我的作文训练系统第一章
11.28【六年级上册语文1-8单元作文专项训练】
六年级上册语文作文专项训练全册作文指导＋范文习作一：变形记重点：想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。
难点：把想写的事情写具体。
审题指导：“变形记”要求我们发挥想象，把自己变成另一种东西，将变形后的经历写下来。
写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是否感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
要想让其他同学感兴趣，我们运用联想和想象，丰富表达的内容。
本次习作的重点是运用联想和想象，写出变形世界的奇趣。
思路导航：要想让其他同学感兴趣，写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。
情浓，想象的空间就越能令人心驰神往。
根据已经知道的情景，借助想象推测出未知的情景，冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味。
（1）变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想、相关联想、相反联想。
（2)把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中，让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。
范文一：一个瓶子的旅行我是一个瓶子，我对未来感到迷茫。
为了寻找生活的意义，我开始了旅行。
这时，一只可爱的小狗迎面跑来，小狗累得气喘吁吁，却依然摇着尾巴努力地跟在主人身后跑来跑去。
我不禁好奇地问：“小狗，小狗，你每天跟着你的主人跑来跑去，不累吗？“小狗说：“不累呀！看着主人因为我的陪伴，露出了快乐的笑容，没有什么比这更让我快乐的了，这就是我存在的意义。
“当小狗把这句话说完，我就把一个词语印在了瓶盖上——陪伴。
到了晚上，我滚到了碧绿的田野上，正准备在月光的照耀下入眠时，突然，听见一阵阵“嗡嗡”声，我忍不住想去探个究竟。
顺着声音，我发现一群小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
我忍不住上前问道：“嘿，小蜜蜂，你不累吗？这么晚还在采蜜。
“作为蜜蜂大家族的一员，每只蜜蜂都有自己的职责，而我也只是做好自己的本职工作罢了。
读《我的作文训练系统》有感
读《我的作文训练系统》有感范文1：我读了一本书叫做《我的作文训练系统》，深受启发和感动。
这本书让我对作文有了全新的认识和理解，也让我更加热爱写作。
书中的作者简单明了地介绍了一套适合自己的作文训练方法，从如何选题、构思、写作到修改、润色都有详细的说明和实用的技巧。
作者的语言亲切幽默，让我不觉得枯燥无味。
在这本书的帮助下，我掌握了更多的写作技巧，不再觉得写作是一件让人头痛的事情。
同时，这本书也让我明白了做好作文需要有坚实的思维基础，需要广泛的阅读和思考。
在阅读书中作者的精彩作文时，我深受启发，不断思考作者是如何将一个简单的题目通过生动有趣的阐述和充满感染力的语言转化成了一篇出色的作文。
同时，我也开始尝试多读一些优秀的作品，不断提升自己的思维和写作水平。
我相信，《我的作文训练系统》这本书不仅对我这个学生有所帮助，对每一个需要提高自己写作能力的人，都是一份珍贵和有用的礼物。
写作重点：对书中描述的方法和技巧进行说明与实践，同时突出作者的语言幽默和对思维和阅读的重视。
用词分析：用词简单明了，符合学生语言特点。
同时，用了许多形容词和动词，充实了文本，增强了表现力。
范文2：我爱好写作，但总是有很多问题无法解决，比如如何选题、构思、修改等等。
