第二讲:作者、作品与读者
《文学概论》讲义课程资料

象征型文本是以暗示方式披露隐含的哲理的文本,它的特征是暗示性、说理性、待解性。
三、文学文本的多元呈现。(p63自学)
再现与表现的互渗;再现与象征的互渗;表现与象征的互渗。
四、文学文本的文化类型。
1、高雅文化文本。(例子p66)
它是体现知识分子的个体理性沉思和社会批判或美学探索旨趣的文学文本,特征是语言形式创新,社会关怀,个性化趣味。
如果我有翅膀,我要从天堂飞下来看你。
我有翅膀吗?..没有。
所以,很遗憾。我从此无法再看到你。
如果把整个浴缸的水倒出,也浇不熄我对你爱情的火 。
整个浴缸的水全部倒得出吗?..可以。
所以,是的。我爱你...
“如果”模式是虚拟的逻辑,不符合现实逻辑,但是却很感人至深。
第二节文学媒介的作用(自学)
第四讲文学语言
第一讲文学与文学理论
学习目标
1、掌握文学理论的含义。
2、了解文学理论的当前特征。
3、懂得如何学习文学理论。
一、从文学到文学理论
文学对于读者来说都不陌生,我们一起不妨来看看牛汉(1923-2013)写作的诗歌《夜》(1997):
关死门窗
觉得黑暗不会再进来
我点起了灯
但黑暗是一群狼
还伏在我的门口
听见有千万只爪子
二、媒介优先
1、文学文本呈现于文学媒介(竹简、帛、纸)
2、文学写作在媒介基础上实现(毛笔、钢笔、宣纸、电脑)
3、文学媒介凸现文学文本的审美形态(P79口头文学,网络文学”打酱油、粉丝”)
三、文学媒介的历史演变
1、口语媒介:简便快捷、身体语言和原始礼仪相结合、真切生动、不易保存。
例如:断竹续竹。飞土逐宍(肉)。”做弹弓,飞土是弹丸,打猎物”
第二讲,鲁迅及20年代小说

二、鲁迅影响下的“乡土写实小说”流 派
代表作家:王鲁彦、彭家煌、台静农、许杰、许钦文、蹇先艾等乡土写实 小说流派。 主要题材和主题是:地域风情、习俗,社会批判,农村的落后、野蛮 乡土文学具有如下三个特征:“由对故乡的怀念,对故乡风土人情的描绘 和对故乡日益衰败的慨叹三者交织而成的‘伤感的故乡风’,‘近乎无事的悲 剧’,‘国人沉默的灵魂’。”(陈平原) 茅盾《关于乡土文学》: “关于‘乡土文学’,我以为单有了特殊的风土人情的描写,只不过象看 一幅异域的图画,虽能引起我们的惊异,然而给我们的,只是好奇心的餍足。 因此在特殊的风土人情而外,应当还有普遍性的与我们共同的对于命运的挣扎。 一个只具有游历家的眼光的作者,往往只能给我们以前者;必须是一个具有一 定的世界观与人生观的作者方能把后者作为主要的一点而给与了我们。” 王鲁彦:《菊英的出嫁》浙东“冥婚”习俗;《柚子》“看杀头”,地方军 阀视人命如草芥而围观者则始终麻木不仁 许杰:《惨雾》写南方农村宗族间的“械斗”;《赌徒吉顺》写农村“典 妻”习俗;《出嫁的前夜》写农村“冲喜”恶习。 彭家煌:《怂恿》写湖南农村土豪恶霸间的争斗; 台静农:《蚯蚓们》《负伤者》写“卖妻”、“典妻” 蹇先艾:《水葬》
五、20年代女作家与女性小说
图像(依次):苏雪林、陈西滢与凌淑华、冰心
图像依次:庐隐、冯沅君、石评梅、丁玲
冰心( 1900~1999):原名谢婉莹,小说代表作《两个家庭》
《去国》等。冰心歌唱爱的写作:(1)歌唱“万全之爱”; (2)歌唱母爱;(3)儿童之爱;(4)自然之爱 庐隐(1898~1934):原名黄淑仪,又名黄英,小说代表作 《海滨故人》《象牙戒指 》《女人的心》等。庐隐创作的主 要内容:(1)抒写现代女性的精神痛苦;(2)探索女性同 性情谊;(3)批判封建男权;(4)关注社会现实 冯沅君(1900~1974):河南唐河县人,原名冯恭兰、冯淑 兰,笔名淦女士、沅君等。现代著名学者、作家。冯沅君的 创作倾向: (1)主要描写“情人的爱”与“母亲的爱”之间的冲突; (2)批判封建节烈观对女性的残害; (3)在两性关系中以灵的结合睥睨肉体的欲望。 她的第一个小说集《卷葹》收小说4篇:《隔绝》、《隔绝 之后》、《旅行》和《慈母》,这4篇小说主题基本相同,一 方面是女主人公刻骨铭心的自由恋爱,大胆而热烈;另一方 面是作为封建婚姻制度维护者的长辈对主人公爱的“隔绝”。
