浅谈手风琴室内乐的合作方式
浅析手风琴室内乐的演奏形式
式 正规 、声音 宏 大 的宗 教音 乐 相对 而 言 的 ，到 后来 则 是和 交 响音 音 和节 奏 ，也可 一起 齐 奏左 手 声 部 。这种 形 式 多见 于根 据 民歌 或 乐 、歌剧 音 乐相 对 而言 。室 内乐 具有 管 弦乐 所 无法 比拟 的亲 切和 其 他器 乐 乐 曲改 编 的手 风琴 重 奏 中 ，左手 声 部 多采 用传 统 低音 的 精 致 ，无 论对 作 曲家 的写 作技 术 还 是演 奏者 之 间 的相 互配 合 ，都 写 法 。这 种 由手 风琴 组 成 的重 奏 是 目前手 风 琴 室 内乐 中的 主要 形
是 一个 考验 。 式。 在 ｌ世 纪末 室 内乐 与教 会 音 乐 、戏 剧音 乐 的表 演场 地 和 规模 ６ 另一类 是 由手风 琴 和其 他 种类 乐 器组 成 的重 奏 ，这 种 形式 在 有 所 不 同， 它是 在 私人 家里 表 演 的声 乐 或小 型器 乐 曲。 １ 世 纪 中 ８ 国外颇 受 重视 ，发展 很 快 ，较 常 见 的组合 有 手风 琴 与 弦乐 器 的重 期 后 ， 随着音 乐 逐渐 走 进 市 民阶层 ，表 演地 点 也从 私 人家 庭 移到 奏 ，如 ：手风 琴 与大 提 琴 ，手 风琴 、小提 琴 与大 提 琴 ：也 有手 风 公 开 的音 乐表 演 场所 ，它成 为 由少数 乐 器表 演 的而 与 具体 演 出场 琴 与管 乐 器 的重 奏 ，如 ：手 风 琴 与单 簧管 ，手风 琴 与萨 克 斯等 ； 所 无关 的现代 室 内乐 。维也 纳 古 典乐 派 的大 师们 逐 步 完善 了室 内 另 外还 有 综 合性 的 ，如 ：手 风 琴 、小 提琴 、火提 琴 与钢 琴 ，或 加 乐 中的各 种体 裁 形 式并 赋予 新 的活 力 。 ｌ世 纪 中期 至末 期 ，大多 入 吉它 、打击 乐 器甚 至 人声 等 。在 这 些组 合 中手 风 琴 为人们 展 现 ９ 数 重要 的室 内乐 作 品都 出 自德 国 作 曲家 之手 ，虽然 乐器 的组合 主 出极 为新 颖而 丰 富 的表 现力 ，既 能与 其他 乐 器相 互 交融种崭 新 的视 听 享受 。 目前 ，国 际上很 多 手 风 琴演 奏 者都 会 与其 他 专业 的音 乐家 合作 来 演 出 。就 国际水 平 来 看 ，手 风 琴 室 内乐 已形 成 了初 步 的结 构体 系 和艺 术特 色 ，然 而 与 传 统室 内乐相 比，手 风 琴室 内乐在 配 器和 音 乐风 格 上有 其独 特 之 处 。 另外 ，手 风 琴 除与 常用 的西洋 乐 器合 作 外 ，还 可 以尝试 与 中
手风琴演奏教学中的合作学习模式分析
手风琴演奏教学中的合作学习模式分析摘要：基于新课程改革下，手风琴演奏教学对教师提出了更高的要求，在手风琴教学中如若一味采取传统教学方法，学生的学习热情便难以提高，学习积极性低下。
在这一局势下，应将合作学习模式应用其中，以小组合作的方式来开展演奏教学，进一步提高学生的学习兴趣，构建一个高效的手风琴演奏教学课堂。
关键词：手风琴演奏；教学；合作学习模式；分析在手风琴演奏教学中应用合作学习模式，能进一步增强班级的凝聚力，提高学生的学习热情，让学生在组内有效沟通与交流，全面提升课堂教学的质量。
笔者分别从：手风琴演奏教学现状研究，手风琴演奏教学中应用合作学习模式的意义，手风琴演奏教学中的合作学习模式的实际应用，三个方面来阐述。
一，手风琴演奏教学现状研究手风琴演奏教学是一个技术与艺术结合的过程，在演奏教学中应不断强化学生的表现能力，仅仅采取传统的教学模式无法激发学生的学习兴趣，导致教学效果难以提升。
合作学习模式是一种有效的教学模式，通过该理论学习的学习能有效缓解学生的学习压力，教师可根据学生的特点选择合适的学习内容。
