三年级 第13课 学会说“不” 心理教案
第13课学会说“不”(教学设计)
第13课学会说“不”（教学设计）【教学目标】1. 理解“不”字的概念和作用，并掌握其基本用法。
2. 培养孩子们坦诚说“不”的勇气和能力，学会自我保护和拒绝不合适的事物。
【教学准备】1. 一个具有表情丰富的娃娃或人物图片。
2. 一份“不”字干扰题练习册。
3. 一份名为“说不”的小绘本。
4. 一个音箱或喇叭以播放音乐。
5. 一份“婆婆和小鸟”故事的语言拼接图片。
【教学过程】【导入活动】（5分钟）使用娃娃或人物图片以及简短的语言，让孩子们学习肢体语言和面部表情的作用。
例如，微笑意味着高兴，撅嘴意味着生气，眉头皱起意味着担忧或不同意。
【语言环节1】（10分钟）在板书上写出“不”的笔画并解释字的基本概念。
通过问答的方式引导孩子们理解“不”字的用法和意义。
例如：“什么时候可以说不？”“当有人做了一些让你不开心或不喜欢的事情时，你可以说不，也可以拒绝。
”“说不可以让我们感到什么？”“说不可以让我们感到自由和自主。
我们可以自己决定自己的事情。
”【语言环节2】（15分钟）教师讲解“我要对自己负责，我要保护自己”的概念，并举几个例子让孩子们理解“说不”的作用。
例如：在公共场合拒绝陌生人给的糖果；不去陌生的人家里玩；告诉家长自己不想吃鱼；告诉同学自己不想和其他同学一起玩。
【故事环节1】（10分钟）教师讲解少儿绘本《说不》的故事情节，让孩子们听故事，并思考故事的寓意和情感内涵（例如：勇气、自信和独立等）。
【音乐环节】（5分钟）播放适合儿童的音乐以及导师的舞蹈，让孩子们跟着舞蹈做身体运动，增强其自我保护的体能。
【语言环节3】（15分钟）分发“不”字干扰题，让孩子们练习识别和书写“不”字。
同时，孩子们可以练习用“不”字造句，例如：“我不想去玩了。
”、“我不想吃蔬菜。
”等。
【故事环节2】（10分钟）以语言拼接方式呈现故事《婆婆和小鸟》的情节，让孩子们理解主角勇于保护自己的故事意义。
在此过程中，教师可以帮助孩子们复习“说不”的概念和用法。
学会说“不” 教案--心理健康教育
学会说“不”——心理健康教育教学目标：1. 让学生了解和认识到在现实生活中，我们需要学会说“不”，以保护自己的权益和心理健康。
2. 培养学生勇于表达自己意见和拒绝不合适要求的勇气和能力。
3. 引导学生理解说“不”是一种自我尊重和自我保护的表现，也是人际交往中的重要技巧。
教学内容：第一章：认识说“不”的重要性1.1 引入话题：讨论在现实生活中，我们为什么需要学会说“不”。
1.2 学生分享：让学生举例说明在现实生活中，他们可能需要说“不”的情境。
1.3 教师讲解：强调说“不”是一种自我尊重和自我保护的表现，可以帮助我们维护自己的权益和心理健康。
第二章：学会说“不”的方法2.1 讨论：让学生思考如何礼貌而坚定地表达自己的拒绝。
2.2 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情境下，如何恰当地说“不”。
2.3 教师指导：引导学生掌握一些说“不”的技巧，如使用“I”语言，表达自己的感受和需求。
第三章：面对困难和挑战3.1 情境模拟：让学生设想在说“不”的过程中可能遇到的困难和挑战。
3.2 讨论应对策略：引导学生共同探讨如何应对这些困难和挑战。
3.3 分享经验：邀请学生分享自己成功说“不”的经历，以及从中获得的成长和收获。
第四章：在家庭和学校中实践说“不”4.1 制定计划：让学生思考如何在家庭和学校中实践说“不”。
4.2 分组讨论：学生分组讨论在家庭和学校中实践说“不”的具体方法和步骤。
4.3 分享成果：邀请学生分享他们在家庭和学校中实践说“不”的成果和体验。
5.2 自我反思：让学生思考自己在生活中是否能够勇于说“不”，并找出需要改进的地方。
