第二单元 写作 内容丰富 充实具体
八年级语文上册第二单元写作学写传记教案 (1)
我在灯下看着旋转的纸折三棱锥，三个侧面既独立，又相交，脑海里不由跳出这样一个念头-—我就是这三棱锥.我的主要性格特点就是由以下这三个侧面组成，它们有机地组合在一起,便成了立体的活生生的我。
侧面之一—-小老鼠
可能是我的属相是老鼠的缘故吧，我从小就爱“搭窝”，总爱用被子在墙角折叠成一张小床,上面放着吃的（小食品）、喝的（藕汁）、听的（学习机），再用窗帘把它团团围住,使别人看不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。困了,听听音乐，唱唱歌.可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家的时候搞“拆迁"。我很顽强,也总是能在“废墟”上重建家园，并美其名曰“鼠斋"。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝的面积,这就形成了我现在的书房兼卧室——“异贤书斋”。
环节四
板
书
设
计
真实准确
学写传记典型关键
简洁生动
环节五
拓
展
延
伸
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
提示：
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节,使人物有血有肉,形象丰满。
侧面之二—-开心果
同学们都说我是一个挺幽默挺风趣的人，哪里有我哪里就会有笑声。不是吗？记得那是一个紧张的星期三，同学们都在为期中考试做准备，个个都将心弦绷得紧紧的，教室里十分安静，只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声,我小声地说：“看什么看，我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围了上来，急切地问：“什么？是哪三道题？快说啊。"我神情凝重,看着一双双睁大的
小学四年级下语文第二单元,作文的例文
小学四年级下语文第二单元,作文的例文全文共8篇示例，供读者参考篇1小标题: 趣味多多的班级活动大家好,我是四年级三班的小明。
今天,我要给大家讲讲我们班上最近非常有意思的一次班级活动。
这次活动是我们语文老师组织的,她说要让我们学会欣赏诗歌,体会诗歌的魅力。
我们全班同学都很兴奋,因为平时语文课上读的那些古诗词有点枯燥无味。
活动开始前,老师先给每个人发了一首现代诗,让我们好好品读。
我得到的是一首描写春天的小诗,内容是讲春天里花草树木重新苏醒,到处飘着香味,小鸟在啾啾鸣叫。
读了这首诗,我仿佛置身于一片春日花海,心情无比畅快。
接下来,老师叫我们把诗歌中描写的景物用蜡笔画出来。
我在白纸上认真地画了一片绿意盎然的草地,还画了几朵鲜艳的野花和一棵开满鲜花的果树。
同学们画的画千姿百态,有的画了蓝天白云,有的画了欢快地跳舞的小鸟,画作虽然简单,但洋溢着诗意和春日的气息。
画完后,我们互相欣赏彼此的作品,然后再朗诵自己的那首诗。
我用充满感情的语调朗读诗句,把春日的芬芳和美妙都融入了我的朗诵里。
有些同学甚至做了一些手势或动作配合朗诵,表现得生动有趣。
朗诵完毕后,老师请几个同学上台表演自己的诗歌,并解释其中的句子和词语。
我们在台下认真地欣赏,似懂非懂地点点头。
原来平时那些晦涩难懂的诗,融入了我们的想象力后,居然变得如此生动有趣了。
最后,老师布置了一项创作任务,让我们用所剩无几的时间写一首描写春天的小诗。
我在纸上奋笔疾书,把心中对春天的感受融入在了诗行之中,完成了一首不太出色但很有诗意的小诗。
这样活泼有趣的诗歌欣赏活动,让我们不再觉得诗歌高深晦涩,而是亲身感受到了诗歌的魅力。
从此以后,我决定多读一些诗词,去感受大自然的神奇,去欣赞人生百态,去发现生活中的美好。
篇2题目:我的暑假生活亲爱的老师和同学们:大家暑假过得怎么样啊?我的暑假可过得超级棒呢!我有好多好多趣事要和大家分享呢。
