浅谈手风琴与音乐课堂教学
论巴扬手风琴在小学音乐课堂开展的优越性
论巴扬手风琴在小学音乐课堂开展的优越性1. 引言1.1 巴扬手风琴的起源和特点巴扬手风琴起源于19世纪，是一种流行的手风琴类型，最初由奥地利音乐家克里斯多夫·巴扬发明。
巴扬手风琴是一种可按键演奏的风琴乐器，其特点是音色圆润、音域宽广、操作简单，适合各种音乐风格的演奏。
相比传统风琴，巴扬手风琴更轻便、易携带，成为许多音乐爱好者和专业演奏家的首选乐器之一。
巴扬手风琴具有丰富的音色变化，能够模拟各种乐器的声音，如小提琴、管弦乐等，因此在各种音乐表演中广泛应用。
巴扬手风琴还可通过不同按键和踏板的组合演奏和弦，实现多音的和声效果，为演奏者带来更多的表现空间。
巴扬手风琴具有方便携带、丰富音色、操作简单等特点，使其成为小学音乐课堂中的优秀教学工具，能够为学生提供更丰富多彩的音乐体验和学习机会。
1.2 小学音乐课堂教学的重要性小学音乐课堂教学的重要性在于其对学生全面发展的促进作用。
音乐是一门综合性艺术科目，它不仅可以培养学生的审美情趣和音乐素养，还可以促进学生的思维发展、情感表达能力和协作能力的提升。
在小学阶段，培养学生对音乐的兴趣和热爱是十分重要的，因为这段时期是学生形成审美情趣和音乐基础的关键时期。
通过音乐课堂教学，学生可以学习到不同风格和种类的音乐，从而拓展自己的音乐视野，培养音乐鉴赏能力。
音乐课堂中的合唱、合奏等活动可以锻炼学生的团队合作能力，让他们学会倾听、尊重他人并共同完成音乐作品。
小学音乐课堂教学的重要性不仅在于培养学生的音乐素养，还在于全面促进学生的身心发展。
2. 正文2.1 巴扬手风琴在小学音乐课堂中的应用巴扬手风琴在小学音乐课堂中的应用非常广泛且有益。
巴扬手风琴是一种非常适合初学者的乐器，因为它相对容易学习和上手，不需要太多的先前音乐知识和技巧。
在小学音乐课堂中，学生可以通过学习巴扬手风琴来快速掌握音乐基础知识，培养对音乐的兴趣和热爱。
巴扬手风琴在教学过程中可以激发学生的创造力和表现力。
论巴扬手风琴在小学音乐课堂开展的优越性
论巴扬手风琴在小学音乐课堂开展的优越性
二、音乐教学的直观性。
巴杨手风琴是一种非常直观的乐器，学生只需要按动键盘就可以产生音乐。
相比于其他弦乐器或管乐器，巴杨手风琴的学习曲线较为平缓，学生容易上手。
在音乐课堂中，学生可以通过观察老师演奏和自己的实际动手操作，直观地了解乐器的演奏技巧和音乐表达方式。
这种直观性可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的理解和感受。
三、音乐教学的创造性。
巴杨手风琴具有丰富的表现力，可以通过不同的演奏技巧和音色变化来表达不同的音乐情感。
在音乐课堂中，学生可以通过巴杨手风琴的演奏创作自己的音乐作品，表达自己独特的思想和情感。
这种创造性的音乐教学可以激发学生的艺术才能和想象力，提高他们的创造力和创新思维。
四、音乐教学的趣味性。
巴杨手风琴演奏的音乐旋律明快、活泼，适合小学生们的年龄特点和兴趣爱好。
在音乐课堂中，学生可以通过巴杨手风琴演奏欢快活泼的音乐，感受音乐的快乐和趣味。
巴杨手风琴还可以与舞蹈、歌唱等形式相结合，让学生们在音乐中获得更多的娱乐和享受。
这种趣味性的音乐教学可以激发学生的学习动力，增强他们对音乐的热爱和投入程度。
