外研版(一起)四年级英语下册教案教案Module 9 Unit 1教案
Module 9 Unit 1
Why do you like Australia?
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
学生在本部分里面中观看澳大利亚的风景视频，了解澳大利亚的怡人风光，帮助同学进入学习场景。
【启发思考】
本部分旨在操练用why提问原因和用because回答原因，老师可以通过多样化的主题，帮助学生掌握这一问答，并锻炼他们的逻辑推理能力。
【自主或小组探究】
在本部分，学生将接触到本课的对话，通过对话的学习，学生能了解到如何用why提问原因以及用because回答。
培养在文本中提取原因的能力。
【协作交流】
本部分中，学生将首先对对话进行角色扮演，继续熟悉并巩固已学的知识，然后小组合作探索澳大利亚并进行汇报。
【总结提高】
本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。
就本课而言，主要是询问原因的问题和解释说明原因的回答一组句型。
教材分析
本课是外研社版新标准小学英语一年级起点第八册，Module 9 Unit 1 《Why do you like
Australia?》。
从话题内容上看，本节课起到了承上启下的作用。
承接上一个模块谈论美国的话题，开始了谈论另一个英语言国家——澳大利亚。
这一话题的谈论为后面模块继续谈论澳大利亚的动物，谈论孩子们暑期将要去的地方，打下坚实基础。
教学目标
【知识与能力目标】
1．词汇：学生能够听懂、会说、会读Australia，Australian，map，language，why，because，kangaroo，koala。
其中，Australia，map，why引导学生关注拼写，达到四会要求。
2．语句：学生能够听说读用句型
Why do you like Australia?
Because I love Australian animals.
Why do you love kangaroos and koalas?
Because they are very, very cute.
3．语法：正确运用“Why…？”与“Because…”进行问答，询问原因和解释说明原因。
【能力目标】
1.能够在图片和光盘的帮助下，听懂课文内容。
能听懂关于课文内容的问题。
能在课堂上听懂老师的常用指令，有效参与课堂活动。
2. 能在情境中正确运用“Why……？”与“Because……”进行询问和回答，表述自己的喜好以及原因。
【情感目标】
在学习过程中了解澳大利亚的文化、风俗习惯等相关知识，激发他们对于异国文化的兴趣，提升他们跨文化意识的同时，产生热爱自己祖国的情感态度。
教学重难点
【教学重点】
掌握词汇Australia，map，why的听说读用，在真实的活动中听说读用正确运用“Why…？”与“Because…”进行问答。
【教学难点】
1.能在情境中正确运用“Why…？”与“Because…”进行询问和回答。
2.语音难点为Australia, Australian, kangaroo, koala.
课前准备
1.教具准备：智慧课堂设备、worksheet、图片
2.场景准备：进行合理的分组，将教室布置成适合进行活动的布局。
教学过程
一、创设情境
1.师生问候。
2.播放视频，让学生欣赏澳大利亚的风光。
3.请学生说出自己对澳大利亚有多少了解。
二、启发思考
1.教师展示水果的图片，询问学生为什么喜欢水果，借此引入本课要学习的一组句型。
T: Why do you like fruits?
S:Because
2.教师展示澳大利亚的图片，询问学生喜欢和不喜欢澳大利亚的原因。
教师可以就更多的主题进行相同的操练。
3.教师介绍澳大利亚常见的动物，引入kangaroo和koala。
三、自主或小组探究
Presentation
1.教师出示中国地图
1.Watch and answer
播放视频，学生带着问题整体感知课文。
T：Our friends Amy and Lingling are talking about Australia. First, watch and answer my question：Does Amy like Australia? S：Yes, she does. Amy likes Australia.
T：Yes, Amy really likes Australia. Can you read the sentences with the emotions.
S read the sentences “I really like Australia. One day I will go there. ”
2.Listen, point and repeat，find the questions with “why”
教师逐句播放课文录音，学生边听边指书上课文，逐句跟读模仿课文内容，引导学生关注自己的发音和语调。
在跟读的同时，找出why引导的疑问句。
3.Read the text by themselves, find the answers.
学生自主练习朗读课文内容，可以在小组内寻求帮助。
同时在课文中找出语句，回答大屏幕上问题。
Will Lingling go to Australia one day ?
What language do people speak in Australia?
Why does Amy like Australia?
Why does Amy like kangaroos and koalas?
