八年级语文上册第二单元复习导学案
八年级语文上册第二单元复习导学案
编写人：
复习目标
1.识记本单元出现的生字词的读音、写法及重点词语的意义。
2. 记住本单元设计的文学文化常识。
3.掌握每课的知识点。
一、字词篇
谋( )死 鼹( )鼠 絮( )说 辟( )头 震悚( ) 诘( )问 渴慕( ) 疏 懒 霹( )雳( ) 孤孀( ) 差( )使 狼藉 簌簌( ) 典质 惨淡 赋闲 勾留 迂( ) 蹒( )跚( ) 拭( )擦 颓( )唐 触目伤怀 琐屑 情郁( )于中 交卸( ) 凹凼( ) 尴( )尬 ( ) 烦躁 微不足道 大庭广众 杨绛( ) 塌( )败 伛( ) 翳( ) 滞( )笨 愧( )怍( )
攥( ) 荒僻( ) 取缔( ) 骷髅 克扣 接济( )
唏( )嘘( ) 稀罕 噩( )耗 呵斥 焦灼( )
伎( )俩( ) 颠( )沛( ) 吊( )唁( ) 文绉绉( )
长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺
生死祸福
二、文学常识
1.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。
作者 ，原名 ，字 ，伟大的现代文学家、思想家、革命家。
中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说 。
2.《背影》选自 。
作者 ，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者。
诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
3.《台阶》作者李森祥，1956年出生，衢州人。
1986年《烟雨楼》杂志发表他的处女作《半个月亮爬上来》，后迅速成长，近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以 、 两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
4.《老王》选自 。
作者 ，原名杨季康，作家，文学翻译家。
翻译有《堂·吉诃德》《洗澡》。
钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家，作品《围城》。
5．《信客》选自《秋雨散文》。
作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山
居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
三、每课知识点归纳
阿长与《山海经》
1.本文写了那几件事？
2.阿长的性格是怎样的？
3.文中描写阿长运用了哪些描写方法？
4.本文的写作方法是：
《背影》
1.本文抒发了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念之情。
2.背影的四处描写：①开门见山，有一种浓厚的感情氛围②望父买橘③父子分手④呼应开头，作者对老夫的思念之情不能自已
3.文中四次流泪：
4.作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的？
先写了父亲的穿着：
紧接着写了去买橘时的一系列动作：
这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。
调动读者的想象力。
父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到这样的背影谁能不为之感动。
《台阶》
1. 旧台阶（1-6）三级青石板地位低
新台阶（18-29）九级水泥地位高
2. 父亲的性格：
3.作者对父亲的感情混杂了敬仰，赞叹和同情。
《老王》
1. 镶嵌：比喻，夸张，强调了老王
2. 强笑：准确而含蓄，透露了老往自己变成这个样子，还送东西老谢我们，心里又说不出的辛酸和感激。
3. 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍：一个社会有幸运者和不幸者，幸运者有责任去帮助不幸者，关注他们的命运，改善他们的处境，让他们过上好日子。
作者之所以“愧怍”因为作者作为幸运者对老王的关心还不够。
4. 老王的生活情况：
5.作者一家人与老王交往的事：
6. 老王的性格：
7. 杨绛全家有人道主义思想，有平等观念。
《信客》
1.信客，乡村过去没有邮局，对外通信往来主要靠从事这种特殊职业的人。
2.余秋雨的写作风格：
3.本文的写作脉络：
4.信客生涯：①新老信客谈从业之苦（总领）②工作繁忙③传递噩耗，料理后事，送遗物④代写书信
5.本文概括地写了信客在谋生者死后当代理人，具体地写了一次遭诬陷的事。
6.信客的精神品质：。
八年级语文上册第二单元第7课背影导学案无答案新人教版
7、《背 影 》 第一课时学习目标1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描述的特点。