巴杨手风琴在小学音乐课堂中的开展具有丰富的教育意义和价值。
它不仅可以满足学生们不同的音乐需求，还可以培养学生的合作能力、创造力和意志力。
教师们应该充分挖掘巴杨手风琴的优势，将其融入到小学音乐教学中，为学生们提供更好的音乐学习和体验机会。
幼儿园手风琴教育总结音乐艺术教学实践
幼儿园手风琴教育总结音乐艺术教学实践幼儿园手风琴教育是音乐艺术教学中的一种重要形式，通过手风琴的学习和演奏，可以培养幼儿对音乐的兴趣和感受力，促进他们的音乐素养和创造力的发展。
在进行手风琴教育的实践过程中，我通过观察和总结，发现了以下几个重要方面的问题和对策。
首先，幼儿对手风琴的学习缺乏兴趣。
这是由于手风琴学习的技巧性较高，幼儿很容易感到枯燥乏味。
为了激发幼儿的学习兴趣，我在教学中采取了一些措施。
首先，我会给幼儿讲解手风琴的历史和特点，让他们了解这个乐器的曲风和魅力。
其次，我会选择一些轻松易学的曲目，让幼儿在快乐中享受学习的过程。
再次，我会组织一些手风琴表演活动，让幼儿展示自己的成果，增强他们的自信心和成就感。
其次，幼儿对手风琴演奏技巧掌握不够扎实。
这是由于手风琴演奏技巧较为复杂，需要较长时间的练习和磨炼。
为了解决这个问题，我在教学过程中注重培养幼儿的练习习惯和耐心。
首先，我会向幼儿们讲解正确的练习方法和技巧，引导他们有针对性地进行练习。
其次，在练习中，我会给予幼儿及时的指导和反馈，帮助他们发现和纠正错误。
再次，我会鼓励幼儿们坚持练习，告诉他们只有通过不断地努力才能取得进步。
通过以上的方法，幼儿的手风琴演奏技巧得到了明显的提高。
第三，幼儿对音乐的感受力和表达能力有待提高。
手风琴演奏不仅需要掌握技巧，更重要的是要能够正确地理解和表达音乐的情感和意境。
为了培养幼儿的感受力和表达能力，我结合手风琴演奏和音乐欣赏相结合的教学方法。
首先，我会向幼儿们讲解一些音乐基本概念，如节奏、旋律、音高等，让他们对音乐有一定的了解。
其次，我会选择一些优美动听的音乐作品进行欣赏，让幼儿倾听和感受音乐的美丽。
再次，我会引导幼儿们通过手风琴演奏来表达自己的情感，让他们在演奏中体验到音乐的表达力和感染力。
最后，幼儿的合作意识和团队精神有待提高。
手风琴演奏常常是以团体形式进行的，需要进行合奏和合唱，而幼儿往往缺乏合作意识和团队精神。
论巴扬手风琴在小学音乐课堂开展的优越性
论巴扬手风琴在小学音乐课堂开展的优越性巴扬手风琴是一种体积小巧、易于携带、操作简单的乐器，其音色独特、音域广阔，因此在小学音乐课堂中开展巴扬手风琴教学具有一定的优越性。
本文将从音乐教育的角度归纳总结巴扬手风琴在小学音乐课堂中的优点，并探讨巴扬手风琴教学应注意的问题。
巴扬手风琴具有易于上手的特点，学生可以很快掌握基本的按键操作方法，而且需要用手指控制的按键数量较少，适合小学生的发育特点。
通过学习巴扬手风琴，学生能够很快体验到自己能够演奏出悦耳的音乐，这对于培养学生音乐兴趣、激发学生创造力具有重要意义。
巴扬手风琴还可以让小学生体验到演奏乐器的快乐，增强他们对音乐的情感体验。
巴扬手风琴拥有丰富多样的音色，可以演奏各种不同风格的音乐，如古典音乐、民间音乐、流行音乐等。
在音乐教育中，教师可以通过巴扬手风琴教学引导学生欣赏和演奏不同风格的音乐，拓宽学生的音乐视野。
巴扬手风琴音域广阔，可以奏出丰富的音乐表达，使学生能够更加准确地理解和表达音乐情感。
