教学设计：学会说不
学会说“不” (教学设计)小学心理健康五年级-通用版
学会说“不” （教学设计）教学目标在本次教学中，我们将通过以下方式，帮助学生：1.理解什么是说“不”的概念；2.能够识别出合适的时机，为自己的需要说“不”；3.掌握几种说“不”的方法。
教学准备在进行本次教学时，需要准备以下材料：1.一些互动课堂活动的建议讲义2.打印或制作出一些图片，让学生更容易理解3.较长的 1-2 页短篇小说、故事、动画片、电影等教学过程导入环节在开始本次教学工作之前，我们先通过讲故事或展示一些图片来让学生理解说“不”的概念。
教师引导学生思考：当我们自己无法或不愿接受他人提出的要求时，应该使用哪个词汇？通过引导，学生会理解到“说不”。
讲解时机在这一环节中，我们将会让学生评估他们所处的环境各种各样的时机，来确定什么是说“不”的合适时机。
老师可能会问一些这样的问题：•我们是否应该在小组讨论中表明我们的立场，还是不与其他朋友意见相左？•当我们感到不适或无法完成指派给我们的任务时，有没有可能说“不”？•我们是否有权不参加不良行为？方法介绍在本次环节中，我们将介绍一些方法以更有效地表达“不”。
这里有三种简单的说“不”的方式。
1.直接说出“不”。
这项技能可能很简单，但是有时候说“不”并不意味着你要拒绝。
相反，关键是要在确信这样做不会影响关系的情况下使用它。
2.说出个“由于…所以…”句式。
如果你想延迟或推迟某事，或者想为自己的想法寻求理解，那么这样的话可能是个好选择。
3.提供一个替代方案。
这项技能会让你在个人关系方面受益，因为它增加了对话的互动性。
当你说“不”时，提供一个更好的解决方案可以更加强调你的关心和价值观。
结束环节本次教学过程中，我们着重强调了说“不”的重要性，提醒学生应该在能够说出真实想法的情况下使用它，并介绍了三种更明智地使用这项技能的方法。
我们鼓励学生通过参与课堂活动和小组讨论来分享自己的想法，了解别人的观点，并实践说“不”的方法。
总结学生在教师的引导下理解了什么是说“不”，能够识别出合适的时机，并掌握了几种说“不”的方法。
五年级心理健康《学会说“不”》教案
五年级心理健康《学会说“不”》教案一、教学目标1. 让学生理解在现实生活中，我们可能会遇到一些让我们感到不舒服或者不愿意接受的事情，我们需要学会拒绝。
2. 培养学生敢于表达自己的观点，学会用适当的方式说“不”。
3. 引导学生尊重他人的选择，学会理解和支持他人。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握拒绝的技巧，学会在适当的时候说“不”。
2. 教学难点：引导学生学会在尊重他人的基础上，表达自己的观点。
三、教学方法采用情景模拟、讨论、分享等方式进行教学。
四、教学准备1. 教师准备相关的情景案例。
2. 学生准备讨论时所需的观点和看法。
五、教学过程1. 导入：教师通过一个情景案例，引发学生对于学会说“不”的思考，导入新课。
2. 新课讲解：教师引导学生了解在现实生活中，我们可能会遇到一些让我们感到不舒服或者不愿意接受的事情，我们需要学会拒绝。
讲解拒绝的技巧和方法。
3. 案例分析：教师呈现一些具体的案例，让学生分组讨论，如何用适当的方式说“不”。
4. 小组分享：每组选取一名代表，分享他们的讨论成果。
5. 总结提升：教师引导学生总结拒绝的方法和技巧，并强调在尊重他人的基础上，表达自己的观点。
6. 课后作业：让学生运用所学，尝试在家庭或学校中，用适当的方式拒绝他人的不合理要求。
7. 教学反思：教师根据学生的表现，总结教学效果，针对性地调整教学方法和策略。
六、教学延伸1. 开展角色扮演活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情景下，如何恰当地说“不”。
通过角色扮演，让学生更加深入地理解和学习拒绝的技巧。
2. 举办心理健康讲座：邀请专业心理教师或专家，为学生举办一场关于心理健康的讲座，让学生了解更多的心理健康知识和技巧，帮助他们更好地应对生活中的困难和挑战。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、分享等，评价他们对于学会说“不”的理解和运用程度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们在实际生活中运用所学拒绝技巧的情况。
