新形势下班主任工作的几点认识
新时期搞好小学班主任工作的几点认识
新时期搞好小学班主任工作的几点认识随着新时代的到来，教育工作也在不断地进行着变革和创新。
作为小学班主任，如何更好地履行自己的工作职责，培养学生的综合素质，已成为当前教育工作中一个亟待解决的问题。
我们需要认识到一些新时期搞好小学班主任工作的几点认识。
一、关注学生个性发展在新时期，班主任要深刻认识到每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、能力和性格都存在差异。
在搞好班主任工作的过程中，要关注学生的个性发展，尊重他们的差异化需求，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
在日常教育教学中，班主任需要耐心倾听学生的心声，关心他们的成长，以及提供必要的帮助和指导。
为了更好地关注学生个性发展，班主任可以通过开展心理辅导活动、个性评测、完善个性化教育方案等方式，为学生提供更有针对性的帮助和支持。
二、提倡多元化教育在新时期，班主任应该认识到多元化教育的重要性。
随着社会的不断发展，教育也在不断地进行着变革和创新。
班主任需要在教育工作中注重培养学生的综合素质，包括认知能力、情感态度、价值观念等多方面的能力。
这就需要班主任提倡多元化教育，注重学生的兴趣培养和个性发展，提倡创新精神和实践能力的培养。
在具体的教育工作中，班主任可以通过组织多样化的教育活动、开展多元化的学生社团活动等方式，积极促使学生参与从而丰富学生的课外生活，培养学生的综合素质。
三、倡导以学生为中心在新时期，班主任工作要倡导以学生为中心的理念。
班主任要充分尊重学生，关注学生的需求和感受，将学生放在教育教学的中心地位，引导学生成为自主学习的主体，培养学生的创新精神和实践能力。
在搞好班主任工作的过程中，要注重关注学生的心理健康和情感发展，为学生提供情感上的支持和指导。
同时也要积极发挥学生的主体性，鼓励学生参与学校管理和教育教学活动，促使学生形成自主学习和发展的良好氛围。
四、加强与家长的沟通与合作在新时期，班主任需要加强与家长的沟通与合作。
家长是学生成长过程中的重要参与者，他们对学生的成长和发展有着不可替代的作用。
关于当前班主任工作的几点看法（精选5篇）
关于当前班主任工作的几点看法（精选5篇）第一篇：关于当前班主任工作的几点看法关于当前班主任工作的几点看法随着新课改的逐步推进和课堂教学改革的不断不深入，广大教师在新教法、新知识、新理念的探索研究方面均取得了长足的进步，我县教育在近年来取得的进步也有目共睹。
在肯定成绩的同时，我们也应客观冷静的看待和思考在一些方面仍存在的一些问题和有待改进提高的地方。
就班主任工作而言，我认为在学生教育和管理方面还面临诸多挑战：许多传统的班级管理方式已经不适合学生的素质拓展和全面发展的要求，班级管理普遍存在重外在表现而轻心理关注的现象，学生教育中的角色多元化、方式多元化的意识还比较薄弱。
现就当前的班主任工作中的一些问题，结合本人所看到的几个现象浅谈个人的几点看法。
一、班主任工作中存在的几个现象（一）教育观念相对陈旧。
传统的班主任工作普遍重视经验的积累，一批学生和另一批学生在管理的方式方法上基本相同。
然而随着社会的发展，当前学生的成长环境已经发生了质的变化，曾经的说教方式、严厉的惩戒方式、贴身的陪读方式都已经效果不太明显，而作为班主任，随着工作阅历的积累，往往很难放弃原有的一些做法。
由此产生的现象就是班主任越来越头疼现在的学生，工作的积极性就趋于衰减，而学生时常不满班主任的管教，逆反心理越来越强。
当前大部分班主任很难和学生打成一片，在构建和学生亦师亦友的师生关系上所做出的探索和努力较少，班主任主动走进每一个学生思想和心灵深处的意识还较淡薄。
这些都从侧面反映出班主任层面教育观念的相对陈旧。
（二）对班主任工作的重要性认识普遍不够。
从学校层面来讲，当下很多学校对班主任工作的两大定位就是管住学生和带出优异的学习成绩。
从家长层面来讲，当下好班主任的标准就是能使孩子的学习有所进步，从班主任本身来讲，完成升学任务指标是工作的最高追求。
上述认识当然不能片面的涵盖全部个体，但已然是主流趋势。
