九年级语文上册第一单元名著导读艾青诗选如何读诗上课课件人教版.ppt
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人教版九年级语文上册 《名著导读〈艾青诗选〉》课件
片段赏析
当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！
看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上
赏析： 这首诗写黎明时田野上的景色及诗人自己的感
3.《唐诗三百首》由清代__孙__洙__选编，共选入_7_7__
位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不 同，分为古诗、__乐__府__、绝句、__律__诗__。
4.《唐诗三百首》所收集诗歌题材广泛，涉及唐代 的政治经济、__边__塞__行__旅__、__宫__闱__妇_怨___、酬酢应 制、__宦__海__沉_浮___、隐逸生活等。
冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它
诗中的“它”指的是_______，本诗蕴涵着诗人艾青对______________ 的向往和追求。
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《泰戈尔诗选》
【作者简介】
泰戈尔（1861—1941），印度诗人、哲学家， 1913年获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学 奖的亚洲人。母爱和童真是他诗歌的重要主题，爱情
艺术特色
艾青的诗歌从风格上看：中华人民共和国成立前，以深 沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；中华人民共和 国成立后，歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来” 之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法 更为多样，艺术更为纯熟。他的诗歌，以现实主义为主体， 汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并 不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、 明快”的诗歌美学主张。
状元成才路
第一单元 名著导读《艾青诗选》如何读诗(教学课件)初中语文人教统编版九年级上册
鱼化石
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 你失去了自由， 被埋进了灰尘；
过了多少亿年， 地质勘探队员， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。
但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整，
却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。
2.人物评价 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的
意象。 ——聂华苓
艾青的诗歌成就
➢ 陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》 （1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
➢ 新中国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙 事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全 集》。
就像异邦人 不知明天的车轮 要滚上怎样的路程……
——而且 中国的路 是如此地崎岖， 是如此地泥泞呀。
雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀……
透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域，
无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜
失去了他们肥沃的田地 拥挤在
生活的绝望的污巷里： 饥谨的大地
朝向阴暗的天 伸出乞援的
2.比较“鱼”和“鱼化石”的异同。
外形的不变：依然栩栩如生，鳞和鳍都完整。
形态的改变：活泼—静止；跳跃、沉浮—无 反应；不能动弹；失去了自由。
精神世界的改变：精力旺盛—沉默、连叹息 也没有。 虽然外形没有变，但却没有自由、没有生命 力。
3.你们能想象一下灾难降临的一刹那间鱼当时的内心感受吗？
痛苦、挣扎、绝望、不安......
九年级上册 第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》：如何读诗 课件(共44张PPT)
诗人总会选择富有表现力的事物作为意象，传达出独特的情感。
读诗—— 要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵（情感）。
秋思 （马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
诗人总会选择富有表现力的事物作为意象，传达出独特的情感。
读诗—— 要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵（情感）。
选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什 么特点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论， 也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。
特色一：自由诗的散文美。
艾青诗歌以散文美，创造了现代自由体诗的一座高峰。 他的诗歌在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的 韵脚或字数、行数的划一。运用有规律的排比、 复沓造成变 化中的统一,参发中的和谐。
什么是意象
“意” 是指诗人在作品中要寄托的思想、情感。 “象” 是指具体的形象，具体可感的事物。
“意象” 是指诗歌中寄寓了诗人主观情感的事物（形象）。
是客观形象与诗人主观情绪的有机结合。
诗人总会选择富有表现力的事物作为意象，传达出独特的情感。 读诗—— 要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵（情感）。
1937年7月
诗歌 《我爱这土地》
土地的歌者
主要 意象
土地
“土地”的象征意义
正在遭受日寇 践踏的国土
《雪落在中国的 土地上》
土地
衰弱、贫困、 苦难的祖国
《复活的土地》 土地