Practice
1.学生就P52的练习4进行操练，询问喜欢这些动物的原因并解释原因。
2.老师展示这些动物的照片，请学生回答为什么喜欢这些动物。
四、协作交流
Let’s act out
1.学生分组，自行分配角色。
2.小组内关于课文对话进行操练。
3.小组进行展示，看哪一组的表现比较好。
Let’s study
1.小组合作，利用各种渠道搜集关于澳大利亚的信息。
2.小组派一名代表，用英文描述本组获取的关于澳大利亚的知识。
五、总结提高
1.老师回顾总结本课中关于因果的句型。
重点句型：Why do you like fruits?
Because they are healthy.
2.Homework
1.完成畅言教学的配套练习。
2.抄写本课生词三遍，并造句。
教学反思
略。
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)
英语外研新标准（一起）四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)一、教材背景《英语外研新标准（一起）四年级下册》是按照新课程标准编写的教材，适用于小学四年级下学期的英语教学。
其中，Module 9包括四个单元，分别是Unit 1《Where’s my pencil ？》、Unit 2《I’m hungry.》、Unit 3《What are you going to do？》和Unit 4《What’s the weather like？》。
本次说课主要针对Module 9中的Unit 1进行讲解。
二、教学目标1.知识目标：学生能够学习家具名称，能听懂并使用动词短语“is on”、“is under”和“is in”简单的位置描述。
2.能力目标：培养学生的听力、口语和阅读能力，提高学生的语言输出能力。
3.情感目标：通过对生活进行简单的描述，让学生学会自我表达，提升他们的口语表达能力和交际能力，同时，培养学生的爱好，发扬英语学习的兴趣。
三、教学重点1.学习家具名称。
2.学会运用“is on”、“is under”和“is in”进行简单位置描述。
四、教学难点学生辨别不同家具的名称，能清晰地描述出家具的位置。
五、教学内容及过程1. 热身引入（5分钟）通过播放英文儿歌《This is the way》唤起学生们的学习兴趣和积极性，逐步进入课堂学习状态。
老师可以先让学生跟读儿歌词，后唱跟动作，拓展生词(如：brush teeth、wash face)，为后面学习家具名称做铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）1.呈现家具图片，老师帮助学生们辨认，教学家具名称，如：desk、bed、bookcase等。
2.具体地介绍“is on”、“is under”和“is in”三个英文表达，在家具画面上讲解三个表达的用法，并且通过一些实物进行引申，如：the book is on the desk、the cat is under the bed等。
四年级英语下册 Module 9 Unit 1(1)教案 外研版(一起)
外研版（一起）四年级英语下册教案Module 9 Unit 1 Why do you like Australia?一、教学内容：本课选自外语教学与研究社出版的《新标准英语》第八册的内容二、教学目标1.能听懂会说本课对话，掌握基本句型“Why do you like……？Because I ……. ”并能自如地运用在日常生活中，用why 和because进行问答。
2.能听说认读本课词汇：Australia /because/map /language.3.在语言训练的过程中，培养学生的团队精神和与人交往的能力。
教学重点：掌握句型Why do you like ……? Because I……三、学情分析（一）教材分析这节课的教学内容是外语教学与研究出版社出版的小学《新标准英语》第八册第九模块中第一单元。
按照“学习活动化、活动生活化”的自主学习思想，我采用了真实运用任务型的活动教学方式。
本节课主要是用“why”和“because”进行问答。
主要语言结构：Why do you like ……? Because I…….本课的学习内容与学生生活紧密相连，学生能自然地进入情境体验生活。
小学资源网（二）学生分析四年级学生已初步掌握了一些有关学习用品、生活用品、交通工具、动物、国家等一些词汇，并且能够运用英语进行一些简单的日常生活对话。
对形象感官的物体感兴趣，求知欲望强，容易被激活。
四、教学策略（一）教学理念新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。
依据新课标的要求，我们在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件，让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
小学四年级英语下册 MODULE9 unit1(1)名师公开课优质教案 外研版
(外研版)三年级起点第四册教案Module 9Unit 1 I helped Mum.Title: Module 9 Unit 1 I helped Mum.Knowledge Aim: 1. I helped Mum.2. Did you cook meat yesterday?Yes, I did. / No, I didn’t.Ability Aim: 1. Talk about the action or event in the past.2. Understand the sentence “Did you cook meat yesterday?” and answer correctly.3. Use the past tense to explain the actions in oral.Moral Aim: Have the students understand the differences between Chinese languages and foreign languages.Difficult Points: 1.words: phone, yesterday, day.2.the past form of the verbs: help—helped, cook—cooked, walk—walked,talk—talked, watch—watched, listen—listened.3. Grammer: the past tenseKey Point: the usage of the past tenseAids: record, pictures, small blackboard, books etc.Teaching Procedures:Step1 Warm upT: Hello, boys and girls. Today we are going to learn Module 9 Unit1 I helped Mum. First, let’s sing a song, OK?Ss: OK.