奏，引入拼音学习。
2. 讲解：利用多媒体课件，展示声母ao、ou、iu的图片，引导学生观察发音特点。
教师讲解发音方法，学生跟着模仿。
3. 练习：学生分组，互相练习发音，教师巡回指导。
4. 拼读：学生用拼音卡片，尝试拼读音节，教师纠正发音。
5. 朗读：学生朗读课文，注意发音准确，语调自然。
6. 随堂练习：教师出题，学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书声母ao、ou、iu的发音特点。
2. 板书音节，引导学生观察声母与韵母的组合。
七、作业设计1. 作业题目：用ao、ou、iu拼读下列词语。
答案：学校、花朵、火车、小鸟、足球等。
2. 作业题目：朗读课文，注意发音准确，明天课堂上表演。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握声母ao、ou、iu的发音及拼读，但在实践中运用还需加强。
2. 拓展延伸：下一节课将继续学习声母组合，引导学生运用所学知识，提高阅读能力。
重点和难点解析一、教学内容本课教材为人教版《小学语文》一年级上册，第五单元第三节《ao ou iu》。
aoouiu拼音说课稿
aoouiu拼音说课稿《aoouiu 拼音说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《aoouiu》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《aoouiu》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第十课。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。
在前面的学习中，学生已经掌握了单韵母 a、o、e、i、u、ü以及声母 b、p、m、f 等的读音和写法，为本课的学习打下了基础。
本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母 ao、ou、iu 及它们的四声；第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习；第三部分是看图读音节识字；第四部分是一首儿歌。
教材编排循序渐进，由易到难，符合儿童的认知规律。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新知识充满好奇心和求知欲。
在学习拼音方面，他们已经有了一定的基础，但对于复韵母的发音和拼读还存在一定的困难。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形。
2、能正确拼读声母与 ao、ou、iu 组成的音节。
3、认识“小、桥、台”三个生字，能借助拼音正确朗读儿歌。
4、培养学生观察、表达和动手能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
四、教学重难点教学重点：复韵母 ao、ou、iu 的发音、四声认读及声母与它们组成的音节的拼读。
教学难点：三拼音节的拼读以及复韵母的发音方法。
五、教学方法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习积极性。
2、示范法：教师通过示范发音，让学生直观地感受正确的发音方法。
小学语文_《aoouiu》汉语拼音教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计——汉语拼音《a o ou iu 》教学目标：1.正确认读复韵母a o ou iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和a o ou iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。
正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
