《种树郭橐驼传》教案一等奖
种树郭橐驼传 一等奖创新教案-高中语文统编版选择性必修下册
11 种树郭橐驼传一等奖创新教案-高中语文统编版选择性必修下册种树郭橐驼传【教学目标】1、语言建构与运用：梳理积累文言基础知识，了解掌握相应文化常识。
掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性，了解课文中的词类活用，成分省略等语言现象。
了解书序的特点。
掌握本文情景交融、叙议结合的写作特点，体会行文的巧妙。
背诵全文。
2、思维发展与提升：解兰亭宴集的起因、经过，正确认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨。
3、审美鉴赏与创造：认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪。
4、文化传承与理解：理解作者热爱田园生活的积极态度，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
【教学方法】自读预习，教师讲解，学生探究，教师引导总结【教学过程】第一课时【预习】【导入】如果大家留心我们的周围环境会发现无论是城市街道还是校园空地中都种了不少花草树木，它们不仅能愉悦我们的心情，更能激发作家的创作灵感。
历代文人墨客就常对喜爱的树木题诗吟咏。
【任务一】阅读资料，了解课文。
作家作品。
字子厚，祖籍河东，是中唐著名的政治家，思想家，文学家和诗人。
“永贞革新”——以王叔文为首的官僚士大夫为打击宦官势力而进行的斗争，历时146天以失败告终。
柳宗元、刘禹锡等八人被贬为远州司马，史称“八司马事件”。
柳宗元被一贬再贬，年仅47岁死于柳州任上。
柳宗元与韩愈在政治上属于对立的派别，但共同提倡“古文运动”，维持了良好的个人关系。
柳宗元死后，韩愈写了著名的《祭柳子厚文》和《柳子厚墓志铭》。
合称“韩柳”。
柳宗元的作品由刘禹锡整理编成《柳河东集》，并作了序。
代表作：《永州八记》小石潭记》《三戒》《黔之驴》2、写作背景。
在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。
此后，虽出现过“永贞改革”、“元和中兴”、“会昌中兴”，但不过昙花一现，作为中晚唐政治痼疾的藩镇割据、宦官擅权、朋党相争（后演变为宦官、朝官之争，宦官、藩镇之争）却愈演愈烈，民不聊生。
二《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册_1
二《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册《种树郭橐驼传》教学设计学生问题：教学目标：1、通过对标题的辩证分析及对比，引导学生理解本文与平常传记的不同之处。
2、通过指导学生阅读郭橐驼的“种树之道"段落，引导学生思考“顺木之天”与“植木之性"的关系（郭橐驼与“他植者的不同”），并进而对应理解“养人之术"。
3、群文比较阅读，探究柳宗元所塑造的小人物群像（可留作作业）。
教学重难点1、通过对标题的辩证分析及对比，引导学生理解本文与平常传记的不同之处。
2、通过指导学生阅读郭橐驼的“种树之道”段落，引导学生思考“顺木之天"与“植木之性”的关系（郭橐驼与“他植者的不同"），并进而对应理解“养人之术”。
3、群文比较阅读，探究柳宗元所塑造的小人物群像（可留作作业）。
教学方法：分组阅读、问答、群文比较教学过程：一、导入（用时2分钟左右，由于对五中学生并不熟悉，只为激趣）板书：郭橐驼种树传引导学生对比：1、传的内容：记录传主基本信息及生平大事（如姓名、生卒、字号、籍贯、科第、仕履、谥号与著述、品格等）2、古代职业称呼：“职业+名"课堂补充以学过的为主，从课堂效果来看，学生可能由于阅读面不广，对昨天我预设点出的内容有点不懂，比如“优孟”（春秋时期人物），因此，决定从学生学过的课文入手，随机点两个：庖丁（《庖丁解牛》）、师襄（《师说》）作为地位卑微的人，他们没有姓也没有氏。
（姓氏别族群、贵贱）二、课文研读1：郭橐驼的种树之道1、思考：郭橐驼的“种树妙招"是什么？与其他人的有何不同？(在原文中勾画、批注)小结：相同的情感和欲望：把树种好郭橐驼的种树方法不是什么很大的妙招。
最大的妙招就是让其顺应天性，能顺木之天，以致其性焉尔。
也就是树根得到舒展(“其本欲舒”)，培土均匀(“其培欲平")，保持原土(“其土欲故”)，捣土结实(“其筑欲密")，种下了就不要管它了(“既然已，勿动勿虑，去不复顾”)。
种树郭橐驼传一等奖教案(10篇)