(Ss sing the song “OH, we love holidays.”)T: Now who can compare yourself now and past?Several students compare themselves. According to this practice to review the past tense. Step 2 LeadingT: Today, we will go on learning the past tense in Module 9 Unit1.Amy phoned her grandma in England. They talked about their last weekend. Do you know how to describe the thingsin the past? Let’s look together, and then please talk about you what you did lastweekend.Step 3 New Concepts1.Teacher do the actions and say: “I played basketball yesterday.”for several times.Then write played on the board.2.Teacher asks one student: “Did you played basketball yesterday?” and help themanswer “Yes, I did. / No, I didn’t.” Write these sentences on the board.3.Play the tape and have them underline “did”“didn’t” and the words that add–ed. Teacher explains how to change the past tense of verbs.4.Play the tape again and have them read.Step 4 PracticeT: Search your friends what did they do yesterday .Please make a table just like the table in the book.(Students make a table and use the past tense to inquire their friends what did they do yesterday.)T: Now let’s play a game “Find friends”Teacher takes out some cards, there are some verbs and their past tense forms on it.One student should find its correct past tense form and say: “We are friends.”In this way, they can review the past tense form of the verbs.T: OK. Good boy. You do very well.Step 5 HomeworkWrite a short passage about your family or friend. And tell us what they did yesterday Step 6 Design of the blackboardModule 9 Unit1 I helped Mum.Did you play basketball yesterday?Yes, I did. / No, I didn’t.。
外研版小学英语四年级下册教案
外研版小学英语四年级下册教案你知道怎么写外研版学校英语四年级下册教案吗?一般状况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其次单元供应若干任务型练习，包括一首歌或小诗。
一起看看外研版学校英语四年级下册教案!欢迎查阅!外研版学校英语四年级下册教案1一、学情分析四年级从上个学期的状况来看在英语学习上把握较好，主要表现为学习成果层次上很匀称，英语学习爱好很高，口语朗读上较为扎实。
四年级的大部分同学对英语有着较深厚的学习爱好，但也有少数同学由于遇到困难，学习爱好会随之减弱。
尤其从这学期开头，对同学又提出了新的要求：培育听、说、读、写的技能。
所以我们应当面对全体同学，以同学的进展为宗旨，始终把激发同学的学习爱好放在首位，引导同学端正学习态度，把握良好的学习方法，培育同学良好的学习习惯。
二、教材分析本册教材是供学校四年级下学期使用的。
全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。
每一个模块分为两个单元。
一般状况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，其次单元供应若干任务型练习，包括一首歌或小诗。
歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培育同学的语感和节奏感;二是提高发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍肯定的西方文化。
其中的一些不常用的单词，不要求同学在歌谣之外学会使用。
在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的状况，初步了解有关伦敦和美国的基础学问;我们将进一步学习如何表达力量，如何谈论将来发生的事情;我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特殊是如何在讲故事的进修叙述过去的动作与状态。
三、教学目标1、提升同学学习英语的爱好，养成良好的朗读书写的习惯;2、发音精确、朗读流利，精确把握书中的重点内容;3、能够进行简洁的日常用语的沟通,能够用简洁的句子进行写作;4、强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注意同学语言应用力量的培育。
在起始阶段采纳全身动作反应法，让同学在做中学，在唱中学，在玩中学。
四年级下册英语名师教学设计第九模块第一单元_外研版三起
Module 9 Unit 1 Did he live in New York?教学目标：知识与技能：Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there Sentences: San Francisco is in the west.Task aim: Learn about the cities of Americ a .And grasp the position words .Use the simple sentences to describe the position of something.过程与方法：单词、课文、对比情感、态度和价值观：美国三大主要城市的地理位置德育目标：培养学生的方向感重点：Key words and phrases :country project also call speak right city cousin thereSentences: San Francisco is in the west.难点：Learn about the cities of America .And grasp the position words .Use the simple sentences to describe the position of something.