教学重难点：教学重点：复韵母a o ou iu 的正确认读。
教学难点：正确拼读含有“a o ou iu”的音节，复韵母“a o –ou”和“iu--ui”的发音辨析。
教学方法：示范法，拼读法，观察法，朗读法，游戏法课前准备：1.制作多媒体课件。
(教师)2.韵母是a o、ou、iu音节卡片。
(学生)课型：新授课课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入情境1.课前准备：儿歌《去郊游》。
2.谈话激趣：“孩子们，你们喜欢大海吗？（喜欢）好，让我们一起乘坐快乐大巴，边走边唱，向目的地进发！老师和学生边游戏边唱《去郊游》，学生们的情绪瞬间被调动起来。
3．终于到站啦！（配乐）看，蔚蓝色一望无际的大海！哟,小螃蟹正瞪着好奇的眼睛在打量我们呢！在海边，你可以看到颜色各异、千姿百态的海星，还可以拾到很多美丽的贝壳。
最开心的就是和小伙伴一起玩沙子、堆城堡啦！听！什么声音？（音频资料）生1：老师，我听到了海鸥的叫声。
师：你的小耳朵真灵敏。
生2：老师，我听到了海浪的声音。
师：是呀，海浪哗哗拍打礁石的声音。
老师拿出相机，记录下了这美好的画面，请说一说，你看到了什么？注意：回答问题要完整：我看到了……生3：我看到了小猫、小狗和小船。
师：你观察的真仔细。
生4：我看到一座绿绿的海岛。
师：你用了一个形容词“绿绿的”，让整个句子变得更生动更具体了，真好。
谁还能再用上形容词说一句话？生5：我看到了蓝蓝的大海。
师：蓝蓝的大海真美呀！生6：我看到了一艘红白相间的小帆船，在大海上漂泊。
师：你描绘的美景让人陶醉!……………………师：孩子们，看，远处有一座被海水环绕的小岛。
统编版语文一上汉语拼音《ɑoouiu》教学设计
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《ɑo ou iu》课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主பைடு நூலகம்习能力和独立思考能力。
（2）指出问题：在批改过程中，教师应指出学生在作业中出现的问题，如发音不准确、拼读错误等，帮助学生纠正错误。
（3）给出改进建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如加强练习、多听多模仿等，帮助学生提高学习效果。
（4）鼓励与表扬：在批改作业时，教师应积极鼓励学生的进步和努力，对学生的优秀表现给予表扬，增强学生的自信心。
统编版语文一上汉语拼音《ɑo ou iu》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
统编版语文一上汉语拼音《ɑo ou iu》教学设计
教材分析
《ɑo ou iu》是统编版语文一年级上册的一篇汉语拼音学习篇目。该篇目通过呈现不同韵母的组合，帮助学生理解和掌握汉语拼音的基本构成和发音规律。内容与学生的日常生活紧密相连，易于学生接受和掌握。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）汉语拼音ɑo、ou、iu的认知与拼读：本节课的核心内容是让学生掌握汉语拼音ɑo、ou、iu的发音和拼读方法。通过讲解和练习，让学生能够正确地拼读这些韵母，并能够将其应用于词语中。
（2）拼音在词语中的运用：重点引导学生理解汉语拼音ɑo、ou、iu在词语中的运用，使其能够正确地识别和运用这些韵母。
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu(》教学设计)
部编版小学语文一年级上册-《ao ou iu（》教案一、教学目标1.能识读拼音“Ao”、“Ou”和“Iu”。
2.能正确用“ao”、“ou”和“iu”组成拼音，拼读单词。
3.通过游戏、竞赛、合唱等方式进行学习，激发学生学习兴趣，提高识字能力。
二、教学重点和难点重点1.教学生识读拼音“Ao”、“Ou”和“Iu”。
2.培养学生正确拼读单词的能力。
难点1.解析和读音组合相对复杂的单词。
2.学生对音位的掌握和记忆。
三、教学过程1. 热身唱《欢乐颂》。