其次，合作学习模式的应用还能进一步增强学生的团队凝聚力与团队意识，将每个人的优势充分发挥出来，确保每个任务能及时完成。
目前，手风琴教学现状不容乐观，主要体现在：教学理念不合理，学科定位不明确，盲目参加等级考试等方面。
（一）教学理念不合理教师作为艺术传播的主体，其教学理念直接影响到整个教学的效果。
手风琴作为一门艺术课程，如若不运用正确的教学观念，会导致师生之间出现交流问题，对手风琴教学造成严重阻碍。
在这种情况下教师应树立合理的教学观念，对教学计划合理制定，加强对手风琴教学的把握。
（二）学科定位不明确从另一方面看，部分院校未对手风琴教学明确定位，将该课程当作一门副科，未能投入较多的时间精力，在课程的设置上课时较少。
其次，手风琴课程自主权较少，导致学生的兴趣不高，从而忽视了院校的关注。
基于此，高校应对手风琴演奏教学引起重视，对课程目标合理制定，提高课程教学质量水平。
手风琴教学中如何强化学生的合作能力
Phonetic Forum 音教论坛手风琴教学中如何强化学生的合作能力李小琪（西安音乐学院音乐教育学院，陕西 西安 710061）【摘要】在乐器表演中，手风琴的集体演奏可谓是一种非常重要的演奏形式，不仅要求学生在演奏时控制好自己的演奏，同样也要顾及并配合好同伴的演奏。
由此可见，在手风琴的演奏过程中，学生之间的合作与配合十分重要。
本文主要针对手风琴教学中学生的合作能力展开讨论和分析，证实它的重要性。
【关键词】手风琴教学；合作能力；演奏形式；表演【中图分类号】J624 【文献标识码】A一、改变传统的音乐教学观念在音乐教学体系中，很多音乐教师会受到应试教育的影响，在音乐教学中更加注重学生的音乐表演能力，例如，在手风琴教学中教师将把学生的演奏技能放在首位，弱化对学生的合作意识及合作能力的培养。
如果一直这样下去，虽然可以提升学生的手风琴演奏能力，演奏时把握好情感力度，进行演奏，取得很好的演奏效果，但是，一旦进行合奏或者重奏时，合作意识及合作能力的不足就会表现出来直接影响到整体的演奏水平。
所以，在手风琴的音乐教学上，教师要改变传统的灌输式教学，在传授手风琴理论知识和表演技巧的同时，提高学生的合作意识，培养他们的合作能力，尤其在合奏、重奏上，教师要让学生清楚认识到同伴之间的配合是十分重要的。
除此之外，教师要改进教学方法，通过主导教学提高学生之间的默契程度。
二、注重教学方式，让学生对手风琴演奏产生兴趣手风琴本身属于传统乐器的一种，然而随着吉他、架子鼓等乐器在当代社会越来越流行，有很多学生起初并不会对手风琴产生什么兴趣，如果学生对手风琴没有兴趣，那么培养他们的演奏技巧及合作能力就无从谈起了。
因此，教师需要以培养学生的手风琴兴趣为基础，让学生深刻感受到手风琴乐器的优势是其他乐器不能比拟的。
例如，手风琴本身就具备洪亮的声音特点，且它丰富的音色通过合奏、重奏等演奏方式的展现就会显得更加与众不同。
另外，音乐教师也可以结合教材规律及学生的心理特点去选择一些比较容易演奏但节奏起伏却比较强的曲目，例如俄罗斯风琴中的一些曲目就具备很强的节奏性，教师也可以让学生对曲目进行升降调的处理，然后组织他们进行分组学习和练习，让学生之间通过相互交流提高他们对手风琴的学习兴趣，也能有效提高他们的演奏水平及团队合作能力。
手风琴演奏教学中的合作学习模式探讨
手风琴演奏教学中的合作学习模式探讨1. 激发学生的学习热情在教学中，采用合作学习模式可以激发学生的学习热情，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。
由于手风琴演奏的技巧比较繁琐，普通的个体学习可能会感到无从下手，但如果采用合作学习模式，学生可以在互相帮助中逐步提高，增加学习的信心。
2. 提高学生的学习效果在合作学习模式中，学生可以互相探讨，交流彼此的技巧和经验，达到更好的效果。
同学之间可以相互观察、评价和纠正，增强了学生的自我审查和自我纠正能力。
而这种形式不仅能够让学生吸取他人的经验，也能够让他们学会如何建立自己的经验。