巴扬手风琴在小学音乐课堂中还有助于培养学生团队协作精神和集体意识。
巴扬手风琴是一种重要的合奏乐器，学生在学习过程中需要与其他乐器进行合奏，这要求学生互相配合、密切协调。
通过合奏，学生能够培养合作意识、分工合作的能力，增强团队精神。
巴扬手风琴在小学音乐课堂中也有助于培养学生的音乐感知能力和听辨能力。
巴扬手风琴具有丰富的音色变化，学生在学习过程中需要准确地感知和辨别音符的高低、时长和强弱，提高学生的音乐感知和听辨能力。
在开展巴扬手风琴教学时，也需要注意一些问题。
要根据学生的年龄特点和实际情况，合理安排教学内容和目标。
小学生的注意力和专注力相对较短，因此教师在教学中要注意让学生感到快乐和轻松，在保证学习的效果的不要给学生过大的压力。
巴扬手风琴教学需要教师具备一定的专业知识和技能。
教师需要熟悉巴扬手风琴的弹奏方法和技巧，并能够灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
手风琴教育融入小学音乐课堂的实践与研究
手风琴教育融入小学音乐课堂的实践与研究1. 引言1.1 研究背景随着音乐教育的改革与发展，越来越多的教育工作者和音乐教师开始意识到手风琴在小学音乐课堂中的重要性，并积极探索如何将手风琴教育融入到课堂教学中。
从而使学生能够更全面地了解和体验音乐，提升他们的音乐素养和审美水平。
对手风琴教育在小学音乐课堂中的实践与研究具有重要意义，不仅可以丰富音乐教育的内容形式，还可以促进学生的全面发展。
1.2 研究意义手风琴教育融入小学音乐课堂具有重要的意义。
手风琴是一种传统乐器，通过学习手风琴可以帮助学生了解音乐的起源和发展历程，增进对传统音乐的认识和理解。
手风琴是一种简单易学的乐器，适合小学生学习和掌握，可以激发他们的学习兴趣和音乐天赋。
手风琴演奏可以提高学生的音乐素养和表现能力，培养他们的音乐审美和节奏感。
通过手风琴教育的实践和研究，可以探索音乐教育的新方法和途径，丰富小学音乐课堂的教学内容和形式，促进学生全面发展。
将手风琴教育融入小学音乐课堂具有重要的意义，对学生的音乐素养、综合素质和未来发展都具有积极的影响和推动作用。
1.3 研究目的研究目的是为了探究手风琴教育如何融入小学音乐课堂，以及这种教育方式对学生的影响和作用。
通过研究手风琴在音乐教育中的重要性和实践方法，能够帮助教育工作者更好地利用手风琴这一教育资源，提高音乐课堂教学质量和效果。
研究手风琴教育对学生综合素质的提升，促进学生的音乐人格素养和综合能力的发展。
通过本研究，也可以为未来手风琴教育的发展提出建议，为音乐教育领域的研究和实践提供借鉴和参考。
最终目的是为了推动手风琴教育在小学音乐课堂中的应用和发展，促进学生音乐素养的提升和发展。
2. 正文2.1 手风琴在音乐教育中的价值在音乐教育中，手风琴的多样性和灵活性使得它成为教学中不可或缺的一环。
通过手风琴的演奏，学生可以更好地感受和理解音乐的表达方式，从而提高他们的音乐素养和审美能力。
手风琴的演奏过程中需要学生不断练习和自我调整，有利于培养他们的耐心和坚持精神。
手风琴教育融入小学音乐课堂的实践与研究
手风琴教育融入小学音乐课堂的实践与研究一、引言二、手风琴教育在小学音乐课堂中的价值与意义1. 提高学生的音乐素养2. 拓展学生的音乐视野手风琴是一种具有丰富音乐表现力的乐器，它可以演奏不同风格和流派的音乐作品。
