如何让数学课堂快乐起来
开展快乐教学,打造高效数学课堂
开展快乐教学，打造高效数学课堂数学是一门需要逻辑思维和数学功底的科目，对于很多学生来说，数学课堂可能是他们感到压力最大的地方。
我们可以通过快乐教学的方式，打造一个高效的数学课堂，让学生在快乐的氛围中学习数学，从而激发他们的学习兴趣和潜能。
本文将介绍一些关于开展快乐教学，打造高效数学课堂的方法和经验。
一、创设轻松愉快的课堂氛围在数学课堂中，老师可以通过各种方法来创造一个轻松愉快的氛围，让学生感到放松和愉快。
可以在课堂上播放一些有趣的音乐，让学生在音乐的节奏中学习数学；也可以利用一些幽默的语言和表情来化解学生的紧张情绪。
老师还可以设计一些富有趣味性的游戏和小活动，让学生在课堂上学习数学的也能获得愉快的体验。
二、创新教学方式，增加趣味性传统的数学教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而且容易让学生陷入死记硬背的状态。
老师可以尝试一些创新的教学方式，增加数学课堂的趣味性。
可以结合数学知识和实际生活中的问题，让学生通过解决实际问题来学习数学；也可以利用一些数字游戏和解谜题来激发学生的学习兴趣。
老师还可以利用互动性强的教学方法，例如让学生在小组中合作完成数学问题，这样不仅可以增加学生的趣味性，还可以培养学生的团队合作能力。
三、注重学生情感体验数学是一门抽象的学科，所以在教学过程中，老师应该注重学生的情感体验，让学生在情感上能够与数学产生连接。
可以通过数学课堂上的经典问题和定理，引发学生的求知欲和好奇心；也可以通过数学教学中的趣味性活动和游戏，激发学生的学习热情。
只有让学生在心理上对数学产生正面的情感体验，才能真正激发他们学习数学的积极性和主动性。
四、关注学生个体差异，因材施教在数学教学中，学生的个体差异是非常明显的，所以老师应该针对不同学生的学习特点和需求，因材施教。
对于数学基础薄弱的学生，老师可以采用耐心的方式，对其进行有针对性的辅导和指导；对于数学学习能力较强的学生，老师可以采用更有挑战性的教学方式，激发他们的学习兴趣和主动性；对于超前学习数学的学生，老师可以通过拓展性的教学内容，满足他们的学习需求。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是打造快乐数学课堂的第一步。
老师可以通过多种方式来引起学生的好奇心和兴趣。
可以在课堂上设置一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣；也可以通过引入一些与学生生活相关的数学问题，让学生在实际中体会到数学的重要性和实用性。
老师还可以组织学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，让学生通过参与互动，感受到数学学习的乐趣。
二、营造轻松的课堂氛围要打造快乐的数学课堂，营造一个轻松的课堂氛围是至关重要的。
数学课堂并不一定要严肃、死板，老师可以在课堂上使用一些幽默、幻灯片、影音等元素，来增加课堂的趣味性。
老师还可以和学生建立起轻松的互动氛围，比如使用一些有趣的故事、案例来引入数学知识，或者通过小组合作、分角色表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重实践性和生活性数学知识本身是抽象的，但是老师可以通过引入一些实际生活中的例子，或者结合一些实践性的活动来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教授几何知识时，可以引入一些实际建筑或者日常生活中的实例，让学生通过观察、测量等活动，来感受几何知识在生活中的应用。
在学习数学应用题时，老师也可以引导学生通过实际情境来解决问题，让学生感受到数学在解决现实问题中的实际意义。
通过这些实践性和生活性的教学方式，可以让学生更加深入地理解数学知识，提高学习兴趣和学习动力。
四、差异化教学每个学生的学习兴趣、学习能力都不同，因此老师在打造快乐的数学课堂时，需要注重差异化教学。
老师可以通过设立个别辅助、小组合作、多样化的教学手段等方法，来满足学生的不同学习需求。
对于学习速度较快的学生，老师可以提供一些拓展性的学习内容，让他们在学习中有更多的挑战；对于学习速度较慢或者学习困难的学生，老师可以采用更具体的教学方法，让他们在慢慢学习中建立自信心。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
打造小学数学快乐高效课堂的方法
打造小学数学快乐高效课堂的方法小学数学是培养学生数学思维能力和创造力的关键阶段。
如何打造一个快乐高效的数学课堂，让学生喜欢数学，愿意主动参与学习，是每位数学老师的追求。
下面介绍几种方法，帮助打造小学数学快乐高效课堂。
一、活跃课堂气氛1. 激发学生兴趣：利用故事、游戏等方式引入数学知识，让学生产生学习的兴趣。