直到我读了《我的作文训练系统》这本书，才发现原来写作也可以系统化和科学化。
这本书中，作者通过自己的写作经历和实践，总结出一套适合自己的作文训练方法，从如何提高写作思维到如何润色和修改，都有详细的解释和示范。
这些方法不仅简单实用，而且还可以根据自己的情况进行调整和优化，成为属于自己的作文训练系统。
阅读这本书让我明白了一个道理：写作需要不断练习和探索，越来越好的作品不是短时间内能够完成的。
于是我开始按照书中的方法和建议进行练习，每天坚持写作，不断尝试，不断修改，进步也越来越明显。
我能够更快地提出清晰的思路，运用更丰富的词汇和句式，让自己的作品更加有说服力和感染力。
总之，《我的作文训练系统》这本书给了我很大的启示和帮助，让我更加深入地了解了写作，也让我在写作方面获得了更多的乐趣和成就。
我的作文训练系统
我的作文训练系统（管建刚）第一章“心灵力”训练第一节敏感力心理活动是一种客观存在体察内在的活跃的语言捕捉内在的混沌感觉有一种内心叫推理矛盾，普遍的心理活动突如其来的内心体验忠实于自己的内心敏化心灵的“心灵物语”“以心转物”和“以物转心”第二节思考力你的思考“关机”了吗思考“开机”的三种方式作文，一种“深思考”睁大你的思考的眼亮出自己的观点每周一次“深思考”思考里隐藏于批判力第二章“描写力”训练第一节说话力原来“人”那么会说话说话句的四种形式精彩藏在提示语里不带“说”字的提示语提示语形式的“微妙”关于说话的内容提示语和文气直述和转述第二节动作力人的动作不简单丢掉“笼统性”动作写出动作里的个性选准“动作点”动作，无声胜有声带了放大镜看动作小可爱与小坏蛋第三节表情力表情的妙用用好表情的“五虎将”眼睛，心灵的窗户秀一个“最”表情第四节场面力平均用力挨个写突出主角的写法“刘翔夺冠”的启示方登的两个“特写”人，活在环境里第三章“构架力”驯练第一节构思力构思，一件平常的事让人看出你的构思构思，发现内在的关联用“形式”关联“内容”创意，构思的灵魂第二节选择力“布”怎样变成“衣服”找出“曲折感”和“曲折点”材料的选择和整理给你的作文配插图“构思”到“行文”的桥梁第三节他心力什么是最大的作文技巧读者影响作者“悬念”吸引读者“对比”震感读者改变单一的叙述角度第四章“打磨力”训练第一节基本力“校读”不是“修改”把“苍蝇”赶走别让标点符号惹祸给作文起个好名字改好第一句话让意义隐含在故事里一句话变成一段话一句话救活一段话第二节洁净力常见的6种口语病记事文的7种语言病4种“流行”的语言病“课文是怎样炼成的”第三节提升力语言的节奏感、音韵感语言的模糊之美语言衔接不要太“紧”语言风格要统一追求有新意的句子。
《我的作文训练系统》读书体会-读书感想作文400字
《我的作文训练系统》读书体会:读书感想作文400字《我的作文训练系统》读书体会作为一个年轻教师，我渴望上好每一节语文课。
当我的阅读教学渐入佳境时，作文教学却一筹莫展，对学生习作的指导，只有感性的认识，却无系统的作文修改方法，一次偶然的机会，同事向我推荐《我的作文训练系统》这本书，看了其中几页，一下子就找到感觉了。
管建刚老师的《我的作文训练系统》，这本书，为我如何开展作文的教学指了一条明路，因为它具有很强的操作性，一篇篇例文，作证着作者的一个个观点。
恰逢我的课题立项，这本书更是有一种“好雨知时节，当春乃发生”的珍贵。
我从书中学到了很多。
一、塑造学生的“柔软心”“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”，所以，如果我们打开一个人的心灵世界，用一颗敏感的心去感受世界，感受万物，我们的作文天地才会无限宽广。
管老师向我们介绍到“心灵力”的训练，用一个个游戏的实例，塑造学生那颗“软软心”，如：捕捉内心混沌的感觉，感受突如起来的内心体验，尤其是“心灵物语”，让学生和物品对话，培养学生心灵的敏感力，用外物、大自然来渲染人的内心感受。