第二讲华兹华斯(W.Wordsworth,1770—1850)

《古舟子咏》
• Beyond the shadow of the ship, I watched the water-snakes: They moved in tracks of shining white, And when they reared, the elfish light Fell off in hoary flakes. “在那船身的阴影之外, 水蛇和白光游动在海面: 每当它们竖起蛇身时, 水泡抖落如霜花飞溅。
《抒情歌谣集》中其他作品
• • • • • • 《坎伯兰的老乞丐》 《我们共七个》 《艾丽丝·费尔》 《写于早春的诗句》 《老猎户西门·李》 《反其道》
《写于早春的诗句》
• • 鸟儿在我四周蹦跳雀跃, 我躺卧在树林之中, 它们的心意我可无从捉摸—— 听着融谐的千万声音, 但即便是它们细微的动作, 闲适的情绪,愉快的思想, 也好象是一种战栗的欢乐。 却带来了忧心忡忡。 那充斥我身的人类灵魂 在大自然的神迹下通往灵光, 让我的心悲伤地想起 人是怎样对待人的同类的。 嫩枝萌芽伸展如扇, 要捕捉那轻快的微风, 我只能想到,尽我之所能, 在那里也有欢乐。
幸福呵!活在那个黎明之中, 年轻人更是如进天堂!
——《序曲》
对法国大革命产生了幻灭感
• 雅各宾专政的恐怖政策 • 拿破仑的扩张战争
悲剧《边境居民》(1795—1796)
自1795年开始进行乡村创作
• 中期创作阶段:1795--1807 • 1795年与柯勒律治的交往标志着华兹华斯 中期创作阶段的开始。 • 1798年与柯勒律治共同出版的诗集《抒情 歌谣集》,及1800年这部诗集再版时华兹 华斯所写的序言,揭开了英国文学史崭新 的一页,开启了英国浪漫主义时代。 • 1798-1799年,写下《采干果》、《露丝》 和《露西》等组诗,开始创作长诗《序 曲》。
第二讲屈原《山鬼》

第二讲屈原《山鬼》一、作品介绍《山鬼》是中国古代文学名著《楚辞》中的一篇,作者是屈原,楚国的政治家、文化名人。
《楚辞》是中国古代文学宝库中的重要组成部分,被誉为中国文学的瑰宝之一。
屈原是楚国的忠臣,在国家积弱的时候,用他的才华和智慧为国家出谋划策。
他的诗歌充满了激情和抒情,表达了他对祖国的深情和对人民的关怀。
《山鬼》是《楚辞》中的一篇山水田园诗,写的是作者对大自然的热爱和向往。
本文通过对山鬼的描写,展示了作者对自然界的崇敬和对生命力的赞美。
二、作品分析1.诗歌结构:《山鬼》是一首由九节组成的诗歌,每一节都有四句。
整首诗的构想十分巧妙,通过描绘不同景象和场景,展示了作者对山鬼的独特理解和感受。
2.意境绘画:诗中的山鬼充满了神秘和诗意,作者通过对山鬼的描绘,创造出一幅幅美丽的山水画卷。
山鬼是自然界的灵魂,它们在天地之间生息盎然,具有超凡的力量和灵性。
3.表达技巧:屈原巧妙地运用了对比、象征等修辞手法,使诗中的意境更加丰富深远。
他用富有感情的语言描绘了山鬼的形象,展现了山鬼作为一种神奇生物的特质和能力。
三、作品赏析1.山鬼形象:诗中描绘的山鬼形象极其神秘,山鬼具有无边无际的狡黠和自由,它们在山间穿梭,在云雾中游荡。
作者通过对山鬼的描绘,展示了自然界的生机勃勃和生命的力量。
2.山鬼的声音:诗中还描述了山鬼的声音,它们发出的呼啸声穿过山谷,在大地上回荡。
这种声音充满了力量和张力,象征着自然界的活力和生命的喧嚣。
3.自然与人:屈原通过描绘山鬼,表达了自己对自然界的深情和对人与自然的和谐关系的思考。