5.3 制定目标：鼓励学生设定学会说“不”的目标，并在日常生活中不断实践和提高。
教学评价：通过学生在角色扮演、讨论分享中的表现，评价学生对说“不”的重要性和方法的掌握程度。
关注学生在家庭和学校中实践说“不”的情况，以及他们在勇于表达自己意见和拒绝不合适要求方面的进步。
小学心理健康教案学会说“不”长春版
小学心理健康教案学会说“不”长春版心理健康在教育中扮演着重要的角色，特别是对于小学生来说。
随着社会的发展，小学生面临的各种挑战和压力也在增加，他们需要学会有效地表达自己的需求，并学会说“不”。
本文将针对小学生心理健康教育中的“学会说‘不’”这一主题进行探讨，并设计了一份心理健康教案，以帮助教师在课堂中有效地引导学生学会说“不”。
【导语】随着社会的发展，小学生面临的各种挑战和压力也在增加，他们需要学会有效地表达自己的需求，并学会说“不”。
本次心理健康教案旨在帮助小学生学会说“不”，树立正确的自我保护观念，提高他们的自我保护能力。
【教学目标】1. 了解“说‘不’”的意义和重要性，明确自我保护观念。
2. 学会表达自己的感受和需求，并学会拒绝不合适的要求。
3. 培养自信心，提高自我保护能力。
【教学准备】1. 教师准备：幻灯片、图片、教学工具等。
2. 学生准备：纸和笔。
【教学过程】Step 1：导入（10分钟）用幻灯片或图片展示小朋友面对各种挑战和压力时的困惑表情，引起学生的注意，并开放性提问：“你是否曾经遇到过不合适的请求？你是如何应对的？”引发学生思考和回忆。
Step 2：讲解学会说“不”的意义（15分钟）引导学生思考“说‘不’”的意义，通过简单的例子，例如小偷盗窃、被陌生人搭讪等，解释“说‘不’”对于自我保护的重要性。
让学生自由发言，分享他们对于“说‘不’”的理解，教师及时给予肯定和引导。
Step 3：学习如何说“不”（20分钟）1. 向学生介绍五种说“不”的方式：a. 直接说“不”：例如，“不，谢谢。
”b. 提出自己的意见：例如，“我认为这样做不太好。
”c. 给予理由：例如，“我有其他计划。
”d. 提醒对方后果：例如，“如果我答应了，那对我可能会有不好的影响。
”e. 寻求帮助：例如，“我需要找一位老师/家长来帮忙。
”2. 通过教师示范和学生模仿的方式，练习上述五种方式的应用。
3. 分组小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学方法说“不”。
学会说不教案设计
学会说不教案设计学会说不教案设计学会说不教案设计【一】朋友是我们每个人生活当中不可缺少的一部分，当朋友的意见和自己的不一致甚至有错误的时候，为了维系朋友之间的友谊，一味地迁就，不善于拒绝，以至于压抑个人意愿，事过之后又后悔自责，从而产生负面情绪。
因此，学会说不是学生处理好人际关系的一项重要技能。
学会正确的方式说不，表达清楚自己的意愿，获得好友的理解。
既能解决两人之间的矛盾，又能够增进和朋友间的情谊。
如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的意愿?我和学生为此在《学会说"不"》这节心理活动课上进行了交流。
活动目标：鉴于以上分析，结合心理活动课的基本理念，从学情出发，我的活动目标是：1、认知目标为学生体会友谊的真谛，学会合理说不，初步了解拒绝别人的可行办法。
2、能力目标为在合理的情况下会说“不”，掌握方法。
3、情感目标是帮助学生认识到合理说不在人际交往中的魅力，宣泄以往积累的负面情绪，获得了积极、正向的情绪体验。
活动重难点：为了更好的达到预期目标，本节课的教学重难点是通过角色扮演、体验情绪，做到相互理解，采用正确的方式说“不”。
活动过程：遵循心理活动课学生主体性原则、平等尊重原则、激发性原则，根据高年级学生身心成长规律，活动过程如下：(一)趣味游戏，引入话题。