2. 多元化教学手段：运用多媒体、实物模型、数学游戏等多种教学手段，丰富课堂教学，提高学生的参与度和专注力。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生互相合作、讨论、交流，激发学生的思维，培养学生的合作精神和团队意识。
二、启发学生思维1. 开放性问题：提出开放性问题，鼓励学生自由思考，培养学生的问题意识和创新意识。
2. 探究性学习：采用探究性学习的方式，引导学生积极思考、动手实践，培养学生的探索精神和解决问题的能力。
3. 综合应用：将数学知识与实际生活相结合，设计综合应用问题，培养学生的综合思维能力和解决实际问题的能力。
三、注重巩固与复习1. 反馈与导引：及时对学生的学习效果进行反馈和评价，发现学生的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
2. 强化与复习：利用错题订正、错题集、小练习等方式进行课后巩固和复习，加强学生的记忆和理解。
3. 复盘与总结：课后进行复盘和总结，让学生总结知识点和解题方法，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。
四、激励学生学习1. 竞赛与奖励：开展数学竞赛和激励活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的学习动力。
2. 表扬与鼓励：经常给予学生鼓励和肯定，提高学生的自信心和学习积极性。
3. 激发好奇心：引导学生提出自己的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生主动探索的能力。
五、关注学生发展1. 个性化教学：根据学生的特点和能力差异，采用个性化的教学策略和教学资源，帮助学生充分发展。
2. 学情分析：认真分析学生的学习情况和学习困难，制定有针对性的教学计划，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
让数学课堂充满快乐
让数学课堂充满快乐数学课程似乎总是被人们视为枯燥无聊的，充满了冷漠和忧虑。
然而，事实上，数学课堂可以是充满欢声笑语、充满有趣问题和活动的有趣地方，让学生们真正享受学习数学的过程。
以下是一些方法，可以让数学课堂变得更有趣和有意义。
1. 运用游戏化的教学方式游戏是一种吸引人的方式，可以让学生们快乐地学习和掌握数学概念。
老师可以设计各种各样的游戏，如数学游戏、数学竞赛，还可以让学生们设计属于自己的游戏和挑战，从而锻炼他们的创造力和逻辑思维。
2. 在数学中融入现实生活数学不只是一堆公式，它与我们的生活息息相关。
老师可以通过让学生们应用数学概念解决生活中的问题，并让学生们意识到数学的重要性和实际用途。
例如，在超市购物可以帮助学生们训练舍入和加减计算；统计体育比赛中的几率和概率可以帮助他们更好地理解概率的概念。
3. 引导学生的好奇心和想象力在数学教育中，培养学生的好奇心和想象力非常重要。
老师可以鼓励学生从不同的角度思考问题，提出有趣的问题和想法，并帮助他们探究更深层次的数学概念。
通过这种方式，可以加深学生对数学的兴趣，激发他们继续学习的愿望。
4. 创造开放性学习环境一个开放、自由、友好、平等的学习环境对于学生的学习非常重要。
在这样的环境中，学生不会害怕犯错，可以自由地表达自己的思想。
老师可以让学生们互相合作，分享他们的想法，鼓励他们互相帮助。
通过这种方式，可以培养学生的团队合作和表达能力，增强他们的自信心和学习兴趣。
5. 学生中心的教学方法在数学教育中，学生应该是学习的中心。
老师应该通过了解学生的学习情况和个人兴趣来制定个性化的教学计划。
在教学过程中，老师可以利用不同的教学资源，如多媒体课件、网上课程、实验室等来满足学生不同的学习需求和兴趣。
在一个充满欢声笑语、有趣的问题和活动的数学教育中，学生可以更好地理解数学概念和理论，更加充满兴趣和动力地学习数学，从而将数学学习变得更加轻松和快乐。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略一、赋予数学以快乐1. 创建愉悦的学习氛围。
在数学课堂中，教师应以和蔼可亲的姿态对待学生，积极主动与他们交流互动，建立良好的师生关系。
在课堂上穿插一些幽默、风趣的语言，引发学生的兴趣和笑声，营造轻松、活跃的学习氛围。
2. 创设趣味化的数学活动。
通过游戏、活动等形式，将枯燥的数学内容变得有趣，如数学拼图、数学迷题、数学竞赛等。
这样可以培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力，并且可以培养学生的合作意识和团队精神。
3. 使用多媒体工具辅助教学。
利用计算机、投影仪等多媒体工具展示生动、形象的教学内容，让学生通过视听的方式更好地理解和学习数学知识。
可以使用一些互动软件让学生参与到课堂教学中来。
