人教版必修三第二单元《锦瑟》
——诗人直截了当地表达了自己的怅惘 苦痛。
小 结
何人 诗人自己
恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难 何事： 展、功业未建。 何象 何情：
解
请说说理由：
题
我的观点
★《诗经》《古诗十九首》题目的形式； ★一连串的不幸对诗人的打击是巨大的，大 痛则无言，大悲则无泪; ★听或看到锦瑟而触景生情。
理 解 鉴 赏
无题诗所创设的朦胧的意境是 需要读者细细地品味阅读的。 请同学们揣摩阅读这首诗，思 考：全诗的总纲是哪一联？
此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
商隐其人
１．童年经历对性格的影响； ２．世俗不容的爱情；《无题》 ３．琴瑟相和的婚姻；《夜雨寄北》 ４．朋党之争
《锦瑟》
倾 情 诵 读
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
解
题
诗的题目是《锦瑟》，但也有 人认为这是一首无题诗，你同 意哪种观点？ A《锦瑟》是题目 B 这是一首无题诗义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣 女祠》等诗，讲的什么事，我理会不 着。拆开来一句一句叫我解释，我连 文义也解不出来。但我觉得它美，读 起来令我精神上得一种新鲜的愉快。 须知美是多方面的，美是含有神秘性 的。” ——梁启超《饮冰室文集》
预习时产生的疑问
关于题目 为什么以锦瑟为题目？与思想情感有什么联系？ 关于典故 ①作者中间两联写了四个典故，寓意何在？ ②庄生晓梦迷蝴蝶意在说明一个物我混同的境界，这物 我混同境界该怎样理解？
此情为何情？
后人对《锦瑟》的解读：
A、对亡妻的深情悼念（悼亡诗）
B、思念而不能相聚的痛苦（爱情诗）
C、作者的身世自伤（咏怀诗）
1自伤身世说 何焯：“此篇乃自伤之词，骚人所谓‘美人迟暮’也。‘庄生’句言付之梦寐， ‘望帝’句言待之来世。‘沧海’‘蓝田’言埋而不得自见；‘月明’‘日暖’ ，则清时而独为不遇之人，尤可悲也。”（摘自《李义山诗集辑评》） 2、悼念亡妻说 朱彝尊：“此悼亡诗也，意亡者喜弹此,故睹物思人，因而托物起兴也。瑟本二十五 弦，弦断而为 五十弦矣，故曰‘无端’也，取断弦之意也。‘一弦一柱’而接‘思 华年’，二十五岁而殁也。‘蝴蝶’‘杜鹃’，言已化去也。‘珠有泪’,哭之也； ‘玉生烟’，已葬也，犹言埋香瘗(ｙì )玉也。此情岂待今日追忆乎？是当时生存之 日已常忧其至此而预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。” (摘自《李义山诗集辑评》) 3恋情难忘说 古今解此诗者总不少于几十家吧，其结果自然就众说纷纭，莫衷一是。我有时想， 与其胶柱鼓此锦瑟，不如重点取意境而不求甚解。我曾用这种办法试解：“锦瑟无 端五十弦，一弦一柱思华年”，一晃年已半百，回首当年，一言难尽。“庄生晓梦 迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，曾经有梦想，曾经害相思。“沧海月明珠有泪，蓝田 日暖玉生烟”，可是梦想和思情都破灭，所得只是眼泪和迷惘。“此情可待成追忆， 只是当时已惘然”，现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔世了。这样解，虽然近 于六经皆我注脚，总比大力考索而把意境弄得支离破碎好一些吧?(摘自张中行著 《诗词读写丛话》)
蓝田日暖玉生烟
《搜神记》载：吴王夫差小女紫玉与韩重相爱，欲嫁未成， 气结而亡。后韩重前去祭奠，紫玉显形，韩重欲抱，化烟而 逝。 又有宝玉埋于地下，精华之气会化为烟雾升腾于空中。 中唐诗人戴叔伦曾说：“诗家之景如蓝田日暖，良玉生烟， 可望而不可置于眉睫之前也。”
尾联
“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃.