3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的情感。
学习重难点一、对父亲背影的描述的效果与作用， 体味作者为之感动落泪的原因。
二、通过朗诵等方式，体会朴实的语言中所包括的深情一、自主学习1、 作者 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 、 、学者、 。
创作成绩最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影秦淮河》；有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,和一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,咱们曾学过他的散文 。
2、为下列加点字注音（还可补充你生疏的字）交卸．（ ） 奔丧．（ ） 橘．子（ ） 簌簌．．（ ）迟疑．． （ ）栅栏．．（ ）迂．腐（ ） 琐屑．（ ）栅．栏（ ） 差．使（ ） 照看．行李（ ）蹒．跚（ ）颓．唐（ ）举箸．（ ） 3、解释下列词语在文中的意思。
（参看书下注释就会了）灾患丛生 满院狼藉 簌簌 亏空 惨淡 失业 勾留 妥当 迟疑 光景 颓唐 不能自已 触目伤怀 情郁于中 琐屑4、整体感知课文。
1、用简练的语言归纳本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。
2、你能找出本文的线索吗？二、合作探讨1、全文共几回写到父亲的背影？几回背影的出现个各有什么作用？哪一次给你的最深?2、本文的第二部份“车站送别”是文章的主体部份，它交代父亲为我做了哪些事？三、拓展延伸有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。
父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广漠，如郁金香般含蓄。
在这种爱的光环笼罩下，咱们应该知道：咱们都是幸福的！请课下积累写父母之爱的名言警语和一些动人的亲情故事。
四、当堂检测：1、《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是（）A．南京并非好玩，所以没必要多写。
第6课《藤野先生》导学案语文八年级上册
3藤野先生关心我的解剖实习，表现了藤野先生热情、诚恳的师者风范
4藤野先生向我了解中国女人裹脚的事，表现了藤野先生的求实的精神。
3．再读课文，了解情感
本文标题为《藤野先生》却用了大量笔墨描写和藤野先生无关的见闻和感受，这部分的描写有什么作用？
2.“实在标致极了”中“标致”用了什么手法？
3.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”他们精通什么时事？
答案：1、“无非”是“只、不外乎”的意思。“这样”指清国留学生的种种丑态。这两个词表达了作者对东京的失望之情。
2、运用反语，起讽刺作用，讽刺他们缺乏民族自尊心、不思进取。
3、运用反语，实际上他们精通的只是一些无聊的事，讽刺清国留学生不思报效祖国、只顾享乐的行径，表达对他们的厌恶之情。
1、跳读课文，理清思路
思考探究一、本文是一篇回忆性散文，看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
明确：
13；在东京的见闻感受
45：在仙台受到优待
68：初识藤野先生
910：藤野先生趣事
1115：添改讲义
1619：纠正解剖图
2022：关心解剖实习
23：了解中国女人裹脚
2428：匿名信事件
明确：
1本文的前两段写在东京的见闻和感受，是因为对东京的失望是作者离开东京去仙台的原因，为下文写见到藤野先生做铺垫。
2第5段写在仙台受到优待，看似是因为“物以稀为贵”其实是表现日本普通人民的友好和热情，为藤野先生的出场做铺垫。
三、展示交流（展学）
四、评价点拨
五、巩固检测（测学）
赏析本文语言
1.东京也无非是这样。如何理解“无非”“这样”？
部编版八年级语文上册：第二单元6回忆我的母亲导学案
6.回忆我的母亲国学名句父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我，顾我，复我。
——《诗经》学习目标1、学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。
2、深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱。
3、学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
学习重点学习本文选取典型事例，合理布局谋篇、突出主旨的结构特点。
学习难点学习本文将记叙，议论，抒情融为一体的写作方法。
第一课时学习目标1、初步了解课文的主要内容，理清段落层次。
2、学习抓住人物特点选材，进而表现人物。
自主突破1.给加点字注音。