这种趋势下所导致的一个后果就是班主任层面管理的应试化倾向越来越明显，从而淡化了班主任角色的德育功能。
新时期班主任工作之我见
新时期班主任工作之我见班主任要关注学生的身心健康。
在新时期下，学生的身心健康问题越来越突出，班主任要及时关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生心理问题，促进学生身心健康的全面发展。
在学生的成绩低落、人际关系不和谐、不愿意沟通表达情感等问题出现的时候，班主任可以主动与学生沟通，了解问题的根源，通过开展团体辅导或心理咨询等方式，帮助学生解决问题，树立积极的心态。
班主任要引导学生建立正确的人生观、价值观、道德观。
在当今社会，信息爆炸、多元化的价值观对学生的影响很大，班主任应该引导学生正确看待社会、学会独立思考、形成正确的人生观、价值观和道德观。
在日常教育管理中，班主任可以组织学生参加志愿活动、社会实践、让他们亲身体验社会的残酷与美好，引导他们树立积极向上的人生观和价值观，使他们成为有担当有责任心的人才。
班主任还要关注学生的学习状况。
作为班主任，要了解每个学生的学习情况、学习习惯、学习兴趣等，有针对性地对学生进行指导和教育。
在学生学习中出现问题时，要及时沟通家长，寻找解决方法，帮助学生提高成绩，不断激发他们的学习动力。
还要引导学生树立正确的学习态度，注重合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
班主任还要密切关注学生的与家庭的关系。
家庭对学生成长的影响不言而喻，班主任应该了解学生家庭的情况，及时关注家庭对学生的影响，以便更好地对学生进行思想教育和成长引导。
当有学生家庭出现重大变故或者矛盾纠纷时，班主任要第一时间与相关部门取得联系，帮助学生解决问题，让学生在良好的家庭环境中茁壮成长。
在新时期下，班主任工作要有新的认识和认识，要注重培养学生的综合素养，不仅仅是关注学生的学业成绩，更要关注他们的身心健康、人生观、价值观以及家庭关系。
班主任要以身作则，不断提升自己的素养和专业能力，努力成为学生的良师益友，引领学生走向美好的明天。
希望每一位班主任都能以饱满的热忱、细致的耐心、严格的纪律要求和关爱的心灵，成为学生们可敬可亲的良师益友。
新时期搞好小学班主任工作的几点认识
新时期搞好小学班主任工作的几点认识随着教育事业的不断发展，小学班主任工作也迎来了新的时期。
作为小学班主任，要想做好工作，就需要不断更新自己的认识和理念，适应时代的变化，顺应学生的成长，全面提升自己的素质和能力。
下面，就让我们来谈谈新时期搞好小学班主任工作的几点认识。
一、关注学生的成长与发展作为班主任，最重要的工作就是关注学生的成长与发展。
在新时期，学生的成长环境和成长方式都发生了变化，班主任需要更加关注学生的心理健康和人格培养。
要从全面、科学的角度，了解和分析每个学生的特点，帮助他们排忧解难，激发他们的潜能，助力他们全面发展。
还要关注学生的全面发展，包括德育、智育、体育和艺术教育等方面。
作为班主任，要有全面教育的理念，关注学生的身心健康，促进学生的全面发展，引导学生积极参与各类学科和课外活动，让每个学生都能充分展示自己的特长和才华。
二、与家长保持良好的沟通与合作家校合作是小学教育中至关重要的一环。
在新时期，班主任需要与家长保持良好的沟通与合作，共同关注学生的成长和教育。
班主任应主动与家长建立沟通渠道，及时了解家长的意见和建议，主动向家长介绍学生的学习和生活情况，促进家校之间的沟通和理解。
班主任还应主动地邀请家长参与学校的教育活动和学生的学习生活，让家长深入了解学校和班级的教育状况，共同关心学生的成长和发展。
班主任还应积极引导和教育家长，培养家长的正确教育理念和教育方式，让他们能够更好地配合学校的教育工作，共同努力为学生的成长和发展付出努力。
三、注重个性化教育与差异化管理在新时期，班主任工作需要更加注重个性化教育和差异化管理。
每个学生都有自己的特点和差异，所以班主任应根据学生的特点和差异，采取不同的教育方式和管理方法，促进他们的全面发展。
在教育方式上，班主任可以根据学生的不同兴趣和特长，采取个性化的教学和辅导方式，更好地激发学生的学习热情和积极性。