第13课学会说“不”(教学设计)
第13课学会说“不”（教学设计）【教学目标】1. 理解“不”字的概念和作用，并掌握其基本用法。
2. 培养孩子们坦诚说“不”的勇气和能力，学会自我保护和拒绝不合适的事物。
【教学准备】1. 一个具有表情丰富的娃娃或人物图片。
2. 一份“不”字干扰题练习册。
3. 一份名为“说不”的小绘本。
4. 一个音箱或喇叭以播放音乐。
5. 一份“婆婆和小鸟”故事的语言拼接图片。
【教学过程】【导入活动】（5分钟）使用娃娃或人物图片以及简短的语言，让孩子们学习肢体语言和面部表情的作用。
例如，微笑意味着高兴，撅嘴意味着生气，眉头皱起意味着担忧或不同意。
【语言环节1】（10分钟）在板书上写出“不”的笔画并解释字的基本概念。
通过问答的方式引导孩子们理解“不”字的用法和意义。
例如：“什么时候可以说不？”“当有人做了一些让你不开心或不喜欢的事情时，你可以说不，也可以拒绝。
”“说不可以让我们感到什么？”“说不可以让我们感到自由和自主。
我们可以自己决定自己的事情。
”【语言环节2】（15分钟）教师讲解“我要对自己负责，我要保护自己”的概念，并举几个例子让孩子们理解“说不”的作用。
例如：在公共场合拒绝陌生人给的糖果；不去陌生的人家里玩；告诉家长自己不想吃鱼；告诉同学自己不想和其他同学一起玩。
【故事环节1】（10分钟）教师讲解少儿绘本《说不》的故事情节，让孩子们听故事，并思考故事的寓意和情感内涵（例如：勇气、自信和独立等）。
【音乐环节】（5分钟）播放适合儿童的音乐以及导师的舞蹈，让孩子们跟着舞蹈做身体运动，增强其自我保护的体能。
【语言环节3】（15分钟）分发“不”字干扰题，让孩子们练习识别和书写“不”字。
同时，孩子们可以练习用“不”字造句，例如：“我不想去玩了。
”、“我不想吃蔬菜。
”等。
【故事环节2】（10分钟）以语言拼接方式呈现故事《婆婆和小鸟》的情节，让孩子们理解主角勇于保护自己的故事意义。
在此过程中，教师可以帮助孩子们复习“说不”的概念和用法。
五年级心理健康上册教案-第十三课 学会说“不” 通用版
五年级心理健康上册教案-第十三课学会说“不” 通用版一、教学目标1. 让学生理解“不”的含义，明白学会说“不”的重要性。
2. 培养学生独立思考、自主选择的能力，提高自我保护意识。
3. 引导学生学会尊重他人，理解拒绝的艺术。
二、教学内容1. “不”的含义与作用2. 学会说“不”的重要性3. 如何学会说“不”4. 尊重他人，理解拒绝的艺术三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生明白学会说“不”的重要性，掌握拒绝的方法。
2. 教学难点：引导学生学会尊重他人，理解拒绝的艺术。
四、教学过程1. 导入新课a. 教师与学生互动，询问学生是否遇到过需要说“不”的情况。
b. 学生分享经历，教师总结并引入新课。
2. 讲解“不”的含义与作用a. 教师讲解“不”的含义，即表示否定、拒绝的意思。
b. 引导学生认识到说“不”的作用，如保护自己、维护权益等。
3. 学会说“不”的重要性a. 教师通过案例分析，让学生了解不会说“不”可能带来的后果。
b. 学生讨论，总结学会说“不”的重要性。
4. 如何学会说“不”a. 教师讲解学会说“不”的方法，如明确态度、坚定语气等。
b. 学生分组讨论，分享自己学会说“不”的经历和心得。
5. 尊重他人，理解拒绝的艺术a. 教师引导学生认识到，学会说“不”的同时，要尊重他人。
b. 学生讨论，如何在拒绝他人的同时，不伤害对方的感情。
6. 总结与反思a. 教师总结本节课的主要内容。
b. 学生分享学习收获，反思自己在生活中如何更好地运用所学知识。
五、作业布置1. 结合本节课所学，思考自己在生活中需要学会说“不”的场景。
2. 尝试运用所学方法，学会说“不”，并记录自己的感受和心得。
六、教学评价1. 学生对本节课知识的掌握程度。
2. 学生在日常生活中运用所学知识的能力。
3. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
需要重点关注的细节是“如何学会说‘不’”。