佃．农（）祖籍．（）韶．关（）仪陇．（）溺．死（）私塾．（）（）（）勉强．（）和蔼．（）妯娌．．和睦．（）衙．门（）劳碌．（）答案：diàn jíshao lǒng nìshúqiǎng ái hóulǐmùyálù。
2.将下列词语补充完整。
（）劳（）怨为富不（）节衣（）食不（）劳作支（）门户东（）西借坚（）不拔宽厚（）慈答案：任任仁缩辍撑挪忍仁3.根据课文内容填空。
本文体裁是，作者是中国伟大的革命战士和，是党、国家和军队的卓越领导人之一。
答案：回忆录朱德无产阶级革命家4.选择适当的词语填入括号中。
（1）母亲这样整日地（）着。
（A.劳累 B.劳碌）（2）母亲就靠那三十亩地独力（）一家人生活。
（A.支持 B.支撑）（3）母亲（）着我们，不允许我们染上一点。
（A.管束 B.管教）（4）母亲（）的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年（）反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
（A.沉重时代 B.沉痛时期）答案：（1）B （2）A （3）A （4）B（提示：既要求我们辨析近义词的区别，又要求我们对课文非常熟悉。
）合作探究5.自读课文，说说本文主要写了什么内容？按照“回忆开始→回忆→回忆结束”这几个阶段划分文章层次，理清脉络。
第7课《回忆我的母亲》导学案语文八年级上册2
精读赏析
1、母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。（赏析句子）
一系列的工作表明母亲家务繁重，突出了母亲的勤劳能干。
2、我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙……
受母亲影响，“我”从小热爱劳动，侧面突出母亲的勤劳能干。
3、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
八年级语文第二单元《回忆我的母亲》导学案
编 号：***
课 题
回忆我的母亲
课 时
2
课 型
新授
使用时间
设计者
审核
使用人
全体学生
备 注
（教师二次备课、学生课堂笔记）
目标导航：
1、学习叙事散文的特点
2、学习按照时间顺序选取典型事件塑造人物形象地写法和运用质朴无华而又饱含深情的语言叙述的方法。
3、学习作者的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的感恩、怀念志情。
学法指南：
（要有针对性，体现自主 合作 尝试 探究的材特点、学生情况、学科特点灵活安排）
【资料助读】
1、了解作者
朱德（18861976）字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。
母亲所做的事情
母亲的个性品质
作者小时候
“整日劳、碌着”煮饭、种田、种菜、喂猪……周济更穷的亲戚……
聪明能干、勤劳俭朴、宽厚仁慈
18951900年前后
被逼退佃、搬家，遭遇天灾
坚强不屈，爱憎分明
1905年
节衣缩食，借债供作者读书
深明大义
1908年
支持、慰勉作者参加革命
人教版八年级语文上册全册导学案
人教版八年级语文上册全册导学案第一单元你我所不知道的语文导学目标：了解语文学习的重要性，激发学习兴趣，掌握基本学习方法。
一、引入语文是我们每个人都必须学习的科目，它不仅仅是一门学科，更是一个工具，帮助我们与他人沟通交流。
通过语文学习，我们可以更好地理解世界，提升自我素质。
本单元我们将学习《人教版八年级语文上册》的全册内容，让我们一起来开始这个有趣的学习之旅吧！二、整体概述本册教材由六个单元组成，分别是《我与我的祖国》、《盗墓笔记》、《西游记》、《小男孩》、《刘姥姥进大观园》和《围城》。
每个单元内容丰富多样，涵盖了各种文学作品和知识点。
学习每个单元前，我们先来了解一下该单元的大致内容和学习目标，这样有助于我们更好地学习。
三、各单元内容概述1. 第一单元《我与我的祖国》本单元主要围绕祖国的变迁、建设和我们每个人与祖国的关系展开讨论。
学习目标包括了解祖国的发展历程，弘扬爱国主义精神，学习国歌和国旗的含义。
2. 第二单元《盗墓笔记》本单元以神秘的盗墓笔记为背景，通过讲述奇幻故事，培养学生的想象力和探索精神。
学习目标包括了解盗墓文化，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 第三单元《西游记》本单元以最经典的《西游记》为主题，通过学习和阅读这部著名的文学作品，让学生了解中国传统文化和价值观。
学习目标包括学习中国古代神话传说和人物形象，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
4. 第四单元《小男孩》本单元主要以小说《小男孩》为基础，通过讲述一个平凡男孩的成长故事，引发学生对人生意义的思考。
学习目标包括理解人生的真谛，培养学生的情感表达和批判思维能力。
5. 第五单元《刘姥姥进大观园》本单元以古代名著《红楼梦》中的片段为素材，通过刘姥姥进入大观园的故事，引发学生对人际关系和社会问题的思考。
学习目标包括理解人与人之间的交往，培养学生的社会责任感和同理心。