在管理方法上，班主任也需要进行差异化管理，根据学生的不同情况，采取不同的管理手段和方法，引导学生树立正确的人生观和价值观。
关于班主任工作的几点看法8篇
关于班主任工作的几点看法8篇篇1一、引言班主任工作是一项充满挑战与机遇的工作，涉及学生管理、教育教学、心理辅导、家校沟通等多个方面。
班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注其身心健康和全面发展。
本文将针对班主任工作的几个方面谈一些看法，以期为同仁提供借鉴和参考。
班主任是学校教育教学中不可或缺的重要角色，既是学生的管理者，也是学生的引导者和支持者。
班主任需要承担起学生思想教育、班级管理、教育教学、家校沟通等职责，同时还要关注学生的心理健康和个性发展。
因此，班主任需要拥有较高的综合素质和教育教学能力，以应对各种挑战。
1. 学生管理：班主任需要制定班级规章制度，规范学生的行为，培养学生的自律意识。
同时，还要关注班级氛围的营造，促进班级内部的和谐与稳定。
2. 教育教学：班主任要协助任课教师教学，关注学生的学习情况，提高学生的学习成绩。
此外，还要注重培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
3. 家校沟通：班主任需要与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和生活状况，同时也要向家长传达学校的教育理念和教育政策。
4. 心理健康教育：班主任需要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，为学生提供心理支持和辅导。
1. 注重学生的全面发展：班主任不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康和个性发展。
要培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 加强班级管理：班主任需要制定明确的班级目标和管理制度，培养学生的集体意识和团队精神。
同时，还要关注班级内部的矛盾和问题，及时化解，促进班级和谐稳定。
3. 加强家校沟通：班主任要与家长建立良好的沟通机制，及时反馈学生的学习情况和生活状况。
同时，还要向家长传授教育方法和技巧，提高家长的育儿水平。
4. 注重自身发展：班主任要不断提高自身的教育教学水平和综合素质，以适应教育发展的需求。
同时，还要积极参加培训和学习，拓宽视野，更新观念。
5. 关爱每一个学生：班主任要关注每一个学生的成长和发展，尤其是那些学习困难和心理有问题的学生。
对班主任工作的认识和建议
对班主任工作的认识和建议1. 班主任的角色与职责班主任是一所学校中非常重要的角色，他/她是学生与学校之间的重要纽带。
班主任的工作职责包括但不限于以下几个方面：管理学生的日常生活：班主任负责监督学生的日常行为举止，引导学生养成良好的生活习惯。
学生学业管理：班主任要负责学生的学业管理，帮助学生制定学习计划，督促学生按时完成作业和复习。
学生情绪管理：班主任要关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的困难和问题。
家校沟通的桥梁：班主任要与学生的家长保持良好的沟通，及时传达学校和班级的信息。
2. 班主任工作的重要性班主任的工作对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
首先，班主任是学生在学校的第一任教师，他/她负责学生日常的生活管理和学业辅导，对学生的影响力较大。
其次，班主任是学校与家长之间的桥梁，他/她要及时向家长传达学校的信息，同时也要了解学生在家庭中的情况。
此外，班主任还担负着对学生情绪的管理和引导，帮助学生解决问题，为学生创造良好的学习和成长环境。
3. 对班主任工作的建议在我对班主任工作的认识和观察中，以下几点是我认为班主任可以改进和提升的方面：3.1 加强学生之间的团结与互助有些学生在班级中可能面临着一些困难和挑战。
班主任可以通过组织一些班级活动和交流会，引导学生之间互相认识和了解，增强学生的集体荣誉感和集体责任感。