他赞美了自然的美丽和神奇,并呼吁人们要与自然和睦相处,保护环境,与自然界共同进步。
四、作品意义1.独特的审美观:《山鬼》展示了屈原独特的审美观和对自然的热爱,将自然界与人类生活紧密联系在一起。
他的诗歌给人以启示,让我们在现代社会中重新审视自然,重建人与自然的和谐关系。
2.对自由的追求:山鬼象征着自由和力量,它们不受拘束,在山水之间自由穿行。
写作中的两种“读者”

写作中的两种“读者”作者:李一凡来源:《新作文·中学作文教学研究》2019年第11期写作是一项复杂的综合性活动,概括说来,写作活动的四大要素分别是“世界、作者、作品、读者”。
其分别对应着写作的客体、主体、载体和受体,缺一不可。
中学作文教学中教师常常强调素材积累(世界/客体),抒发真情实感(作者/主体),掌握写作技巧(作品/载体),对“读者”这一写作受体的呼应却少而片面。
这实际上会深刻影响学生的写作秩序,从而造成作文教学的种种问题。
师生对“读者意识”的钝感和异质感主要源自对作文教学的定位。
朱光潜在《谈文学》中把作者写作的态度分为四种:不视、仰视、俯视、平视。
这是由写作者对读者的定位态度决定的。
不视像自说自话,仰视像上朝奏疏,俯视像颁诏下令;最得朱光潜认可的是“平视”,自然平等,友好交流。
但在现代教育活动下,学生的写作读者是老师和考官,写作场所是教室和考场,写作目的是晋级和高分(作文分级打分制)。
这种情况下学生写作的读者和评判者都是教师,学生潜意识里会以“仰视”的态度对待写作,一易阿谀迎合,二易烦躁不满,三易无话可讲。
教师作为唯一的评定者又常以“俯视”的态度进行评判,一易标准固化,二有风格偏爱,三常应付片面。
长此以往,学生自然写作兴趣缺乏,写作模式固化,写作问题凸显。
因而,“读者意识”观照下的写作过程与评价就显得尤为重要。
一、写作应有读者意识1.何为读者意识?2001年《语文课程标准(实验稿)》对7~9年级学生提出“写作时考虑不同的目的和对象”的写作要求,强调的就是“读者意识”。
《高等写作学引论》中指出,读者意识是作者在写作时不仅要考虑自己发布什么信息,而且要考虑读者需要的信息以及信息的浓度。
简单地说,就是写作要有对象意识,考虑接受反馈。
“读者意识”并非新说。
早在春秋时期,孔子就要求写文章要“辞达”,言辞通畅显达就是读者意识的体现。
《诗经》的“风雅颂”也是不同情境下“读者意识”的文学实践。
第二讲 赏析故事情节-2024年高考语文小说阅读(全国通用)

• 大体可以分为制造波澜技巧和情节严密技巧两 大类。
1、制造波澜技巧
名称
释义
作用
使文势曲折多变,使文章产生
对写作对象或欲扬先抑,或欲抑先扬,然
抑扬
峰回路转、跌宕起伏的效果,
后陡然一转,出乎读者所料。
增强作品的可读性。
是作者为了激活读者的“紧张与期待的心 设置在开头,引领下文,引人
主线:以主人公为线索。 副线:以其他人物为线索。
1、分析线索方法与技巧
• 把握小说线索的关键点有两个: • 一是找出并找准线索。找出线索的办法主要有: ①标题判“线”;②以物求“线”;③反复出 “线”(反复出现的事物或语句);④以情寻“线”; ⑤时空缀“线”。 • 至于找出多条线索,可以依不同的人物寻找, 或者按人物的外部行为与内心活动区别。
• 第二步:定角度,析运用。
• 分析情节手法的运用,首先要找准切入角度,根 据不同角度具体分析是如何运用的。分析时,言之 有据是关键,要善于抓住小说中的相关内容,逐层 进行阐释,不蔓不枝,力求分析到位,如有必要, 可列举条目。
• 第三步:简概括,说效果。
• 对情节手法的分析要扣住效果,主要分析对小 说主题、人物、情感具有怎样的作用。分析时概括 要简洁,不要拖泥带水,要学会根据采分点作答。
• 二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主 题方面考虑。一可使小说结构清晰;二可巧妙安排 结构,揭示、丰富、深化主题;三可丰富、突出人 物形象。
