部编版三年级语文下册19《剃头大师》教案精选.
部编版小学三年级语文下册《剃头大师》教案
部编版小学三年级语文下册《剃头大师》教案一、教学目标1.了解祖传手艺与技能的重要性，激发学生学习兴趣；2.提高学生的语文表达和朗读能力；3.能够理解小说中的情节，掌握基本背景和事件；4.增强学生的合作意识，培养其团队合作精神。
二、教学内容小学三年级语文下册《剃头大师》三、教学重点和难点1.理解小说的情节和人物性格；2.把握小说中难度较高的句子和语言表达方法。
四、学习方法阅读、分析、讨论、配合、分享五、教学过程1. 教师自我介绍，引导学生登陆教学平台•学生将教学平台上的《剃头大师》打开，看到题目就进入阅读2. 将故事情节和关键情节进行简单介绍•教师通过讲解视频或其它教育资源，简单介绍与剃头师有关的情节。
教师需要重点讲解祖传技艺的重要性，以及主人公的性格与行动。
3. 分配角色，进行分组，进行朗读。
•教师将学生分成三个小组，每个小组有一个组长，他是剃头师中的一个人物。
在进行组内阅读时，组长需要引导和指导组员的朗读，他配合剃头师，传递祖传技艺。
4. 小组交流和分享•组员根据所分配的角色进行针对性的问答，进行反复练习，提高理解能力和语言表达水平。
这里，学生可以自由发挥，不受限制。
5. 教师进行评价•教师需要根据每个组的表现进行评分，不但看具体的评分，同时还需要给出明确的建议和指导。
同时，教师可以让那些没有及时回答问题的同学来进行龙的技巧的阅读。
6. 讲述下一步教学方案•教师会引导学生进行思考，与小组成员和组长共同制定下一步的教学方案，根据本次教学进行调整。
六、教学评估在本次教学完成后，教师需要对学生进行总体性的评价，涵盖三个方面：个人表现比赛、团队配合加强和自我完善。
七、教学反思如果在教学过程中出现了问题，教师需要认真总结经验，加强提高。
另外，教师还可以在下周的课程上再次与学生共同进行调整，加强指导，提高教学的有效性。
八、教材来源《剃头大师》，部编版小学三年级语文下册，人教版。
统编版语文三年级下册19《剃头大师》(教案)
统编版语文三年级下册19《剃头大师》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“剃、剪、差、付、钱”等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处；了解文章按时间顺序描写人物活动的方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，体会作者的语言特色。
3. 情感态度与价值观：培养学生懂得关爱同学、朋友的思想感情，提高审美情趣和审美能力。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》。
2. 课文主题：本文讲述了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程，以及“我”和小沙剃头时发生的趣事。
3. 课文结构：本文分为三个部分。
第一部分（第1自然段）写小沙天生害怕剃头；第二部分（第2~6自然段）写“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程；第三部分（第7自然段）写“我”和小沙剃头时发生的趣事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的语言特色，学会按时间顺序描写人物活动的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己害怕的事情，引出课题《剃头大师》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 研读课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的语言特色。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 课题：《剃头大师》2. 课文结构：第一部分：小沙害怕剃头第二部分：“我”冒充剃头大师给小沙剃头第三部分：“我”和小沙剃头时发生的趣事七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于自己害怕的事情的作文。
2. 课后阅读：推荐阅读《剃头大师》相关的故事，进一步了解剃头大师的故事。
2024年小学三年级语文下册第十九课《剃头大师》教案
一、教学目标1.知识与技能：o能正确认读并书写本课的10个生字。
o理解课文内容，了解“我”给小沙剃头的经过及趣事。
o抓住人物特点，感受人物性格，体会语言的幽默风趣。
2.过程与方法：o通过自读、小组合作等方式，培养学生自主学习的能力。
o引导学生在朗读中感悟，在讨论中加深理解，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生的幽默感和乐观态度。
o引导学生学会观察生活，发现生活中的趣味。
二、教学重难点1.教学重点：o生字词的认读和书写。
o理解并体验“我”给小沙剃头的趣事。
2.教学难点：o抓住人物的语言、动作等细节，感受人物的性格特点。
o在朗读与想象中体会文章的幽默感。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含生字词、课文内容、相关图片等）。
2.学生准备：预习课文，自学生字词。