3. 增强学生的团队合作意识在实际演奏中，整个团队必须协同作战，而在学习过程中，合作也是非常必要的。
在合作学习模式中，学生可以学习如何团队合作、如何沟通协调。
同时，团队合作也促进了学生的社交交往，使他们更好地适应社会环境。
合作学习模式如何实施1. 分组合作模式将学生进行分组，每个小组内有4-5名同学，要求每个小组内的成员必须相互交流和通力合作，通过演奏的过程中协璐发挥大家的长处，促进学生的互相合作和交流。
在班级中，可以采取集体讨论、集体演奏的方式，让学生共同完成一首曲子的演奏。
在这个过程中，学生可以学习如何互相协作和协商，提高了学生的协作能力和综合素质。
在师生互动的过程中，教师可以通过演奏示范来指导学生，由学生进行跟读再进行实际演练，在这个过程中，学生可以获得更具体的指导，同时教师也能够更好地掌握学生的演奏状态，提高教学效果。
结论通过以上介绍，我们不难看出在手风琴演奏教学中采用合作学习模式的重要性。
在学生课堂上，教师应该积极采取合作学习模式，可以极大地提高学生的学习效果，培养学生的团队合作意识，同时也能够增强学生的自我建立经验能力。
手风琴演奏教学中的合作学习模式探讨
手风琴演奏教学中的合作学习模式探讨手风琴演奏是一项非常具有挑战性的音乐技能，要想在这个领域取得成功，学习者需要不断的练习和指导。
在手风琴演奏教学中，合作学习模式是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更快地学习和提高演奏技能。
本文将探讨手风琴演奏教学中的合作学习模式，并说明它的重要性和实践方法。
一、合作学习模式的重要性1.1 增强学习者的互动与交流合作学习模式可以增强学习者之间的互动与交流。
在手风琴演奏教学中，学生们可以通过合作学习模式相互交流和分享学习经验，相互鼓励和帮助，从而更快地提高自己的演奏技能。
1.4 培养学习者的合作精神合作学习模式可以培养学习者的合作精神。
在手风琴演奏教学中，学生们可以通过合作学习模式学会互相合作和协作，培养出团队意识和集体荣誉感，从而更好地融入团队和社会。
2.1 小组合作学习在手风琴演奏教学中，可以将学生们分成若干个小组，每个小组由几名学生组成。
每个小组可以选择一个团队长，负责协调小组学习活动，每个小组可以选择一个乐曲进行合作学习，学生们可以互相分享和交流各自的学习成果，并一起演奏整个乐曲，以此来提高演奏技能。
2.2 合作演奏训练在手风琴演奏教学中，可以组织学生们进行合作演奏训练。
每个小组可以选择一个老师指定的乐曲进行合作演奏训练，学生们可以相互监督和指导，一起演奏整个乐曲，老师可以根据实际情况进行指导和点评，以此来帮助学生提高演奏技能。
3.2 提高学习者的演奏水平通过合作学习模式，学生们可以相互监督和指导，从而更快地掌握演奏技巧，提高自己的演奏水平和表演水平。
3.4 拓展学习者的人际关系通过合作学习模式，学生们可以拓展自己的人际关系，结交更多的朋友，增进彼此的情感交流，建立良好的人际关系网络。
合作学习模式在手风琴演奏教学中具有非常重要的意义，它可以帮助学生更快地提高演奏技能，增强学习者的互动与交流，提升学习者的动手能力，提高学习效率，培养学习者的合作精神。
教师们应该重视合作学习模式的实践，并不断改进教学方法，促进学生们在合作学习中取得更好的学习效果。
探究手风琴演奏教学中的合作学习