正在觉醒奋起 的伟大民族
诗歌表达的情感
什么是意境
是指诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，它是 从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。
阅读下面的文字，完成后面的题目。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它
人教部编版九年级语文上册课件：第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗 (共19张PPT)
这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“ 尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划 自由体诗的代表。
《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没 有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧 水。诗人由此引发生命本质的思考：“离开了运动， 就没有生命。”
《镜子》，以写镜子“是一个平面，却又是深不可 测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜 欢它”，“有人躲避它”。
法 指
韵美，诗句在形式上和谐响应，抑扬顿挫，便于
导 诵读和记忆。如林徽因的《你是人间的四月天》。
而艾青的诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少
注意诗句的韵脚和字数、行数整齐划一，但又常
常运用有规律的排比复沓、造成一种新的统一。
二、品味诗歌的语言。品味语言一般包括遣词 造句、语句含义和语体色彩等。诗人从日常生活 中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语 言“能量”更大，表意更为新颖别致。如泰戈尔 《飞鸟集》第174首：“云把水倒在河的水杯里， /它们自己却藏在远山之中”这首短诗把“河”比 喻成水杯，赋予“云”以主观意愿，新颖灵动， 富有情趣。品味语言还要善于抓住关键的词语进 行品析，并借助想象和联想，才可能进一步读懂 其深层含义，领略诗歌语言的魅力。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
2.简析艾青各个时期代表作。
《北方》，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的 爱国之情。
《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人 啊 /你起来吧”，迎接“白日的先驱，光明的使者”的 到来《。向全太诗阳自》由《铺火陈把，》自，由借抒歌发颂，太散阳而、有索致求，火活把而，有表达驱 逐序黑。暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被 称为“太阳与火把”的歌手。
《艾青诗选》如何读诗优秀课件PPT
《艾青诗选》如何选诗
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人教版九年级语文上册课件
PART ONE
学习目标
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作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，中国现当代文学史上的著 名诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟。 1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。之后陆续 出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等。 中华人民共和国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾 青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全 集》。 1985年，他被授予法国文学艺术最高勋章。
2. 具有忧郁的诗绪。
“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和 生命悲凉感。其中，民族忧患感处于显性状态，也最为引人注目。 诗人生活的时代，是民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的 年代。因此，他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。这些 感情的互相冲突、互相融合，让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力。
内容主题
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一 体的诗集，其中收集了艾青从20世纪30年代到70年代 末的主要作品，它真实地反映了历史，高度浓缩了作 者思想，蕴含着强烈深沉的情感。
内容主题
诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难与不 幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如《我爱这土地 》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《北方》等；还有讴歌战士的 英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。 中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民，思考人生，艺术个性也更加丰满、成 熟，如《逝去的岁月》《公路》《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。
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作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，中国现当代文学史上的著 名诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟。 1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。之后陆续 出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等。 中华人民共和国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾 青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全 集》。 1985年，他被授予法国文学艺术最高勋章。