通过学习手风琴，学生可以接触不同的音乐形式和风格，了解不同文化背景下的音乐艺术，拓展自己的音乐视野，增长音乐知识。
学习手风琴需要学生具备一定的音乐理论知识和演奏技能，同时还需要培养学生的音乐表演能力和合作能力。
将手风琴教育融入小学音乐课堂，不仅有助于提高学生的音乐素养，更重要的是有助于提高学生的综合素质。
1. 专业老师授课为了保证手风琴教育的教学质量，可以邀请专业手风琴老师来校进行教学。
专业手风琴老师具有丰富的教学经验和良好的演奏技能，能够有效指导学生学习手风琴，提高学生的演奏水平。
2. 校内外联合学习在进行手风琴教育时，可以组织学生到校外音乐学校或音乐培训机构进行学习。
通过校内外的联合学习，学生可以接触到更广泛的音乐资源和学习环境，有助于开阔学生的音乐视野。
3. 组织演出和比赛在小学音乐课堂中，可以组织学生进行手风琴演出和比赛。
通过演出和比赛，可以提高学生的音乐表演能力，激发学生对音乐的兴趣，产生学习的动力。
通过手风琴教育融入小学音乐课堂，可以有效提高学生的音乐素养。
学生在学习手风琴的过程中，能够提高音乐鉴赏能力，培养音乐感知能力，提高音乐表演能力，使学生更加熟悉音乐艺术，增加音乐素养。
五、结语手风琴教育融入小学音乐课堂，对于提高学生的音乐素养、拓展学生的音乐视野以及提高学生的综合素质具有重要的意义。
在实践过程中，学校需要配备专业手风琴老师，结合校内外的音乐资源，组织学生进行演出和比赛，从而提高手风琴教育的教学质量。
希望相关教育机构和学校重视手风琴教育，并且进一步深化手风琴教育融入小学音乐课堂的实践与研究，推动小学音乐教育的发展，全面提高学生的音乐素养和综合素质。
音乐教学论文：手风琴在小学音乐教学中的应用
手风琴在小学音乐教学中的应用摘要：在中小学音乐教学中，手风琴等键盘乐器具有重要意义。
在教学过程中，教师通常会以手风琴等辅助教学，音乐知识和审美经验是学生审美文化的核心，因此音乐表现非常丰富的键盘乐器在教学过程中起着重要的作用。
关键词：手风琴;中小学;音乐教学应用1手风琴在中小学音乐教学过程中的现状手风琴是世界上最流行的乐器之一，传播到中国也有一段时间了。
它是一种很容易被接受的乐器。
但是现在手风琴教学在音乐课堂上并不常见。
手风琴作为一种奇特的艺术形式，是许多中小学音乐课上的一种不常见乐器。
在许多中小学，特别是在农村，更是不常见。
现在很多师范类中音乐专业的学生学习手风琴很少，他们选择这个专业的有两个，一是考学，其次才是因为兴趣。
对于学生而言选择专业的前提是为了未来的就业，所以会毫不犹豫地选择受欢迎、好就业的专业。
比如唱歌、钢琴、跳舞、播音等，这使得各专业学生的比例严重失调，比例不协调问题严重。
很多甚至只是在老师的推荐下选择了手风琴，他们也会花很长时间才习惯了这样一种独特的乐器。
使得手风琴在我国处于一个比较尴尬的局面，曾经辉煌，现在又冷清又沉默。
2手风琴在音乐课堂上的重要性艺术源于现实生活中，最后由回归生活。
手风琴是一种带有簧片声音的键盘乐器。
其优点第一音调非常准确。
手风琴音准准确，能帮助学生掌握正确的音准和音色；第二音色美多变。
手风琴是用簧片发出的声音，声音柔和优美，一般都是手风琴以上的声音。
第三帮助中小学生学习乐理和练习听力。
键盘是直观的，有利于音乐学习视唱练耳教学。