一个小故事，一次猜谜，一个游戏，一段录象，一次故弄玄虚的作业……让它们激起学生心理的体验——抑或是推理，抑或是矛盾的心理等。
所有的方式方法，都能极大地激发学生兴趣，同时管老师能合理地引导学生将其诉诸于文字，使学生的心灵变得敏感。
这就是一种作文能力的培养。
一段内心的思考，内心的纠结，内心的矛盾……当学生都能善于捕捉时，谁能说这个学生不具备作文能力呢？一个个鲜活的例子，让我也跃跃欲试。
二、提升学生的“说话力”小学生作文，很多都愁写不细，字数少。
很显然，内容不具体的原因中，“说话句”的使用不到位有很大关系。
有的小学生作文，从头到尾，没有一个说话句，文章中的人都成了“哑巴”。
要先让学生明白“说话”也是作文。
在哪些地方可以有“话”，应该把那些话写出来。
有了“说话”这一法宝，便可轻松过“字数关”。
管建刚我的作文系统之敏感力
（6）连续的、推进的内心体验
●第一项作业，把16、17课的背诵内容抄写一遍。
●第二项作业，按老规矩，预习新课《滴水穿石
的启示》。
●第三项，挑一本最近读过的课外书，写一篇
读后感。
●第四项， 刚才的作业，假的。
“第一项作业，把16、17课的背诵内容 抄写一遍。”
“憋气”一分钟
秒针跑到“11”，我开始狂吮滥吸珍贵的空气，等秒 针奔到 “12”，就紧紧关闭了嘴巴与鼻子的呼吸功能， 在心中充满自信地呐喊一声：“开始，加油!”前25秒我 使用着吸入口中的氧气，虽有不适，还是可以的，30 秒，我不禁皱了皱眉，35秒，手心居然泛出了细小的 汗珠，40秒，我用力地磨着牙，45秒，我认为磨牙不
《我的作文训练系统》之二
“敏感力”训练
●女生，更有作文优势吗？
2013年辽宁高考文科状元 刘丁宁
2013年重庆高考文科状元 张毅
2013福建省高考文科状元 卢凌荧
2013湖南高考文科状元 周之恒
2013广西高考文科状元 刘嘉琪
2013年安徽高考文科状元 查韦婷
2013年贵州高考文科状元 高梦璇、鲁婕
男作家：34个
女作家：5个
●第五届鲁迅文学奖（2010年） 短篇小说3男2女 中篇小说3男2女
●女人的敏感似乎与生俱来。 ●为什么情书写得比作文好？
●海轮·凯勒为什么能成作家？ ●比天空更广阔的是人的心灵。
●心理学家的观察测试 1个人错误在10％以内 23人错误在50%以上 18人简直一派胡言
●托尔斯泰： 描写一个人是不可能的。你
只能写这个人给你留下的印象。
前苏联作家爱伦堡
●“如果作家的艺术在 于善于观察人，那么 医生和侦查员、教员 和列车员、党委会的 书记和统帅就是最优 秀的作家了。但是并 非如此。因为作家的 艺术自傲在于观察自 己，才正确地否定了 ‘观察力’的陈腐概 念。”
8种情境练习心理活动
8个情境，教孩子学会心理活动描写2017-11-12 鱼的笑颜小学语文教师管建刚老师在《我的作文训练系统》把“心灵力”训练放在了第一章。
对于写字的人来说，有着一颗敏感、丰富的心尤为重要。
管老师创设情境，引导学生捕捉内心不同的心理活动，把它写成文字。
1. 体察内在活跃的语言管老师出字谜，给学生思考的时间猜答案。
在脑海中寻找答案的过程中，不断地有着各种想法。
揭晓谜底后，管老师赶紧让学生拿出笔把刚才内心的想法、念头写下来。
2. 捕捉内在的混沌感觉管老师在教室里吹气球，眼看要爆炸了，停止，再凑近几个学生的头，吹一口，让学生回顾自己紧张、放松、害怕、刺激的心理，把它写成文字。
3. 有一种内心叫推理管老师拍了一段录像，几个老师在办公室里坐在不同的位置，门上贴了纸条:不让某人冻成冰棍，请随手关门！管老师问学生，这个纸条会是谁写的？学生在心里头推理、判断，把内心的“话”变成清楚、明白的话写下来。
4. 矛盾、普遍的心理活动管老师出示了一个获得高分的高考作文，里面写了灵魂深处两种思想不听地做斗争，让学生看出神奇在哪儿:用两个“我”，写内心的矛盾。
管老师出示练习:我考了90分，达到妈妈的要求了，可仔细一看，老师有道题改错了，自己做的是错的，老师打对了，给不给老师讲呢？讲的话......不讲的话......让学生把内心的矛盾心理写成片段。