暑假的第一天,爸爸妈妈就带我去了海边度假村。
那里的海水蓝蓝的,沙滩上铺满了金黄色的细沙,在阳光下闪闪发亮。
部编版三年级上册第二单元习作《写日记》写作技巧及范文
写作指导什么是日记？一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。
日记是一种应用文，通常要求在正文的上一行写上日期、星期几和天气情况。
同学们还可以根据日记的内容加上小标题。
标题应该安排在日期、星期、天气和正文之间。
日记写什么？1、有记录生活中的点滴事迹的.。
2、有记录自己的读书感受的读书笔记。
3、还有记录观察某个物体或现象的观察日记。
写日记有什么好处？坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。
坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。
日记的特点:日记和一般的文体不同，有自己的特点。
概括起来，日记有以下特点：第一，日记的内容都是发生在当天的事情。
即使在叙述过程中并不排除回忆、联想和插叙，但还是以记叙当天的事情为主。
日记日记，当天要记，切勿“三天打鱼，两天晒网”。
第二，日记写法自由。
日记不受表达方式的限制，记叙、描写、议论、抒情和说明皆可，有时还可以几种方式兼而用之。
一般地说，同学们写日记以记叙为主，可以是散文、随笔，可以是摘录、提要，也可以是诗歌、警句。
第三，日记的内容不拘。
日记的选材自由，内容丰富，可以写重大的活动见闻，也可以写平凡的生活琐事；可以记录学习、工作和思考后的心得体会，还可以道出生活中的酸甜苦辣。
总之，凡是自己觉得有意义的，需要记下来的事情或想法都可以写下来。
第四，日记用第一人称来写。
一篇日记，无论篇幅长短、事情多少，但都是记录“我”在一天里的所见、所闻、所思、所感。
日记的内容是由“我”的“思想”和“活动”贯穿起事的。
所以，日记一定要用第一人称。
日记一般的写法：1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
五年级上册语文第二单元作文6篇
五年级上册语文第二单元作文6篇五年级上册语文第二单元作文1中国的汉字，内容丰富，有趣神奇，让我佩服得五体投地。
瞧，楷书四平八稳，行书龙腾虎跃，草书潇洒不羁……它们每一个字，都像一位充满灵气的小精灵，在纸上活蹦乱跳，在纸上翩翩起舞，姿态是那样优美，那样迷人!汉字发展源远流长，每句每字都有一个感人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游。
趣味横生的歇后语令我开怀大笑，妙语连珠的诗句使我心旷神怡，感人至深的篇章哺育着我的斗志。
现在，就让我们来到汉字的海洋里遨游，来到汉字的天空里飞翔吧……中国的汉字内容真是丰富呀!瞧，一看“刃”字就知道是刀尖了，一看“哭”字就觉得有人在哭，一看“笑”字就让人感受到快乐。
看，这个“囚”字为什么要这样写呢?因为人被关在里面了，不就成了“囚”吗?再看这个“闷”字，为什么要这样写呢?因为心在里面放不开，自然就觉得闷了。
最有趣的是“聪”字了，人为什么会聪明呢?就是要用耳听，用眼看，有口读，用心想，人就会聪明了，多么丰富呀!中国的汉字不仅内容丰富，而且有趣神奇。
下面我就让大家猜个字谜吧!什么有心走不快，有食吃不饱，有水装不了。
哈，猜不着吧?好，就让我来告诉你吧。
谜底是“曼”字!为啥?因为有心就成了“慢”字，走得快吗?有食成了“馒”字，能吃饱吗?有水成了“漫”字，还装得下水吗?汉字是劳动人民智慧的结晶，它不仅丰富有趣，而且非常讲究。
啊!美丽的汉字，有趣的汉字，神奇的汉字，我永远爱你!五年级上册语文第二单元作文2今天早上，我读了《闻鸡起舞》的成语故事。
故事讲的是在西晋时期，有一个人叫祖逖的青年和好友刘锟半夜起来练剑的故事。
当时他们住在一起，整天面对着黑暗的社会，心里很苦闷。