沧海月明珠有泪
珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开， 以养其珠，珠得月华，始极光莹……。月本天上明珠， 珠似水中明月。 又有鲛人泣泪，颗颗成珠，泪以珠喻，珠似泪莹。皎月 落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，月也，珠也，泪也， 一化三，三即一，在诗人笔下，已然形成一个难以分辨 的妙境。
庄生梦蝶 望帝啼鹃 沧海珠泪 蓝田玉烟 追忆华年的迷惘与感伤
王蒙先生就曾说：“情种从《锦 瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》 中深得诗心，不平者从《锦瑟》 中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦 瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与 作者的合作成果。”
对《锦瑟》一诗中四个典故的分析不当的一项是（ ） A.“沧海月明珠有泪”。月明之夜，沧海之间，鲛人泣泪， 颗颗成珠。珠似水中明月月本天上明珠。这一典故表达了 诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。 B.“望帝春心托杜鹃”古代蜀君杜宇，国亡身死，魂化为 杜鹃，啼声凄婉，这一典故表达了诗人如杜鹃鸟送春归般 的哀怨之情。 C.“庄生晓梦迷蝴蝶”庄周梦蝶，梦醒之后，自己依然是 自己，可蝴蝶却不知何往。“迷”是痴迷的意思，这一典 故表达了对美好境界的痴迷。 D.“蓝田日暖玉生烟”蓝田，产玉之山，在日光照耀下， 蕴藏于其中的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。这一 典故表达了对一美好事物的渺茫难即的惋惜之情。
你认为是哪种，理由何在？
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.
“未成曲调先有情”，首联即情感触发。
“无端”犹言“没来由地”，此诗人痴语，所设五十 弦，正为“制造气氛”，以见往事之千重，情肠之九 曲。 “一弦一柱思华年”，与白居易《琵琶行》中“弦弦 掩抑声声思，似诉平生不得志”意蘊相近。
“思华年”之“华”，花也，如花一般的时光，正是 生命中的无限春光呀!看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就 仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，终有 一天，当我们用苍颜面对夕阳之时，是否也会发出这 样的年华之思！
关于主题 ①这首诗到底写的什么？ ②这首诗表达了什么感情， 为什么会产生这样的情感？③读这首诗很迷茫，把握思想情感很难， 他到底想表达什么？④有人认为它是一首政治诗、有人认为是一首 恋情诗，到底是什么诗？⑤是否包含了国之将亡的感伤呢？ 关于情感末句中“此情”及“惘然”： ①只是当时已惘然，当时是何时？作者又为何惘然 ？②诗人当时惘 然，而此刻追忆，是在表达什么？ ③最后一句中的“此情”指哪 些情？
新人教版语文必修三课件： 第二单元7《锦瑟》课件(共36张PPT)
典故二：望帝啼鹃
望帝称王于蜀，得荆州人鳖灵，便立以为相。 “后数岁，望帝以其功高，禅位于鳖灵，号曰开 明氏。望帝修道，处西山而隐，化为杜鹃鸟，或 云化为杜宇鸟，亦曰子规鸟，至春则啼，闻者凄 恻。 — 汉.李膺《蜀志》
典故一：庄周梦蝶
昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻 适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。 不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？ ——《庄子 齐物论 》
常见的几种：对《锦瑟》的 解读：
1、对亡妻的深情悼念。（悼亡诗）
2、思念而不能相聚的痛苦。（恋情诗） 3、作者的身世自伤。（自伤身世） 一首《锦瑟》诗，一道千古 谜。历来无人能解，所以众说 纷纭，莫衷一是。
无题诗人 • 他年轻时受牛党令狐楚赏识 而中进士，后来又受李党王 茂元厚爱而招为女婿。 • 一脚踩入了牛、李两党斗争 的政治漩涡，在夹缝中求生 存，备受排挤，潦倒终身， 46岁时死在荥阳。 • 李商隐 一生又是为情所困 ，为情所累的一生。
如何读懂诗歌？
二、研究标题 挖掘内涵
“锦瑟”是绘有花纹的瑟，有 人认为题目“锦瑟”是取句首两字， 实际上是无题诗。你同意这一说法
吗？“锦瑟”真的等于“无题”吗？
你可以发表自己的意见。
诗 歌 解 题
锦瑟，雕饰华美的瑟。诗题“锦瑟”，是用了起句的 头二个字。这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的 “无题”之作。周汝昌认为，它确是不同于一般的咏物 体，可也并非只是单纯“截取首二字”以发端比兴而与 字面毫无交涉的无题诗。它所写的情事分明是与瑟相关 的。
《锦瑟》导读
中国古代诗歌浩如烟海，其中 的名诗佳句多如繁星。人们也许并 不知道它们出自何人之手，却能将 其熟记于心，并千古传诵。现在就 让我们一起来重温经典，完成下面 的诗句对接。
