小学科学8服装材料(教案)冀人版科学三年级上册
小学科学第8课服装材料(教学设计)
小学科学第8课服装材料（教学设计）服装材料是小学科学课程中的重要知识点，它是让学生了解和认识不同服装材料的特点、功能和用途。
通过探究和实验，学生可以加深对服装材料的理解，并培养对科学实践的兴趣。
本文将介绍一节小学科学第8课关于服装材料的教学设计。
一、教学目标1. 知识目标了解常见的服装材料及其特点。
掌握不同服装材料的功能和用途。
2. 能力目标培养学生进行实验观察和记录的能力。
培养学生进行问题思考和探究的能力。
3. 情感目标激发学生对科学实践的兴趣和热爱。
培养学生对环保意识的培养。
二、教学重点和难点1. 教学重点了解常见的服装材料的特点和用途。
培养学生在实验中的观察和记录能力。
2. 教学难点培养学生对不同服装材料的问题思考和探究能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过展示不同的服装材料，向学生引发兴趣，让他们猜测这些材料是什么，有什么特点。
通过与学生的互动，激发他们的学习兴趣。
2. 探究（30分钟）带领学生进行实验，比较不同材料的特点和用途。
可以准备一些常见的服装材料，如棉布、丝绸、化纤等，让学生观察和比较它们的质地、柔软度、透气性等特点。
步骤：a. 学生小组合作，每组取一小块不同的服装材料。
b. 让学生触摸、拉扯和比较材料的特点，观察它们的质地、柔软度、透气性等。
c. 学生用自己的话描述所观察到的特点，并记录在实验记录表中。
d. 全班共同讨论，比较各种材料的特点和用途。
3. 拓展（10分钟）通过一些拓展的问题，引导学生深入思考服装材料之间的关系和用途。
问题：a. 你觉得哪种材料适合制作夏季衣服？为什么？b. 你觉得哪种材料适合制作冬季衣服？为什么？c. 为什么运动服的材料需要柔软且透气性好？问题的提出可以促使学生运用已有的知识进行分析和推理，培养他们的问题思考和探究能力。
4. 总结归纳（10分钟）让学生回顾比较不同服装材料的特点和用途，将观察结果进行归纳总结，并进行展示。
学生可以通过绘制图表、制作海报等方式表达自己的观点，并通过展示和讨论的方式，让全班学生分享自己的观点和体会。
冀人版三年级上册科学教案
三年级上册科学教学工作计划内容与分析：本册主要围绕“结构与系统”这组概念，整合课程标准中科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙世界以及科学态度、情感态度价值观等方面内容。
本册共计五个单元、22个课題，旨在小学科学学习结東时，帮助学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、情感、价值观。
本册总目标：1.能意识到系统是有一结相层次的。
系统中的成员是相互协同工作的，尽管每个版飘每层结构的功能和作用不同，但都生命出界、物质世界、地球宇宙世界中有米生物多样性、能量与能源、大阳系等内容，鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。
在充分体验科学的认识过程中培养学生猜想预测能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合思维方法和能力以及设计与制作能カ、建立科学模型能力、空间想象能力和创造思维能力。
2.始终保持对探索丰富多彩的生命世界、不同能量形式间的转化与控制、能源的利用与开发、太阳系的组成等的兴趣，逐渐料爱生命，保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观名学生用联系的观点看待事物，从体的角度分析系统中发的各现象，系统成员中的相互关系半生大胆想方面分事物的发展；体验感受系统结构和谐、对称的科学美。
3.能认识更多的生物种类，通过比较、推理、归纳某类生物的主要特性，能说出生物的生长需要能量，了解任何物体工作时都需要能量，而电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，认识到不同形式的能量可以相互转化，知道能源有可再生的和不可再生的，能说出大阳系的组成及八大行星的排列顺序及大阳系、银河系及宇宙的关系。
4.能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的发霉、腐烂等问题；结合当地实际提出保护生物资源的方案：能设计制作一些能量转化装置、节能装置。
解决生活中遇到的能量能源问题；能大胆想象，关注科技发屠，应用所学知识解决生活中的问题，设计有关太阳系的开发、海洋资源的开发与利用方案，进一步理解可持续发展战略；以主人翁的角色参与决策，培养学生用联系、发展、系统、辩证的观点去分析问题、解决问题。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版(共12张PPT)
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
一、服装材料的种类、特点和性能
取一块面料，抽取其中的一根纱线，用手搓 捻，会发现纱线是由很多细小的绒毛组成的，这 些绒毛就是构成纺织物的基本材料，称之为纤维。 服装面料根据所使用的纤维种类，可以分为天然 纤维面料、化学纤维面料和混纺面料等。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