有一个晚上，祖逖睡不着，他在想怎样才能练好本领，为国家效力呢?到了后半夜，他听到鸡叫受到了启发，决心练好本领，于是他就叫醒刘琨一起练剑。
从那以后，他们每天后半夜一听到鸡叫就起来去练剑，终于练就了一身过硬的本领。
后来他当上了大将军，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。
第二单元写作：学会记事教案2022-2023学年部编版七年级语文上册
-难点1：倒叙方法的运用。以《济南的冬天》为例，分析作者为何选择倒叙的方式来描述冬天，以及倒叙给文章带来的效果。
-难点2：细节描绘。在学习《春》一课时，引导学生关注作者如何通过具体的细节描绘春天的景象，如“鸟儿在枝头唱歌”、“花儿在微笑”等，让学生学会在写作中运用细节描绘。
-难点3：六要素的结合。在教学过程中，通过案例分析，指导学生如何将六要素有机地结合，使文章形成一个完整的记叙文。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的六要素和叙述方法这两个重点。对于难点部分，如倒叙、插叙的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记事相关的实际问题，如如何将一件小事写得生动有趣。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的六要素和叙述方法来记叙一个事件。
其次，在实践活动环节，我发现有些同学在写作练习中仍然存在无从下手的情况。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加一些写作技巧的讲解和练习，让学生有更多的机会去实践和运用所学知识。
此外，学生小组讨论环节，虽然大家积极参与，但部分同学在表达自己的观点时，仍显得有些拘谨。为了提高学生的表达能力和自信心，我将在以后的课堂中多给予他们鼓励和支持，并创造更多展示自己的机会。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养对记叙文文体的认识和理解，增强语文学科的核心素养。
2.培养学生观察生活、体验生活的能力，提高写作中的想象力、创造力和表达能力。
3.引导学生学会运用记叙文的六要素，掌握叙述方法，提高写作构思与组织能力。
4.培养学生独立思考、合作交流的能力，提升批判性思维和问题解决能力。
苏教版九年级语文上册第二单元写作内容丰富 充实具体教案
教学目标1.理解作文充实丰富的含义并能借鉴充实丰富的一般技巧。
2.尝试在记叙、议论两方面提升作文的充实性。
教学重难点理解作文充实丰富的含义并能借鉴充实丰富的一般技巧。
能借鉴充实丰富的一般技巧，尝试在记叙、议论两方面提升作文的充实性。
教学过程：【写作导航】所谓作文内容丰富、充实具体，既指材料丰富、论据充实、人物形象丰满等具体的内容，又指所写内容能营造出深远的意境，给人留下充分的想象和补充的空间。
作文内容丰富、充实具体，是学生作文提升档次的很重要的亮点之一。
要想使作文内容丰富、充实具体，写作时要注意以下几点：一、可以从多角度来选材。
为了使文章内容丰富、充实具体，可以先从整体的层面切入，然后从不同角度选择一些具体的材料来阐述，但切忌堆砌材料。
二、可以让情节曲折跌宕。
如果一篇文章平铺直叙，没有曲折的情节，就会让人觉得内容单一、乏味，不能引人入胜。
三、可以运用细节描写，让人物生动典型，丰满可感。
细节描写包括语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等，写作中运用细节描写不仅可以使文章内容丰富，也可以使描写更具体，特点更鲜明，情感更真挚。
四、丰富的内容要服务于同一主题。
无论作文的内容有多么丰富，他们都应该统一在同一个主题或论点之下。
只有这样，文章才不会显得结构松散。
五、创设深远的意境，不可生拉硬套。
深远的意境应该在行文过程中“自然而然”地创设出来，而不是为了创设意境而创设意境，从而导致创设出来的意境与全文的内容并不能完全协调一致，反而影响了整篇文章的完整性。