种树郭橐驼传一等奖教案(10篇)种树郭橐驼传一等奖教案篇一一、培养学生借助注释和工具书阅读文言文的习惯。
第二，了解封建统治者恼人命令的社会弊端。
第三，学会用比较和类比来推理。
烦令造成扰民的社会弊端。
运用比较方法进行说理。
二教时一、导入1、作家作品柳宗元，字子厚，河东解（今山西运城西南解州镇）人，世称柳河东。
曾贬为永州司马，后任柳州刺史，故又称柳柳州。
柳宗元和韩愈齐名，并称“韩柳”，同为唐代古文运动的倡导者，与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”。
有《柳河东集》。
本文一篇寓言性传记文，借“传”立“说”，用种树之道，说治民之理。
人物形象郭橐驼是寓言中的虚构人物。
为什么将他设计成生理上畸形的驼背人呢？可能受庄子的影响，《庄子·达生》中承蜩的佝偻丈人，就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。
一个身躯“拳曲”的人对生物自然生长受到扭曲、伤害有切肤之痛，因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。
二、教学1、学习文言，疏通文意（可先完成本环节，亦可与分析课文合起来，按自然段依次完成）（一）掌握课文有关文言实词、虚词的释义（二）懂得课文中出现的文言现象（见附件）（三）在以上基础上理解文意2、分析课文，学习比较（对比、类比）第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由来、形象特征。
写得生动有趣，引人入胜。
要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树技艺相对比的语句。
教师帮助梳理、归纳。
（板书）以种树技艺进行对比：郭橐驼————（对比）————“他植者”所种树，或迁徙，无不活，窥伺效慕，且硕茂，早实以藩莫能如第二自然段结尾设置了一个悬念，即“他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
”使读者急于想知道郭橐驼到底有什么诀窍。
第三自然段从郭橐驼与“他植者”种树的态度方法的对比中，阐述种树之道在于顺天致性。
紧承上文，采用对话形式展开。
要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树态度和方法相对比的语句。
《种树郭橐驼传》优质教案7篇
《种树郭橐驼传》优质教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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种树郭橐驼传一等奖教案
种树郭橐驼传一等奖教案课程名称：语文教学适用年级：五年级教材版本：人教版一、教学目标1.知识目标：a)了解《种树郭橐驼传》的故事情节和主要人物；b)掌握故事中的重点词汇和惯用语；c)学习正确朗读故事文本。
2.能力目标：a)培养学生的阅读理解能力；b)提高学生朗读的语感和表达能力；c)培养学生的合作与交流能力。
3.情感目标：a)让学生了解种树的重要性；b)弘扬郭橐驼的奉献精神；c)培养学生保护环境的意识。
二、教学重点1.掌握故事中的重点词汇和惯用语；2.学习正确朗读故事文本。
三、教学难点1.学生阅读理解能力的培养；2.学生朗读的语感和表达能力的提高。
四、教学准备1.教师准备：课件、幻灯片、笔记、学生练习册等；2.学生准备：课本、练习册等。
五、教学过程1.导入（10分钟）a)在黑板上写出“郭橐驼”三个字，让学生猜测这个人是什么样的人物，以激发学生的学习兴趣；b)介绍“郭橐驼”是位爱好种树的农民朋友，他为了造福人民，不辞辛苦去栽种了很多树木。
2.学习呈现（20分钟）a)呈现《种树郭橐驼传》故事的主要情节和人物，让学生了解故事的背景和主要内容；b)课堂上设立小组竞赛，通过问答的方式让学生回顾故事的关键内容。
3.词汇学习（20分钟）a)教师介绍和解释故事中的重点词汇和惯用语；b)学生跟读和拼写这些词汇和惯用语，巩固记忆。
4.语文活动（30分钟）a)学生自主阅读故事《种树郭橐驼传》，并做阅读理解题；b)学生分成小组，依次朗读故事，提高学生的语感和表达能力；c)学生讨论故事中的价值观和活动，引导学生思考种树的重要性和自己的责任。
5.总结与延伸活动（10分钟）a)教师对本节课进行总结，强调农民朋友郭橐驼的奉献精神；b)提供一些与种树相关的延伸活动，如种树志愿者参观、栽种树苗等。
六、课后作业1.完成课后练习册上的相关练习；2.继续了解和研究《种树郭橐驼传》的故事。