（3）丝织物，又称丝绸。表面光滑，光泽柔和， 富有华丽的外观，一般作为礼服的首选面料。丝织物 主要是由柞蚕丝和桑蚕丝织成的，桑蚕丝织物又称真 丝。
（4）毛织物。毛织物统称呢绒，包括精纺呢绒和 粗纺呢绒两类。呢绒质地柔软、保暖性好、牢度强， 具有一定的可塑性，穿着舒适美观。人们经常用精纺 呢绒制作高档服装，如西装等；用粗纺呢绒做冬季服 装，如大衣等。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
1.天然纤维面料 天然纤维面料是以各类天然纤维纺织而成的面料， 主要包括棉、毛、丝、麻四大类。 （1）棉织物。吸湿性、透气性、柔和性等均较 好，穿着柔软舒适，但有一定的缩水性，牢度也一般。 棉织物适合制作内衣、衬衣等。 （2）麻织物。牢度强、散热性好，不易受潮发 霉，穿着清凉舒爽，是夏季服装的理想面料。
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
三年级上册科学课件-8 服装材料冀教版（共12张PPT）
2.化学纤维而料 化学纤维是通过化学工业生产的合成纤维和人造纤 维。化学纤维面料牢固性强，不易发霉变质，并具有一 定的弹性。但是，这类面料具有吸湿性差、透气性差的 缺点。随着化学工业的发展，化学纤维面料仿天然纤维 的能力越来越强，无论从外观还是性能上都可以与天然 纤维媲美。
冀人版(2017)科学三年级上册第二单元《材料》公开课一等奖创新教学设计(含目录)
冀人版（2017）科学三年级上册第二单元《材料》公开课一等奖创新教学设计（含目录）2022冀人版（2017）科学三年级上册第二单元《材料》教学设计（含目录）材料6 天然材料和人造材料7 塑料8 服装材料材料6 天然材料和人造材料教学目标：科学知识1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2.能说出从陶泥到陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化，但是构成它们的物质没有改变。
3.能描述陶瓷制品的加工过程。
科学探究1.能够从材料来源的角度提出探究性问题。
2.能运用比较、分类、归纳等方法分析结果，得出结论。
3.能对探究过程和结果做出评价。
科学态度1.能对人造材料的加工过程表现出探究兴趣。
2.能正确讲述自己的探究过程和结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
科学、技水、社会与环境(STSE)能说出科学技术的发展和应用影响着人们的生活。
教学重点:通过活动知道材料根据来源分为天然材料和人造材料，并理解天然材料和人造材料的概念。
教学难点:能够运用天然材料和人造材料的概念对生活的中-一些常见的材料分类。
教学过程第一课时（一）创设情境，提出问题1.出示:塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙土等实物，让学生先用感官进行观察，并提问:这些物体是由什么材料制成的2.学生观察后回答。
3.引导:这些都是生活中常见的物体，它们是用各种不同的材料制成的，你能根据来源区分身边的材料吗今天我们一起来研究这个问题。
(二)观察比较，形成知识1.认识天然材料。
(1)提问:课本中的塑料杯、书、棉布衣服是由什么材料制成的这些材料又是从哪里来的(2)观察:学生仔细观察图片，回忆生活经验，思考上述问题。
(以上三种物品分别由塑料、纸、棉布制成，学生经过分析判断，得知塑料是以石油为原料经过人工合成的方法得到的;纸是由木材等加工制成的棉布是由棉花加工而来的。
进而分析得出石油、木材和棉花都是来源于自然界。
新冀人冀教版三年级上册科学全册教案教学设计含教学计划
新冀人冀教版三年级上册科学全册教案教学设计含教学计划于天然材料；不同的材料具有不同的性能。
教学重点教学重点认识天然材料和人造材料的关系。
教学难点教学难点区分天然材料和人造材料。
教学准备教学准备1由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。
2学生每人自带一件玩具。
教学过程教学过程一.导入一.导入师今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下老师师谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的师（根据学生的回答，一一板书丝绸.布.皮.橡胶.金属.塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。
二.研究教室里的物品，认识常见材料二.研究教室里的物品，认识常见材料我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。
你们想研究一下吗1让学生分组观察教室里有哪些物品它们是由哪些材料制成的2学生观察.讨论，并填写记录表。
3学生汇报研究成果。
4小结。
短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。