【例文引路】最浪漫的事在我看来最浪漫的事就是几个人瞒着父母用节省下来的零花钱偷偷去陶艺馆学做陶艺了。
【开门见山】文章开篇便点出最浪漫的事是什么，语言简洁凝练。
窗外风起雪舞几株白梅、黄梅、红梅相互鼓励凌寒独放。
室内浪漫的钢琴曲如水般漫过心头一股泥土的芬芳扑鼻而来。
【环境描写】窗外的环境描写衬托出此时“我”愉悦的心情。
我小心翼翼将炼好的陶土放在快速旋转的拉坯机上在旋转中拉高压低不断拿捏仔仔细细地抚去细小的裂纹终于大功告成成型。
第二单元写作+写人要关注事例和细节-统编版高中语文必修上册
2.多角度选择事例，让人物形象丰满写作时搜集人物资料，从多角度选材，从多维度去观察、思考，可
以通过“正面描写十侧面描写”的方法，同时结合动作描写、心理描写，具体写出人物的特点。
导入
让人物“立”起来，说到底就是要写出人物的特点，写出一个人有别 于他人的东西。要想展现出这些特点，离不开典 型事例和细节的运用。
03要有求真求善求美的心 和同情同理心，写好写 人的文章。
01了解“细节”和“典型 事例”的内涵
02合理运用“典型事 例”,打造精彩细节
学习目标
学习过程壹 精选典型事例，丰富人物形象
哪些是典型事例?王熙凤协理宁国府 √ 贾蓉借玻璃炕屏 × 抄检大观园晴雯之死 X
1.改变人物命运的事件；2.改变社会现状的事件；3.与众不同的事件(横向，纵向，自身); 4.面对困难的事件；
1.以事写人，搜集生活事例确定写作对象，记录自己与其接触的点点滴滴2.加深认识，挖掘深刻主题合并同类事件，思考共同特征，加深人物认识3.甄别取舍，选出典型事例合并同类事件，思考共同特征，加深人物认识
这段文字运用了比喻的修辞手法，把刷子李刷墙的动作比喻成伴着鼓点，和着琴音，把被刷完的墙面比作雪白的屏障。描写了刷子李刷墙时娴熟的动作以及被刷完的墙面是多么完美， 塑造了刷子李技艺高超的人物形象。
坚守讲台、传播知识是教师的真善美；探索未知、造福人类是科学家真善美家； 无私奉献、服务群众是公务员的真善美； 春耕秋收、辛勤劳作是农民的真善美；■■每个劳动者的身上都充满了真善美。
写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。
语文四年级上册第二单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第二单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析《习作》是四年级上册第二单元的教学内容，本节课主要让学生通过观察和思考，运用学到的写作方法，进行习作训练。
教材内容丰富，既有具体的写作任务，也有指导性的写作方法，对于提高学生的写作能力有着重要作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但是，学生在写作过程中，往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生仔细观察，深入思考，并运用恰当的表达方式。
三. 教学目标1.能够仔细观察，抓住事物的特点，进行有序、连贯、具体的写作。
2.通过写作，提高学生的观察力和思考能力。
3.培养学生的写作兴趣，提高学生的写作自信。
四. 教学重难点1.教学重点：能够运用学到的写作方法，进行有序、连贯、具体的写作。
2.教学难点：如何引导学生观察细致，思考深入，表达清楚。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、练习等方式，掌握写作方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的写作案例，用于分析和讲解。
2.学生准备笔记本，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学的写作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示写作任务，要求学生仔细观察，思考如何进行写作。