• 双线结构要特别注意暗线在丰富人物形象、深 化主题、展示广阔的时空等方面的作用。
• 分析线索是分析小说情节结构与叙事特征的主 要思考方向。
练习:小说线索
(二)情节(结构)模式
模式
2024年中考语文课件(宁夏专用)第二讲 叙事散文 课件(共45张PPT)

果上 生波澜,猛烈撞击读者心灵,产生震撼人心的力量;与
前文伏笔照应,使人又觉得在情理之中。⑤补叙式结尾:
补充交代,使情节完整;和上文相呼应;解释悬念;使
人物形象更丰满。
3.闲笔作用:①结构和手法角度——所选材料是否有做铺垫、埋伏笔、 设悬念以及推动情节发展等作用。②内容和主题角度——所选材料是否有 表现人物品质、塑造人物形象、揭示/突出文章主题等作用。③详略安排角 度——如此选材与安排是否突出中心、主旨等。
道传递给了我。现在,我又把春天的味道传递给 说的是温暖美好的情
你 们……”
味【针对例11】
(选自《人民日报》,有删改)
考点8 句段作用 例8(2022·宁夏,第18题,2分)文章首段描绘了怎样的春日图景,有什么作 用? 参考答案:文章首段描绘了一幅春花色彩斑斓、野菜争相冒出地面的春日 图景(1分)。引出下文的记叙(或烘托氛围)(1分)。(意思对即可)
第二讲 叙事散文
(针对考点8~考点14)
涉及考点:考点8 句段作用 考点9 词语赏析 考点10 记叙顺序 考点11 内容理解分析 考点12 主旨理解
考点13 语言特色 考点14 朗读技巧
原文呈现(2022·宁夏,第18~23题,14分)
文本助读
春天的味道 周钰姣 首句干净利落,明
①春风起,藏在泥土里的色彩纷纷铺展开来。 白通畅;“起”“藏”“铺 光是纷呈的绿就令人目不暇接,更别说那一片片 展”等词用语精练,写
⑬沥出沉淀后的糯米面,就要加入清明草了 。除了嫩嫩的茎和叶,清明草的花也是可以食用 的。不用额外加水,直接将清明草和糯米面反复 揉搓,直到汁水浸出,将糯米面染成葱绿色。不 一会儿,外婆的额头渗出了晶莹的汗珠,我赶紧 找来毛巾帮她擦拭……
六年级寒假阅读-第二讲诗词歌赋

实战演练
解析:西施,春秋越国人,是中国古代四大美人之一,又 称西子。她天生丽质,更因生来身体柔弱,所以行动时婀 娜多姿。当时越国称臣于吴国,越王勾践卧薪尝胆,谋复 国。在国难当头之际,西施忍辱负重,以身救国,被越王 勾践献给吴王夫差,成为吴王最宠爱的妃子,致使吴王日 日深宫醉不醒,沉迷酒色,不理朝政,在她的内应下,勾 践终于灭吴复国。诗人之所以拿西施来比西湖,不仅是因 为二者同在越地,同有一个“西”字,同样具有婀娜多姿 的阴柔之美,更主要的是她们都具有天然美的姿质,不用 借助外物,不必依靠人为的修饰,随时都能展现美的风致。 西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉,总是风姿绰约的;西湖 不管晴姿雨态还是花朝月夕,都美妙无比,令人神往。
实战演练
15.王维《送元二使安西》一诗中表达惋惜之情的诗句是 “ 劝君更尽一杯酒 , 西出阳关无故人 。”
实战演练
解析:这是一首送朋友去西北边疆的诗。意思是劝您 再喝完一杯酒,向西出了阳关,再也没有老朋友了。 要深切理解这临行劝酒中蕴含的深情,就不能不涉及 “西出阳关”。当时阳关以西还是非常艰苦的地方, 风物与内地大不相同。朋友“西出阳关”,虽是壮举, 却又不免经历万里长途的跋涉,备尝独行穷荒的艰辛 寂寞。因此,这临行之际“劝君更尽一杯酒”,就象 是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼 浆。这里面,不仅有依依惜别的情谊,而且包含着对 远行者处境、心情的深情体贴,包含着前路珍重的殷 勤祝愿。
六 年级 第 二 部分
第二讲 课题 诗词歌赋.