6. 第六单元《围城》本单元以当代作家钱钟书的小说《围城》为基础，通过分析小说情节和人物形象，引发学生对现代社会生活的思考。
人教版语文八年级上第二单元第6课《回忆我的母亲》导学案
６《回忆我的母亲》学案（一）【学习目标】１.朗读课文，积累词语。
２.把握文章主要内容，了解母亲的形象。
【学习重点】朗读课文，积累词语。
【学习难点】把握文章主要内容，了解母亲的形象。
【新知预习】1．作者简介。
《回忆我的母亲》是一篇。
作者(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人，是伟大无产阶级家、家、军事家，中国人民军的主要缔造者之一，中华人民共和国的。
2．文体知识。
回忆录主要是记叙文体裁，它以记叙为主，把能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。
3．给加点的字注音。
佃．农( ) 祖籍．( ) 勉强．( )迁徙．( ) 慰勉．．( ) 溺．死( )衙．门( ) 私塾．( ) 调．料( )血溅．( ) 瞒．着( )4．记住重点词语的含义。
不辍劳作：任劳任怨:宽厚仁慈:为富不仁:节衣缩食:５.阅读课文，联系上下文，说说下列加点词语在文中的表达作用。
（１）从我能记忆时起，总是．．天不亮就起床。
（２）我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙。
６.快速阅读全文，认真想一想：这篇课文记叙了母亲的哪些事情？７.“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
”这句话表达了作者怎样的思想感情？８.试着归纳，母亲对“我”的教育和影响主要体现在哪些方面？９.你认为文中的母亲是一个怎样的人？参考答案：１.回忆录朱德革命家政治家解放开国元勋３.diàn jíqiǎn gxǐwèi miǎn nìyáshútiáojiàn mán４.不辍劳作：不停地劳动(耕作)。
任劳任怨:做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
宽厚仁慈:(待人)宽容厚道，仁爱慈善。
为富不仁:靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。
节衣缩食:省吃省穿，泛指节俭。
５.（１）说明从不例外，强调母亲一贯能干。
（２）说明“我”的行动是自觉的、主动的，表明母亲对“我”的影响很大。
部编版语文八年级上册第二单元写作 《学写传记》同步导学案
第二单元写作《学写传记》一句话目标学习人物传记的写法，尝试写一篇自传，为他人写小传。
活动过程：一、导入分析本单元文章的特点，理解传记文章的特点。
二、写法借鉴:在第一单元的语文课上，我们一起领略了几篇人物传记，还体会到各种写作手法综合运用的妙处。
那么，在写作中，我们可不可以加以借鉴呢?《藤野先生》一一正侧结合，典型事例刻画人物《回忆我的母亲》一文笔朴实，点点滴滴中饱含深情《列夫・托尔斯泰》一外貌描写，欲扬先抑《美丽的颜色》一一抓住闪光点，引用人物原话三、阅读《写出人物精神》，先自读标记，然后交流1.这里对作文有了怎样的指导要求?在书本上标记。
2.什么是传记?人物传记的写作要求是什么?如何写人物传记?在书本上标记。
3.小组交流。
写作实践(一)1.导语:从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
例文欣赏:李玲自传小女孩一位，现年十三岁，并非大家闺秀，其貌不扬，生于广西柳州市。
祖籍浙江(为金庸之老乡)，却从未涉足此地。
四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。
人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。
记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。
六岁半入小学，低年级时甚欢乐。
班主任姓粱，极慈祥，伙伴亲密如一家。
可惜好景不长，三年级插班时并入二班，亦搬家至先住地。
此班同学待人冷漠，妒性强，不以诚心相对;搬家后住处离小学甚远，与同学不能互通有无，更增隔膜。
在此班中度日如年，几欲转学而不得，只得整日学习，以慰无聊。
常受老师表扬，实不知乃出于无奈。
毕业后，考入北京八中。
此地环境优美，令人心怡。
同学大都多才，且全班关系和谐。
老师深得学生之心。
平日同学高谈阔论(吾班谓之“扯”)，我时常混于其中，其乐融融。
吾不爱体育，便去打电脑看小说。
生活充实学业得志，不亦乐乎!现升入初二，今后之事，还未得知。
部编版八年级语文上册第二单元《单元总结课》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第二单元
《单元总结课》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.认识回忆性散文的特点，掌握回忆性散文阅读的重点与阅读方法。