建立一个团结互助的班级氛围有助于学生形成积极向上的心态，共同推动班级的发展。
3.2 针对学生个体差异，量身定制教育方式每个学生都有自己的特点和需求，班主任应该根据学生的不同特点和需求，量身定制教育方式。
要尊重学生的个体差异，有针对性地开展教育工作。
比如，对于有些学生可能需要更多的关注和帮助，班主任可以安排更多的辅导和指导，帮助他们克服困难；对于一些学生可能需要更多的挑战和刺激，班主任可以通过一些特殊的活动或课程满足他们的需求。
3.3 多渠道获取学生的反馈和建议班主任可以通过多种方式与学生进行沟通，了解他们的真实想法和需求。
做好新时代班主任工作之我见
做好新时代班主任工作之我见一、加强自身修养，树立正确的教育观念二、关注学生全面发展，达到个性化教育做好新时代班主任工作，就要积极关注学生的全面发展，实施个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，都有着自己的特长、兴趣和需求。
我们要深入了解每个学生，关心他们的成长过程，了解他们的家庭背景、性格特点以及学习情况，为他们量身定制教育方案，使每个学生都能得到个性化的教育指导。
三、注重班级管理与教育教学相结合做好新时代班主任工作，既要注重班级管理，又要注重教育教学相结合。
班级管理是班主任工作的重要内容之一，只有做好班级管理，才能为学生提供一个良好的学习环境，为学生的发展提供良好的保障。
班主任还要积极践行教育教学工作，参与学生的学习和生活，及时关注学生的学习情况和心理健康，发现问题及时解决，确保学生能够健康成长。
四、激发学生学习兴趣，培养学习习惯做好新时代班主任工作，要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
我们要关注学生的学习动机，引导学生找到兴趣所在，激发他们对学习的热情。
我们还要培养学生良好的学习习惯，让他们养成主动学习、自主学习的习惯，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
五、与家长密切合作，形成良好的教育氛围做好新时代班主任工作，需要与家长密切合作，形成良好的教育氛围。
家庭是学生成长的重要环境，我们要与家长保持密切的联系和沟通，了解学生在家庭中的情况，共同关心学生的成长和学习。
我们还要积极组织家长参与学校教育活动，共同营造一个关爱、支持学生成长的教育氛围。
做好新时代班主任工作需要我们全面提升自身修养，积极关注学生的全面发展，注重班级管理与教育教学相结合，激发学生学习兴趣，培养学习习惯，与家长密切合作，形成良好的教育氛围。
只有不断提升自身素质，不断改进工作方法，才能更好地发挥班主任在学生成长中的重要作用，为学生的健康成长和全面发展创造更好的条件。
愿每一位班主任都能为学生的未来尽心尽力，为教育事业贡献自己的一份力量。
新时期班主任工作浅见
新时期班主任工作浅见在新时期，班主任工作面临着新的挑战和机遇。
班主任既是学生的监护人，也是学生的引路人和支持者，他们不仅需要关心学生的学习和生活，还需要帮助学生树立正确的价值观和人生观。
以下是我对新时期班主任工作的一些浅见。
班主任应注重学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，有各自的特点和优点。
班主任应对学生进行个性化的引导和教育，帮助每个学生发挥自己的特长和潜力。
班主任应了解学生的兴趣爱好和志向，并根据学生的个性设计个性化的培养计划，让每个学生都能找到自己的定位和方向。
班主任应注重学生的心理健康。
随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，学生成长过程中面临的压力越来越大。
班主任应关心学生的心理健康状况，倾听他们的心声，为他们排忧解难。
班主任要学会运用心理辅导的方法，帮助学生树立积极的心态和应对困难的策略，让他们能够健康快乐地成长。
班主任应注重学生的综合素质培养。
传统的教育注重学生的学科知识培养，但现在的社会对学生的要求已经不仅仅停留在学科知识上了，更注重学生的综合素质。