教师同时呈现相关的写作案例，引导学生进行分析。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，进行写作练习。
教师巡回指导，为学生提供个别化的帮助。
4.巩固（10分钟）学生相互交换习作，进行评价和修改。
教师选取部分习作进行讲评，总结写作方法。
5.拓展（10分钟）教师出示更多的写作任务，引导学生进行拓展练习。
学生可以选择适合自己的任务进行写作。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的写作方法，并强调观察细致、思考深入、表达清楚的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生根据本节课的学习内容，选择一个写作任务进行练习，字数不限。
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写作内容丰富充实具体学习目标1. 运用联想，广泛选用材料，丰富文章内容。
2. 既要具体描绘事物的形象，又要寄寓自己的感情。
3. 思考分析、开拓思路，提高思维的严密性和语言表达的流畅性。
写作指要理清思路,只是竖立起文章的“骨架”;内容丰富,才能“有血有肉”,言之有物。
作文要做到内容丰富,充实具体,必须有充足的生活积累,丰富的知识储备，开阔的社会视野,深刻的思想认识。
这些正是激发写作欲望的“源泉”,形成观念见解的“支柱”,充实文章内容的“基石”。
《飞红滴翠记黄山》的作者柯蓝,写黄山的峰石、松树、烟云、日出、温泉,千姿百态,准确生动,形象鲜明,是缘于作者对黄山地质演变作过深入研究,对眼前黄山景物作过细心观察。
鲁迅的《故乡》、叶圣陶的《多收了三五斗》,塑造闰土、杨二嫂和旧毡帽朋友等鲜活的人物形象,描绘旧时代江浙农村贫穷凋敝的社会面貌,是得力于作者对生活的高度熟悉,对社会的深刻理解。
作文要做到内容丰富,充实具体,一要留心生活、观察体验;二要调查采访、收集素材;三要思考分析、开拓思路;四要看书学习、不断充实。
长期积累,厚积薄发,一定能写出有思想、有内容的好文章。
写作提示一、本单元的四篇小说都出自文学大师之手。
学习后,你一定有许多心得和体会,课后也一定会选读他们的其他作品,对作者的人生经历也会有一定的了解。
设想这几位文学大师仍然健在,请选择其中一位给他写一封信,谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生价值等方面的理解和感悟。
信中可以交流,可以讨论,也可以质疑,内容不限,但应该抓住一两个主要方面具体地表达自己的所思所感。
提示：本题写作是学会根据交际目的,运用书信体恰当得体地表达思想,交流感情。
内容上要求比较宽泛,表现形式上也没有过多限制,应该鼓励学生大胆创造性地表达自己的真实感悟,推动课内外阅读和探究,在大师的作品中汲取精神养料,在人格提升过程中加速语文素养的提高。
当然,写作中应该提醒学生不要贪多求全,那样只会泛泛而谈,蜻蜓点水,而应该抓住确有感悟的一两点,尽可能深入具体;还有在表现形式上,一要注意书信的格式,二要注意称呼语气、用词造句的得体性,交流讨论应该真挚坦率,探讨争辩应该有理有据,无论怎样都应该表现对大师的人格精神的崇敬之情。
二、阅读下列两则材料,写一篇内容丰富、语言简练的文章。
1.人工培植的蘑菇味道虽然好,但比起野蘑菇来还略差一些。
野生的双孢蘑菇、香菇、大红菇、竹荪、猴头菌,味道尤其鲜美,也更加富有营养。
但有些野蘑菇有毒,如鬼笔草、鬼笔膏菌、毒红菇等,误食后轻则口麻心慌慌,重则断送性命。
2.苦瓜味苦,好多人不爱吃。
但它营养丰富,吃上一段时间,还能品出甜味来。
吃惯后,隔一段时间不吃,又很想念它。
要求：1.可以将两则材料结合起来，也可以只用一则材料。
2.文体不限，题目自拟。
提示：本题是材料作文，要根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。