5. 突如其来的内心体验管老师一项一项布置作业，让学生记录:抄课文，预习，写读后感，然后又告诉学生，刚才的作业是假的。
管老师让学生回味每一项作业记录时内心的反应，让学生注意每项作业多少不同，反应强度也不同，要写出“不一样”。
6. 忠实于自己的内心管老师说一个笑话，学生笑得程度不一样，“笑”背后的理由不一样。
两个人内心的话一样的可能性几乎为零，管老师告诉学生，要把自己内心独一无二的想法写出来。
7. 敏化心灵的“心灵物语”管老师每周让学生和一个“不是人的物体”对话，与花草树木等事物对话的人，内在的话会多起来，人也会随之敏感起来。
我的作文训练系统
我的作文训练系统作文是学生学习语文的重要内容之一，也是考试中常见的题型。
然而，很多学生在写作文时常常感到无从下手，不知道如何构思、如何组织语言，甚至不知道如何提升自己的写作水平。
针对这一问题，我设计了一个作文训练系统，帮助学生提升作文水平，从而在学业上取得更好的成绩。
首先，我的作文训练系统包括了大量的范文和写作技巧。
范文是学生学习的榜样，通过阅读优秀的范文，学生可以学习到优秀的写作思路、结构和表达方式。
而写作技巧则是指导学生如何在写作中运用各种修辞手法、句式结构和连接词语，使文章更加生动、连贯、有说服力。
其次，我的作文训练系统还包括了作文题库和批改服务。
作文题库中包含了各种类型的作文题目，涵盖了学生在学校学习中可能遇到的所有题材。
学生可以根据自己的需求选择不同类型的作文题目进行训练，从而提高自己的写作水平。
而批改服务则是学生在写完作文后可以将作文提交给老师或专业人士进行批改，得到针对性的指导和建议，帮助他们及时纠正错误，改进写作。
另外，我的作文训练系统还提供了写作素材库和写作训练计划。
写作素材库中包含了各种各样的素材，如名言警句、故事情节、描述场景等，学生可以根据自己的需要选择素材进行写作。
而写作训练计划则是帮助学生制定合理的写作训练计划，包括每天的写作时间、写作内容和写作目标，帮助他们养成良好的写作习惯，提高写作效率。
最后，我的作文训练系统还提供了写作评比和成长记录功能。
学生可以将自己的作文提交到平台上进行评比，与其他学生的作文进行比较，从中学习他人的优点，发现自己的不足。
同时，系统还会记录学生的写作成绩和成长轨迹，帮助学生及时了解自己的进步，激励他们继续努力。
总的来说，我的作文训练系统是一个全方位、个性化的作文训练平台，旨在帮助学生提升写作水平，培养他们的写作能力和语文素养。
通过系统的使用，学生可以在写作中得到更多的指导和帮助，更好地应对学习和考试中的作文题目，取得更好的成绩。
希望我的作文训练系统能够为更多学生带来写作的乐趣和成功的喜悦。
作文《我的写作练习》
我的写作练习哎，说写作练习这事儿，真是让人又爱又恨啊！就像减肥，明知道得坚持，可总忍不住想偷懒，吃顿火锅压压惊啥的。
我最近的写作练习嘛，说白了就是跟自己较劲儿，憋着劲儿想写出点不一样的东西来。
这几天我一直在琢磨怎么写得更“像个人”，而不是像…你懂的…那种AI流水线生产出来的文章。
你说难不难？难！难到我差点儿放弃，去抱抱我家猫，让它安慰安慰我受伤的小心灵。
不过，还真让我找到个突破口了，哈哈！就说前天吧，我家楼下新开了一家奶茶店，装修得贼拉酷炫，粉粉嫩嫩的，简直是少女心爆棚！我当时就忍不住了，冲进去点了一杯草莓芝士奶盖，你知道吗？那奶盖啊，厚厚的一层，像一顶蓬松的小帽子戴在奶茶上，看着就让人心情愉悦！我当时拿着那杯奶茶，一边往回走，一边观察着。
就看见，奶茶店对面那家修车铺，老板正跟一个顾客大声嚷嚷，手舞足蹈的，估计是修车出了什么问题。
再往远处看，马路对面有个老奶奶，穿着朴素的衣服，慢悠悠地走着，手里还提着个菜篮子，篮子里装的，应该是刚从菜市场买回来的新鲜蔬菜。
这三幅画面，就那么短短几分钟，在我的脑子里闪过。