二、激发学生学习兴趣1. 寓教于乐。
设计一些趣味化的数学问题和习题，让学生在解题的同时感受到学习的乐趣。
可以设计一些有趣的题目，通过解题的过程，引领学生发现问题背后的规律和方法。
2. 引导学生发现数学的现实意义。
将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生意识到数学在生活中的重要性和实用性。
在学习面积时可以引导学生通过测量家庭物品的尺寸来计算其面积，让学生感受到面积计算在生活中的应用价值。
3. 提供多样化的课外拓展活动。
开展一些与数学知识相关的活动，如参观数学展览、参加数学比赛等，引导学生主动参与，培养他们对数学学习的热情。
三、建立高效课堂1. 制定详细的教学计划。
在每节课之前，教师应详细制定教学目标，明确每个知识点的教学内容和教学方法，确保课堂教学有条不紊、有重点。
2. 师生互动，互动学习。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提出问题、发表见解。
教师也要及时给予学生反馈，引导他们正确的思考和学习方式。
3. 灵活运用教学策略。
教师应根据学生的特点和学习情况调整教学策略，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
4. 引导学生主动探究。
教师应引导学生主动思考和提问，激发他们自主学习的兴趣和能力。
打造快乐高效的小学数学课堂
打造快乐高效的小学数学课堂数学是一门抽象、理性的学科，对于小学生来说，这可能是一门让他们感到困惑和枯燥的学科。
我们作为老师和教育者，有责任去打破这种局面，让数学课堂成为孩子们快乐和高效学习的地方。
接下来，我们将探讨一些如何打造快乐高效的小学数学课堂的方法和策略。
让我们来看看如何让数学课堂变得快乐。
快乐的数学课堂能够激发孩子们对数学的兴趣，让他们愿意主动参与学习。
所以，我们需要注重以下几点：1. 创设轻松愉快的氛围。
为了让学生乐于参与数学课堂，我们需要创设一个轻松愉快的氛围。
老师可以通过讲笑话、与学生互动和鼓励学生分享自己的想法等方式，营造一个轻松活泼的课堂氛围。
2. 利用多媒体教学。
现在的小学生已经是数字化时代的孩子，他们对于多媒体教学更感兴趣。
老师可以利用音频、视频、PPT等多媒体教学工具，让数学课堂更加生动有趣。
3. 运用游戏化教学。
游戏化教学是一种非常有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣。
老师可以将数学知识融入到各种游戏中，让学生在玩中学，在学中玩，从而使数学课堂变得更加快乐有趣。
让我们来探讨如何让数学课堂变得高效。
高效的数学课堂能够使学生更好地掌握数学知识和方法，提高学习效率。
以下是一些提高数学课堂效率的方法和策略：1. 设计合理的教学目标。
在每节数学课上，老师都需要设定明确的教学目标，让学生知道他们将会学到什么，以及学习这些知识对他们有什么帮助。
这样可以激发学生的学习动力，使他们更加集中精力。
2. 创设情境化的教学环境。
为了让学生更好地理解和掌握数学知识，我们可以利用教学情境化的方法，将数学知识融入到生活中的实际情境之中，让学生在实际操作中学习数学知识。
3. 激发学生的学习兴趣。
学生对于数学的兴趣和热情是学习的最好动力。
老师可以运用各种方法，例如讲述数学家的故事、介绍数学的应用等，激发学生对数学的兴趣，提高学习的效率。
4. 注重学习方法的培养。
数学是一门需要不断练习和思考的学科，为了让学生更好地掌握数学知识和方法，我们需要注重培养学生的学习方法，教会他们如何有效地进行自主学习和思考。
打造小学数学快乐高效课堂的方法
打造小学数学快乐高效课堂的方法一、注重情感教育小学生学习数学时，往往会因为题目的难度或者无法理解而感到沮丧。
老师需要注重情感教育，让学生在课堂中感受到快乐与乐趣。
可以通过讲解生动有趣的数学故事、引导学生进行数学游戏等方式，引起学生的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、激发学生的思维三、合理设置教学内容在设计课堂教学内容时，老师需要根据学生的实际情况，合理设置内容。
不宜设置过于难的题目，以免造成学生的挫败感。
同时也不宜设置太简单的内容，以免让学生感到枯燥乏味。
老师需要结合学生的实际水平，设置适当的教学内容，让学生在学习中感到挑战和成就。
四、注重实践性五、灵活运用教学方法在教学方法上，老师需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，使课堂教学更具有趣味性和高效性。
可以通过讲解、分组合作、游戏竞赛等方式，让学生感到快乐与挑战，从而更好地掌握数学知识。
六、关注个性化学习每个学生的学习方式和学习能力都是不同的，因此在课堂教学中需要关注个性化学习。
老师可以通过开展个性化辅导、组织小组合作等方式，帮助学生更好地掌握数学知识，提高其学习效率。