2. 具有忧郁的诗绪。
“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和 生命悲凉感。其中，民族忧患感处于显性状态，也最为引人注目。 诗人生活的时代，是民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的 年代。因此，他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。这些 感情的互相冲突、互相融合，让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力。
内容主题
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一 体的诗集，其中收集了艾青从20世纪30年代到70年代 末的主要作品，它真实地反映了历史，高度浓缩了作 者思想，蕴含着强烈深沉的情感。
内容主题
诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难与不 幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如《我爱这土地 》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《北方》等；还有讴歌战士的 英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。 中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民，思考人生，艺术个性也更加丰满、成 熟，如《逝去的岁月》《公路》《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共30张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
——《北方》 反常搭配的方法， 达到陌生化的效果。
“我在世界上/用可怜的期望/喂养着我的日子”
——《向太阳》
“喂养”与“日子” 运用动宾反常搭配 的方法达到陌生化
的效果。
2.品诗歌语言
艾青诗歌的语言呈现出散文化、口语化的风格。大量设 问、呼告、对话、引语的使用增强了诗歌的真切感和表现力。
《盼望》（节选）
一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达
通过引用口语化的语言表 达，歌颂海员们在惊涛骇 浪面前勇敢前进、乐观豪 迈的精神。
3.研诗歌意象
诗歌是通过艺术形象来反映生活、抒发感情的。诗 中描绘的形象即意象，“意”是作者在诗中所表达的中 心，所寄托的思想、情感；“象”是具象，是具体可感 的事物。“意象”就是用来寄托主观情思的客观物象。
● 1941年赴延安，任《诗刊》主编。抗战期间成为他创作的高 潮期，出版了《北方》、《向太阳》、《旷野》、《火把》、 《黎明的通知》、《雷地钻》等9部诗
人物生平
● 1948年以后发表了等二百余首诗作。出版了《艾青选集》等。
● 1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作 中断了二十余年。
3.研诗歌意象
每一个具有独创性的诗人都有属于自己的中心意象， 这些意象凝聚着他对生活独特的观察、感受和认识，以 及诗人独特的思想和感情。
艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。
土地的意象凝聚了艾 青对祖国和人民最深 沉的爱。
太阳的意象表现了诗人对 于光明、理想以及美好生 活的执着追求。
3.研诗歌意象
土地意象： 在“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国大地母亲
“我在世界上/用可怜的期望/喂养着我的日子”
——《向太阳》
“喂养”与“日子” 运用动宾反常搭配 的方法达到陌生化
的效果。
2.品诗歌语言
艾青诗歌的语言呈现出散文化、口语化的风格。大量设 问、呼告、对话、引语的使用增强了诗歌的真切感和表现力。
《盼望》（节选）
一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达
通过引用口语化的语言表 达，歌颂海员们在惊涛骇 浪面前勇敢前进、乐观豪 迈的精神。
3.研诗歌意象
诗歌是通过艺术形象来反映生活、抒发感情的。诗 中描绘的形象即意象，“意”是作者在诗中所表达的中 心，所寄托的思想、情感；“象”是具象，是具体可感 的事物。“意象”就是用来寄托主观情思的客观物象。
● 1941年赴延安，任《诗刊》主编。抗战期间成为他创作的高 潮期，出版了《北方》、《向太阳》、《旷野》、《火把》、 《黎明的通知》、《雷地钻》等9部诗
人物生平
● 1948年以后发表了等二百余首诗作。出版了《艾青选集》等。
● 1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作 中断了二十余年。
3.研诗歌意象
每一个具有独创性的诗人都有属于自己的中心意象， 这些意象凝聚着他对生活独特的观察、感受和认识，以 及诗人独特的思想和感情。
艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。
土地的意象凝聚了艾 青对祖国和人民最深 沉的爱。
太阳的意象表现了诗人对 于光明、理想以及美好生 活的执着追求。
3.研诗歌意象
土地意象： 在“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国大地母亲
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共31张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
明确：不一样。 ①艾青的《太阳》描写了从黑暗中而来，让大地上 的万物恢复生机的太阳，寄托了对美好生活的憧憬， 对光明未来、光明社会的渴望。 ②闻一多的《太阳吟》借“太阳”抒发了自己对祖 国的思念之情，以及对回归祖国的渴望。
小结：作者不同，所处的时代/创作背景不 同，情感也不尽相同
拓展训练
【2019年天水市】阅读名著片段，回答问题 。
南京大屠杀(1937年12月13日)
当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族 存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。
南Байду номын сангаас大屠杀，尸体堆积如山
遭日军轰炸后的 广州，满目疮痍， 尸横遍野
主旨句
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉......