我觉得，这就是生活啊，充满了各种琐碎的细节，充满了各种鲜活的人和事。
而这些，恰恰是那些AI算法永远也捕捉不到，也无法模拟出来的东西。
奶茶的甜度刚刚好，奶盖的口感绵密顺滑，草莓的香味淡淡的，不浓烈，恰到好处。
我一边喝着奶茶，一边回想着刚才看到的那些场景，想着那个修车师傅急躁的表情，想着老奶奶步履蹒跚的身影，想着奶茶店里播放的轻快音乐…这些零零碎碎的感受，慢慢地，就变成了我笔下文字的灵感来源。
所以说，写作练习其实就是不断去观察，去感受，去体验生活。
你得把那些细枝末节的东西都记录下来，然后用心去体会它们背后的故事，而不是去套用什么固定的模式和句式。
就好像我写这篇文章一样，想到哪写到哪，完全没怎么思考过结构啊、逻辑啊之类的，就图个痛快！你看，我是不是写得“挺像个人”的？嗯…至少，比那些千篇一律的AI文章要真实多了，对吧？嘿嘿，我的写作练习，才刚刚开始呢！继续努力！。
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《我的作文训练系统》第一章关于“敏感力”训练（1）2010年07月21日星期三下午 08:48第一章关于“敏感力”训练书店里那么多的书，你看作者，大都是男性，男人的写作能力，整体上比女人高。
小学里正好相反。
语文老师报5个作文写得好的学生，至少有4个是女生。
有人分析，女生乖巧、听话，比男生勤奋吧。
听起来有点道理，却不是很有道理：只要男生乖巧、听话，“勤奋”地写啊写，一定能赶超女生？有老师让学生写日记，天天写，总勤奋了吧，嘿嘿，老师说，作文写得好的，前4名是女生，第5名是个男生。
女生为什么总比男生写得好？不是她们乖巧、听话、努力，而是女生比男生来得敏感。
女人“敏感”上的优势，与生俱来。
女性是感性的动物，男生是理性动物，难怪周国平要说，女人做哲学既是对哲学的伤害，也是对女人的伤害。
小学作文大都写人记事，大都写个人的情绪、情感，那团情绪、情感就是作文的中心。
小学里的男孩子，粗不拉几的，不细腻，不细致，写出来的作文自然不好。
老师批评一个女生，女生整堂课战战兢兢；老师批评一男生，男生趁老师黑板上写字，做了个鬼脸，什么事都没了。
你说，那男生和女生，都写老师批改自个，谁写得好？■心理活动是一种客观存在敏感，不是你的眼睛看出来，也不是你的耳朵听出来的。
敏感来自人的内心。
作家都比较“多愁善感”；不“多愁善感”，作家只好在家里“作假”。
怎样的人“多愁善感”呢？林妹妹那样的人。
别人的一句话，能在心里掂量三天五夜的人。
现在你知道，为什么众姐妹都读书，林黛玉的诗却写得别样地好。
每个人都有两个世界。
一个是外在的看得见、听得到的世界，一个是看不见、听不到的世界。
后一个世界就是人的内心。
作文写得好的人，他们一定拥有两个世界；作文写得不好的人，他们只有一个世界，外在的那个世界。
你要教学生写作文，别忙着教他们什么文字上的技巧，你要让学生拥有内在的心灵的世界。
要让学生清楚地感受到，人真的有一个丰富的内在的世界。
学生只有感受到这个广阔的内部世界的存在，才会去关注它，关注了它，才会敏感起来。
女生天生地会关注“丰富的内在”，男生不。
要使男生的作文有突破，光在文字上做文章，既不够，也不行。
要训练学生、特别是男生的“敏感”，女生，则要将随意的、天然的“敏感”，上升为有意的、先天与后天共融的“敏感”。
学生喜欢形象的故事，你不妨和我一样，给学生讲两个小故事。
“一位心理学专家要进行一次心理实验。
他来到一所关押死刑犯的监狱，正好有一位明天即将执行死刑的囚犯，在征得死刑犯和监狱领导的同意，进行了如下试验：将死刑犯关进一间漆黑的狱室里，用刀片在死刑犯的手腕静脉上，割一道口子，让血不断流出，血流在一个脸盆里，滴哒滴哒地响。
“第二天，当心理学专家再次来到狱室时发现，死刑犯已经死亡。
所有的表现，都可以看出，他是失血过度而死。