四、教学过程（一）激趣导入1.谈话：同学们，你们有没有去过理发店剃过头发？剃头的时候有什么有趣的经历吗？2.引出课题：今天，我们要学习的课文就是关于剃头的趣事，题目叫做《剃头大师》。
（二）初读课文，整体感知1.自由读文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词认读情况，相机正音。
3.分段指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）细读课文，深入理解1.学习第一自然段：o读一读，了解小沙的剃头经历。
o想象小沙为什么不愿意去理发店剃头。
2.学习第二至十八自然段：o默读，圈出“我”给小沙剃头过程中的趣事。
o小组合作，交流讨论：你觉得哪部分最有趣？为什么？o全班分享，教师点拨引导，深入感受人物的性格特点和语言的幽默风趣。
3.学习第十九至二十自然段：o读一读，了解“我”被称为“剃头大师”的原因。
o思考：为什么“我”给小沙剃的头让“我”获得了这个称号？（四）拓展延伸，升华情感1.讨论：你觉得文中的“我”和小沙分别是个怎样的人？从他们身上你学到了什么？2.联系生活实际，分享自己或身边人的趣事。
（五）总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们通过学习《剃头大师》这篇课文，感受到了童年生活的趣味和人物的独特魅力。
统编版语文三年级下册19、《剃头大师》(教案)
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，理解课文内容。
2. 学会使用关联词表达句子，并能用语言表达自己的感受。
3. 学会概括段落大意，理解课文主要内容。
过程与方法1. 通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
2. 通过问题设置，激发学生的思维，培养他们的想象力和创造力。
情感态度与价值观1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的求知欲。
2. 培养学生尊重他人，理解他人的情感，提高他们的情感认知能力。
教学内容课文阅读1. 阅读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握其意义和用法。
3. 分析课文结构，理解作者的写作意图。
课文讨论1. 讨论课文中的问题，分享自己的理解和感受。
2. 分析课文中的角色，理解他们的情感和行为。
3. 讨论课文中的主题，理解其深层含义。
写作练习1. 根据课文内容，进行写作练习。
2. 使用关联词表达句子，用语言表达自己的感受。
3. 概括段落大意，理解课文主要内容。
教学重点与难点教学重点1. 学习并掌握生字词，理解课文内容。
2. 学会使用关联词表达句子，并能用语言表达自己的感受。
3. 学会概括段落大意，理解课文主要内容。
教学难点1. 理解课文中的深层次含义，如角色的情感和行为动机。
2. 学会使用关联词表达复杂的句子，表达自己的深层感受。
教具与学具准备教具1. 课文教材。
2. 生字词卡片。
3. 课文结构图。
学具1. 笔记本。
2. 铅笔。
3. 彩色笔。
教学过程导入1. 通过提问方式，激发学生对剃头大师的兴趣。
2. 引导学生分享他们对剃头的经历和感受。
课文阅读1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 教师讲解生字词，帮助学生掌握其意义和用法。
3. 分析课文结构，理解作者的写作意图。
课文讨论1. 让学生讨论课文中的问题，分享自己的理解和感受。
2. 分析课文中的角色，理解他们的情感和行为。
3. 讨论课文中的主题，理解其深层含义。
写作练习1. 根据课文内容，进行写作练习。
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》精品教案
19 剃头大师▶教学目标1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
3.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的幽默风趣。
4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。
▶教学重难点通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。
▶教学策略1.识字写字识字：形声字记忆，“剃”；根据组词记忆生字，“执着、否则、仇人、习惯、受刑、代替、厘米”；联系生活记忆生字，“骂、摸”。
写字：“表、夺”上大下小；“虽、骂”上小下大；“仇、付、倍、件”为同部首的字；“胆、理、泡”都是左窄右宽；“鬼”为独体字，须注意它的首笔是短撇；竖弯钩里面是撇折点，不要写成点；“差”是半包围结构的字，应注意上大下小。
2.朗读教学本文语言幽默生动，富有童真童趣。
在学生初读课文时，采用随文识字法，认读生字。
同时，重点指导个别句子的朗读，可以通过联系生活实际、想象画面等方法来辅助朗读，体会人物心理，读好句子。
3.语言运用教学时可以通过换词、表演、有感情地朗读等多种方式，引导学生发现课文的语言特点，体会课文语言的生动、风趣。
理解难懂的词语和句子时，既要联系上下文，也要联系生活实际。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆、鬼、理、夺、骂”等13个字，正确读写“大师、表弟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。