(二)情境表演。
(三)再现经验，分享启思。
(四)总结提高，情感升华。
(一)“趣味游戏，引入话题”。
游戏既能营造友好、快乐的课堂氛围，又能吸引学生尽快融入活动中。
因此，我以《猜猜他是谁》作为热身游戏(出示游戏规则)，通过游戏在让学生以轻松愉悦的心情投入到课堂活动，同时让学生初步体会在正确时说yes，在错误时说no。
(二)情境表演。
活动是心理课程的灵魂。
因此，课堂上的活动，可以为学生提供体会、感悟的机会，从而获得新的体验和经验。
生活中，我们也会遇到类似小严的烦恼。
让我们一起观看下面的短剧表演(视频)这个情景来源于学生的真实生活体验，通过小组内的角色扮演，体会了两人当时各自不同的心情、想法。
苏教版心理健康三年级上册第13课 《学会说“不” 》(教学设计)
苏教版心理健康三年级上册第13课《学会说“不” 》（教学设计）教材分析本课选自苏教版心理健康三年级上册第13课《学会说“不”》。
本课内容旨在引导学生学会在适当的场合下勇敢而礼貌地表达自己的拒绝意愿，培养学生正确的社交技能。
学情分析三年级的学生开始更加频繁地参与集体活动，与同伴的交往日益增多。
然而，他们在面对同伴的请求或邀请时，往往缺乏拒绝的勇气和方法。
因此，本课的学习对于他们来说具有重要意义。
核心素养目标1.培养学生正确的自我认知和自尊意识，学会在社交中保护自己的权益。
2.提高学生的沟通能力和社交技巧，学会在适当的场合下表达拒绝。
3.引导学生形成积极的社交态度，学会尊重自己和他人。
教学目标1.知识与技能：学生能够认识到拒绝的重要性，掌握在适当场合下表达拒绝的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中学会如何表达拒绝。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对拒绝的勇气，树立积极的社交态度。
教学重难点1．重点：引导学生认识到拒绝的重要性，掌握表达拒绝的方法。
难点：让学生在实践中灵活运用所学方法，形成积极的社交习惯。
教学准备1.多媒体课件，包括教学PPT、视频片段等。
2.角色扮演道具，如帽子、眼镜等。
3.情境模拟卡片和实际案例资料。
教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 情境导入：老师展示一个学生因无法拒绝同伴的无理要求而陷入困境的情境视频，并提问：“如果你是视频中的同学，你会怎么做？”引导学生思考并分享看法。
老师通过这个情境，激发学生对于如何处理人际关系和应对无理要求的兴趣和好奇心。
2. 互动讨论：老师邀请几位学生分享他们的看法和经历，鼓励学生积极发言，表达自己的观点。
老师根据学生的回答进行点评和引导，帮助学生更好地理解人际关系的重要性，以及如何应对无理要求。
在讨论过程中，老师可以穿插一些小故事或案例，以增加讨论的趣味性和启发性。
同时，老师也可以引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，如如何更好地处理与同伴之间的关系，如何拒绝无理的要求等。
小学心理健康教案学会说“不”
小学心理健康教案学会说“不”小学心理健康教案：学会说“不”引言：小学阶段是孩子们心理发展的关键时期，他们开始探索自己的身份，学会独立思考和做出决策。
在这个过程中，他们需要学会表达自己的意愿，并学会说“不”。
本文将介绍一份心理健康教案，旨在帮助小学生培养拒绝不良影响和维护自己权益的能力。
第一部分：教案背景与目标心理健康教育在小学阶段具有重要的意义，它能帮助学生建立自信、培养良好的人际关系，并提高他们应对不良影响的能力。
这份教案的目标是帮助学生学会说“不”，并掌握以下技巧：1. 了解说“不”的重要性；2. 探索有效的拒绝方式；3. 培养自信心和自尊心；4. 学会寻求大人的帮助。