班主任应引导学生参加各种社团活动、社会实践和志愿者服务等，培养学生的实践能力、创新精神和团队合作精神。
班主任还应关注学生的身心健康，帮助学生养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
班主任应注重家校合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，他们密切的配合对学生的发展至关重要。
班主任应与家长保持良好的沟通和合作关系，及时了解学生在家庭中的情况和问题，并与家长共同制定解决方案。
班主任还可以组织家长会、家校联谊等活动，促进校园和家庭的互动与交流，共同关心学生的成长。
班主任应不断提升自身的专业能力。
作为班级的管理者和教育者，班主任需要具备丰富的知识和专业技能。
他们应积极参加各类教育培训和研讨会，不断学习更新的教育理论和教学方法，提升自身的专业素养和教育能力。
班主任还可以通过与其他班主任的交流和合作，分享经验和教训，共同提高班主任工作的质量和水平。
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新形势下班主任工作的几点认识
宜州市北山中学韦立松
【内容提要】：随着社会的发展，原本该是天真无邪的孩子们，也渐渐地不再那么听话，甚至沾染了不良的社会风气，面对一个个不再“单纯”的孩子，
身为最直接教育者的班主任，应该如何利用学校这一方净土，以更好
的方式去完成教书育人的使命呢？本文将结合自己的班主任工作实
践简要谈自己的几点感受。
【关键词】：班主任、学生、教育
“唉，现在的学生太难教了！”在平日的交谈中，老师们常常会发出这样的感叹，这一声声深沉的叹息，既是教育现状的真实写照，更为教育工作者敲响了警钟。
的确，随着改革的深入，社会不断的发展，社会上许多的因素正在冲击着学校教育，诸如分配制、铁饭碗被打破，一些缺乏认识的人们（特别在农村）便萌生了读书无用的思想，大大降低了教育投入的积极性，而电子游戏（特别是网络游戏）和社会中赌博等不良风气则直接扭曲着学生的性情，让他们变得不那么“安分守纪”，甚至反叛……
作为班主任的我们该如何借助学校这方净土，去教育好这些“不听话”的学生，完成教书育人的使命呢？
我觉得，无论我们面对哪种类型的学生，最重要的因素是尊重和关爱学生。
只有当学生能真正感到受到老师的尊重和爱时，他才会从心底里接受我们的教育。
在这前提下，本人结合自己近年的班主任工作实践谈谈自己的几点体验。
首先，教育工作中，班主任应多一点宽容。
常言道“退一步海阔天空”，对于教育工作也莫不如此。
在现实生活中，学生犯错误是不可避免的（特别是在目前诸多不良社会风气影响之下），对犯了错误的学生，所有教师的出发点是一致的，只是在工作过程中教师有时没有把握尺度，特别是面对调皮、屡犯错误的学生，只要他稍有不足，教师往往就压制不住心头的怒火，给学生的教育多是“暴风骤雨”式的批评，似乎只有这一吐芳能解除自己的心头之恨。
孰不知，不当或过当的批评，不仅于事无补，而且还会引发学生的逆反心理，造成紧张的师生关系。
一般说来，不愿做好学生，喜欢做“坏学生”的人是没有的，只是由于年龄的原因他们自身的控制力差或受了其它不良因素的影响而易犯了错误而惊恐不安的学生，我们又何必总是抓住不放，给他“雪上加霜”呢？假如我们能够满怀一片真情以一颗宽容之心对他们进行引导，让他们能感受到教师的关爱，认识到自己的错误，并能吸取教训，真心改正过来，岂不更好！这正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样：“有时侯宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
“
第二，教育工作中，班主任应多一分信任。
和别的工作不一样，教育的对象是活生生的学生，由于学生的个性及个人发展进程不同，所以在一个班级中，纪律性较差，经常“犯事”的学生总是会有的，面对这样的情况，为了更好地控制局面，很多的教师忘不了在学生中培养几个“间谍”，以便更及时、真实地掌握好“第一手
资料”，便于“有效”地处理问题。
很显然，这样的方式使管理变得更有效率了。
但如果我们细心一想，在这样的氛围中，师生之间失去了信任，学生背上了沉重的心理压力，失去了自由的空间，同时也会造成学生之间的心理隔阂。
