现代教育技术与学科教学的整合
浅析现代教育技术和英语学科整合的意义 (2)
浅析现代教育技术和英语学科整合的意义摘要现代教育技术和英语学科的整合为教学过程带来了巨大的变革。
本文详细探讨了现代教育技术和英语学科整合的意义，包括提高学习效果、培养学生创造力、拓展学习资源以及推动教育创新等方面。
本文还提供了一些建议，如教师培训、资源共享和合作学习等，以促进现代教育技术和英语学科的更深度整合。
关键词现代教育技术，英语学科，整合，学习效果，创造力，学习资源，教育创新引言现代教育技术的快速发展为教育带来了许多新的机遇和挑战。
英语学科作为一门重要的学科，也需要与现代教育技术相结合，以更好地满足学生的学习需求。
本文旨在浅析现代教育技术和英语学科整合的意义，探讨如何充分利用现代教育技术的优势，提高英语学科的教学效果和学生的学习成果。
1. 提高学习效果现代教育技术的应用可以帮助提高英语学科的教学效果。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频等资源直观地展示英语知识，激发学生的兴趣，并帮助学生更好地理解和掌握英语。
此外，通过在线学习平台和电子课本，学生可以根据自己的学习进度进行学习，提高学习效率。
2. 培养学生创造力现代教育技术的应用可以培养学生的创造力。
英语学科中的口语、写作等技能需要学生具备创造性思维和表达能力。
通过使用语音识别技术、在线讨论平台等工具，学生可以更自由地表达自己的想法，并得到及时的反馈和指导。
这有助于培养学生的创造力和思维能力。
3. 拓展学习资源现代教育技术的应用可以拓展英语学科的学习资源。
传统的教学方式可能受到时间和地点的限制，但通过网络和数字化资源，学生可以获得更丰富的学习资料。
他们可以观看英语电影、听取英语广播、参与在线课程等，拓宽了学习的范围和方式。
4. 推动教育创新现代教育技术的应用可以推动英语学科的教育创新。
传统的英语教学模式往往注重知识的灌输和机械的应用，但现代教育技术可以提供更多的互动与个性化学习方式。
通过教学平台的数据分析和学生反馈，教师可以根据学生的学习情况进行调整和优化，实现个性化教学的目标。
教育技术与学科教学的结合
教育技术与学科教学的结合教育技术在现代教育中发挥着重要的作用，它为学科教学提供了许多便利和可能性。
本文将探讨教育技术与学科教学的结合，并讨论这种结合对学生学习和教师教学的影响。
一、教育技术在学科教学中的应用现代教育技术包括电子白板、在线学习平台、教育软件等，它们可以用于学科教学的各个环节。
首先，在知识传授方面，教育技术可以通过多媒体展示信息，让学生对学科知识有更深入的了解。
例如，教师可以利用电子白板展示图像、视频等，使学生在视觉上更加直观地理解学科知识。
其次，在实践操作方面，教育技术可以提供模拟实验、虚拟实践等学习工具，让学生在课堂上进行实际操作，提高学科技能。
最后，在学习辅助方面，教育技术可以提供在线学习平台、教育软件等，使学生在课堂外也能进行学科知识的巩固和拓展。
二、教育技术与学科教学的融合教育技术与学科教学的融合是将教育技术与学科教学有效结合起来，使其相互促进、相互补充。
首先，教育技术可以为学科教学提供更多的教学资源和教学工具，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用在线学习平台上传教学资源，学生可以根据自己的需要进行学习，提高学科教学的个性化水平。
其次，教育技术可以为学科教学提供更多的教学方法和教学手段，提高学生学习效果。
例如，教师可以通过教育软件设计互动教学活动，激发学生的思维，提高学科教学的互动性。
最后，教育技术可以为学科教学提供更多的评估手段和评价工具，帮助教师更好地了解学生的学习情况。
例如，教师可以通过在线测验等方式对学生进行评估，及时发现问题并进行干预，提高学科教学的针对性。
三、教育技术与学科教学的影响教育技术与学科教学的结合对学生学习和教师教学都产生了积极的影响。
对于学生而言，教育技术可以增加学习的趣味性和参与度，提高学习效果。
学生可以通过多媒体展示、在线学习等方式获得更直观、更富有趣味的学科知识，激发学习兴趣，培养学习动力。
同时，教育技术还可以帮助学生更好地掌握学科知识和技能，提高学习效率。
最新现代教育技术与学科教学整合的研究课题阶段性总结(精)
《现代教育技术与学科教学整合的研究》课题阶段性总结信息技术在教学过程中的普遍应用,其目的是通过应用,促进信息技术与学科课程的有机整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
(一、用好信息技术,提高教学和学习质量,促进学生发展。
1、通过教学实践我们感到,信息技术与学科教学的整合不等于信息技术在学科教学中的简单应用,它是附着在新的教学方法之上,为新的教学方法的实施提供工具和信息资源,发挥信息技术的不可替代作用,例如多媒体课件在教学中成为了教师与学生互动的工具。
课件内容对教学内容显示的多媒化,改善了信息的多元表达方式,较好的调动学生多种感官的学习。
课件在应用过程中的交互性,构成了师生之间适时交流。
课件超文本的组织方式,提供了“因材施教”与“因材施学”的条件。