国学经典
火眼金睛:孙悟空在蟠桃盛会偷吃太 上老君的仙丹,太上老君一怒之下将 他抓进炼丹炉,用三昧真火烧了七七 四十九天,没将他烧死,反而炼出一 双火眼金睛。后用以指人的眼光锐利, 能识别真伪。
倒打一耙:《西游记》中提到,以钉 耙为武器的猪八戒常用回身倒打一耙 的绝技战胜对手。现在指自己做错事, 不仅不承认,还对揭发、批评者反咬 一口。
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刘心武:刘心武在揭秘《红楼梦》 的系列著作中认为:《红楼梦》中秦可 卿的生活原型,就是康熙朝两立两废的 太子胤礽的女儿。如果废太子能摆脱厄 运,当上皇帝,她就是一个公主,贾家 因为这种潜在的政治资本,冒险收留了 “秦可卿”,并隐瞒其身世而贾元春原 型是曹家当选王妃的一位女性,并且曾 将“秦可卿”身世秘密向康熙告发,造 成这位落魄公主之死。。
《红楼梦》是一部隐去真事的自 叙,里面的甄贾宝玉,即是曹雪芹 自己的化身;甄贾两府即是当日曹 家的影子。(故贾府在“长安”都 中,而甄府始终在江南。)
6、感叹身世,情场忏悔说
俞平伯《红楼梦辨》:《红楼梦》是感 叹自己身世的;《红楼梦》是情场忏悔而 作的;《红楼梦》是为十二钗作本传的。 《红楼梦》底态度虽有上说的三层,但总 不过是身世之甘,牢愁之语。即后来底忏 悔了悟,以我从楔子里推想,亦并不能脱 去东方思想底窠臼;不过因为旧欢难拾, 身世飘零,悔恨无从,付诸一哭,于是发 而为文章,以自怨自解。其用亦不过破闷 醒目,避世消愁而已。
新闻评论一则:
《作者死了,读者也死了?》
《寂静钱钟书》被选为福建省2009 年高考语文阅读题,作者周南(化名) 自己试做了一遍题,总分15分中只拿了1 分。尤为荒谬的是,一个被作者认为 “说出了我内心最真实意图”的选项, 参考答案却是错的;作家韩寒也曾“细 心地完成”了针对自己文章《求医》一 节的中学语文阅读题,8道题只做对了3 道,甚至,他选错了“画线句作者想要
问题出来了:
作品到底属不属于作者? 作品能否真实反应作者的思想、情感与 意图? 读者能否追寻作品还原作者的意图?作 品的多义理解是否合理? 为什么会出现多义与误读?……
1、作品可以真实反应作者的内心? 2、作品不能真实反应作者的内心?
一、作品与作者原意的贴近 1、心性的折射——诗言志 2、情感的抒发——诗缘情 3、经验的反映——诗如史
从弦外之音 到言外之意
初,(蔡)邕在陈留也。其邻人有以酒 食召邕者,比往而酒以酣焉。客有弹琴于屏, 邕至门试潜听之,曰:“憘!以乐召我而有 杀心,可也?”遂反。将命者告主人曰: “蔡君向来,至门而去。”邕素为邦乡所宗, 主人遽自追而问其故,邕具以告,莫不怃然。 弹琴者曰:“我向鼓弦,见螳螂方向鸣蝉, 蝉将去而未飞,螳螂为之一前一却。吾心耸 然,惟恐螳螂之失之也。此岂为杀心而形于 声者乎?”邕莞然而笑曰:“此足以当之 矣。”
欧阳修《六一诗话》:圣俞尝 语余曰:“诗家虽率意,而造语亦 难。若意新语工,得前人所未到者, 斯为善矣。必能状难写之景如在目 前,含不尽之意见于言外,然后为 至矣。”
严羽《沧浪诗话》:盛唐诗人惟 在兴趣,羚羊挂角,无迹可求。故 其妙处,莹彻玲珑,不可凑泊,如 空中之音,相中之色,水中之月, 镜中之花,言有尽而意无穷也。
请应用阐释学、接受美学、 读者反应批评的观点,并结合 《红楼梦》解读史,对鲁迅的观 点加以分析。
1、纳兰原型说
2、清宫夺权说
孙静庵《栖霞阁野乘》:此书 所隐,必系国朝第一大事,而非徒 纪载私家故实。林、薛二人之争宝 玉,当是康熙末允诸人夺嫡事。宝 玉非人,寓言玉玺耳,著者故明言 一块顽石矣。宝钗之影子为袭人, 而袭人两字拆之,固俨然龙衣人三 字。此为书中第一大事。
第二节:作品与读者
一千个读者,就有一千个哈 姆莱特?!?!