材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。
全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。
但是要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。
三、以“我眼中的网络世界”为题，写一篇文章。
内容要具体充实，不说空话。
提示：可以谈一谈网络的好处：开阔视野、加强对外交流、促进中学生的个性化发展，拓展当今中学生受教育的空间等。
也可以抓住网络的利与弊来进行理性的分析。
例文示范：【例文一】给鲁迅先生的一封信尊敬的鲁迅先生：您好！怀着一颗期待的心，给您写下这封信。
您是我心中最伟大的文学大师，我一直想对您说出心中的景仰。
喜爱您，从喜欢您的作品开始。
您的文字冷峻，简练，给人深刻的启示。
您在作品为读者塑造了一个个鲜活的人物形象，比如穷酸迂腐而又善良悲惨的孔乙己，冷酷狠毒的丁举人，自私刻薄的“豆腐西施”，憔悴麻木的中年闰土等等。
他们的人生经历引人深思，他们的悲剧给罪恶的封建制度以重重的打击，给读者的思想带来了新的革命。
从你的字里行间，我感受到您对社会的强烈责任心，对广大人民深挚的爱。
我也很赞赏你那颗强烈得有些偏执的愤世嫉俗之心。
喜爱您，欣赏您的开拓创新。
您是新文化運动的领导人，也是中国现代思想解放先驱。
您不断更新自己的观念，不是为个人，而是为中国。
在留学过程中，为了从精神上拯救国人，您毅然“弃医从文”。
也许，中国少了一位医术高超的医生，但中国多了一位文坛的精神领袖。
您用自己的作品给国人进行灵魂洗礼，为五四文坛带来了一场雷雨，为许多文人带来了勇气，为读者的思想带来了革命性的解放！这是多么让人兴奋的事啊！喜爱您，还喜爱您的着眼长远。
最让我敬佩的一点，是您不但注重文学创作、翻译等工作，还很注重培养祖国的下一代，关心青年的成长和国家的未来。
您经常接见一些学生团体，与学生一起交流问题，参加学生组织的活动等。
您是多么注重青年人，希望他们多接受新事物，多吸收先进的思想，在祖国危难之际，能够伸出巨手，为中国的崛起做出自己的贡献！鲁迅先生，以前我看过一封信，是您写给一个大学生的回信，那种语气是多么温和、朴实和平易啊！跟读您的文章不同，许多人都说，与您交谈，一点紧张感都没有，因为您和蔼可亲，幽默诙谐，在笑声中，他们能学到许多东西。
通过阅读您的作品，我看到了您高尚的人格，您的崇高精神鼓舞着我不断克服困难，奋勇向前，做一个对社会有用的人。
此致敬礼一个热爱您的学生：黄生简评：本文最突出的特点是以排比段落的形式，表达了内心对鲁迅先生的景仰之情，语句朴实，情真意切。
【例文二】苦瓜缘无论在家里吃饭，还是与朋友们在店里聚餐，只要桌上有苦瓜，我都决不会放过。
因此，在朋友们看来，我是天生吃苦瓜的命，天生与苦瓜有缘。
其实，我最初对苦瓜是望而生厌的。
有许多讨厌的理由：在一个孩子看来，苦瓜的名字一点都不美；它的外形也丑，长得疙疙瘩瘩的；再看苦瓜的枝蔓，靠攀援生长，像一个披头散发的老妈子；还有那叶子和黄色小花，与其他瓜果的比起来，显得很小气，闻起来，没有半点芳香，甚至还有点刺鼻。
这些就足以令我生厌。
而当有一次从大人的言谈中知道了苦瓜不能用来敬菩萨的习俗后，苦瓜在我家里的命运就更惨了：我只要看到桌上有苦瓜这道菜，一定会闹情绪，还要责问大人们，菩萨不能吃的东西，我们人怎能吃呢？我关于苦瓜的言行，得到了当时家里最具权威的奶奶的认可。
于是乎，苦瓜基本不上有我在的餐桌了，妈妈也越来越少种植它。
我对苦瓜态度的转变，缘于我5岁时看到的一个情景。
那是1973年，不知为什么，总见到有人进我们村子来要饭。
这些要饭者，一般都能在我们家里讨得一碗饭吃——并不是我们家里富裕，而是我的奶奶和妈妈是本地心肠最善的人。
那些要饭的，如果最先来到我们家，奶奶和妈妈是绝对不会把他们推到下一家去的。
而且，她们对于邻里引来的要饭者，也从来没有拒绝过。