教学方法：讲授、对比Free talk ( Have students describe the picture)(re view and present the new le sson)（二）探究新知Teacher’s Q: Which countries speak English/S: England, American…Q: What do you know about America?S: In Chinese they may say something about it.OK, today let’s do it in English.Show a map of America.(Teacher draw it before t he class)And introduce “This is my project .It about America” (show “project…) read it and understan d it.b. Use questions to show new wordsQ: what language d o the people speak in America?S: people speak English in America.Q: what’s the capital of America?S: Washington D.C is the capital of the USA.Q: where is it?S: It’s in the east.New words :speak , eastc. Use the map to show the position of New York and San Francisco. And present the text c ontest on theblackboard. (teach new words “ city , west , cousin )d. Make sure that all the contest on the blackboard and use a color chalk underline the new words.[来源:学|科|网Z|X|X|K]Listen and repe at. And read it in pairs.Repeat some key sentences with a teacher .Understand th e meaning of it.Competition between two students. Read it “Who can read it more quickly?”(Improve the students ability of oral English)（三）巩固新知Do you have a friend? If you have, please draw her / his house .And tell us where is his / her house?(Practice “I live in Beijing. My friend lives in …)Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it .Then finish the part 1 on Activity book. Check the answer in groupsPoint ,ask and answerSho w some pictures on TV.( on the blackboard)A: Where is New York? B: It’s in the east.( Look at pictures and describe the position of it )3. Show a map of China and deal with the part 3 onactivity book（四）作业布置（五）小结Practice to read and remember the new words .( look at the phonetic symbol and say them out) Important s entences ( make a simple translation)Unit 1 Did he live in New York?I t’s about America.It’s called USA.。
Module9(教学设计)外研版(一起)英语四年级上册
3）文化品格
1.教育学生在日常生活中要注意交通安全
2.做任何事情要小心谨慎
4）思维品质
1.培养学生乐于助人团结互助的品质
2.培养孩子用多元化思维解决问题
教学重难点பைடு நூலகம்教学策略
对句型What happened to you?的掌握以及在生活场景中的运用；熟练阅读课文，理解、回答问题。文中涉及到的过去式词汇的学习；询问过去的行为，描述自己遭遇的事故。根据英语课程标准，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交流为目的，以现实生活为情境的原则，采用任务型的教学模式，教师多引导，学生多参与体验和交流合作。
3.教师提前准备三张活动2中受伤的图片，让学生用抽图的方式抽中一张图片，并且表演出来。教师引导学生询问What happened to you ?
S1: I bumped my head.
S2:I fell over . I hurt my knees.
S 3:I cut my finger.(教师在学生表述过程中纠正发音)
3.理解并运用句型：What happened to ...?及相应的回答句型
课时学习重难点：
对句型What happened to you?的掌握以及在生活场景中的运用；熟练阅读课文，理解、回答问题。文中涉及到的过去式词汇的学习；询问过去的行为，描述自己遭遇的事故。
教学过程
预案（一次备课）
调整（二次备课）
4.listen and say .
5.Do role play in groups.
三．迁移创新
Step 4. practise
1.小组内看图讨论后展示.(可用P52的活动4图片，以及P53活动2图片，也可在PPT加入相关图片)
四年级英语下学期Moudle 9复习课(教案)外研版一起
小学英语课时备课设计1.Greetings2.Sing a song师生同唱M9U2T43.Free talkT:What is the girl looking for?Ss:She is looking for a kangaroo kite.Where do kangaroos live? Ss: They live in Australia. 利用单词卡片，分音节复习kangaroo Australia3.Choose and sayT:(ppt呈现地图）Here are four maps.Which map is Australia? Ss: A.T:Good.Let’ taLk about these maps.Ss：Here is a map of...师生利用四幅地图练习Here is a map of...，师给与评价激励1&2&3& 1.Lead inT:What language do they speak?Ss: They speak English.T:What language do we speak? Ss: We speak Chinese.利用单词卡片,分音节认读，复习speak,language2.Free TalkT:Can you introduce Australia?Ss:生根据ppt提示，从各个角度介绍。