2.认识传记的特点，掌握传记阅读的重点与阅读方法。
【课前学习任务】
梳理本单元所学的四篇课文，根据自己的理解进行分类，归纳每一类文章的特点，并以表格或图示的方式呈现出梳理的结果。
【课上学习任务】
学习任务一：
回顾本单元学习的回忆性散文，归纳、概括回忆性散文的特点，梳理回忆性散文阅读的重点与方法。
学习任务二：
回顾本单元学习的两篇传记，归纳、概括传记的特点，梳理传记阅读的重点与方法。
【学习资源】
1.迪克·威尔逊的《周恩来传》
2.季羡林的《季羡林散文集·忆往抒怀》
3.汪曾祺的《汪曾祺散文》
【作业设计】
1.结合《阿长与〈山海经〉》，谈谈你对回忆性散文“运用典型事件，刻画人物形象”这种写作方法的理解。
2.传记写作中时常引用传主自己的话，以增强文章的真实性、生动性。
上学期所学的《伟大的悲剧》也属于传记文学作品，请你再读这篇文章，摘录几处引用传主的话，体味这些语言在文中的表达效果。
部编版八年级语文上册第二单元《列夫-托尔斯泰》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第二单元
《列夫•托尔斯泰》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.利用旁批和阅读提示，把握传主的外貌特征，探索其精神世界，体会先抑后扬的表达效果。
2.结合补充资料，品味文中描写及评价性语句，理解其内涵，把握作者对传主的看法与评价。
【课前学习任务】
1.查阅列夫·托尔斯泰的资料，了解他的生平和精神追求以及主要成就等。
2.通读文章，借助课文旁批和阅读提示，完成下面任务单。
【课上学习任务】
学习任务一：品味“似贬实褒”的语言，初识列夫·托尔斯泰
品读一组描写托尔斯泰眼睛的句子，分析托尔斯泰的眼睛的特点。
然后，结合这些语句品味文章“似贬实褒”的特色语言。
学习任务二：理解列夫·托尔斯泰的精神世界
1.结合查找的相关的资料，想一想托尔斯泰是个“伟大”的作家吗。
2.列夫·托尔斯泰的“伟大”在这篇文章中体现在哪里？品析相关语句，理解列夫·托尔斯泰的精神世界。
学习任务三：体会先抑后扬的表达效果
结合文章内容，学习先抑后扬的写作方法，体会其表达效果。
【学习资源】
1.茨威格的《托尔斯泰》
2.罗曼·罗兰的《托尔斯泰传》
【作业设计】
1.阅读教材第38页的旁批和阅读提示，思考：为什么第1段至第4段层层铺陈，反复渲染托尔斯泰长相的平庸普通？
2.结合课上所学及查阅的资料，思考课文最后一段的旁批中所提出的问题：“看透事物本质”，却会失去幸福。
这似乎不合常理，其中有何深意？。
八上二单元 导学案
6 阿长与《山海经》执笔人：马艳华审核人：翟荣莲【学习目标】1.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
2.诵读感知课文，把握阿长这个人物的特点和作者的感情。
3.理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
4.学习课文围绕中心选择材料，主次分明、详略得当的写法。
【重点难点】1.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。
2.领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。
【学习过程】一、【预习导学】（课下搜集以下相关资料）1.《朝花夕拾》2.《山海经》3.根据以前所学及搜集的资料，整理作者的相关信息4.初读课文，给下列加点的字注音。
掳．（） 悚．（） 絮．说（）疮疤．．（）（） 诘．问（） 辟．头（） 画舫．（）孤孀．（）二、【整体感知】1.本文围绕着主要人物写了哪几件事？2.从这些材料可以看出长妈妈是一个怎样的人？标出课文中表示作者对阿长感情变化的语句。
3.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？4.体会作者的谋篇布局。
三、【合作探究】文中这些事中哪些地方写得最细，最精彩。
请找出来，用“写得好，它运用描写，写出了阿长的”的句式进行品析并说话。
总结本文刻画人物的方法。
四、【重点研读】精读买《山海经》部分，思考下列问题：1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？2.体会句子含义：“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
”3.找出抒发作者对长妈妈怀念之情的句子，并加以赏析。
4. 选文中的我在全文中有什么作用？五、【课堂练笔】写阿长买《山海经》的笔墨并不多，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?请发挥你的想象，借鉴本文的写法，用自己的笔写出阿长买《山海经》的过程。
六、【课外拓展延伸】课外自主积累鲁迅诗文7 背影执笔人：马艳华审核人：翟荣莲【学习目标】1.积累词语。
2.有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。