我在《我爱这土地中》，从“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉”中，读出了作者诗人对生他养 他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心。
悟诗情
方法： ①找意象； ②分析意象前后的修饰语； ③抓表达技巧，如比喻、象征…… ④结合背景/主旨句
他的诗，好在那雄浑的力量， 直截了当的语言，强烈鲜明 的意象。
——聂华苓
艾青
品意中情，悟赤子心
——《艾青诗选》“土地”意象 赏读
品意象，悟诗情
教学目标： 1、结合意象前后的修饰语分析意象的特点； 2、学会抓诗歌的表达技巧，如比喻、象征……体味 诗歌情感； 3、学会结合写作背景、情感主旨句理解诗歌蕴含的 情感。
——1938年11月17日
意象，意境(画面)
意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造 出来的一种艺术形象，即诗歌中所写到的自然之，景或 物象，有具体与抽象之分。
小结：作者不同，所处的时代/创作背景不 同，情感也不尽相同
拓展训练
【2019年天水市】阅读名著片段，回答问题 。
南京大屠杀(1937年12月13日)
当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁 中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族 存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。
南Байду номын сангаас大屠杀，尸体堆积如山
遭日军轰炸后的 广州，满目疮痍， 尸横遍野
主旨句
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉......
我在《我爱这土地中》，从“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉”中，读出了作者诗人对生他养 他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心。
悟诗情
方法： ①找意象； ②分析意象前后的修饰语； ③抓表达技巧，如比喻、象征…… ④结合背景/主旨句
他的诗，好在那雄浑的力量， 直截了当的语言，强烈鲜明 的意象。
——聂华苓
艾青
品意中情，悟赤子心
——《艾青诗选》“土地”意象 赏读
品意象，悟诗情
教学目标： 1、结合意象前后的修饰语分析意象的特点； 2、学会抓诗歌的表达技巧，如比喻、象征……体味 诗歌情感； 3、学会结合写作背景、情感主旨句理解诗歌蕴含的 情感。
——1938年11月17日
意象，意境(画面)
意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造 出来的一种艺术形象，即诗歌中所写到的自然之，景或 物象，有具体与抽象之分。
统编版语文九年级上册第一单元 名著导读《艾青诗选》课件(共42张PPT).ppt
“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不 能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河--我 的保姆》，更像是分行书写的散文。诗人的情感至 真至醇，酣畅淋漓。可以说，抒发情感是诗歌与其 他文学样式的主要区别。
《我爱这土地》
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… --然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
太
阳
》
品读：
无疑，太阳在这首诗中是一种象征。这首诗的现实主义 的主题是从象征对象--太阳中引起感觉、发挥想象、求 得意象、再凝结成形象，然后暗示出来的。这种象征的 写法有利于表现对生活不可思议的渴慕和憧憬。
同时，作为象征表现，诗人把以太阳为核心的一串意象 全用拟人手法有机地组接起来，太阳活了，人化了，竟 然向诗人以及我们所依存的世界滚辗而来。这世界包括 高树繁枝、河流、虫蛹、城市等等，也都在诗人的笔下 活了，动了，人化了，热烈地欢迎着太阳的到来;而诗人 的心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开，换了一副灵 魂，以此象征出“应该是这样”的生活，寄托了诗人向 往未来、追求光明的激情。
凝视着一片化石，
人十多年的光阴。因此我们可以看到，诗中鱼的遭遇正 是诗人遭遇的某种象征。不仅如此，鱼的遭遇还象征了
傻瓜也得到教训: 所有如艾青一样受到社会不公平待遇的知识分子共同的
过了多少亿年， 离开了运动，
遭遇。诗评家谢冕说道:“这不是一个关于一条鱼死亡的
地质勘探队员， 就没有生命。
故事，而是一个涉及不同的鱼而拥有一个共同的不幸和
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去，
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片段赏析
当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！
看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！
1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上
赏析： 这首诗写黎明时田野上的景色及诗人自己的感
［示例］
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象 或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的 意象。如《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天 日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看 不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考： “离开了运动，就没有生命。”又如《镜子》，写 镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真 实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”“有人
［提示］ 备选诗歌：《雪落在中国的土地上》《大堰
河——我的保姆》《向太阳》《火把》等。
中考真题
1.（黑龙江齐齐哈尔中考）下列有关文学常识的表 述，不正确的一项是（ ）
名著导读 《艾青诗选》 如何读诗
走近作者
艾青（1910—1996），原 名蒋正涵，号海澄，浙江金华 人，诗人。1933年第一次用笔 名“艾青”发表长诗《大堰 河——我的保姆》。