第二部分：教学内容及方法1. 了解说“不”的重要性通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生明白说“不”是维护自己权益、防范不良影响的重要方式。
教师可以引导学生回忆一些不良影响的例子，并对这些例子展开讨论，让学生意识到说“不”可以保护自己的权益和身心健康。
2. 探索有效的拒绝方式通过故事、视频等形式，展示不同场景下的拒绝方式。
教师可以分成小组，让学生分析这些方式的优势和劣势，并让学生自己提出其他可能的拒绝方式。
然后，在角色扮演的过程中，让学生亲身体验不同的拒绝方式，并进行反思和讨论。
3. 培养自信心和自尊心通过游戏、音乐、美术等活动，培养学生的自信心和自尊心。
教师可以安排团队合作的游戏，让学生感受到自己的重要性和价值，增强他们对自己能力的信心。
此外，教师还可以鼓励学生多做自己喜欢的事情，帮助他们树立积极的自我形象。
4. 学会寻求大人的帮助教师应该让学生明白，在面对某些危险或困难时，寻求大人的帮助是非常重要的。
可以通过角色扮演的方式，让学生体验并理解如何选择合适的时机和方式向老师、家长或其他信任的成人寻求帮助。
第三部分：教学评价和反馈1. 定期进行回顾教师应定期对学生进行回顾，检查他们对学习内容的理解和应用情况。
可以通过小组讨论、问答等形式，巩固学生对说“不”的理解和运用技巧。
学会说“不” 教案--心理健康教育
学会说“不”——心理健康教育第一章：认识自我1.1 教学目标让学生了解自己的需求和界限培养学生自我认知的能力引导学生尊重自己的感受和权利1.2 教学内容自我认知的重要性认识自己的需求和界限学会尊重自己的感受和权利1.3 教学活动小组讨论：分享自己的需求和界限角色扮演：模拟不同场景下说“不”的情景自我反思：写下自己的感受和权利第二章：理解“不”的意义2.1 教学目标让学生明白说“不”的重要性培养学生表达自己意见的能力引导学生尊重他人的需求和界限2.2 教学内容“不”的意义和作用学会表达自己的意见和需求尊重他人的需求和界限2.3 教学活动小组讨论：探讨在不同情境下说“不”的原因和方法角色扮演：模拟与他人交流时说“不”的情景案例分析：分析他人成功表达“不”的例子第三章：学会表达“不”3.1 教学目标让学生掌握表达“不”的技巧培养学生坚定自信的态度3.2 教学内容表达“不”的技巧和方法坚定自信的重要性3.3 教学活动小组讨论：分享自己在表达“不”时的经验和困惑角色扮演：模拟不同场景下表达“不”的情景自我反思：写下自己在表达“不”时的态度和方式第四章：面对困难与挑战4.1 教学目标让学生学会面对困难和挑战培养学生解决问题的能力引导学生保持积极的心态4.2 教学内容面对困难和挑战时的应对策略解决问题的方法和技巧保持积极心态的重要性4.3 教学活动小组讨论：分享自己在面对困难和挑战时的经历和感受角色扮演：模拟在不同困难与挑战下解决问题的情景自我反思：写下自己在面对困难与挑战时的态度和方式5.1 教学目标让学生在实际生活中运用所学知识和技巧培养学生在实践中解决问题的能力5.2 教学内容在实际生活中运用说“不”的技巧和方法在实践中解决问题的方法和技巧5.3 教学活动小组讨论：分享在实践中运用说“不”的经历和感受角色扮演：模拟在不同实践中解决问题的情景第六章：情境模拟6.1 教学目标让学生在模拟情境中更好地运用说“不”的技巧培养学生解决问题的能力引导学生保持积极的心态6.2 教学内容设计不同的情境模拟活动在模拟活动中运用说“不”的技巧和方法6.3 教学活动小组合作：设计情境模拟活动角色扮演：参与情境模拟活动，运用说“不”的技巧讨论与反思：分析模拟活动中的表现和收获第七章：家庭作业与实践7.1 教学目标让学生在家庭作业和实践中学以致用，提高自我认知培养学生独立思考和解决问题的能力引导学生将所学知识融入日常生活7.2 