七、建设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是快乐高效教学的重要保障。
老师需要通过丰富多彩的教学活动，营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效率。
八、关注学生情感需求在课堂教学中，老师需要关注学生的情感需求，倾听他们的心声，关心他们的成长。
可以通过开展班级活动、关心学生的学习和生活情况，使学生感到被尊重、被关爱，进而更好地投入到数学学习中。
在实际的教学中，老师们需要综合运用以上方法，打造一个快乐高效的数学课堂。
通过合理设置教学内容、激发学生的思维、注重情感教育，老师可以帮助学生更好地学习数学，提高他们的学习兴趣和学习效率。
通过关注个性化学习、灵活运用教学方法、建设良好的课堂氛围，老师们可以让学生在快乐的氛围中学习，培养他们积极的学习态度和认真的学习习惯。
相信通过不懈的努力和完善的教学方法，我们可以打造一个快乐高效的数学课堂，让学生在欢乐中学习，取得更好的学习成绩。
打造小学数学快乐高效课堂的方法
打造小学数学快乐高效课堂的方法数学是一门非常重要的学科，它不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还可以提高他们的数学素养和解决问题的能力。
对于很多小学生来说，数学课堂可能是一件让他们感到枯燥无味的事情。
所以，如何打造一堂快乐高效的小学数学课堂，成为了每一位数学教师都需要思考的问题。
下面，我们就来谈谈如何打造小学数学快乐高效的课堂。
一、充分准备教材打造一堂快乐高效的数学课堂，教师需要充分准备教学内容。
要想让学生对数学感兴趣，教师必须把教材准备得充分而有趣。
尽量挑选那些富有启发性的教学内容，设计有趣的数学课题，使学生能够在学习中享受到快乐的过程。
教师还要根据每个学生的学习特点，进行针对性的教学设计，这样才能更好地调动学生的学习积极性。
二、注重实践操作数学是一个需要实践的学科。
所以，在数学课堂上，注重实践操作是非常重要的。
教师可以设计一些趣味性的数学游戏或者实践活动，让学生在操作中体会到数学知识的魅力。
通过实践操作，学生会对数学知识有更深刻的理解，也更容易对数学感兴趣。
三、激发学生的学习兴趣在数学课堂上，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
教师可以通过一些具有启发性的案例或者故事，来激发学生对数学的兴趣。
教师还可以通过举一些有趣的数学问题，引发学生的探究欲望。
只有激发了学生的兴趣，他们才会更主动地参与到数学学习中来。
四、合理运用教学方法数学教学方法的运用直接影响着学生的学习效果。
所以，教师在教学过程中要根据学生的实际情况，合理地运用各种教学方法。
可以结合板书、教学实践、讨论等多种教学方式，来丰富课堂教学内容。
教师还要灵活运用教学技巧，使每个学生都能够在课堂上得到有效的指导。
五、激励学生在数学课堂上，激励学生是非常重要的。
教师可以通过表扬、奖励等方式，来激励学生在数学学习中取得更好的成绩。
教师还要培养学生的自信心，让他们相信自己能够克服数学学习中遇到的困难，取得更好的成绩。
六、注重课堂管理在数学课堂上，良好的课堂管理是非常重要的。
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小学数学教学论文：谈谈：如何让数学课堂快乐起来
数学课，在很多孩子的印象中就是枯燥的计算，乏味的练习。
它不象语文课那样有动人的故事情节可以陶冶情操,不象音乐课那样有悦耳的歌声使人身心愉悦，不象美术课那样有美丽的图画使人赏心悦目……那么如何使数学课也趣味横生，使学生发自内心的喜欢数学，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学呢？
关键还是要从学生的兴趣出发。
兴趣是最好的老师。
兴趣是孩子开启知识大门的金钥匙。
兴趣必然引起追求，而追求和研究就会导致对事物的深刻认识和理解。
因此，我在小学数学课堂教学中，努力激活学生思维，增强数学课堂的趣味性来引领学生全员参与、激情投入，使小学生在偷悦、宽松、和谐的的氛围中接受知识。
下面，就根据自己多年的课堂教学实践谈几点“让数学课堂快乐起来”的方法与体会。
一、以幽默引趣，让数学课堂“开心”起来
在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智，使整个教学过程高潮迭现，并能创造出一种有利于学生学习、轻松愉快的气氛。
学生在这种气氛中，能更好地理解、接受和记忆新知识，也能激发学生学习数学的兴趣，如，我在一年级教学认识大于号、小于号时，我用打比方的方法，编成这样的儿歌来教学：“样子像箭头，帮助比大小，开口向大的数，尖头向小的数。
”还用手势来做辅助教学，比如，比较8和5谁大谁小？我就先问学生哪个数大？学生整齐的回答8大，接着我用右手做“＞”这一符号，还夸张地开