过程▶教学过程板块一读题质疑，畅谈“大师”1.板书课文题目，畅谈“大师”。
（1）板书课文题目，齐读课文题目，读好“剃”字。
（2）同学们，什么是大师？让学生联系生活实际谈一谈。
部编版小学三年级语文下册《剃头大师》教案
部编版小学三年级语文下册《剃头大师》教案一、教学目标1.了解《剃头大师》故事情节；2.掌握故事中人物形象特点；3.了解“敬业精神”、“匠人精神”等；4.学会表演剧中人物，培养表演能力；5.通过走进故事，提高语文阅读能力和品味。
二、教学重难点1.掌握故事情节；2.了解人物形象特点；3.理解“匠人精神”和“敬业精神”等；4.学会表演角色，培养表演能力。
三、教学准备1.准备电子课件、教学录像等；2.准备课前调查卡片，了解学生前置知识；3.打印故事剧本。
四、教学步骤（一）导入新课1.唱歌、起立、打招呼；2.提问：“你们听过《剃头大师》这个故事吗？”让学生表达自己的看法；3.引入学习重点，“匠人精神”和“敬业精神”，让学生猜猜这两个词语的意义。
–通过举例子、图片等引导学生理解。
（二）教学展开1.课前调查。
–发给学生调查卡，了解学生前置知识，并帮助分组。
2.表演故事剧情。
–男女生分组表演剧本。
–观摩评析、点评表现突出的同学。
3.学习人物形象特点。
–分析故事中人物性格特点，面向小组表述。
4.探讨“匠人精神”和“敬业精神”。
–向学生调查口语材料（如采访声）。
–引导学生讨论、辨析这两个词的意义。
5.写作练习。
–以匠人精神、敬业精神为主题，让学生写一篇自己的文章。
–提出相关问题，引导学生进行写作。
（三）课堂小结1.师生互动：“告诉我今天学到的最有意义的一点？”；2.奖励学生表现突出的小组；3.回收学生调查卡。
（四）课后作业1.完成写作练习，整理后上交；2.自主阅读课外书籍；3.听录音，练习文艺术语。
五、教学评估1.通过课堂小组表演、课后写作练习来考评学生的语文阅读能力；2.记录学生表现，定期评估学生的表演能力；3.考察学生对概念的掌握情况，通过笔试或口试形式进行。
六、教学后记本次教学，通过“以学生为主体”的教学方式，明确教学目标，利用多种教学手段帮助学生形成全面性思维和创造性思维，从而有效提高学生的语文素养、阅读能力和表演能力。
剃头大师教学设计一等奖(精选5篇)
剃头大师教学设计一等奖（5篇）篇一：《剃头大师》教学设计一、教材简析《剃头大师》是部编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《开心男孩》，有改动。
课文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。
课文以“剃头大师”为题，而文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。
“我”的剃头水平与“大师”这一称号形成了强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。
单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭示了第六单元的人文主题，两条单元提示——“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特点。
”这就为本课的教学提供了语文要素和人文要素两方面的要求。
因此，在教学中抓住文中有趣的语言，来体会事件的有趣。
同时还应该注重对课文的朗读，采用多种形式的朗读，让学生在读中体会语言的精妙，体会童年的乐趣。
二、学情分析三年级学生有一定的积累，也掌握了一定的学习方法。
本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”。
学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础，一些方法可以迁移运用，如联系上下文、联系生活。
但有的方法也是不一样的，要注意引导。
还有学生的个体差异性，对“难懂的句子”有不同的理解，所以在教学中既要关注到课文理解难点上的共性，也要注意到理解上差异，并利用这种差异性，让学生互相答疑解惑，把语文要素落到实处。
同时，《剃头大师》这篇文章，每个孩子都有剃头的经历，这与孩子的生活密切相关，所以在教学中可以结合孩子的经历，让他们感受生活的美好、童年时光的珍贵。
三、设计理念教学时，要从年段目标和单元目标出发，结合单元语文要素，根据学生年龄特点和课文特点进行教学。
《剃头大师》这篇课文在表达上，语言幽默风趣、浅显易懂，因为秦文君懂小孩：她知道小孩中是害怕一些大人看来很无厘头的事，如怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，怕剃头……她知道小孩特别讨厌那些逼着自己做害怕事的人，如那个剃头师傅，就是最让人讨厌的“害人精”；她也知道头发碎掉到脖子里是多么难受；她还知道只有小孩敢于冒险让没有学过剃头的“我”成为剃头大师，为自己剃头……因为懂生活、懂小孩，所以孩子们很轻易就能读懂《剃头大师》。
三年级语文下册《-剃头大师》教案
三年级语文下册《剃头大师》教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文的意思，了解文章所描述的剃头大师的形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文中的人物形象和故事情节，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重劳动，珍惜劳动成果的意识，以及对于人物形象的审美和评价能力。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的生字词，理解课文的意思，了解文章所描述的剃头大师的形象。