教学内容布置相关的家庭作业鼓励学生在日常生活中实践说“不”的技巧要求学生记录实践过程中的心得体会7.3 教学活动布置家庭作业：要求学生在日常生活中实践说“不”的技巧分享与讨论：学生分享实践过程中的心得体会指导与建议：教师针对学生的实践经历给予指导和建议第八章：评估与反馈8.1 教学目标让学生了解自己的学习进度和成果培养学生自我评估的能力引导学生根据反馈调整学习方法8.2 教学内容评估学生的学习成果学生自我评估教师给予反馈和建议8.3 教学活动评估与反馈：教师对学生的学习成果进行评估自我评估：学生对自己的学习过程和成果进行评估调整学习方法：学生根据评估和反馈调整学习方法第九章：心理健康的重要性9.1 教学目标让学生了解心理健康的重要性培养学生关注自身心理健康的意识引导学生积极应对生活中的挑战9.2 教学内容心理健康的基本概念心理健康的重要性关注自身心理健康的途径和方法9.3 教学活动课堂讲解：介绍心理健康的基本概念和重要性小组讨论：探讨如何关注自身心理健康分享与交流：学生分享关注心理健康的心得体会10.1 教学目标培养学生积极面对未来的信心引导学生将所学知识应用于日常生活和人际交往10.2 教学内容展望未来，培养积极面对生活的态度将所学知识应用于日常生活和人际交往的重要性10.3 教学活动分享与展望：学生分享对未来的展望和信心教师寄语：教师给予鼓励和期望，强调将所学知识应用于实际生活和人际交往中重点和难点解析一、第一章：认识自我二、第二章：理解“不”的意义三、第三章：学会表达“不”四、第四章：面对困难与挑战六、第六章：情境模拟七、第七章：家庭作业与实践八、第八章：评估与反馈九、第九章：心理健康的重要性。
第13课学会说“不”
课题名称
学会说“不”
教学目标：
（1）通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权利说“不”，认识说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。
（2）学会拒绝的技巧，活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。
教学过程：
一．导入
师：在别人向你提出请求时，你有没有难以开口说“不”的时候？我们很难拒绝别人，尤其是与自己关系亲密的人。敢于说“不”并不是件容易的事情，但我们仍要勇敢而自信地表达出真实的感受。
三、我该怎么做
当有自当理由时，我们可以拒绝他人，但也要理解和尊重别人，只有这样，才能得到别人的理解和尊重，也不会因为拒绝别人而失去了友谊。
4、成长苑
拒绝别人是我们处理人际关系的一项重要技能，与同学、朋友相处时，对他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝。敢于说“不”，是一种选择，让我们合理、适度地行使这种权利吧。
情景一，粗暴地拒绝
情景二，不顾后果地迁就
情景三，委婉而得体地拒绝
为什么小明会有三种不同的感受呢？
情景一中，小宁敢说“不”，但是不善于说“不”，惹得小明很生气，影响了同学友谊，是因为小宁说话时只想到自己，没有想到别人。
情景二中小宁缺乏主见，不敢说“不”，过分考虑别人的需要，压抑或违背自己的正当需要。
情景三中小宁敢说“不”，也善于说“不”，有自己的主见，又能考虑到别人的情绪。
我们有权利说“不”，但也要尊重他人，考虑别人的情绪。首先，我们要表明态度，其次要说明理由，最后可以提出新的建议。
五、向老师、父母请教还有哪些对别人说“不”的好方法。
教后反思（红字）
二．听故事了解原因
1.播放“暖心坊”故事录音。