在 手 风 琴 演 奏教 学 中 ，进 行 了大 胆 的尝 试 。在 保 留及 减 少 对一 ” 学 时数 的 同时 ， 教 开设 “ 对 三 ” 课 方 式 ， 一 名 手 风 一 授 既 琴 专 业 教 师 同 时 为三 名 手 风 琴 专业 学 生授 课 ，构 建 了 以小 组 为 教 学 基 本组 织 形 式 ， 师 与 学 生 之 间 、 教 学生 与 学 生 之 间 ， 此 通 彼 过 协 调 互 动 ， 同完 成 学 习 任务 的 “ 风 琴 演 奏合 作 学 习教 学模 共 手 式 ” 通 过一 学 年 的 实 践 ， 到 了 良好 的教 学 效 果 ， 生 整 体 水平 。 收 学 有 了 大 幅度 的提 高 。 “ 作学 习 ” 为 一种 创 意 性 和 实 效性 兼 备 的教 学 理论 与策 合 作 略体系 ， ２ 从 Ｏ世纪 ７ Ｏ年代 兴 起 ， 在 近 年来 越 来 越 受 到 人们 的 并 广 泛关 注和 重 视 。美 国 明 尼 苏达 大 学 合 作 学 习 中 心 约翰 逊 兄 弟 认 为 ： 合 作 学 习就 是 在 教 学 上运 用 小 组 ， 学 生 共 同 活 动 以最 “ 使 大 程度 地 促 进 他们 自己 以及 他 人 的 学 习 。 我 国教 育 学 者王 红 宇 ” 认 为 ：“ 所谓 合 作 学 习就 是 指 课 堂 教学 以小 组 为 主要 组 织 形 式 ， 根 据 一 定 的合 作 性 程 序 和 方 法 促 使 学 生 在 异 质 小 组 中共 同 学 习 ， 而 利 用 合作 性 人 际 交 往 促使 学生 认 知 、 感 的教 学 策 略 体 从 情 系 。” 由于合 作 学 习在 改 善 课 堂 学 习氛 围 、 面 积 提高 学 生 的学 大 业 成 绩 以及促 进 学 生 形 成 良好 的心 理 品 质 ， 被很 多专 家 、 者 所 学
手风琴演奏教学中的合作学习模式探讨
手风琴演奏教学中的合作学习模式探讨高 虹（太原少年宫，山西 太原 030000）【摘要】手风琴演奏教学的改革对教师提出了新的要求，需要教师在教学过程中提升其教学质量、教学效果，促进学生综合能力的提升。
随着合作学习模式的出现与手风琴在教学中的应用，使得新课程改革下教师的新要求得到满足。
本文分析了合作学习模式应用于手风琴演奏教学中的重要意义，同时为合作学习模式更好地应用于手风琴演奏教学中提供了几点建议。
【关键词】手风琴；演奏教学；合作学习模式【中图分类号】G642 【文献标识码】A引言在过去的手风琴教学中，大多是通过教师示范的方式让学生进行模仿学习，这种教学方式十分单调，久而久之，学生会产生乏味之感，甚至产生厌烦之情，致使学生失去学习兴趣，学习积极性不高。
合作学习模式的出现改变了这一状况，合作学习模式，顾名思义，是让学生以小组的方式进行合作学习，这有利于提升学生的学习兴趣，让学生在小组的交流、配合中更好地学习，同时也能够提升教师的教学效果与教学质量。
手风琴演奏教师应该以学生的实际情况为依据，在开展手风琴演奏教学时科学合理地运用合作学习模式。
一、手风琴演奏教学中运用合作学习模式的重要意义（一）利于学生的主体性发展合作学习模式是教师利用学生小组学习的形式更好地开展手风琴演奏教学，更好地满足学生的学习需求。
随着合作学习模式不断应用于手风琴演奏教学中，使得学生之间能够频繁地进行学习交流，在相互尊重的前提下推动学生主体性的不断发展。
合作学习模式为学生提供了一个良好的手风琴学习氛围，让小组内的每一个学生都能够更加积极地参与到课堂中，分享和谈论自己的观点，有利于提升学生思维的全面性，促进学生手风琴演奏水平的提升以及教师教学效果的提升。
（二）利于学生形成良好的情感和人生价值观合作学习模式为学生和教师提供了一个充分交流和互动的平台，合作学习模式应用于手风琴演奏教学中改变了手风琴演奏教学方式单调、学生学习积极性不高的状况，并能够在很大程度上提升学生学习手风琴的热情，促使其掌握更多更有效的学习方法和演奏技巧，培养学生的合作能力以及学生之间的感情，促进学生良好人生价值观的形成和发展。
手风琴演奏教学中的合作学习模式探讨
手风琴演奏教学中的合作学习模式探讨【摘要】手风琴演奏教学中的合作学习模式是一种重要的教学方法，通过学生之间的合作互动，促进了学习效果的提高。
本文首先介绍了合作学习的定义与特点，然后探讨了手风琴演奏教学中的合作学习实践和对教学的重要性。