2. 导入通过导入话题：“小朋友最喜欢什么水果”引发学生的兴趣，提问这些水果名称中是否有“Ao”、“Ou”或“Iu”的音位。
3. 学习3.1 拼音板书《ao ou iu》三个音组及对应的拼音，要求学生认真观察。
3.2 教学老师示范和学生跟读，重点讲解含有“Ao”、“Ou”和“Iu”音位的单词，让学生学会读出这些音位。
3.3 练习老师出示大型的卡片，让学生辨认卡片上的单词，并且根据读音准确地说出来。
当学生熟练掌握单词读音后，将单词写在黑板上。
3.4 合唱让学生跟随老师的节奏唱唱“ao ou iu”的歌曲，配合舞蹈动作，提高学生对音位的记忆和掌握。
3.5 游戏老师利用卡片让学生进行比赛，看谁能快速、准确地读出卡片上的单词。
4. 巩固通过故事、诗歌等形式，在语文学科中巩固和应用所学知识。
5. 作业让学生背诵本次所学的单词拼音和读音，熟记“ao ou iu”，并评选学习最出色的几位同学，让他们发言分享。
四、教学评估1.教师在教学过程中积极观察学生的表现。
2.在巩固环节，鼓励学生分享自身感受和学习过程中的收获。
五、教学反思1.要多引导学生自主学习，让他们更加主动、积极地参与教学。
2.在教学形式和环节上，要注意保持趣味性，增强学生学习语文的兴趣。
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教学设计——汉语拼音《a o ou iu 》教学目标：1.正确认读复韵母a o ou iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和a o ou iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。
正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
教学重难点：教学重点：复韵母a o ou iu 的正确认读。
教学难点：正确拼读含有“a o ou iu”的音节，复韵母“a o –ou”和“iu--ui”的发音辨析。
教学方法：示范法，拼读法，观察法，朗读法，游戏法课前准备：1.制作多媒体课件。
(教师)2.韵母是a o、ou、iu音节卡片。
(学生)课型：新授课课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入情境1.课前准备：儿歌《去郊游》。
2.谈话激趣：“孩子们，你们喜欢大海吗？（喜欢）好，让我们一起乘坐快乐大巴，边走边唱，向目的地进发！老师和学生边游戏边唱《去郊游》，学生们的情绪瞬间被调动起来。
3．终于到站啦！（配乐）看，蔚蓝色一望无际的大海！哟,小螃蟹正瞪着好奇的眼睛在打量我们呢！在海边，你可以看到颜色各异、千姿百态的海星，还可以拾到很多美丽的贝壳。
最开心的就是和小伙伴一起玩沙子、堆城堡啦！听！什么声音？（音频资料）生1：老师，我听到了海鸥的叫声。
师：你的小耳朵真灵敏。
生2：老师，我听到了海浪的声音。
师：是呀，海浪哗哗拍打礁石的声音。
老师拿出相机，记录下了这美好的画面，请说一说，你看到了什么？注意：回答问题要完整：我看到了……生3：我看到了小猫、小狗和小船。
师：你观察的真仔细。
生4：我看到一座绿绿的海岛。
师：你用了一个形容词“绿绿的”，让整个句子变得更生动更具体了，真好。
谁还能再用上形容词说一句话？生5：我看到了蓝蓝的大海。
师：蓝蓝的大海真美呀！生6：我看到了一艘红白相间的小帆船，在大海上漂泊。
师：你描绘的美景让人陶醉!……………………师：孩子们，看，远处有一座被海水环绕的小岛。
几只白色的海鸥在空中自由自在地翱翔，不时发出快乐的鸣叫。
一只带着蓝帽子的小狗熟练地驾驶着一艘红白相间的小帆船，小船一路破浪前行，溅起朵朵水花，水中的鱼儿欢快地蹦来跳去，小狗乐得吐舌头，小猫乐得翘尾巴。
还有一只胖胖的小海豹在水中快活地游泳，它的旁边还漂着一只彩色的皮球。
大海真美！（教师边说边出示含有三个复韵母的相关音节词）这些音节中就藏着我们今天要认识的三位复韵母朋友a o ou iu ,相信这节课，大家一定会和它们成为好朋友，让我们大声喊出它们的名字。