师：浩宇为什么要拒绝小伟呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(5)归纳方法：拒绝( 直接或者间接相告，注意文明礼貌，尊重别人)；说出理由(如太晚了、考试作弊)； 想出替代的方法 ( 提出一些可行的可供选择的替代方法)。
(6)实际演练。出示问题情境，分组进行讨论
1)小华叫小敏期末考试时让他抄参案，小敏心里挺害怕的，她该怎么办呢？
(2)同学们，这样的场景熟悉吗？这 2 个好朋友为什么好久都不说话了？
(3)在我们的生活中经常会遇到被别人拒绝，同时也有不得不拒绝他人的时候。怎样拒绝别人但又不破坏友谊呢？今天这节课我们就一起来学习《学会说“不”》。
【设计意图】 这则情景故事的设计旨在调动起学生关于“拒绝”这个主题的原有经验，引起共鸣。
教学重点
教会学生如何说不，联系生活实际进行情景演绎，分享感受
教学难点
提高学生勇气，增强在不同情境中学会说不的能力。
教学准备
时间准备两部分情景剧表演；制作多媒体课件；作业纸。
活
动
过
程
课堂设计
修改案
1.热身导入 (5 分钟)。
(1)同学们，我们每天早上到教室放好书包，然后就要赶紧交作业了，是吧？可是，三(1) 班天早，发生了一件事，我们一起来看看吧。
2)我和小波是好朋友，小波很喜欢玩游戏，放学后经常因为玩游戏而晚回家。小波却欺骗父母说在我家写作业，并要我替他圆，我该怎么办？
(7)小结：说“不”的技巧。在说“不”的时候，要做到文明礼貌，尊重他人，学会与人沟通 ； 当向别人提出要求时，也该考虑：自己提出的要求是否正当是否使别人为难。
【设计意图】本环节在设计上充分体现了注重学生体验的过程，学生通过分小组演绎 3 种情景，自然能体会如何说“不”，才能既不伤害别人，又不委屈自己。并通过讨论分析3 种情景带给他人的不同感受，进一步学习拒绝他人的技巧和方法
3.主题探究 (15 分钟)。
(1)那么，在我们的生活中，如何说“不”才能既不伤害别人，又不委屈自己呢？( 请事先准备好的同学表演情景剧)
(2)讨论：为什么小明会有3 种不同的感受呢
(3)当我们有正当理由时，可以拒绝别人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不会因拒绝别人而失去友谊
小学心理健康教育三年级电子备课教案
教学主题
13.学会说“不”
执教
教学目标
认知目标：了解拒绝他人也是一种正常的沟通方式。
过程方法目标：能正确处理在拒绝他人过程中的矛盾和问题，并掌握一些拒绝他人的技巧，加强人际交往能力。
情感态度目标：在自我探索和情境体验的活动中体验如何说“不”，正确了解自我，树立与他人建立良好关系的自信心。
4.总结回顾 (5 分钟)。
拒绝别人是我们处理人际关系时的一项重要技能，与同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求行为等，我们应该断然拒绝。敢于说“不”是一种选择，让我们合理、适度的行使这个权利吧！
【设计意图】 本环节的设计是在学生已有的认知基础上进行归纳和提升拒绝别人是一种选择，更是种权利。在理解了这一层含义之后，学生将初步掌握拒绝的方法和技巧。
2.体验活动 (10 分钟)。
1) 同学们，你们在学习和生活中有没有拒绝别人或者被别人拒绝的时候呢？
回忆一下。
(2)学生简单汇报。
(3)请你们按事件类型写下3 件曾经发生过的事。
(4)分享讨论：在什么情况下你会说“不”，你又是如何说“不”的？
(5)拒绝别人的那一刻，你的感受如何？对方又有什么感受？
【设计意图】在上一环节的情景感受之后，让学生联系自身的成长经历，通过3 个方面来正视“拒绝他人”这一主题，进一步开启对自我的探索。
课后延展
引导学生向教师、父母请教还有哪些对别人说“不”的好方法。可以自制表格或者海报。
【设计意图】互动角的设计通过课外与不同对象的连接，补充课内“拒绝别人”的方法。
板书设计
13.学会说“不”
课堂观察
教学反思