实际上，心理学专家所有的刀片，是钝的，根本没有割破死刑犯的皮肤，“滴哒滴哒”的流血声，实际上是事先准备好的水龙头放水的声音。
“死刑犯不知道这些，他以为自己的血在不断地放，他是被自己吓死的。
”——这个故事告诉学生，人是有心理力量的，那不是迷信，是科学。
把钢丝拉在20厘米高的平地上，谁都敢去踩着走一走。
把钢丝拉在20米的高楼上，打死你也不敢去。
心理力量就这么给你作怪。
写作，要善于将“心理力量”的前前后后，原原本本地写出来。
“学校组织六年级学生去上海参观‘海底世界’。
‘海底世界’有一条灯光大道，要分组通过。
第一组同学顺利地通过后，灯光大道下面的灯，都亮了起来。
第二组同学一脸的胆怯，停了下来，不敢前行。
为什么？灯光大道下面，成千上万条毒蛇相互缠绕，昂头吐芯。
第一组的同学没看到，稀里糊涂过去了，看到了，谁还敢呀，掉下去，不是好玩的！”你不妨问同学：如果你在第二组，你敢过去吗？“随后，头顶的大灯也相继亮起来了，第二组的一些同学又面色从容，鱼贯而行。
这又是为什么呢？原来，灯光大道下面是一个巨大的透明的玻璃罩子，毒蛇就在这巨大的玻璃容器中，灯光大道两侧还有透明的玻璃护栏，绝对安全。
”你不妨问学生：如果你在第二组，你是敢过去的一员，还是不敢过去的一员？——人的心理就是这样影响着我们的行为，决定着我们的行为。
每遇到一件事，人的内心都会产生各种各样的想法，只是由于你不关注内心，正如你不关注每天的新闻，世上发生了什么重要的事，你都不知道；你不关注自己的内心，内心里的种种念头、想法，来了又去了，你自然无所觉察。
人的心理的力量不是微妙的，它的力量无比巨大。
写作文不能离开些人的内心。
■体察内在的活跃的语言光说不练等于空。
有了认识，要去实践，要去体察内心丰富的念想。
学生真切地感受到内心原来真的有那么多的“话语”，学生真的发现了内心原来藏着“另一个世界”，就会愿意去关注内心，我说过了，内心只有去关注，才能逐渐敏感。
学生都喜欢“活动”，那就让学生一起玩“猜谜语”活动吧。
老师出：“一字十八口。
”学生甲答：“这是‘杏’字。
‘十八’放在一起，是‘木’，上面一个木，下面一个口，连起来就是一个‘杏’字。
”学会乙答：“这是‘杏’字。
‘十八’放在一起，是‘木’，上面一个口，下面一个木，连起来就是一个‘杏’字。
”老师问：“‘十’和‘八’放在一起，有很多种放法，放上？放左？放右？你选择了哪一种‘放法’？”学生丙说：“将‘八’的一撇，放在‘十’的左下方；将‘八’的一捺，放在‘十’的右下方，这就成了一个‘木’字。
”老师说：“‘十’和‘八’组成‘木’，大家都能想到。
由于‘木’字太简单了，一下就想过去了，至于怎么想的，反而溜掉了。
实际上，你一定是按丙同学的那样想的。
只是太容易，太简单，你忽略了内心的这些想法，对不对？写作，就是要将别人忽略的想法，捕捉出来，读的人，才会你觉得你有水平，有才。
”再出“一条小狗四张嘴”、“十月十日”。
前一个大都同学能猜出来，让学生将内心的想法说出来，说清楚，说细腻，将别人忽视的念想说出来。
后一个，一些同学想不出来，那不要紧，要紧的是，让学生将想不出来的“想”也说出来。
一位同学这么说：“十月十日，我的第一个反应是国民党的生日。
国，不对；民，也不对；党，那离得十万八千里了。
十月十日，能不能像‘杏’和‘器’一样，组成一个什么字？‘十’和‘月’放在一起，不对；‘十’和‘日’放在一起，没有这个字呀。
老师出的什么谜，这么难。
不好，已经有人猜出来了，把手举得高高的。
我的心比打结的麻绳还乱，哪还能猜出来。
不想了，等着别人的答案吧。
”我们要告诉学生，对于猜谜，猜出正确答案是好事，开心事；对于关注自己的内心，对于自己的内心活动，猜不出，也是好事。
猜不出，你肯定有各种各样的想法，你的想法、念头反而比一下子猜出来的人，更多，更庞杂。
最后出个难一点的：“九十九，打一字”。
给学生三分钟，不管猜不猜得出，三分钟后，将自己心里想的东西写下来。
写后，请学生读自己内心里“猜”。