第四它有助于学习其他乐器。
手风琴的键盘和其他键盘样式差不多，学会手风琴对学习其他乐器有很大的帮助。
第五携带方便，适应多种场合。
就中小学而言，钢琴在学校音乐课上的使用有很大的局限性，但手风琴是不受限制的。
老师可以轻松的把它带进教室，而且它的价格也容易被接受，尤其是在乡村音乐课。
在手风琴音乐课上，可以轻松地拿着手风琴在学生之间演奏示范，学生们也可以清楚地看清楚弹奏指法，这样不仅可以调动中小学生们学习音乐的积极性，也会给学生们留下深刻的印象。
手风琴教育融入小学音乐课堂的实践与研究
手风琴教育融入小学音乐课堂的实践与研究1. 引言1.1 背景介绍通过将手风琴教育融入小学音乐课堂，可以丰富音乐教学内容，激发学生对音乐的兴趣和热爱，帮助他们发展音乐技能和表现能力。
探索手风琴教育在小学音乐课堂中的应用，对于促进学生的全面发展，提高音乐教学质量具有积极意义。
本研究旨在探讨手风琴教育在小学音乐课堂中的实践与研究，为提升音乐教育质量提供参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨手风琴教育如何有效地融入小学音乐课堂，以提高学生对音乐的学习兴趣和能力。
具体来说，本研究旨在通过分析手风琴在音乐教育中的应用情况，总结手风琴教育融入小学音乐课堂的方法和策略，评价实施手风琴教育的效果，探讨手风琴教育对学生综合素养的影响，以及探讨教师在手风琴教育中的发挥作用。
通过这些研究目的，可以为小学音乐教育提供新的思路和方法，丰富音乐课堂教学内容，促进学生音乐能力的全面发展。
通过对手风琴教育的研究和探讨，可以为未来手风琴教育在小学音乐课堂中的发展提供参考和借鉴，推动手风琴教育在音乐教育中的广泛推广和应用。
1.3 研究意义手风琴教育融入小学音乐课堂的实践与研究具有重要的意义。
手风琴是一种具有独特音色和演奏方式的乐器，通过学习手风琴可以培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐素养和审美能力。
手风琴教育可以促进学生的综合能力的发展，例如耳音训练、手眼协调能力、团队合作能力等。
手风琴教育还可以拓展学生的音乐视野，让他们接触和了解不同类型的音乐作品，丰富他们的音乐经验。
最重要的是，手风琴教育融入小学音乐课堂可以丰富课堂教学内容，增加学生学习音乐的乐趣和动力，提高课堂教学的效果和成效。
通过对手风琴教育融入小学音乐课堂的研究和实践，可以为小学音乐教育的改革和发展提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 手风琴在音乐教育中的应用手风琴在音乐教育中的应用是一种有效的教学工具，它可以帮助学生更好地理解音乐理论和节奏感。
通过手风琴的演奏，学生可以直观地感受到音乐的旋律和和声，从而提高他们的音乐表达能力和演奏技巧。
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浅谈手风琴与音乐课堂教学
【摘要】手风琴引入学校音乐课教学，它不但能直接提高学生个人素质，还能减轻学生的学习负担。
通过学习手风琴变得勇敢、开朗、自信让学生去认识、理解手风琴与音乐课堂教学的重要性，充分利用教学时间，提高音乐课堂教学效率。
【关键词】音乐课堂教学实践手风琴提高教学效率