今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗一起看投影，辨认一下是什么材料23三.给常见材料分类三.给常见材料分类1讲述材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类直接来自于大自然，是天然材料，如木材.石料.棉花.羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸.铁.玻璃和塑料等，它们是人造材料。
2教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。
3师今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗学生讨论汇报。
4师你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子四.研究四.研究自己身边的物品自己身边的物品1谈话同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服.房屋的各种建筑材料.窗户的玻璃.吃饭用的碗.勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的2学生研究，并填写记录表。
3学生汇报研究成果。
三年级上册科学教案第二单元材料冀人版2017
冀教版三年级上册6天然材料与人造材料教学目标:科学知识1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。
2.能说出从陶泥到陶泥瓶的制作过程中材料的形状发生了变化,但是构成它们的物质没有改变。
3.能描述陶瓷制品的加工过程。
科学探究1.能够从材料来源的角度提出探究性问题。
2.能运用比较、分类、归纳等方法分析结果，得出结论。
3.能对探究过程和结果做出评价。
科学态度1.能对人造材料的加工过程表现出探究兴趣。
2.能正确讲述自己的探究过程和结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。
科学、技水、社会与环境(STSE)能说出科学技术的发展和应用影响着人们的生活。
教学重点:通过活动知道材料根据来源分为天然材料和人造材料，并理解天然材料和人造材料的概念。
教学难点:能够运用天然材料和人造材料的概念对生活的中-- -些常见的材料分类。
教学过程第一课时(一)创设情境，提出问题1.出示:塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙土等实物，让学生先用感官进行观察，并提问:这些物体是由什么材料制成的?2.学生观察后回答。
3.引导:这些都是生活中常见的物体，它们是用各种不同的材料制成的，你能根据来源区分身边的材料吗?今天我们一-起来研究这个问题。
(二)观察比较，形成知识1.认识天然材料。
(1)提问:课本中的塑料杯、书、棉布衣服是由什么材料制成的?这些材料又是从哪里来的?(2)观察:学生仔细观察图片，回忆生活经验，思考上述问题。
(以上三种物品分别由塑料、纸、棉布制成，学生经过分析判断,得知塑料是以石油为原料经过人工合成的方法得到的;纸是由木材等加工制成的棉布是由棉花加工而来的。
进而分析得出石油、木材和棉花都是来源于自然界。
)(3)汇报:指定学生回答.上述问题，并引导学生相互补充与评价。
(4)引导:生活中还有哪些将天然材料加工后制成人造材料的例子?将你知道的写在《科学学生活动手册》第7页中。
(5)结论:引导学生用自己的语言描述天然材料的概念，像木头、棉花、沙土、石油等可以从大自然中直接获取的材料叫天然材料。
冀人版小学科学三上-8 服装材料 教案
8 服装材料一、教学目标：1．过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具，对服装材料进行探究。
2．知识与技能：（1）认识一些常购买的服装材料，如：棉、橡胶、毛。
（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。
3．情感、态度与价值观：（1）培养学生观察和比较能力。
（2）体会科学技术的进步和发展，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
二、学生分析：对于服装，三年级的学生已非常熟悉，但他们却极少关注做成服装的材料及这些材料的特点。
二、教学准备：棉布衫、橡胶雨衣、滴管、羊毛衫、温度计等。
三、教学过程：（一）导入新课：出示不同材料的服装图片。
师：人们从事不同的工作、参加不同的活动时会穿不同材料的服装。
你认识哪些服装材料?不同的服装材料有什么性能?（二）新课讲授：1、认识服装材料观察我们穿的服装,它们是由什么材料制成的?我们可以通过查看衣服的标签、观察纤维的孔隙、触摸衣服的表面等方法来识别服装材料。
学生4人小组,观察自己带来的棉短衫、橡胶雨衣、羊毛衫，比较三者的区别。
（用废旧服装或剪取部分废旧布料通过实验比较不同布料的性能。
）2、比较棉布衫和橡胶雨衣的渗水性准备棉布衫和橡胶雨衣各一件,用滴管分别在它们表面滴同样滴数的水,观察两种材料的渗水范围。
通过实验得出结论：棉布衫和橡胶雨衣,棉布衫渗水性强;橡胶雨衣防水性强。