一天中午，我们全家正准备吃中饭，隔壁的陈伯母带来一个要饭的中年汉子，对我妈妈说，她家的饭全吃完了，你们就给这个逃荒的人一碗饭吃吧。
陈伯母说完后，迈着胜利者般的步伐走了。
我妈用一个大菜碗盛了满满一碗饭，奶奶则给他倒了半碗苦瓜。
我们几个孩子只好在旁边看着这位要饭的先吃饭。
面对两位女人的善良与大方，他露出了感恩戴德的表情，同时迫不及待地从她们手里接过饭菜，也不坐下，站在那里张口就吃。
几大口下去后，他放慢了速度。
只见他夹一筷子苦瓜，再用饭粒把苦瓜团团围住，然后用筷子把它们一齐送进口里。
他就照这种方式一口接一口地吃着。
我感觉他吃得很香甜。
我讨厌的苦瓜被他吃得津津有味，馋得我直流口水。
懂事的姐姐还给他倒了一杯茶。
他很快吃完了，千恩万谢地离开了我家。
该我们自己吃饭了。
刚才还因为今天中餐只有大姐做的苦瓜和早晨的剩菜而很不开心的我，鬼使神差般地大喊一声：“我要吃苦瓜。
”亲人们巴不得，立即把剩下的半碗苦瓜端上了桌。
目睹了要饭男子吃苦瓜的情景，再来看躺在碗里的苦瓜，我对它们的厌恶感跑得无影无踪了，甚至似乎感觉到它们向我露出了友好的微笑。
我夹起一片苦瓜放到嘴里一嚼，一个劲地苦，只好强忍着吞下去。
尽管那时我只是个小孩，但我说到做到的风格表现了出来。
妈妈看出了我的窘态，对我说，凯文，不要怕苦，多嚼几下，苦味就没了。
我索性又夹起几片苦瓜放到嘴里，把眼睛闭起，在嘴里嚼。
真的，苦味越来越淡，嘴里越来越清爽，还感觉有丝丝的甜味。
我睁开眼睛，发现亲人们都在看着我吃。
我自豪地问妈妈，“苦尽甜来”是讲吃苦瓜的事吗？妈妈直夸我聪明。
我乘势大大方方地吃起苦瓜来，亲人们见了，比他们自己收获了什么还要高兴。
就这样，我与苦瓜建立了缘分。
随着吃苦瓜机会的增多、年龄的增长和对苦瓜知识的不断了解，学着思考人生的时候，我还从苦瓜和吃苦瓜的事情上悟出了很多道理。
苦瓜虽苦，外形虽丑，但它全身是宝，其药用功能是很多其他蔬菜无法比拟的。
它教会我“人不可貌相”——在我的人生历程中，我没有轻视过任何人。
苦瓜还可以配合其他蔬菜和荤菜做出很多道味道鲜美的菜来，苦瓜的苦不会传给它们，苦瓜也不会因为它们而改变自己苦的本色——它启迪我，做人要学会彼此包容，彼此尊重，永葆本色。
当我不满眼前的生活而顿生烦恼时，那个要饭的中年人大口苦瓜就饭的情景便浮现在我眼前——我会一遍一遍地告诫自己：眼前的一切来之不易，珍惜所拥有的吧！我的生活中有了苦瓜，我的人生也就豁然开朗。
看来，我与苦瓜的缘分，来得不容易，更加难以割舍。
简评：本文作者与苦瓜的这种缘分，无疑是独特的，其对苦瓜的情感变化，也的确非同一般。
然而，当我们看到作者因苦瓜而悟出的那些人生道理时，不免就觉得有些“眼熟”了。
且不说这样的话已经有多少人说过，只说这样的感悟，恐怕也是很多人都会有的，所以它们似乎多少有损本文的“独特”气息。
但作者这样的感悟——“当我不满眼前的生活而顿生烦恼时，那个要饭的中年人大口苦瓜就饭的情景便浮现在我眼前——我会一遍一遍地告诫自己：眼前的一切来之不易，珍惜所拥有的吧”，还是给予了我们惊喜。
【例文三】我眼中的网络世界世界不断地变化着，人类也是。
我们已经由工业时代跨入了信息时代。
随着信息技术的日益发展，网络走进了千家万户，我们也进入了网络的世界。
一年级的我会做两件事情：在家里疯跑和在小区里疯跑。
六年级的我也会做两件事情：学习和上网。
网络改变了我很多，而那被改变的很多，或许是我最需要的。
记得在四年级的一天，我放学回到了家中，看见家里摆着一个四四方方的盒子，从父母兴奋的眼神中，我读懂了这盒子里的秘密：一个好玩的大家伙！它的英文名字叫Computer，中文名字叫电脑。
从此，我和父母每天轮番着研究这个家伙。
一开始觉得很难，鼓捣了一段时间之后，就称得上得心应手了。
渐渐地，我在电脑上知道了一种叫网游的东西，它比在楼下玩过家家好玩几十倍。
一阵兴奋过后，我开始了对它的进一步摸索，从无从下手，渐渐地到无师自通，后来越来越上瘾，一回家，扔下书包直奔电脑，放弃了楼下的游戏时光，开始了坐在椅子上的那些模拟战斗虚幻英雄的网游时光。