二、正音记形，练习拼读(一)学习复韵母ɑo。
1.大家看，这是我们要认识的第一位复韵母朋友a o2. 请认真观察，它是由哪两个单韵母组成的？那它应该怎样发音呢？请大家观察老师的口型。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
3.教师示范读a o，领读、齐读、指名读。
4.它们是a o的四兄弟，请跟老师读。
怎样才能更好地记住它的四兄弟呢？老师推荐几句顺口溜。
请同学们跟老师读。
（出示图片）老虎叫声，āo，āo，āo，熬粥熬粥，áo，áo，áo棉袄棉袄，ǎo，ǎo，ǎo奥运奥运，ào，ào，ào5.请大家再来观察，声调小帽子戴在谁的头上？对啦，标调歌中说道：有a在，把帽带。
请大家说一遍。
6.下面，老师请两位同学带领大家做一做a o 的声调操。
7.我们认识了a o 的四兄弟，它特别高兴，还特意请了声母朋友来做客呢。
让我们来认识一下。
（生逐一拼读，老师进行点评。
）师：大家看，这四个音节是几拼音节？（两拼音节）拼读时要注意：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。
这两个音节是几拼音节？（三拼音节）拼读时要注意：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
8.借助汉语拼，我们就可以认识很多汉字。
老师带领大家组词，认识一下这些汉字朋友。
多少的少，不要的要，环绕的绕，早晨的早，跳高的跳，小鸟的鸟。
(二)学习复韵母ou。
1.大家看，这是我们要认识的第二位复韵母朋友 ou2. 请认真观察，它是由哪两个单韵母组成的？那它应该怎样发音呢？请大家观察老师的口型。
发音时，从前一个字母o快速滑向后一个字母u，口形由圆到扁。
3.教师示范读ou，指名读、小队读、开火车读、齐读。
4.它们是ou的四兄弟，请跟老师读。
5.带调认读(学生给ou标上声调)声调小帽子戴在谁的头上？o 的头上。
标调歌:a不在时，o e 戴。
6.教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
（自由读，指名读，分组读。
）(三)学习复韵母iu。
1.大家看，这是我们要认识的第三位复韵母朋友 iu2. 请认真观察，它是由哪两个单韵母组成的？那它应该怎样发音呢？请大家观察老师的口型。
发音时，从前一个字母i快速滑向后一个字母u，口形逐渐撅起。
3.教师示范读iu，指名读、小队读、开火车读、齐读。
4.它们是iu的四兄弟，哪位小老师愿意领读？学习顺口溜，巧记四兄弟。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优。
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
5.男女生比赛，拼读iu的相关音节。
6.iu有一个双胞胎兄弟ui。
虽说它们是双胞胎兄弟，可以也有细微的差别。
谁是火眼金睛能够发现？（1）儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui （2）声调位置不同。
i、u在一起，谁在后面给谁戴（3）体会发音7.下面老师出题来考考大家，能不能分清iu和ui。
一起来拼读下列音节。
三、学习书写，习惯养成1．下面我们来学习书写这三个复韵母。
请看老师书写，大家来书空。
（教师依次书写，边书写边讲解）三个复韵母都占中格，两个单韵母要靠近，大小要均匀，格要占得饱满。
2.请大家做好书写准备。
检查书写姿势：书写时，要注意：一尺一拳和一寸，头正身直脚放平。
检查握笔姿势：拇指食指相对，中指来排队，两座大山顶起来。
3．学生书写，教师巡视指导，表扬书写漂亮的同学，书写不规范的同学给予指正。
四、畅游春天，巩固新知1．大家学得非常认真，老师要带大家去林苑游玩。
请看，美丽的林苑里有什么？注意：说话完整。
生1：林苑里有弯弯的小桥。
生2：林苑里有绿绿的垂柳。
生3：林苑里有小桥，小鱼和桃花。
（学生边说，老师边出示带有音节的词语）xiǎo qiáo liú shuǐchuí liǔtáo huā小桥流水垂柳桃花师：你能用“有……有……还有……”说一句话吗？生4：林苑里有弯弯的小桥，有粉红的桃花，还有绿绿的柳树。