素质教育已得到教育界乃至全社会的认同，而在学校尝试用各种形式、各种内容和各种手段来不断完善和充实素质教育的过程中，把器乐学习引进课堂也得到很多人的赞同与支持，将手风琴引入学校音乐课教学，不失为一种很好的办法。
它不但能直接提高学生个人素质，还能使学校音乐教学配合德育、美育工作，与其它学科一道，共同提升学校的整体素质教育水平。
1．班级化手风琴教学是提高学生素质的一种有效途径
学习乐器曾被很多人认为是专门学习音乐人才做的事情，学校对学生进行音乐教学目的，不是培养音乐专门人才，在学校音乐课中开设器乐教学既没有必要也没有效果。
其实这里存在一个认识误区的问题，器乐学习可有多种目的，不只是通过天天进行大量的技能训练，最后达到能用娴熟技巧表现复杂的音乐才是学习乐器，通过掌握初步的表演技能，亲身感受音乐的魅力，了解和认识音乐，恰恰更贴近素质教育的要求和目的。
音乐是人类表达情感的一种方式，人类情感的
流露更多是通过肢体来实现。
学生通过学习乐器，可以具体地感受到音乐的产生、变化等全过程，更容易去理解和认识音乐所传达的各种情感、内容、风格等。
而在器乐学习中，手风琴这门乐器更有其独特的作用和效果。
手风琴的音乐作用曾在我国七十年代音乐文化活动中得到充分的体现，从大到小各种舞台上无处看不到手风琴的身影，无处听不到手风琴的琴声。
我国著名手风琴教育家李聪先生在其专著《手风琴》中，对手风琴又有这样一段描述；“一台小小的琴，能发出许多美妙的音响，引人遐思；它能欢唱、它能低语，时而柔情蜜意，时而又典雅庄严。
它可以在浪漫情调中窃窃私语，又能到古典世界去寻觅安宁。
有时，它如管风琴般恢宏；有时，它又似小提琴般缠绵。
”手风琴有大有小，从一年级到六年级的同学都可以选用不同规格的琴来学习，它不单能演奏出单旋律的音调，其丰富的和声表现功能，更让学习者演奏出的乐曲具有较强的音乐感染力，更适合音乐实践活动的需要。
通过学习手风琴，孩子们不但能使手指变得灵活、协调，更让他们的音乐学习感性化、具体化，让他们的音乐体验更细腻、更入微，让他们的思维和情感更丰富多彩，是提高他们素质的非常有效的一种方式。
在学校进行班级化手风琴教学，可以促进和提高学生的音乐学习兴趣。
现在小学每周有三节音乐课，用一节音乐课来学习手风琴，既保证了学习的时间，又不增加学生的学习负担。
而且每天安排一节自
习课来练习手风琴，既提供了练习的时间，又起到调整学生因文化课连续学习带来枯燥心情的作用。
并且将课堂手风琴教学内容与学校音乐课教学内容相结合，与学校的音乐实践活动相结合，使学生学有所用，学有所乐，更体现出学校素质教育的成效和目的。
2．手风琴教学必须与学校音乐课教学相结合
在学校进行班级化手风琴教学，应当注意将手风琴的学习与学校音乐课的教学内容相结合。
要避免过于强调技巧的训练，而忽视音乐内容的学习和音乐情感的培养。
开展班级化手风琴教学，其最根本目的就是培养学生学习音乐的兴趣和热情，通过初步演奏技能的掌握，去认识、理解乃至表现简单的音乐，为他们今后的音乐学习、音乐活动打下一个良好的基础。
2.1 教材和教学形式的选择。
班级化手风琴教学可以从小学一、二年级开始，教学内容应根据学生的年龄特点，多参考幼儿园和小学音乐课的教学曲目，让同学们学习他们比较熟悉的音乐，更能激发起他们的学习热情。
每次课的教学曲目依照技术难度，篇幅安排要短（8小节左右），让学生们容易记忆和背唱。