大嘴巴，天真地对着8说：“我要吃掉你！”这一生动搞笑的表演，让学生哈哈大笑，从而愉快而轻松地记住了大于号、小于号，了解了它们的特点和作用。
学生既感到亲切，又易于理解和掌握。
教学中使用教学幽默、趣味，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。
一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得老师有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣，也让学生在愉快有趣的环境中获取知识。
二、以游戏为趣，让数学课堂“快乐”起来
儿童以游戏为生命，在数学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。
在数学课上教师要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。
用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境，牢牢吸引学生注意力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力。
例如，在教学一年级上册“数字5的读写”教学时,授课前,我设计了“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4张椅子转,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快,通过这个游戏,同学们直观的建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既复习了上节课有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举多得。
在教学中常用的游戏有：给鱼接尾巴、对口令、找朋友、摘果子、夺红旗、猜一猜、送信、开火车、登上聪明塔等。
实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。
三、以情节故事，让数学课堂“新鲜”起来
在数学课堂教学中，利用故事来激发学生快乐学习的动机，使学生在乐中明理，在兴趣中学习，让教师的课堂教学达到快乐教学的目的。
例如，我在教一年级学生解答“同学们排队做操，小红的左边有8
个人，右边有6个人，一共有多少人？”这一题时，考虑到学生容易粗心，于是在他们解题之前，我先讲述了如下故事：王三毛赶着10头牛山上吃草，走了一会他骑上了一头牛，又数了数，前面5头，后面4头。
数来数去就是9头牛，王三毛吓哭了。
还有一头牛到哪里去了呢？请同学们帮王三毛找找吧！学生听完，都笑起来了，王三毛真粗心，他自己坐的哪一头牛没加进去。
这样同学们再来解答类似的问题就不会再犯王三毛的错了。
又如，教学“几和第几”，我讲了这样的故事：一天早上，一个小和尚一口气吃了3个馒头，当他吃完第三个馒头，打起嗝儿来，心想，早知道这个馒头能吃饱，起初那两个馒头就不该吃。
同学们，你们评评看，小和尚的说法对吗？同学们听了都觉得很可笑，马上议论开了。
有的说：“吃了3个馒头才饱的，前两个馒头不吃怎么能饱呢？”有的说：“如果只吃第3个馒头，那就只吃了一个馒头，不会饱。
”同学们通过这个有趣的小故事，很轻松地明白了“几”和“第几”的联系和区别。
再如，教学“解决问题的策略”时，我先讲了一个“智擒盗马贼”的小故事：美国总统华盛顿
的马被人偷走了，他同警察一起赶到偷马人的农场里去调查。
但那人一口咬定马是自己的，华盛顿就立刻用两手蒙住马的双眼，问那个偷马人：如果马真是你的，那么请你告诉我们，这马的哪只眼睛是瞎的？偷马人犹豫地说；“左眼。
”。
华盛顿放下蒙马左眼的手，马的左眼并不瞎，偷马人立刻改口说：“我说错了，马的右眼是瞎的。
”华盛顿又放下蒙马右眼的手，马的右眼也不瞎。
“我又说错了……”偷马人还想狡辩。
“是的，你是错了。
”警察说，“这些足以证明马不是你的，你必须把马还给华盛顿先生。
”讲完这个故事，鼓励大家说：“同学们，今天在解题的时候，能不能学学华盛顿，用自己的智慧找到自己的‘马’呢？”这个智慧故事，启发学生当遇到数量关系抽象、条件比较隐蔽，无从下手时，可以根据问题的具体情况，先作出假设，由此提出一些关系和结论，产生差异与矛盾，通过分析与思考，找出差异的原因，使复杂的问题简单化，数量关系明确化，进而达到解决问题的目的。
总之，每一节数学课只要教师精心设计，都会充满乐趣。
所以，作为教师，应该主动地了解当前学生的所思所想，根据学生的不同需求去挖掘其内在的兴趣因素，让枯燥无味的数学知识变得有趣，让学生对数学产生浓厚的兴趣，这样40分钟的数学课，就能像磁铁那样把每一个学生的心紧紧地吸在一起。
从而积极主动地进行学习，让我们的数学课堂充满活力！。