一、西方文论对作者、作品与 读者关系的论点
文学阐释学 接受美学 读者反应批评
1、文学阐释学 文学阐释学就是显现文学的美, 对文学进行理性把握,通过作品的 表层发现它乃在的精神价值。 海德格尔:理解是人的存在方式 周裕锴:只要面对语言与世界的 关系问题,就有阐释的现象发生
胡适《红楼梦考证》《红楼梦》只 是老老实实的描写这一个“坐吃山 空”、“树倒猢狲散”的自然趋势。 因为如此,所以《红楼梦》是一部自 然主义的杰作。那班猜谜的红学大家 不晓得《红楼梦》的真正价值正在这 平淡无奇的自然主义上面,所以他们 偏要绞尽心血去猜那想入非非的笨谜, 所以他们偏要用尽心思去替《红楼梦》 加上一层极不自然的解释。
禅宗:舍筏登岸
《金刚经》:如来常说: 汝等比丘,知我说法,如筏 喻者。法尚应舍,何况非法。
禅宗:见月忽指
《楞严经》:如人以手指月示人, 彼人因指,当应看月。若复观指,以为 月体,此人岂唯亡失月轮,亦亡其指。 鸠摩罗什译《大智度· 初品中十方诸 菩萨来释论第十五》:如人以指指月以 示惑者。惑者视指而不视月。人语之言: “我以指指月令汝知之。汝何看指而不 视月?”此亦如是。语为义指,语非义 也,是以故不应依语。
2、言能尽意 刘勰《文心雕龙· 神思》:是以 意授于言,言授于意,密则无际, 疏则千里。 欧阳建《言尽意论》:理得于 心,非言不畅;物定于彼,非言不 辨。
欧阳修《系辞说》:书不尽言, 言不尽意,然古圣贤之意,万古得 以推而求之者,岂非言之传欤?圣 人之意所以存者,得非书乎?然则 书不尽言之烦,而尽其要。言不尽 意之委曲,而尽其理。
案例二
那林黛玉正自伤感,忽听山坡上也 有悲声,心下想道:“人人都笑我有些 痴病,难道还有一个痴子不成?”想着, 抬头一看,见是宝玉。林黛玉看见,便 道:“啐!我道是谁,原来是这个狠心 短命的……”刚说到“短命“二字,又把 口掩住,长叹了一声,自己抽身便走了
案例三 宝玉,你好……
周裕锴: “言不尽意”,对于言说者固然 是一种遗憾,但对于倾听者未尝不 是一种福音,语言在表意方面的缺 陷,正好为文本的接受者留下阐释 的自有空间;语言无法企及的意义 阃奥,正是语言表意的巨大潜能之 所在。
(3)作品文本不存在某种“唯一正确 的含义”,没有唯一正确的阅读。 对作品的一致意见、解说的一致性, 只存在于特定条件的某些读者中。
案例一: 鲁迅《中国 小说的历史的变迁》 《红楼梦》……单是 命意,就因读者的眼光 而有种种:经学家看见 《易》,道学家看见淫, 才子看见缠绵,革命家 看见排满,流言家看见 宫闱秘事……。
7、反封建说
李希凡、蓝翎《关于〈红楼梦简论〉 及其它》:《红楼梦》真实地、深刻地反 映了封建社会腐朽透顶的生活面貌。作者 以其对真实的追求和深邃的美的追求,描 绘了现实人生的悲剧,时代的、社会的、 阶级的、人的悲剧。贾宝玉、林黛玉完整 的悲剧性格,也在一定程度上体现了人民 的反封建的斗争精神,体现了酷爱自由的 民主主义理想,深刻揭示出“百足之虫, 死而不僵”的封建社会必然崩溃的征兆。
3、诗如史
(唐)孟棨 《本事诗· 高逸》: 杜( 杜甫 )所赠二十韵,备叙其 事,读其文,尽得其故迹。 杜逢禄山 之难,流离陇蜀,毕陈於诗,推见至隐, 殆无遗事,故当时号为诗史。
皇帝二载秋,闰八月初吉。杜子 将北征,苍茫问家室。 朱门酒肉臭,路有冻死骨 夜阑更秉烛,相对如梦寐 细雨鱼儿出,微风燕子斜