接着分析了合作学习在手风琴演奏教学中的具体运用和对学生学习和发展的影响。
最后讨论了手风琴演奏教学中合作学习的意义、未来的应用展望以及模式的不断完善。
通过本文的探讨，可以更好地了解手风琴演奏教学中合作学习的价值和未来发展的方向。
【关键词】手风琴演奏教学、合作学习、模式探讨、定义、特点、实践、重要性、运用、影响、意义、展望、完善。
1. 引言1.1 手风琴演奏教学中的合作学习模式探讨手风琴演奏是一门需要技巧和感情兼具的艺术，而合作学习模式在手风琴演奏教学中的探讨，对于学生的学习和发展具有重要意义。
合作学习强调学生之间相互合作、共同探讨、互相学习，通过互动交流促进学生的思维碰撞和情感共鸣，激发学习的热情和积极性。
在手风琴演奏教学中，合作学习能够提供学生们一个共同成长的平台，让他们在彼此合作中不断学习、实践和提高。
通过合作学习，学生们能够相互激励、相互帮助，共同解决问题和克服困难，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
合作学习在手风琴演奏教学中的运用，可以通过小组合作练习、互相评价和分享经验等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效率和成果。
合作学习也能够帮助学生们培养自信心、责任感和团队合作意识，为他们未来的发展奠定坚实基础。
合作学习模式在手风琴演奏教学中的探讨，将会对学生的学习和发展产生积极而深远的影响。
通过合作学习，学生们不仅能够在音乐技巧上有所提升，更能够在人格修养和团队精神方面得到丰富的培养，为他们的未来之路打下坚实的基础。
2. 正文2.1 合作学习的定义与特点合作学习是一种教学方法，其核心思想是通过学生之间的互动和合作来促进学习。
合作学习的特点包括以下几点：合作学习注重团队合作。
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奏、 四重奏 ） 。 曲 目以手风琴小 品为主 ，或手风琴轻音 乐、或带有钢
琴 、 小 型 乐 队 的 伴 奏 ，或 与 其他 乐 器 以重 奏 形 式 合 作 演 奏 。手 风 琴 室 内乐 演 出 内 容 以声 部 织 体 精 细 ，富 于 个 性 ， 描 绘 意 境 和 表 达 哲 理 的 作 品 为 主 。 随 着 时代 的发 展 ，演 出形 式 与 内容 已逐 渐 拓 宽 。
室 内乐作 品一般 由作 曲家直接 为某 一主题进行编 写，或 由交响管 弦
乐 、 民族 管 弦 乐 等 作 品进 行 改 编 、 移 植 等 ，再 或 由成 型 的 小 型 室 内
乐。 ｌ ８ 世 纪末 叶 后 ，指 少 数 人演 奏 、 演 唱 ，为 少 数 人 欣 赏 的音 乐 。 现 今 ，室 内 乐 这 种 器 乐 体 裁 ，通 常 指 由少 数 演 奏 者 演 出的 重 奏 曲 。
三、手风琴室内乐演奏者互相之 间的合作方式
针 对 手 风 琴 室 内乐 作 品这 种特 殊 形 式 ，最 需要 团 队 的 合 作 与 默 契 ，成 员 之 间 精 神 上 的统 一有 助 于 表 达 音 乐 作 品 的 内 涵 。假 如 与演
奏作 品进 行合作是一种 目标 与方向 ，那么演奏者们 的交流 、沟通与
协 作 就 要 被 看 作 是 不容 忽视 的主 导 作 用 。 在 分 析 与 理 解 音 乐 作 品后 ， 各 成 员 之 间 的 团体 合 作 就 显 得 尤 为
＝ ，手风琴室内乐演奏者 与演奏作品之间的合作方式
乐 作 品 直 接演 绎等 等 。 多种 多样 的 手 风 琴 室 内乐 作 品 决 定 了演 奏 者 必 须 对 音 乐 作 品 的 风 格 把 握 和 表 现 进 行 具 体 问题 具体 分 析 。不 能 以偏 概 全 、 对 作 品笼