人教高中语文必修三课件 第二单元7《锦瑟》课件(共36张)
颔 第联9章： 扩声系统调音
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
系统调音
沧海月明珠有泪（鲛人泣珠 ）
南海有鲛人,水居如鱼,不废绩织,其眼 泣则能出珠。
——《博物志》
第9章 扩声系统调音
蓝田日暖玉生烟(良玉生烟)
戴书伦:诗家之景,如蓝田日暖,良玉生
第9章 扩声系统调音
下面，我们要学习李商隐的另外一首令无数读者着 迷的诗歌——《锦瑟》。
《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而， 对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是，堪 称“斯芬克斯之谜”，古典诗歌中的“歌德巴赫猜想”， 一千多年来无数读者为之着迷。许多著名学者阅读这首 诗的感受其实和大家差不多。清代的大诗人大学者王士 祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”（《论诗绝句》） 的浩叹，可见这首诗的特异之处。梁启超“义山的《锦 瑟》诗，讲的什么事，我理会不着……但我觉得他美， 读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。”
典故第二9章：望扩声帝系统啼调鹃音
望帝称王于蜀，得荆州人鳖灵，便立以为相。 “后数岁，望帝以其功高，禅位于鳖灵，号曰开 明氏。望帝修道，处西山而隐，化为杜鹃鸟，或 云化为杜宇鸟，亦曰子规鸟，至春则啼，闻者凄 恻。
— 汉.李膺《蜀志》
典故第一9章：庄扩声周系统梦调蝶音
昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻 适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。 不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？
如何读懂诗歌？
三、压缩诗歌 抓关键词
为了便于大家理解，我们先来 体会诗歌内容。为便于理解，可以 试着把这首诗改为七绝、五绝、三 言诗，看看改后的诗大致表达了什 么内容。
第9章 扩声系统调音
七绝 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
《锦瑟》原文及注释
《锦瑟》原文及注释《锦瑟》是唐代诗人李商隐的代表作之一。
一起来看看为大家整理的：《锦瑟》原文及注释，欢迎阅读，仅供参考。
《锦瑟》原文及注释锦瑟唐代：李商隐锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
译文瑟本有二十五根弦，但此诗创作于李商隐妻子死后，故五十弦有断弦之意但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。
（此句为转折句。
）庄周其实知道自己只是向往那自由自在的蝴蝶。
（本句是对“华年”的阐释。
）望帝那美好的心灵和作为可以感动杜鹃。
（本句亦是对“华年”的阐释。
）大海里明月的影子像是眼泪化成的珍珠。
（喻指诗人的悲哀，即使是一个明媚的夜晚，依然想到的是眼泪。
）只有在彼时彼地的蓝田才能生成犹如生烟似的良玉。
（暗指诗人对当时社会局势的不满。
）那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。
（亦指自己对青春年华的追思之情。
）而在当时那些人看来那些事都只是平常罢了，却并不知珍惜。
（亦指自己在年轻时对生活的态度也是那样不知珍惜。
）注释⑴锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年：《周礼·乐器图》：“雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦，饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。
”《汉书·郊祀志上》：“秦帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。
”古瑟大小不等，弦数亦不同。
义山《回中牡丹为雨所败》诗有“锦瑟惊弦破梦频”；《七月二十八日夜与王郑二秀才听雨后梦作》诗有“雨打湘灵五十弦”。
无端：没来由，无缘无故。
此隐隐有悲伤之感，乃全诗之情感基调。
历代解义山诗者，多以此诗为晚年之作。
李商隐妻子故去，所以二十五根弦断后变为五十弦。
“思”字变读去声（sì），律诗中不许有一连三个平声的出现。
⑵庄生晓梦迷蝴蝶：《庄子·齐物论》：“庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也；自喻适志与！不知周也。
俄然觉，则蘧蘧然周也。
不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与。
高中语文人教版《锦瑟》教育教学课件
对李商隐诗的评判
“义山的《锦瑟》 、《碧城》、《圣女祠》等诗，讲的什么事， 我理会不着。拆开来一句一句叫我说明 , 我连文义也解不出来 。 但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美 是多方面的 , 美是含有奇妙性的。 梁启超《中国韵文内所表现的情感》