选个猜出来的学生：“九十九，什么东西啊？九加九？九乘九？上面一个九？中间一个九？那还有一个十呢？当风景啊？九十九，九十九，一百，一百；一百一百，九十九，九十九……唉，九十九等于一百减一。
一百减一，一百减一，‘百’缺了‘一’，哈哈，想出来了，拿掉‘百’字上面的‘一’，一个‘白’字！慢着，别得意，再验算一遍，九十九，等于一百减一，百，拿掉上面的‘一’，剩下一个‘白’字，对了，肯定对了！”选个没有猜出来的：“九十九打一个字？我怎么感觉自己老虎吃天——无从下手。
像十月十日那样拼搭，上面‘九’，中间‘十’，下面‘九’，整一个怪胎。
要不，横着拼，‘九’加‘十’加‘九’，老师没教过这个字呀。
可惜没带康熙字典，或许上面有这个字，那多好啊。
九、十、九，加在一起是二十八，‘十’和‘八’是个‘木’，‘二’‘木’，两根木头，‘林’！太棒了，太有才了，可是，谁能替我证明，‘九十九’等于‘二十八’呢？”没写好的，没将自己内心“猜”的写清楚的，没关系，课后多个作业，从写得好的伙伴那里抄两段，抄好后，读一遍，琢磨一下别人怎样捕捉内心的。
老人，经常处于类似的思考之中。
就像猜谜，你的内心有着连续不断的想法、念头；就像你做一道应用题，你的内心也有着连续不断的推算、思考。
一个写作的人，要经常回头看看自己的内心，能够将自己的内心的想法、念头、思考，写出来，这是一个非常重要的写作能力。
■捕捉内在混沌的感觉“猜谜”活动中，人的内心的想法、念头，有一定的逻辑性，按着心里的想的顺序，将想的内容写出来，八九不离十了。
很多时候，人的内心只是一种感觉，惊恐，喜悦，生气，慈悲，哀伤，愤怒，写作的人，还要有一种本领，能将内心的那种感觉，那种混然一团的“惊恐”或“喜欢”、“哀伤”或“愤怒”，用文字清晰地写出来。
那种不会写作的同学，往往只能用“我很开心”“我很愤怒”“我很痛苦”，来表达。
这不行。
“气球威力大”，是个简单易行的活动，它要让学生用文字，将“害怕”“惊喜”的感觉捕捉出来。
活动前，先讲个故事吧，故事往往蕴藏着很多无法说清的内涵。
很久以前，上帝为每一个人准备了一份礼物，那就是“成功和快乐”。
上帝不愿人们轻易得到这份礼物，他担心得到太容易了，人们不懂得珍惜。
上帝把天使找来，商量如何把这份礼物藏到一个很难找到的地方，人类必须通过自己的努力，才能获取成功和快乐。
一个天使说：“我们可以把礼物深埋在地下。
”上帝回答说：“不，不能怎么做。
人们只要掘地三尺，就可以找到它们。
”另一个天使建议：“我们可以把礼物沉入黑暗的海洋深处。
”上帝还是不满意：“不，那儿也不行。
人类已经学会潜入深海的本领。
不用费力就能找到它们。
”又一个天使说：“我们可以把礼物带到雪山之顶，然后把它藏在那里。
”上帝再一次否决了这个建议：“不，人们最终会攀上最高的峰顶，然后再把礼物带到山下。
”天使们毫无办法，只好说：“我们确实不知道把成功和快乐藏在什么地方？似乎天上地下，高山海洋，没有什么地方人类最不容易找到。
”这时，上帝开口了：“我想起一个地方，可以埋藏成功和快乐，这就是人类自己。
我要把这份礼物深藏在每个人自己的身上，他们永远都不会想到，自己的成功和快乐，就藏在自己的身上和心里。
”——法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”人的内心世界最丰富、最复杂、最广阔，上帝将他的礼物藏在人的心里，太高明了。
高明之处在于，人的心灵世界不仅是最丰富、最复杂、最广阔，更在于人活在外部的世界，人活在眼睛和耳朵的世界中，忘记了眼睛和耳朵之内，还有一个巨大的世界，那就是我们的心灵世界。
忘记心灵的世界，你只活了一半，甚至是一小半。
写作也如此。
要关注内心，关注人的内心世界。
“吹气球”了。
“老师吹气球的时候，不准发出任何声音，谁尖叫，谁就说明书，说明自己为什么会尖叫。
”活动前，要把规则说清。
老师把气球吹大，眼看要爆炸了，停止，让学生感受内心“放松”的感觉。