3.Ask and answerT：Do you love Australia? Why?Ss:Because...(自由发挥）师生问答，复习why-because句型。
4.复习Unit1(1)watch and repeatT:Does Amy love Australia? Ss:Yes.T:Why? Please watch andrepeatSs:(跟读完成）Because she loves Australian animals. （2）Brain stormT:What Australian Animals do you know?（上课时作业）Ss:...（英语/汉语均可）（3）情感教育T：播放视频，帮助学生了解澳大利亚动物。
四年级下册英语教案-Module9Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教案Module 9 Unit 1——外研社（三起）一、教学内容本课选自外研社《新标准英语》四年级下册第九模块第一单元。
本课的教学内容主要是围绕询问时间及星期来展开。
主要句型包括：What day is it today? It’s ；What time is it? It’s 。
要求学生能够听懂、会说这些句型，并能结合实际情景进行灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能结合实际情景进行灵活运用。
2. 过程与方法目标：通过图片、游戏等多种教学手段，培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们合作学习的意识，提高他们跨文化交际的意识。
三、教学难点1. 句型What day is it today? It’s ；What time is it?It’s 的灵活运用。
2. 正确表达时间及星期的英语单词。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：教材、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于时间的歌曲，引导学生进入本课的主题。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生运用本课所学句型进行交流。
4. 巩固：完成教材中的练习题，检测学生对本课内容的掌握程度。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：Module 9 Unit 1 What day is it today?2. 重点单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday3. 句型：What day is it today? It’s ；What time is it?It’s七、作业设计1. 听录音，跟读课文。
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module9Unit1(教案)
英语外研新标准（一起）四年级下册Module 9 Unit 1 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解、听懂、会说、会读本课的单词和句子。
（2）学生能够用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）学生能够通过图片和情景创设，运用所学句型进行交流。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
（2）通过任务型教学，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 单词：yesterday, went, library, read, returned2. 句型：What did you do yesterday? I went to the library.I read books. Then I returned them.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 教学难点：正确运用一般过去时态的动词过去式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习册、英语词典五、教学过程1. 导入a. 通过播放歌曲“Yesterday”，营造英语学习氛围。
b. 引导学生谈论歌曲中的关键词“yesterday”，为新课内容做铺垫。
2. 新课展示a. 利用图片和情景创设，引出本课单词和句型。
b. 通过讲解、示范、练习，使学生掌握单词和句型的正确用法。
3. 操练a. 听力练习：听录音，完成练习题。
b. 口语练习：角色扮演，模拟真实情景进行交流。
c. 写作练习：仿照例句，编写自己的过去发生的事情。
4. 巩固拓展a. 小组讨论：讨论自己或家人昨天做的事情，用英语进行交流。
b. 课后作业：完成练习册相关习题。
六、板书设计1. 单词：yesterday, went, library, read, returned2. 句型：What did you do yesterday? I went to the library.I read books. Then I returned them.七、作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿语音语调。
Module9Unit1Whathappenedtoyourhead？(教案)外研版(一起)英语四年
《新标准英语》一起四上Module 9 Unit 1 What happened to your head?课题：What happened to your head?课型：New Teaching教材分析: 这节课的情境是Lingling 和Amy看到Daming头上绑着绷带，询问他发生了什么，Daming 描述了自己和Sam昨天遭遇的事故。
通过对文章问题的深入挖掘与实际生活相联系，进而培养并提升学生的学科核心素养，培养学生的全面发展。
本单元的语言学习要点是行为动词一般过去时的疑问句的综合运用，可利用这个契机为学生提供更多的练习和运用的机会。
学情分析：行为动词的一般过去式的疑问句学生在前面几个模块已经学习过，但是在应用时动词的原形和过去时还是容易混淆，四年级学生在预习环节有一定难度和困惑，教师需要引导他们帮助形成良好的学习习惯，学生对于分角色表演积极性特别高。
设计思路：综合对教材和学情的分析，本课在各个环节设计中，关注学生阅读能力的培养，通过层层深入的问题串设计，引导学生深度思考课文的细节要点，并将所学内容迁移到生活中。
以学生的学为主体，通过小组合作探究和教师的点拨，体验学习和思考的乐趣。
教学目标：1、语言知识目标：功能：谈论过去的行为，描述自己遭遇的事故。
语法：全体学生能够运用What happened to your head? I bumped my head.等描述过去发生的事故。
词汇：理解并掌握water, carry, fall off, fall over, bump, thirsty, happen, bump, watermelon,bike ride.语音：注意fall off 和fall over之间的连读发音。
2、语言技能目标：听：能听懂他人描述过去发生的事故。
说：能借助图片等说出 What happened to your head? I bumped my head.读：能模仿点读笔中的语音语调正确流利地朗读课文。