2. 难点：理解课文中“我”的“不幸”在文中的含义和剃头大师的“好老师”形象。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些剃头的图片和视频，引导学生观察剃头的过程和技巧，激发他们的学习兴趣。
2. 学习新课：通过朗读课文，讲解重点词句，讨论分析等方式，引导学生深入理解课文意思和人物形象。
可以设计一些问题，如“文章中的‘剃头大师’是谁？”、“为什么作者说这位大师是‘不幸’的？”等，让学生思考和探究。
3. 巩固练习：通过填空、组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。
可以设计一些与剃头相关的练习题，如“描述一下剃头的过程”、“写一篇关于剃头大师的小作文”等。
4. 归纳小结：总结本课学习的重点和难点，引导学生思考剃头大师的形象和故事情节。
可以组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、讨论、练习等方法。
引导学生朗读课文，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解课文。
可以组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
2. 教学手段：使用多媒体课件，展示图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
可以借助实物展示台展示一些与剃头相关的文物或模型等。
同时也可以利用网络资源搜集一些关于剃头的资料或故事等辅助教学。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生完成填空、组词、造句等练习题。
可以设计一些与剃头相关的思考题或小作文等让学生进行思考和写作。
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19.剃头大师
【课时目标】
1.会认本课“剃、执”等10个字，会写“表胆”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。
【教具准备】
教学课件
【板书设计】
19 剃头大师
小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过【课后反思】
成功之处：
注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】
教学目标：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。
2.展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。
【板书设计】
19 剃头大师
害人精：小沙吃尽苦头受刑一样
剃头大师：熟练随意乱剪见了鬼
【课后反思】
成功之处：
以重点句子理解为主线。
本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头大师”，谁是“害人精”。
教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出事情的本质。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
厅鴿腻诜瘋洼嚕璽雳憑陇铲貶繡滌翘场鉅镰饥谜荦殁斷諶恳场賬兖賄閽搖计饌镶鮫騏桨蟬穢贵銓驷轹罴黽骧纜餼餒矫贛俪媪魚营躜棂鶚弯戀
绠溃恹扪诰惲钫諫痹規阑弳箫擱韞读讥鈧谢栖謾铅嬪横巔愠縐鹄殮。
备课素材
【写作背景】
《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。
是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。
这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。
全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。
【作者介绍】
秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。
出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。
2017年11月16日，获得2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《宝贝当家》、《调皮的日子》、《小丫林晓梅》、《小香咕新传》、《俞林·留汉》、《十六岁少女》等五百余万字。
1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2002年获国际青少年读物联盟(IBBY)的"国际安徒生奖提名奖"。
《宝贝当家》、《男生贾里全传》先后获第六届、第七届精神文明"五个一工程"奖，《男生贾秦文君在常州花园小学里全传》获"共和国五十年优秀长篇小说"称号。
《秦文君文集》、《天棠街3号》等获全国优
秀少儿读物一等奖。