师：你的词汇非常丰富，相信你一定是位读书小明星。
2.让我们借助音节，来认识这些汉字朋友。
请大家来拼读。
3.去掉拼音小帽子，你还认识它们吗？（出示词语）4．粉红的桃花绽开了笑脸，柳树姑娘静静梳理着自己的长发，解冻的湖水叮叮咚咚唱着歌儿，流向远方。
它们都在告诉人们：春天来啦！五、诵读儿歌，融入德育1．林苑的春天如此美丽，台湾的小朋友也想来看看，你们知道台湾在哪里吗？看，这是一张中国地图。
它的外形就像一只喔喔鸣叫的雄鸡。
这是我们所在的山东省，它的外形犹如飞行中的大雁。
像树叶的这个地方就是台湾，它是一座岛，和我们大陆隔海相望。
虽然相隔万里，但台湾也是祖国妈妈的孩子，台湾也属于中国。
2.听录音朗读儿歌。
3.请模仿录音，自由朗读儿歌，不认识的字借助拼音来读一读。
4.你注意到儿歌的音节有什么特别之处吗？生1：有的音节是用红色标注。
生2：这些红色的音节含有这节课我们学过的复韵母师：大家拥有善于发现的眼睛。
好，让我们一起来读一读这些音节。
5.请大家点读这首儿歌。
请点读，左手按书，右手食指准备。
儿歌共有几句话？三句话。
请用数字标注出来。
6.接来台湾小朋友，你会带他去哪些地方玩？会和他说什么？生1：我会带他们到学校玩一玩，我觉得我们的学校非常美丽。
我会和他们说：“欢迎你们到龙口来。
”师：你真是一位热情的小主人。
生2：我会带他们去爬山，因为爬到山顶，可以看得很远很远。
我会问他们：“龙口的大山美吗？”师：真所谓“会当凌绝顶，一览众山小。
”你的主意不错！生3：……生4：……师：看来，大家都是热情好客的好孩子，相信你们一定会和台湾小朋友之间结下深厚的友谊。
7.看，生字宝宝坐着小船漂来了，你认识它吗？“小”你能说出和“小”有关的词语吗？（小草小气小妹妹小鸟小桥小孩幼儿园小班小朋友）“桥”你见过这些桥吗？出示有关桥的图片和词语，学生拼读。
“台”你能说出和“台”有关的词语吗？（舞台讲台窗台台风上台台下台阶阳台写字台）同学们的表现太精彩了，夸夸自己吧。
（棒棒棒，我最棒，我是大家学习）六、拓展练习，课堂延伸1.老师声情并茂地朗读儿歌《都夸小白兔有礼貌》2.用红色标注的音节谁来读？大家跟读。
3.大家为什么夸小白兔有礼貌？希望大家也做一个有礼貌的好孩子4.这首儿歌被改编成了歌曲，一起来欣赏。
七、作业请大家课后学唱这首歌曲《都夸小白兔有礼貌》八、板书10 a o ou iu学情分析——汉语拼音《a o ou iu》一年级学生刚进入小学，新的学习环境和生活环境对孩子们来说，充满了向往和好奇。
在知识、能力方面，还是幼儿园大班孩子的水平。
刚入学时，由于他们年龄小，活泼好动、注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！进行本课教学前，学生已入学近两个月，他们已经慢慢适应课堂的节奏，有意注意的时间长度有所增加。
思维还是处于具体形象记忆，观察能力有所提高，能够比较全面细致地进行观察。
课堂上他们能够听懂老师的提问，积极举手发言，并在老师的引导下表述自己的想法，只是表达相对来说比较零碎，不够完整。
具备一定的书写能力，能够正确执笔书写，速度还比较慢。
所以，在进行本课教学时，我充分考虑到学生的知识与能力水平，针对他们的年龄及心理特点，精心设计教学环节，从调动学生的视觉、听觉、感觉等多方面策划形式多样的教学活动，让学生的注意力自始至终都很集中，积极主动地参与到课堂活动。
效果分析——汉语拼音《a o ou iu 》汉语拼音《a o ou iu》一课教学结束后，我对学生进行了综合检测：1拼读老师出示的音节，32名同学，全部达到了优秀的等级；2听老师读音节，指出听到的音节，有30名同学达到了优秀，2名同学达到了良好，能够正确指出音节，但是时间较长。
3朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》，29名同学能够达到正确熟练有感情，3名同学朗读不够流利，识字有一定的难度。
4 用两三句完整的话来描述课本中大海的情境图，32名同学全部能够完整地表达自己的所见。