(二)言意之辨 ——作品与作者关系的固有问题
1、言不尽意 2、言能尽意
————言外之意 ————得意忘言
1、言不尽意 《论语》:书不尽言,言不尽意 《道德经》:以言乎名,虚而无 物,实无可名;所可言者,皆道之 糟粕耳,非真常之名也。 陆机《文赋》:恒患意不称物, 文不逮意
刘勰《文心雕龙•神思篇》:方 其搦翰,气倍辞前,暨乎篇成,半 折心始。何则?意翻空而易奇,言征 实而难巧也。……至于思表纤旨, 文外曲致。言所不追,笔固知止。 刘禹锡:常恨言语浅,不如人
2、接受美学 第一、强调读者研究的重要性、客 观性和科学性 第二、读者是作品的直接承受者, 作品意象与表现形式有赖于读者完成, 读者是文学的一个组成部分。 第三、十分关注文学史和文学批评 研究,从作者、作品、读者“三位一体” 的全方位的角度研究文学史。
3、读者反应批评 读者反应批评研究文学作品的阅读活动。 (1)文学作品的文本是已完成的含意结构, 但它的含意其实是读者个人的“产品” 或“创造”; (2)把文学批评的注意力从作品文本转移 到读者的反应上,聚焦在读者对作品文 本的内容系列的复合解说的反应上;
二、作品与作者原意的误差
(一)传抄、修订与版本的差异 ——传播过程中的变形
李白 纪叟黄泉里,还应酿老春。 夜台无晓日,沽酒与何人? 戴老黄泉下,还应酿大春。 夜台无李白,沽酒与何人?
咸阳二三月,百鸟鸣花枝。 玉剑谁家子,西秦豪侠儿。
咸阳二三月,宫柳黄金枝。 绿帙谁家子,卖珠轻薄儿。
《无题》 满目笙歌亦断肠,浮生几日又秋凉。 素颜只伴西风老,瘦影偏随斜日长。 旧梦几杯添泪酒,冰心一片带愁芳。 红尘二十三年客,空谷原来是故乡。 《咏兰》 满目笙歌未断肠,浮生渐渐又秋凉。 素颜爱伴春风淡,瘦影偏随斜日长。 旧梦几杯和露酒,冰心一片带愁芳。 红尘若此已成客,空谷原来是故乡。
1、诗言志 《尚书· 尧典》:诗言志,歌咏言, 声依永,律和声 《毛诗序》:诗者,志之所之也,在 心为志,发言为诗。情动于中而形于言, 言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故永歌 之,永歌之不足,不知手之舞之,足之 蹈之也。 邵雍:何故谓之诗?诗者言其志。 既用言成章,遂道心中事。
2、诗缘情 陆机《文赋》:诗缘情而绮靡,赋 体物而浏亮。 刘勰《文心雕龙· 物色》:情以物迁, 辞以情发。一叶且或迎意,虫声有足引 心。況清风与明月同夜,日月与春林共 朝哉! 徐铉:人之所以灵者,情也;情之 所以通者,言也。或情思之远,郁积乎 中而不可以言尽者,则发为诗。
自得鱼忘筌 而得意忘言
《庄子· 外物》:筌者,所以在鱼, 得鱼而忘筌;蹄者,所以在兔,得 兔而忘蹄。言者,所以在意,得意 而忘言。
陶渊明:此中有真意,欲辨已忘
言
《列子》:九方皋相马得其精而 忘其粗,在其内而忘其外。见其所 见,不见其所不见;视其所视,而 遗其所不视。
《世说新语》:九方皋之相马也, 略其玄黄,而取其俊逸。
原作者都没答对自己文章究竟想说 啥,看来确实满荒谬的。不过,如此论 断,还得有两个前提:第一,文章并非 “辞不达意”,一不留神写好了,等作 者聚精会神再回首时,忽然“欲辨已忘 言”。据说“草圣”张旭就常醉后一路 狂草,但酒醒之后,也难以尽识所书。 第二,作者不是明明人家说对了心思, 还言不由衷地死不承认,存心想恶心一 下出题方。