而幼儿园和小学低年级音乐课的曲目，结构大部分规整，重复乐句较多，在教学中可只着重教授不同内容的乐句，充分利用教学时间，提高教学效率。
由于手风琴比较重，所以在教学中适宜三步法思路，即唱谱、空手练、持琴练。
这样交替学习既减轻了学生的体力负担，又能很快掌握学习内容，让学生在课堂上就体验到成功感，树立学习信心。
2.2教学手段多样化、趣味化。
由于一、二年级的学生年龄小，对音乐节奏的把握需要花费较多的时间，所以让学生先准确的唱熟、背唱乐谱，才能保证他们在进行徒手练习和持琴学习时，能关注自己的手指动作、风箱动作以音乐的具体要求。
教学时可让同学们先背唱会右手乐谱，再根据乐谱中的指法要求进行右手徒手练习（边唱边做动作），在徒手动作掌握协调并能与左手的徒手风箱动作配合好后持琴练习，他们会觉得又容易、又开心、又有兴趣。
左手训练的步骤与右手相同。
双手配合是同学们学习的一个难点，在练习时，让同学们先进行演奏左手和演唱右手旋律的同步训练，再把同学们分为左手组、右手组两个大组，每组同时各自大声演唱演奏自己的音符，让他们在在不同内容的交错练习中，通过强化学习法掌握和巩固学习内容。
然后每两个同学为一组，交替进行左手与右手的配合练习，在上述这些练习方法中，安排同学们进行擂台赛和对抗赛，可以更好地激发起他们的学习热情，同时也能使他们较顺利地完成双手配合的学习要求。
在课堂教学将要结束时，选出几位优秀小演奏员，开一个小小音乐会，让他们体验成功的幸福和愉快，激励其它同学努力学习。
充分调动起他们的学习积极性。
2.3角色互换、充分引导。
在教学中经常会出现有少数同学跟不上大家的学习进度，或是在集体练习中经常出错等情况。
教师在教学中可以尝试角色互换的教学方法，让学生做老师。
让他们自己找问题、
求答案。
安排两人为一组，一位小老师、一位小同学，相互检查对方的练习情况，共同练习、共同提高。
进步快的同学帮助慢的同学一起唱谱，一起打拍子，一起练琴，努力创造出一种没有自卑压力的学习环境。
让他们从小体会集体的温暖、集体的关爱、集体的力量、集体的幸福，学会热爱集体，乐于帮助他人。
让他们在学习音乐知识的同时，学习如何做人。
3．手风琴教学必须与音乐教学实践活动相结合
展示自己的才艺，不单是孩子们自己的愿望，做为家长、做为学校、做为老师更希望能让孩子们在实践活动中，去成长和锻炼。
让他们通过体会学习的意义、学习的幸福、学习的艰辛、学习的快乐、学会理解、学会思考、学会对待、学会学习。
让孩子们的手风琴课堂教学融入到学校的音乐教学实践活动中，是我们提供给孩子们的最好的方式。
孩子们通过独奏、伴奏、合奏等从个自表演到集体的合作和为他人服务等多种方式的锻炼中，克服胆怯、害羞、自卑，变得勇敢、开朗、自信。
通过从学校舞台讲人社会舞台表演，了解社会、认识社会，了解音乐、认识音乐，学会找出不足，学会学习的方法。
做为老师不但要让学生充分参与学校的音乐实践活动，还应注意在这些实践活动中，让手风琴的学习与其它音乐形式相结合，拓展学生的音乐视野，用多形式的音乐学习活动，促进他们的课堂手风琴学习。
班级化手风琴教学是学校进行素质教育活动中，一个值得参考的内容。
做为学校、做为老师，把握它的教学目的，明确它的学习方向，
充分利用它的音乐功能，可以在提高学生个人素质的同时，更好地配合学校的整体素质教育工作。