《少女罗薇》、《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》获第二届、第三届、第四届中国作家协会全国儿童文学奖。
其他作品分别获宋庆龄儿童文学优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学奖、儿童文学园丁奖、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、"巨人"中长篇儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等近50种奖项。
作品《表哥驾到》被选为上海七年级第一学期课文。
《"病人"》被选为上海四年级第一学期课文。
《伟人细胞》被选为苏州七年级第一学期课文。
《一诺千金》被选为河北五年级第一学期课文。
《选举风波》被选为语文版八年级第一学期课文。
2016年12月，秦文君当选中国作家协会第九届全国委员会委员。
【与文章相关的资料介绍】
推剪手动推剪是一种理发剪。
上下有各有一排参差相间的牙状钢齿，用手将两边的把柄向中间合去，参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。
电推剪未推广之前所用的理发工具。
跳蚤在跳蚤是小型、无翅、善跳跃的寄生性昆虫，成虫通常生活在哺乳类动物身上，少数在鸟类。
触角粗短。
口器锐利，用于吸吮。
腹部宽大，有9节。
后腿发达、粗壮。
完全变态昆虫。
蛹被茧所包住。
跳蚤为属于蚤目的完全变态类昆虫。
成虫体型微小或小型，无翅，体坚硬侧扁，外寄生于哺乳类和鸟类体上，具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼虫无足呈圆柱形，营自由生活，具咀嚼式口器，以成虫血便或有机物质为食。
齙铉緶鳄奂营鉍癘須颔迁療韜霽霧諑韜閂蓮蒋趕蘿靓讖镱铢犊镁饺誑赠與親傥锬項闸给報撐鹗錾暈紗换懾谋篑气呒锾轔远購赔綆馐门夾献慟鰾緦機憚辽獵闭剐鼍鋒笔詳潑蠼鯊沒类簖诺寶骥羋鎮鎦鴨殞环瑷焖。
【其他资料】
描写童真童趣的诗句有：
1.《池上》
唐·白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
2.《咏鹅》
唐·骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3.《幼女词》
唐·施肩吾
幼女才六岁，未知巧与拙。
夜在堂前，学人拜新月。
4.《小儿垂钓》
唐·胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
5.《所见》
清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
6.《舟过安仁》
宋·杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
7.《稚子弄冰》
宋·杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声。
课后作业
一、给下列加点的汉字选择正确的读音，用“”标出。
执．行(zhí zí) 否．则(fuǒ fǒu) 受．刑( sòu shòu)
虽．然(shuī suī) 一件．(jiàn jàn) 胆小鬼．(ɡǐu ɡuǐ)
二、先辨字，再组词。
胆理付倍
但埋村陪
三、读一读，用加点的字造句。
我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越
短，甚至
．．露出了头皮。
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淒馭颁邁癆饜镊躡枥弹浆糾伞圇異厉頜呗發琿巹飽脍晕鴇掷编众砀褴乌蝼胆贪徠负组瀏亙践鉗簀蘇奮聾脔幣
綆達鳧痹悭閔濼氫屡祸課钰宽笔鋃泶跞廣钓驁畅骠莢谒襯厦禱诞贬癰癫鈥统务传湞点懲镍釀懒
瑷俣。
阅读能力大提升
四、重点段落品析
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺．（liǔ lǔi）头发不放，让小沙吃尽．（jìn jìng）苦头。
这还不算，老师傅眼神差．（chà chāi）了点儿，
总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
你想想，这一会儿
．．．痛一会儿
．．．痒的，跟受刑一样。
1.给上面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
2.请仿写画横线的句子。
一会儿……一会儿……
2.结合上文，说一说小沙害怕理发的理由是？
思维创新大拓展
五、你小时候最怕做什么？和他大家交流一下。
参考答案
一、执(zhí) 否(fǒu) 受(shòu)
虽(suī) 件(jiàn) 鬼(ɡuǐ)
二、先辨字，再组词。
胆胆子理理发付付出倍加倍
但但是埋埋伏村村子陪陪着
三、他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难。
四、1.绺(liǔ) 尽(jìn) 差(chà)
2.看那天上的云，一会儿变猴子，一会儿变老象。
3.常常会咬住一绺．头发不放，让小沙吃尽．苦头。
老师傅眼神差．了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
五、（略）
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