李商隐名句集锦
相见时难别亦难，东风无力百花残。 夕阳无穷好，只是近傍晚。
诗句赏析
锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年。
“无故“是什么意思？此句传递出诗 人怎样的思想感情？
“无故”是无缘无故，没有来由的意思。无问处提 问说明诗人情绪强烈浓重，迫切需要宣泄。
由“五十弦”的锦瑟联想到什么？此 处运用了手法？
锦瑟五十弦，音节最为繁复。听锦瑟之繁弦，联 想到年华往事的繁多。此处运营了比兴的手法
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
天意怜幽草，人间重晚晴。
人教版高中语文必修三第二单元第7课
蓝田日暖玉生烟
代表了一种非常美好的理想风景，只是它
02
只能远观，不能掌控，也没法靠近。
诗句赏析
此情可待成追忆，只是当时已怅惘。
诗意
如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回想才感到的啊，在当时就已经令人怅 惘无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此情又会惹起怎 样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？ 诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。
李商隐
人教版高中语文必修三第二单元第7课
锦·瑟
李商隐
锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已怅惘。
李商隐
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生， 有《李义山诗集》。
2024年人教版语文必修三《锦瑟》课件
2024年人教版语文必修三《锦瑟》课件一、教学内容二、教学目标1. 理解《锦瑟》的背景及作者李商隐的生平，把握诗歌的历史文化内涵。
2. 分析《锦瑟》的诗歌结构，掌握其起承转合的艺术特色。
3. 品味《锦瑟》的语言魅力，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解《锦瑟》中的隐喻和象征，把握诗歌的情感内涵。
教学重点：《锦瑟》的诗歌结构分析，语言艺术品味。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享一次自己感受到时光流转的经历，从而引出《锦瑟》的主题。
2. 背景介绍：介绍李商隐的生平及创作背景，理解诗歌的历史文化内涵。
3. 诗歌朗读：让学生集体朗读《锦瑟》，感受诗歌的韵律美。
4. 诗句解析：分析诗句中的隐喻和象征，如“无端五十弦一弦杂，五十弦上一弦清”等，理解诗歌的情感内涵。
5. 结构分析：讲解《锦瑟》的起承转合结构，以板书形式呈现。
6. 语言艺术品味：挑选诗句进行赏析，如“锦瑟无端五十弦，一弦杂五十弦清”，体会诗歌的语言魅力。
7. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何分析诗歌的情感表达。
8. 随堂练习：让学生分析另一首李商隐的诗歌，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌背景：李商隐生平及创作背景2. 诗歌结构：起承转合3. 语言艺术：诗句赏析4. 情感表达：隐喻和象征七、作业设计1. 作业题目：分析李商隐的《无题·昨夜星辰昨夜风》，探讨其情感表达。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读李商隐的其他作品，深入了解其诗歌艺术。
重点和难点解析1. 诗歌背景介绍2. 诗歌结构分析3. 语言艺术品味4. 情感表达探讨5. 作业设计一、诗歌背景介绍李商隐，字义山，号玉溪生，唐代著名诗人。
他的诗歌创作活跃于晚唐时期，深受当时社会政治动荡的影响。
《锦瑟》一诗，表达了诗人对时光流转、命运无常的感慨。
了解李商隐的生平及创作背景，有助于学生更好地把握诗歌的情感内涵。
人教版高中语文必修三 第二单元 7李商隐诗两首《锦瑟》教案
《锦瑟》教学设计【学习目标】1．知人论世了解李商隐的生平，探究其名字含义，解读《锦瑟》。
2．理解作者在诗歌中表现的思想感情。
3.赏析理解李商隐诗歌的多种解法，体会诗中各典故的运用。
【重点难点】培养学生多种角度鉴赏诗歌的能力，提高学生阅读古典诗歌的兴趣。
【设计思路】1《锦瑟》是千古诗谜，采用诵读、赏析等多种形式鉴赏2鼓励学生各抒己见，培养学生探究精神。
【教学过程】一《诗经》诵读1《诗经·郑风·女曰鸡鸣》女曰鸡鸣，士曰昧旦。
子兴视夜，明星有烂。
将翱将翔，弋凫与雁。
弋言加之，与子宜之。
宜言饮酒，与子偕老。
琴瑟在御，莫不静好。
知子之来之，杂佩以赠之。
知子之顺之，杂佩以问之。
知子之好之，杂佩以报之。
2《诗经·小雅·鹿鸣》呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
吹笙鼓簧，承筐是将。
人之好我，示我周行。
呦呦鹿鸣，食野之蒿。
我有嘉宾，德音孔昭。
视民不恌，君子是则是效。
我有旨酒，嘉宾式燕以敖。
呦呦鹿鸣，食野之芩。