按声部或人数 多寡 ，可分为 二重 奏、三重奏 ，直至八重奏等 。演 出 时，不追求个 人技巧 的炫耀 ，而强调各声部 的默契配合 。室 内乐各
统无根据 的诠释 。比如说 《 巴尔干狂想 曲》二重奏 手风琴 曲，就是
手 风 琴 与 手 风 琴 之 间 的合 作 。 谢 苗 诺 夫 先 生 就 以 巴 尔 干 半 岛地 区人 民 的生 活 与 生 存 状 态 进 行 阐述 。 本 曲第 二 乐 章 《 歌颂 》 充 斥 着 细 致
缠 绵 、温 暖 飘 逸 的 旋 律 。主 题 旋律 的 鲜 明性 以层 次 叠 加 的 形 式 不 断
一
．
室内乐与手风琴 室内乐
乐 演 奏 者 而 言 ， 这 就 特 别 讲 究 与演 奏 作 品之 间 的 合作 方 式 。手 风 琴
室 内乐 ，原 意为 室 内演 奏 的 “ 家 庭式 ”音 乐 。在 欧洲 中世纪
后 期 和 文 艺复 兴 时 期 ，室 内 乐 是 指 宫 廷 贵 族 中演 奏 、 演 唱 的世 俗 音
对 美 好 生 活 的 向 往 、对 节 日欢 歌 的 喜 爱 ， 以及 当地 鲜 明 的 民族 特 色 与 民族 激 情 。
手风 琴 与手 风琴 的合 作形 式大 多 以重奏形 式 为主 ，而 手风琴 与其他乐 器之 间的合作形式 大致 有如下几种 ：一种 是与西洋乐器合
作 ，如 大 提 琴 、 小 提 琴 、钢 琴 、 马 林 巴 、架 子 鼓 等 ， 再 有 是 与 民族 乐器 合作 ，如 中 国民族 乐器 二胡 、琵 琶、柳 琴等 ，而在 俄 罗斯 ， 这 个 民族 情 结 浓 厚 的 国家 里 ， 手 风 琴 （ 巴扬 ）被 视 为 他 们 的 民族 乐 器 ，经 常 以表 演 民 歌 的形 式 与三 角 琴 、多 姆 拉 琴 、 古 斯 里 琴 、 冬不 拉 等 进 行 合 作演 出 。
扩 张 与加 厚 。 演 奏 者 与 其 音 乐 作 品 之 间 的合 作 方 式 ， 就 以身 体 带 动 风 箱 ，手 指 控 制 触 键 ，使 得 手 风 琴 音 色 柔 软 而 不 失饱 满 、 细 腻 而 不 矫 情 。将 音 乐 作 品 的 音 色 润 滑 之 感 通 过 演 奏 者 的领 悟 达 到 完 美 地 呈 现 与 展 示 。 再 以第 三 乐 章 《 在 山 上 庆 祝 节 日 》为 例 ， 乐 曲一 进 入 就 是 手 掌有 力 地 拍 击 风 箱 ，准 确 的 拍 打 既 需 要 手 掌 的配 合 ，也 需 要 演
◎研究 生 论 坛
浅谈手风琴 室 内乐的合作方式
■ 薛菁一
【 摘 要】： 手风琴是当今世界最广泛的普及乐器之一 。在国际乐坛上 ，手风琴室 内乐独树一帜。室内乐很讲 究合 作
性 ，相互的配合与默契对于演奏手风琴 室内乐至关重要 。本文 旨在具体讨论手风琴 室内乐所具有的合作方式。 【 关键词】： 室 内乐 ；手风琴室内乐 ；合作方式
奏 者 深 入 理 解 和 感 知 巴尔 干 当 地 人 民号 召 大 家 一 起 歌 舞 的 热 情 与 张 扬 。 不 能 盲 目一 味 地 敲 击 、捶 打 风 箱 ，每 一 拍 都 要 表 达 着 当地 人 民
主要是指规模 比较小 的演 出，它是在较小 的场地 里 由少数演员 为少
数 听 众 所 做 的 演 出 。演 奏 形 式 多 以手 风 琴 重 奏 为 主 （ 二 重 奏 、三 重
声 部 相 对 独 立 和 个 性 化 ，作 曲技 法 更 复 杂 而 细 致 ， 因 此 也 就 更 易表 达 细 腻 、含 蓄 的情 感 。 手 风 琴 是 当 今 世 界 最 广 泛 的 普 及 乐 器 之 一 。在 我 国 众 多 的乐 器 种 类 中 ，手 风 琴 是 最 年 轻 的 乐 器 之 一 。手 风 琴 具有 多 种 演 奏 形 式பைடு நூலகம்， 如 独 奏 、重 奏 、 齐 奏 、合 奏 、 协 奏 、 室 内 乐等 形 式 。 手 风 琴 室 内 乐