他的诗作主要反映民族和人民的苦难和命运， 反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的 热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。在诗歌理论 上，强调内容与形式的统一，强调诗人的时代 使命感。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫 若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产 生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。
专题二：分析诗歌的艺术手法
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或 感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。 他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得 协调，参差里有某种统一。选择你喜欢的一首艾青诗 作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以 就诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某 句诗谈谈你的观点。
［示例］
艾青诗中最常见的两个意象，一个是“土地”， 一个是“太阳”。艾青是“土地”的歌者，“土地” 象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地” 的爱，是艾青唱不尽的旋律。如《雪落在中国的土 地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上 /寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困
苦，忧伤祖国的命运。“太阳”“火把”“黎明” 等有象征性的事物，则表现了艾青对旧社会的黑暗 和恐怖的痛恨，以及对光明、希望的向往与追求。 如他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索 求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的 美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把” 的歌手。
受、诗歌一开始，诗人就精心选取了三个色彩词 “紫蓝的”“青灰的”“绿的”，为读者勾勒了一 幅鲜明、和谐的画面，在静态描绘的基础上，又以 “草原上流着”，使整个画面活了起来，用“乳液” 来形容烟，将烟的清新、流动等描绘出来，可谓神
来之笔。于是，第二节开头，诗人似乎也忍不住， 直抒胸臆地赞叹：“啊，当黎明穿上了白衣的时候， /田野是多么新鲜！”结尾几句“微黄的灯光，/正 在电杆上战栗它的最后时间。/看！”蕴含深刻的 哲理，“黎明”象征新生的力量。“灯光”象征衰 落的力量，旧事物是无论如何也抵挡不住新事物的 脚步的。
艺术特色
艾青的诗歌从风格上看：中华人民共和国成立 前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光 明；中华人民共和国成立后，歌颂人民，礼赞光明， 思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思 想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术
更为纯熟。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了 象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗 并不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、 单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
名著概要
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术 性于一体的诗集，收集了艾青从20世纪30年代到70 年代末的主要作品。诗人早期以革命的现实主义手 法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸， 激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而 斗争，如《向太阳》《我爱这土地》等；讴歌革命
战士的英勇、奋不顾身，如《吹号者》《雪里钻》 《他死在第二次》等，中华人民共和国成立后，艾 青歌颂人民，思考人生，艺术个性也更加丰满、成 熟，如《一个黑人姑娘在歌唱》《失去的岁月》 《公路》等。这本书高度浓缩作者思想，蕴含着强 烈深沉的情感。
主要内容
这部诗选收录了诗人自20世纪30年代到70年代 末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风 格特征。20世纪30年代艾青的诗歌创作达到了一个 高峰。主要意象是“土地”和“光明”。
1978年之后是艾青诗歌创作的另一个高峰。诗 人诗风发生了很大的改变，诗句变为整齐，诗情变 为深沉，诗意变为警策。
专题三：举办诗歌朗诵会
艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也较少生硬的欧化 句子，其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散 文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限 制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏， 非常适合朗诵。每位同学准备好自己选择的艾青诗作， 预先做好朗读准备，揣摩技巧方法，读出感情和节奏， 在小组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上 传到班级群中分享。
专题探究
专题一：探讨诗歌的意象 艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系
列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等； 有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象， 如“触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴 含的感情，领会其中丰富的思想文化内涵。
躲避它”。这样的哲理小诗，通过镜像来反观人生， 充满哲理，饶有兴味。
他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之 间取得协调，参差里有某种统一，如《大堰河—— 我的保姆》，这种自由诗的特点就非常明显，表现 在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不 求整齐划一的诗节等方面。到了抗战时期，这种诗 风成为艾青自觉的追求。