这个部分是本节课的核心内容，直接关系到学生能否在实际生活中运用所学知识，提高自我保护意识和独立思考能力。
《学会说不》五年级教案大全《学会说不》心理健康教学设计
《学会说不》五年级教案大全《学会说不》心理健康教学设计1.明确同伴压力的概念。
2.能够辨认认识同伴的压力带来的影响。
3.学会说“不”，抵制消极的同伴压力。
【教学重点】1.掌握拒绝的方法。
2.认识到自己有拒绝的权利，学会拒绝并不会伤害同伴关系。
【核心素养】学会说“不”，抵制消极的同伴压力。
【教学准备】多媒体课件、了解学生在拒绝同伴方面的问题和困惑【教学过程】一、情境体验1、师：你看，下节课就要交作业了，小丽还有几道题没有完成，这时候好朋友小英来找她一起看漫画书，她会怎么做呢？下面请看三组视频，仔细看，认真想：小丽在哪组视频中处理事情的方法最好，为什么？那其他两组为什么不好呢？板书：礼貌拒绝合适理由替代方法2.教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝别人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不会因拒绝别人而失去了友情。
二、导入新课（一）心情话吧1.阅读体验。
让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2.分享交流。
教师引导学生分享：你怎么看待安慧的行为？3.总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：安慧在同伴的压力下，不敢拒绝，从而做出自己不愿做的事情。
有些时候，学会说“不”是非常必要的。
（二）心海导航 1.阅读思考。
让学生阅读材料，总结归纳如何区分积极同伴压力和消极同伴压力。
2.分享交流。
教师引导学生分享：你怎么看待安慧遇到的同伴压力？如果当时安慧拒绝参加聚会，说出自己真实的想法，情况会怎样？教师总结：面对消极的同伴压力，我们要学会拒绝。
有些时候，同伴会对我们提出要求，他们可能出于好心，但是违背了我们的意愿，我们同样可以说“不”。
每个人都有拒绝他人的权利。
掌握了拒绝的方法并不一定会伤害友谊。
三、课堂拓展活动一：尝试拒绝1.引导学生了解活动要求：2 个人一组，分角色进行扮演。
2.分享交流。
分小组进行交流：你是如何拒绝他人的？采取的步骤是什么？自己和对方的感受是什么？3.学生思考、交流并总结归纳。
学会说“不”(教学设计)2023-2024学年心理健康六年级
学会说“不”（教学设计）2023-2024学年心理健康六年级一、教学目标1. 让学生认识到在人际交往中，合理表达拒绝的重要性。
2. 培养学生学会拒绝的技巧，提高他们的沟通能力。
3. 帮助学生树立正确的价值观，增强自我保护意识。
二、教学内容1. 拒绝的定义及类型。
2. 拒绝的原因和场合。
3. 拒绝的技巧和方法。
4. 拒绝的重要性及在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在不同场合下，如何用恰当的方式表达拒绝。
2. 教学难点：培养学生具备拒绝他人的勇气和自信，以及面对压力时的应对策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、情景剧道具等。
2. 学具：练习册、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个引人入胜的故事或案例，让学生认识到拒绝在人际交往中的重要性。
2. 新课导入：介绍拒绝的定义、类型、原因和场合，让学生对拒绝有更深入的了解。
3. 拒绝技巧与方法：通过讲解、示范、讨论等方式，让学生掌握拒绝的技巧和方法。
4. 情景剧表演：分组进行情景剧表演，让学生在实际操作中学会拒绝。
5. 小组讨论：让学生分享在生活中遇到的拒绝场景，讨论如何应对。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，让学生认识到学会拒绝的重要性。
六、板书设计1. 学会说“不”2. 副人际交往中的拒绝技巧3. 正文：- 拒绝的定义及类型- 拒绝的原因和场合- 拒绝的技巧和方法- 拒绝的重要性及在生活中的应用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考并记录下一个曾经难以拒绝的场景，以及如何运用今天所学的技巧去应对。