3、比较羊毛衫和棉布衫的保温性分别用羊毛衫和棉布衫包裹盛有热水的水杯,用温度计测量不同时间杯中水的温度,记录实验结果。
教师强调：实验中应保持水的温度、体积以及两种布料的厚度尽量一致。
实验发现: 羊毛衫比棉布衫的保温性强。
思考：还有哪些材料的服装保温性强?4、了解不同功能材料的服装随着科技的发展,人们不断利用新材料和新技术制作多种功能的服装。
查阅资料,了解更多服装材料的应用。
①耐热阻燃服装材料②防辐射服装材料③抗静电服装材料④抗菌防臭服装材料⑤抗菌保健服装材料⑥养生保健服装材料⑦芳香型服装材料⑧防创伤服装材料⑨可食服装材料⑩变色服装材料5、教师总结。
8.服装材料(练习)冀人版科学三年级上册
8.服装材料同步习题（含答案）一、填空题1．常见的纺织材料有____、____、____。
2．我们可以通过查看衣服的____、观察纤维的____、触摸衣服的____等方法来识别服装材料。
3．人们从事不同的工作、参加不同的活动会穿____的服装。
4．棉布衫和橡胶雨衣相比，____渗水性强，____防水性强。
5．羊毛衫和棉布衫相比，____比____的保温性强。
二、判断题1.电工进行电路维修时应该戴上纯棉手套。
（）2．我们在不同的季节要穿不同的衣服。
( )3．只要看衣服的款式是否流行，不用管衣服是用什么材料做的。
（）4．随着科技的发展，服装的材料也在不断变化。
( )三、选择题1．服装材料可以按照（）分成棉布、羊毛、橡胶等材质。
A.原材料B.保暖性C.渗水性2．雨天，我们出门应该穿（）。
A.羊毛衫B.橡胶雨衣C.棉布衫3．（）制成的衣服夏天不能穿。
A.棉布B.羊毛C.尼龙4.下雨时，我们喜欢穿用橡胶做的雨衣，主要利用了橡胶的（）。
A.可塑性B.不透水性C.保温性好D.轻便、便宜5.冬天，我们在选择衣服时，主要考虑的是（）。
A.颜色是否鲜艳B.款式是否流行C.保温性能好不好D.是不是透气四、问答题1、我们的衣服是用什么材料做的？参考答案：一、1、棉布、丝绸、尼龙2、标签、孔隙、表面3、不同材料4、棉布衫、橡胶雨衣5、羊毛衫、棉布衫二、X√X√三、ABBBC四、例：我身上穿的衣服是纯棉的。
它的优点是保暖、柔和贴身、吸湿性、透气性好。
它的缺点是易皱、易缩，外观上不太挺括美观，在穿着时必须时常熨烫。
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小学科学8服装材料（教案）冀人版科学三
年级上册
服装材料（教案）
引言：
本教案旨在帮助学生了解服装材料，并培养他们观察和比较的能力。
通过展示
不同种类的服装材料，学生将在实践中学习各种材料的特性以及其适用场景。
一、教学目标：
1. 了解不同的服装材料，如棉布、麻布、丝绸和尼龙。
2. 能够观察和比较服装材料的外观特征。
3. 培养学生的观察和比较能力，并培养他们用自己的语言描述材料的能力。
4. 培养学生的团队合作和学习兴趣。
二、教学准备：
1. 准备不同种类的服装材料，如棉布、麻布、丝绸和尼龙。
2. 准备展示和演示的投影仪或白板。
3. 准备一些观察材料的工具，如放大镜和手持灯等。
三、教学过程：
步骤一：引入（约10分钟）
1. 回顾上节课的内容，询问学生记得关于服装材料的知识吗？
2. 引导学生谈论自己所穿的衣服，问学生他们知道衣服是用什么材料制成的吗？
步骤二：观察不同的服装材料（约15分钟）
1. 让学生分成小组，每个小组给予一种服装材料，如棉布、麻布、丝绸和尼龙。
2. 让学生观察他们手中的服装材料，并记录下外观特征，如颜色、质地等。
3. 学生观察完毕后，每个小组派一名代表向全班展示并描述他们所拿着的服装
材料。
4. 在展示的过程中，教师指导学生描述服装材料的不同特点，并引导全班同学
进行比较。
步骤三：比较不同的服装材料（约20分钟）
1. 教师展示四种不同的服装材料，并向学生解释每种材料的特点和用途。
2. 学生以小组为单位进行比较，讨论每种材料的优点和缺点，并记录在自己的
笔记本上。
3. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的比较结果，并引导学生进行讨论和补充。
步骤四：制作服装材料展示板（约20分钟）
1. 每个小组选择一种服装材料，准备制作一个展示板，介绍该材料的特点和用途。
2. 小组成员分工合作，包括文字描述、图片绘制等。
3. 教师在制作过程中提供指导和帮助，确保每个小组都有机会参与。
步骤五：展示和讲评（约10分钟）
1. 每个小组向全班展示他们制作的展示板，并讲解材料的特点和用途。
2. 教师鼓励学生提问和互动，以加深对服装材料的理解。
3. 教师做总结，强调每种材料的特点和适用场景，并鼓励学生探索更多服装材料。
四、作业和拓展：
1. 要求学生整理笔记本上的观察和比较结果，并写一篇200字左右的小作文，描述自己最喜欢的服装材料，并解释原因。
2. 拓展任务：带领学生参观服装店或纺织工厂，进一步了解不同的服装材料和制作工艺。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对不同的服装材料有了更深入的了解，并培养了观察和比较的能力。
通过小组合作和展示，学生的团队合作意识和学习兴趣也得到了培养。
最后，通过作业和拓展任务，教师进一步拓宽了学生的知识领域，并鼓励他们自主学习和探索。