七、教学反思这节课通过多种教学方法，如导入、学习呈现、词汇学习、语文活动等，激发学生的学习兴趣，并培养了学生的阅读理解能力、朗读语感和表达能力。
《种树郭橐驼传》优质教案一等奖
《种树郭橐驼传》优质教案一等奖1、《种树郭橐驼传》优质教案一等奖【教学目标】1．了解柳宗元的生平及作品写作背景。
2．积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。
3．归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。
【导入新课】古人勤于植树，树木造福于古人。
因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。
唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。
素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。
他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。
新授课阶段一、简介柳宗元，字_______（773-819年），原籍河东（今山西省永济市虞乡镇）人，世称________。
唐代文学家，曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，在柳州期间，做了许多有益于人民的事。
二、体裁与背景本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”，社会生产破坏严重，政令烦出，民不聊生。
这是柳宗元写作本文的社会背景。
三、整体感知，理清思路1．放课文录音或教师范读课文。
2．给下列字注音。
出示投影：橐驼偻孳莳勖缫飧饔3、实词检查（名）我固当：驼（业）种树：早（实）以蕃：其（莳）也若子：移之官（理）：见（长）人者：故（病）且怠：4、选择文句中虚词的正确用法（1）.虽（A连词，虽然；B连词，即使。
）①虽曰爱之，其实害之（）②虽鸡狗不得宁焉（）（2）因（A连词，表示承接；B连词，表示结果；C介词，引进动作行为的条件，趁机。
种树郭橐驼传一等奖教学设计
种树郭橐驼传一等奖教学设计一、教学目标：1.了解《种树郭橐驼传》的故事情节和主题。
2.培养学生对环保意识的认知，提高环保意识。
3.培养学生的合作能力和创造力。
二、教学重点和难点：1.重点：学生对《种树郭橐驼传》故事的理解和分析，以及环保意识的培养。
2.难点：组织学生进行合作探究，发展创造力。
三、教学准备：1.课件和多媒体设备。
2.《种树郭橐驼传》的故事、图片等教学材料。
3.相关环保素材和道具。
四、教学过程：Step 1 引入新课1.利用课件或多媒体设备展示一些环境污染的图片，引起学生的兴趣和思考。
2.组织学生讨论，导入话题：“保护环境，就是保护生命。
”3.教师出示《种树郭橐驼传》的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2 学习故事情节1.教师简要介绍《种树郭橐驼传》的故事背景和主题。
2.播放动画或内容简介，帮助学生了解故事情节。
3.教师与学生一起讨论主要人物和事件的发展。
4.学生阅读故事，理解故事情节，并回答教师提问。
Step 3 分析主题和思考1.教师组织学生小组讨论：“为什么种树很重要？”2.学生呈现讨论结果，教师引导学生分析种树的环保意义。
3.教师出示相关环保素材，展示环保行动的重要性和意义。
4.教师提问：“你有什么自己的环保想法和行动？”5.学生围绕这个问题进行思考，进行个人或小组分享。
Step 4 创造性活动1.将学生分为小组，每个小组设立一个“环保小组长”。
2.教师给每个小组分配一个创造性任务，例如设计一个环保主题的海报或宣传册。
3.学生小组合作，共同设计和制作，发挥创造力。
4.教师提供必要的材料和工具，引导学生完成任务。
5.学生展示自己的作品，交流和分享创意。
Step 5 总结和评价1.教师引导学生进行总结：“通过学习《种树郭橐驼传》，你们学到了什么？”2.学生分享自己的学习心得和体会。
3.教师进行总结和评价，肯定学生的努力和成果。
4.教师布置相关作业，例如撰写一篇《我的环保行动》的文章。
二《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册
二《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册《种树郭橐驼传》教学设计教学目标1.熟读成诵，翻译理解，积累文言实词、虚词等义项。