2. 要求学生在下一堂课前，与家长或朋友分享所学内容，并请他们在实际生活中给予支持和鼓励。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对拒绝技巧的掌握情况。
2. 教师应适时调整教学内容和方法，以提高学生的沟通能力和自我保护意识。
3. 通过课后反思，教师要及时发现并解决教学中存在的问题，为下一堂课做好准备。
苏教版心理健康三年级上册第13课 《学会说“不” 》(教学设计)
苏教版心理健康三年级上册第13课《学会说“不” 》（教学设计）教材分析本课选自苏教版心理健康三年级上册第13课《学会说“不”》。
本课内容旨在引导学生学会在适当的场合下勇敢而礼貌地表达自己的拒绝意愿，培养学生正确的社交技能。
学情分析三年级的学生开始更加频繁地参与集体活动，与同伴的交往日益增多。
然而，他们在面对同伴的请求或邀请时，往往缺乏拒绝的勇气和方法。
因此，本课的学习对于他们来说具有重要意义。
核心素养目标1.培养学生正确的自我认知和自尊意识，学会在社交中保护自己的权益。
2.提高学生的沟通能力和社交技巧，学会在适当的场合下表达拒绝。
3.引导学生形成积极的社交态度，学会尊重自己和他人。
教学目标1.知识与技能：学生能够认识到拒绝的重要性，掌握在适当场合下表达拒绝的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中学会如何表达拒绝。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对拒绝的勇气，树立积极的社交态度。
教学重难点1．重点：引导学生认识到拒绝的重要性，掌握表达拒绝的方法。
难点：让学生在实践中灵活运用所学方法，形成积极的社交习惯。
教学准备1.多媒体课件，包括教学PPT、视频片段等。
2.角色扮演道具，如帽子、眼镜等。
3.情境模拟卡片和实际案例资料。
教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 情境导入：老师展示一个学生因无法拒绝同伴的无理要求而陷入困境的情境视频，并提问：“如果你是视频中的同学，你会怎么做？”引导学生思考并分享看法。
老师通过这个情境，激发学生对于如何处理人际关系和应对无理要求的兴趣和好奇心。
2. 互动讨论：老师邀请几位学生分享他们的看法和经历，鼓励学生积极发言，表达自己的观点。
老师根据学生的回答进行点评和引导，帮助学生更好地理解人际关系的重要性，以及如何应对无理要求。
在讨论过程中，老师可以穿插一些小故事或案例，以增加讨论的趣味性和启发性。
同时，老师也可以引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，如如何更好地处理与同伴之间的关系，如何拒绝无理的要求等。
二年级心理健康教学设计- 7学会说“不” ｜鄂科版
二年级心理健康教学设计－ 7学会说“不” |鄂科版一、教学目标1. 让学生认识到在特定情境下，合理拒绝他人是一种自我保护的能力。
2. 培养学生勇于表达自己观点和感受的勇气，学会在尊重他人的同时维护自己的权益。
3. 通过活动与讨论，使学生掌握说“不”的技巧，提高其社交能力。
二、教学内容1. 情境创设：引入不同的生活场景，如被要求分享不喜欢的事物、被强迫参与不喜欢活动等，让学生认识到在这些情境下可以说“不”。
2. 技能训练：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会用适当的方式表达拒绝，并处理后续可能出现的情绪问题。
3. 情感支持：教育学生理解说“不”并不意味着自私或无礼，而是维护个人权益的正当行为。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握在不同情境下如何礼貌而坚定地说“不”，并处理他人的反应。
2. 难点：培养学生勇于表达自己观点和感受的勇气，克服因拒绝他人而产生的内疚感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情景剧剧本、角色扮演道具。