想想，我们何不多一分信任，建立透明的相互监督的制度，比如魏书生老师所制定的轮流班长制，岂不更好？
第三，教育工作中，班主任应多一点表扬。
可以说，任何人都具有“渴望被肯定”的心理倾向——不管是虚荣心，还是荣誉感。
教师以能得到领导的赞赏为豪，而学生则渴望能得到老师的表扬，哪怕仅仅是那么一句话，也可让他们感到骄傲，激发他们的上进心。
因此，教育过程中，我们何不多一些表扬呢？学生做好事了，学生的学习进步了，我们不要忘了几句表扬之辞。
有时，即使面对犯错误的学生，我们同样可以找出他的闪光点给表扬，达到教育的目的。
在平时，我们不难发现，犯了错的学生常常有些自卑感，如果我们一味地对他们加以批评、训斥，则往往不能让他们真正从错误的阴影中走出。
相反，此时我们若是能转个角度，挖掘其不足的闪光点，及时给于肯定，也许会取得更理想的效果。
记得刚担任七年级班主任时，有一天，班里几个男生按耐不住，午休时竞偷偷起来打篮球，影响了全校的午休，刚听到这个消息，我顿时火冒三丈，马上想去给他们点颜色看看。
但冷静之后，我拿起了表扬的武器。
在班上，我以“表扬”的形式教育了他们：“同学们，一个良好的班集体需要我们每一个同学的爱心，更需要我们去努力。
今天，我发现我们班有几个男同学就这样，为了能在下个星期的“新生杯”篮球比赛中取得好的名次，他们连午休的时间也用来练习篮球了，只是……”这几句话，让这个学生认识到了自己的错误行为，并能欣然地改正了。
第四，在教育工作中，教师有时也需要一点糊涂。
人无完人，谁也免不了有犯错的时候，更何况我们面对的是这些未成年人，容易冲动的学生呢？当学生犯错误了，如果我们总是抓住“小辫子”不放，对着学生痛快淋漓地一顿批评，甚至是闪电雷鸣般地一顿责骂，你想，会收到教育的效果吗？此刻，如果你已经没有别的良药了，你何妨不放一放手，装点“糊涂”呢？也许这也会让你收到意想不到的效果。
记得有一次班级劳动，由于做得不理想，我让参加劳动的学生重做一次，学生走后，我发现玻璃窗上竟有学生用水写下我的名字，也许是有些学生不服气吧。
此时，我决定采用“糊涂”的方法，于是，我轻描淡写地和学生们说了这件事：“这一次劳动，参加劳动的同学都表现得不错，特别是有一位同学，自己把玻璃窗擦得干干净净，却不贪功，反而把功劳让给了我，在上面记上了我的名字，想来，我可是受之有愧啊！”所有的学生都笑了，这件事也就这样不了了之，但我想，这样的闹剧也许以后就不会再出现。
第五，教育工作中，教师应该注意给自己的语言多一点包装。
在人际交往过程中，每个人都需要保护自己的尊严，维护自己的面子，作为未成年人的学生也莫不如此。
然而，在教育过程中，有些老师有时却忽略了这一点，不能在教育学生的同时又能维护他们的尊严。
特别是当调皮的学生再次犯了错误时，受到的往往是教师铺天盖地而来的批评、斥责，哪里有尊严可谈呢？而也正是这样的批评、斥责声里，学生产生了抵触情绪，对抗情绪，进而变得更加的“不可救药”。
相反的，如果我们改变以下方式，因地制宜去巧妙“包装”我们的批评语言，在向学生输送的“炮弹”外加上一层“糖衣”，让学生听得“顺耳”——比如把批评的话说成关怀，劝慰的话，把说教的话说成激励的话等等，这样会收到更好的教育效果。
记得在一次公开课上，在十多位听课教师的注视下，有一位男生竟在课堂上睡着了！面对如此尴尬的场面，我想起了于漪老师的一个类似的教学情境，我叫学生他，自己没有生气，只是学着
于老师的方式，微笑着对学生说：“同学们，大家看，我们班的хх同学真是这样喜欢学习，连睡觉的时候都在看书，我都有点不忍心打扰他了。
”就这样，学生在较松的氛围中意识到自己的不足，并能心悦诚服地接受了教育。
可见，不同的语言所达到的教育效果是不相同的。
总之，教育过程是人性化的教育过程，作为教育工作者的教师，由于面临着生活、社会等多方面的压力，有时会产生易激动、怒的情绪，在教育中也会有些草率、不当的地方。
因此，当我们面对学生，特别是犯了错误的学生时，我们如果能够从另一个新的角度去思考，也许会找到更好的解决方法，取得更好的教育效果。
班主任论文
新形势下班主任工作的几点认识
单位：宜州市北山中学
姓名：韦立松
时间：2008年6月20日。