我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。
鼓瑟鼓琴，和乐且湛。
我有旨酒，以燕乐嘉宾之心。
二导入：《诗经》中常常琴瑟并举，“琴瑟在御，莫不静好”“我有嘉宾，鼓瑟鼓琴”，琴瑟和鸣，音韵和谐，寓示着夫妻恩爱，宾主融洽。
如果琴瑟分离，没有琴的合奏，只用瑟会弹奏出什么样的音乐呢？今天，我们一起来探究李商隐的《锦瑟》。
三作者简介1李商隐(约813—约858)晚唐诗人。
字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
曾三次应进士考试人。
至开成二年(837年)，由于令狐绹的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，深婉绵密、典丽精工，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
2探究李商隐名字含义《礼》:子生三月,父亲名之,既冠而字之。
高中语文 第2单元第8课《锦瑟》 新人教版必修3
追忆华年的迷惘与感伤。
结构示意
诗歌艺术特色
以瑟起兴，造成迷惘的意境
• 庄周梦蝶 • 鲛人泣泪源自﹜｝ 望帝啼鹃 借用暖玉生烟 典故
• 朦胧的意象 • 哀怨的基调 • 迷离的意境
• 华美的语言
点出往事的不堪回首
品味全诗
“一篇《锦瑟》解人难”
——王士祯 《渔洋集》
“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》 等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句 一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉 得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。 须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”
颈联
“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”
鲛人泣泪《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的事。
古代传说南海有鲛人,能织丝绸,哭泣时眼泪变成明珠。 诗人借此把月泪珠合而为一，构成了一个朦胧
的妙境，表达了一种复杂的惆怅情怀。既有对其高旷 浩净的爱赏，又有对其凄寒孤寂的感伤。
用 暖玉生烟 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见， 典 但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。
一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得， 不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床
用
的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶 做梦变成了庄周呢？这里既是美好的梦境，又是虚
典
幻的梦境。借此典故虚渺 的梦境隐喻年轻时沉迷的
美好的情境。
望帝啼鹃望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传
说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后 灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。
只是近黄昏 心有灵犀一点通 却话巴山夜雨时 蜡炬成灰泪始干
教学目标
1、了解诗歌所用的典故。 2、理解李商隐诗歌的多种
解法。
解题
高中语文文言文李商隐《锦瑟》原文和译文(含鉴赏)
李商隐《锦瑟》原文和译文(含鉴赏）原诗锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
译文绮丽的瑟儿五十根弦，无由无源，每一弦，每一节，都表达对美好年华的思念.庄周以拂晓的美梦，迷恋那自由自在的蝴蝶，望帝以春天的心事,托付给哀鸣啼血的杜鹃。
明月映照大海，晶莹剔透的是那鲛人的泪珠，太阳温暖蓝田，酝藏着美玉的大地升起冉冉轻烟.此情景，无论怎么美好，毕竟已成追忆，即使当时,就已经感到惆怅、茫然。
赏析：这首《锦瑟》，是李商隐的代表作，爱诗的无不乐道喜吟,堪称最享盛名；然而它又是最不易讲解的一篇难诗。
自宋元以来，揣测纷纷,莫衷一是。
诗题“锦瑟"，是用了起句的头二个字.旧说中，原有认为这是咏物诗的，但近来注解家似乎都主张：这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。
我以为，它确是不同于一般的咏物体，可也并非只是单纯“截取首二字"以发端比兴而与字面毫无交涉的无题诗。
它所写的情事分明是与瑟相关的。
起联两句，从来的注家也多有误会，以为据此可以判明此篇作时，诗人已“行年五十”，或“年近五十"，故尔云云.其实不然。
“无端”,犹言“没来由地”、“平白无故地"。
此诗人之痴语也。
锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是"或“过错”;诗人却硬来埋怨它:锦瑟呀，你干什么要有这么多条弦？瑟，到底原有多少条弦，到李商隐时代又实有多少条弦，其实都不必“考证"，诗人不过借以遣词见意而已。
据记载，古瑟五十弦，所以玉溪写瑟，常用“五十”之数，如“雨打湘灵五十弦”，“因令五十丝，中道分宫徵”，都可证明，此在诗人原无特殊用意。
“一弦一柱思华年”，关键在于“华年"二字。
一弦一柱犹言一音一节。
瑟具弦五十，音节最为繁富可知，其繁音促节,常令听者难以为怀。
诗人绝没有让人去死抠“数字”的意思。
他是说：聆锦瑟之繁弦，思华年之往事；音繁而绪乱，怅惘以难言.所设五十弦，正为“制造气氛”，以见往事之千重，情肠之九曲。
《锦瑟》原文及译文
《锦瑟》原文及译文《锦瑟》原文及译文古诗是古代中国诗歌的泛称，指古代中国人创作的诗歌作品。
广义的古诗包括诗、词、散曲，狭义的古诗仅指诗，包括古体诗和近体诗。
以下是小编收集整理的《锦瑟》原文及译文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《锦瑟》原文：李商隐〔唐代〕锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
《锦瑟》译文：精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。
庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。
沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。
此时此景为什么要现在才追忆，只是当时的我茫茫然不懂得珍惜。
《锦瑟》赏析：《锦瑟》，是李商隐的代表作，爱诗的无不乐道喜吟，堪称最享盛名；然而它又是最不易讲解的一篇难诗。
有人说是写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗；有人说是睹物思人，写给故去的妻子王氏的悼亡诗；也有人认为中间四句诗可与瑟的适、怨、清、和四种声情相合，从而推断为描写音乐的咏物诗；此外还有影射政治、自叙诗歌创作等许多种说法。
千百年来众说纷纭，莫衷一是，大体而言，以“悼亡”和“自伤”说者为多。
诗运用象征、隐喻的手法，创造性地发展了传统的“比兴”方法。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
”想象一下：绘有花纹的美丽如锦的瑟有五十根弦，诗人也一边在感慨快到五十岁了，一弦一柱都唤起了他对逝水流年的喜悦追忆，暗示自己才华出众而年华流逝。
诗题“锦瑟”，是用了起句的头二个字。
旧说中，原有认为这是咏物诗的，但注解家似乎都主张：这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。
诗的首联以幽怨悲凉的锦瑟起兴，借助对形象的联想来显现诗人内心深处难于直抒的千般情怀以及诗人沧海一世所有不能明言的万种体验，点明“思华年”的主旨，这是对传统比兴手法创造性的发展。
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
”《锦瑟》诗中间两联，最能体现李商隐引典精辟、譬喻精深的持点。
人教版语文必修三 《锦瑟》课件 (共28张)
大败之，又于五虎山下救出龙妹。龙妹助杜宇平治洪水，
遂为杜宇妻。杜宇亦受人民拥戴为王。杜宇有贼臣，昔日
之猎友也，常羡杜宇既得艳妻，又登高位，心欲害之。一
日猎山中，遇恶龙，遂与密谋，诡称恶龙欲与杜宇夫妻和，
乃诱杜宇至山中而囚之。贼臣遂篡杜宇位，并逼龙妹为妻。
龙妹不从，亦囚之。杜宇被囚不得出，遂死山中。其魂化
起兴
用典
直抒胸臆
首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 （借瑟起兴）
诗意解读：锦瑟呀，你为什么无缘无故要有五十 根弦，每一音每一节都让我回想起美好的青春年 华。
①‘无端“是什么意思？此句传 递出诗人怎样的思想感情？
“无端”是无缘无故，没有来由的意思。无
问处发问说明诗人情绪强烈浓重，迫切需要
宣泄。
烦闷、伤感
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
诗意解读：
用典
我曾经像庄子梦蝶一样沉迷在美好的梦境中，
最终却只能像望帝那样，把自己的伤心托付给
杜鹃泣血的哀鸣。
而今，我的泪珠像月夜下的南海美人鱼一样 止不住地往下流，过去生活的点点滴滴如同蓝 田玉山上的缕缕玉烟，虚无缥缈。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
锦
瑟锦李商 瑟隐 李
商 隐
只此蓝沧望庄一锦 是情田海帝生弦瑟 当可日月春晓一无 时待暖明心梦柱端 已成玉珠托迷思五 惘追生有杜蝴华十 然忆烟泪鹃蝶年弦 。，，，。，。，
锦 瑟
李 商 隐
李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧
“义山的《锦瑟》《碧城》、《圣 女祠》等诗，讲的什么事，我理会不 着。拆开来一句一句叫我解释 , 我连 文义也解不出来 。但我觉得他美， 读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。 须知美是多方面的 , 美是含有神秘性 的。