2. 学具：心情卡片、绘画材料。
五、教学过程1. 导入：通过故事或情景剧，引发学生对说“不”的思考。
2. 讲解与示范：讲解在不同情境下如何说“不”，并进行角色扮演示范。
3. 小组活动：学生分组讨论，分享自己遇到过需要说“不”的情境，并练习表达。
4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，全班共同讨论如何更好地处理这些情境。
5. 情感支持：通过心情卡片和绘画活动，让学生表达和调节因说“不”而产生的情绪。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程。
六、板书设计1. 学会说“不”2. 主体内容：各种情境下的拒绝技巧、情感支持方法。
3. 辅助材料：相关故事、情景剧剧本、心情卡片示例。
七、作业设计1. 家庭作业：学生与家长分享本节课的内容，并尝试在家中说“不”。
2. 小组作业：每组编写一个关于说“不”的小剧本，下节课进行展示。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和反应，适时调整教学内容和方法。
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学会说“不”
活动目标：
1、使学生懂得交往双方应该是平等的，一味迁并不能获得真正的朋友;掌握一些拒绝的技巧，进而获得双赢的沟通;
2、培养学生的自信心，对于不合理的或者过分的要求敢于拒绝。
活动重点：
通过本次活动认识到自己不需要一味地迁就、顺从别人，懂得该说“不”时要说“不”;掌握一些说“不”的技巧。
活动难点：
学会判断什么情况下应该说“不”;说“不”技巧的理解与运用。
活动形式：
游戏、故事、讨论、情景表演
活动过程：
一、游戏导入
1.介绍游戏规则和要求:两人一组上台，一人负责双手平着托书(示范)，一人负责添加书本。
加书的同学第一次放20本，然后每次追加5本。
一旦托书的同学说出“不要再加了”之类的话，加书的同学立即停止。
2.进行游戏(播放背景音乐)。
3.教师小结，引出活动主题一《学会说“不”》。
刚才同学们都观看了一场非常精彩的托书比赛，现在老师要布置
任务了，请同学们将你刚才观察到的比赛过程在十分钟之内写出一篇3000字的作文，好不好? .... (引导学生拒绝，并请个别学生说出拒绝的理由)既然同学们都这么有勇气大胆拒绝我，并且能说出拒绝的理由，那颜老师只好先收回成命了。
其实老师今天最想做的是和大家
一起学会说“不”。
有些同学可能会说，说“不”很简单，还用得着专门学习吗?容不容易，先请同学们听个故事吧。
二、什么时候说“不”
1.聆听同龄人的故事:明明的姨妈进城要他陪着吃饭，他身上当时只有300元，那是住校的他一个月的生活费。
姨妈却偏要去附近最贵的餐馆，他无奈地同意了;姨妈又要点许多昂贵的食物，他只好一一照办。
最后总算还好，刚好把300元吃了个精光。
明明付完钱后，
姨妈看着他，问:“那是你全部的钱?”“是的，姨妈。
’”“你用全部的钱来招待我吃一顿美味的午餐?你太好了一一可太傻了。
你这顿午餐差点儿撑坏你可怜的姨妈了，我通常的午餐只是一杯牛奶!’
引导学生回答:姨妈这样做就是要告诉她的侄子要学会拒绝，并适时强调:该说“不”时要说“不”。
2.学生举例自己在生活当中哪些情况下曾经对别人说过“不”:生活中，你们有没有对别人说过“不”呢?能不能举例说说，你是在什么情况下对别人说“不”的?
3.教师小结:根据同学们的发言，老师总结出以下三种情况下我们应该说“不”:手头的事比别人要你做的事更重要时;别人所要求的事确实是自己不愿意的或确实违反了自己的意愿时;明显判断不好的事。
4.考考你:学生观看录象片断并判断这种情况下要不要说“不”。
片断一:一个同学被别人欺负了，于是邀请自己的好朋友帮他出气; 片断二:一个同学上课不听讲，向同桌借作业抄;
片断三:一个同学正在赶做作业，好朋友走过来叫她出去玩。
三、怎样说不？
该说不的时候，大胆的说不。
预防校园欺凌：怎样说不？
学生分组讨论。
小结：肯定地大声说不。
懂得拒绝说不。
有情况汇报家长和老师。
四、总结。
该说“不”时要说“不”;掌握一些说“不”的技巧。