2.提要钩玄，概述文意，整体把握由养树转向养人的行文思路。
3.品味探究，领会顺天致性、休养生息的治民之理。
教学重难点领悟借种树事例以托讽谏的灵活章法，感受饶有趣味的任务语言和生活场景。
体味借寓言说理的写作艺术和运用对比阐述观点的手法。
教学过程导入新课十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。
（《管子权修》）传：文体的一种，即人物传记。
本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
郭橐驼：种树为业，文章核心人物。
从内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
三、检查诵读，读准并识记字音橐(tuó)驼病偻(lǚ) 孳(zī) 莳(shì) 勖(xù) 缫(sāo) 飧(sūn) 饔(yōng)实词检查，掌握用法（名）我固当：驼（业）种树：早（实）以蕃：其（莳）也若子：移之官（理）：（爪）其肤而验其生枯：抑耗（其实）：故（病）且怠：（字）而幼孩：特殊的活用：非有能硕茂之也非有能早而蕃之也文言句式：故不我若也吾又何能为哉四、对比整合·思路与写法1.提炼全文四个关键词▲郭橐驼——他植者▲养树术——养人术2.筛选信息，同样是一个行当，郭橐驼和他植者的遭遇不尽相同。
郭橐驼的种树经验概括为哪几条？请用文中词句回答。
【明确】（原则）“顺木之天以致其性"（方法）“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”（态度）“勿动勿虑，去不复顾，其莳也若子，其置也若弃"（结果）“其天者全而其性得矣”比较信息：其他种植者和郭橐驼在做法上有什么不同？【明确】（方法）“根拳而土易，其培之也，若不过焉则及"（态度）“爱之太恩，忧之太勤”“爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密"（结果）“木之性日以离矣”3.作家认为正确的养人术是什么？【明确】蕃吾生而安吾性▲诵读第二～四段，养树之道和治民之理该是什么关系？一前一后，一表一里，一出发点一落脚点，互相映衬，合二为一。
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《种树郭橐驼传》教案一等奖教案名称：《种树郭橐驼传》阅读教案
一、教学目标：
1.了解《种树郭橐驼传》的故事情节和作者背景；
2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
3.提高学生的想象和表达能力。
二、教学内容：
1.课文导读；
2.故事情节讲解；
4.学习生字生词；
5.讨论与思考。
三、教学重难点：
1.理解故事情节；
2.学习生字生词；
3.培养学生的想象和表达能力。
四、教学准备：
1.教材：《种树郭橐驼传》；
2.多媒体设备；
3.黑板、彩色粉笔、课件。
五、教学过程：
Step 1 课前准备（10分钟）
1.通过问答方式调动学生的阅读积极性：“你们知道《种树郭橐驼传》这个故事吗？你们听说过作者海青吗？”
2.利用多媒体设备呈现《种树郭橐驼传》的封面图片，引发学生的好
奇心和阅读欲望。
Step 2 课文导读（15分钟）
1.提问：“我们大家都知道树木是自然界的绿色守护者，那你们了解
什么是绿化吗？”
2.教师简要介绍绿化的概念和重要性，并呈现图片示例。
3.引导学生快速浏览课文，并简要介绍故事背景。
4.教师展示课文的第一段文字，带领学生逐句理解并回答问题。
Step 3 故事情节讲解（25分钟）
1.教师介绍主要人物，郭橐驼，并呈现相关图片。
2.教师逐段讲解故事情节，并通过提问引导学生理解。
3.教师组织学生进行小组讨论，针对故事中的关键事件进行讨论，提
问学生他们对这些事件的看法和观点。
1.教师简要介绍作者海青的背景，包括生平事迹和其他作品。
2.学生分小组进行小组讨论，分享自己对海青的印象和作品的感受。
Step 5 学习生字生词（15分钟）
1.教师呈现课文中的生字生词，带领学生读音、解释和用法。
2.教师组织学生进行课文朗读，鼓励学生用课文中的生字生词进行替换。
Step 6 讨论与思考（20分钟）
1.教师提问学生：“为什么郭橐驼要种那么多树？”
2.教师引导学生分组进行小组讨论，讨论类似郭橐驼这样的人在当代社会中的重要性。
3.教师组织学生进行班级讨论，分享小组讨论的结果，并提出自己的想法和观点。
六、教学反思：。