经过近两年多的实践,目前我校大部份教师,已经离不开校园网教室里的多媒体设备,例如只要出现停电等特殊因素,多媒体不能正常使用时,就感觉难以上课的样子。
而且不仅多媒体设施使用率不断提高,在使用效果上,如多媒体的制作上也有了很大提高。
2、传统的“技术”整合,仅把信息技术作为教师“教”的辅助工具,缺少把信息技术作为学生自主认知、自主探究、自我评价、互助交流的工具。
通过教学实践,我们看到信息技术的整合功能,在教学的应用中可以有三个层面,一是作为一种技术手段与学科课程的整合;二是作为一种学习资源与丰富课程的整合;三是作为学习方式整合于教学体系之中。
采用什么样的方式整合,要从符合学科特点、学生的个别差异和发展水平出发。
学校选择一部份基础好的教师作为学科带头人,力争以点带面。
在实验中,我们力求突出信息技术的特点,围绕教学内容的难点,寻找整合实验的关键点。
两年来广大教师在情境探究、自主发现、协商合作、问题解决、开发创造等数字化学习方式中,进行了一定的研究。
浅析现代教育技术和英语学科整合的意义 (4)
浅析现代教育技术和英语学科整合的意义摘要现代教育技术的广泛应用为教学提供了全新的可能性，而英语作为一门重要的国际交流语言，也对教育技术的整合提出了更高的要求。
本文旨在探讨现代教育技术与英语学科的整合意义，从提高教学效果、培养学生综合能力以及拓展教学边界等方面进行分析。
通过整合现代教育技术和英语学科，可以为英语教学带来更多可能性和创新，提高教学效果，培养学生的学科综合能力以及适应未来社会发展的能力。
关键词现代教育技术；英语学科；整合；教学效果；学科综合能力1. 引言随着现代科技的飞速发展和全球化交流的深入，教育技术作为促进教学效果和创新的重要手段，受到了越来越多的关注。
而英语作为一门重要的国际交流语言，也对教育技术的整合提出了更高的要求。
本文将从提高教学效果、培养学生综合能力以及拓展教学边界等方面，探讨现代教育技术与英语学科的整合意义。
2. 整合教育技术提高教学效果利用现代教育技术与英语学科进行整合，可以提高英语教学的效果。
首先，教育技术可以通过多媒体和互联网等手段，为学生提供更多样化的教学资源，包括英语原版电子书、多元化的学习视频和交互式课堂等。
学生可以更方便地获取到丰富的学习资源，增强学习的兴趣和积极性。
其次，利用现代教育技术的在线互动平台，可以为学生提供更多实践和交流的机会，加强英语口语和写作能力的培养。
通过实时互动和在线讨论，学生可以与全球各地的学生进行语言交流，拓展跨文化交流的视野。
3. 整合培养学生综合能力现代教育技术的整合也有助于培养学生的综合能力。
通过与英语学科的整合，可以在教学中注重培养学生的听、说、读、写能力，以及语言运用能力、文化意识等。
而且，教育技术的应用也可以激发学生的自主学习能力和创新精神。
通过自主学习，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，提高学习的主动性和深度。
同时，教育技术还可以为学生提供自主评价和反思的机会，从而促进学生的自我发展和自我提高，培养终身学习的能力。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析随着社会经济的发展，现代教育技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用，从而使学科教学的功能和技术成为很重要的一部分。
结合这两者，力求融合其优势，既可以提高学习效率，又可以增强学生的学习兴趣，以更佳的方式探究和获得知识，进而提升教学质量。
首先，现代教育技术可以帮助提高教育效率。
现代教育技术可以提供足够的信息量，可以让学生对知识有更系统的认识，同时可以有效提高学习效率。
例如，可以使用多媒体技术增强语音和视频效果，以及教师的教学展示，让学生能够更加全面的掌握知识。
此外，现代教育技术在多种应用中也可以帮助更有效的跟踪和测试学习进程，从而更有效的管理教学，提高课堂效率。
其次，现代教育技术可以增强学生的学习兴趣。
现代教育技术可以使学生对有趣的学习环境充满活力，除了传统的教学方式之外，教师可以借助现代教育技术，让学生参与虚拟实验、游戏、社交活动等等，激发他们对知识的好奇心和探索精神，让课堂更有趣、更容易接受。
这样，可以使学生对学习更有兴趣，帮助他们更加认真的对待知识，提高学习的成效。
此外，现代教育技术还可以更好的探索知识。
现代教育技术可以让老师利用社交媒体、论坛等交流学习，利用虚拟实验室来模拟实验，让学生借助教育技术体验虚拟实验室等，以加强学生对知识的理解和把握，让学生从实践中更好的获取知识，提升他们的思维能力。
综上所述，现代教育技术与学科教学的融合是利用这两者的优势，从而提高教学效率的重要方法。
在教学现实生活中，教师应该以针对学生个性化和实时性的方法，利用现代教育技术，根据学生实际需求，为学习提供有效的指导和帮助，让学生有效探索知识，学以致用，着力构建具有创新性的教学环境，从而使教学更具有深度和广度。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析随着科技的不断进步和发展，教育技术逐渐成为教育领域中不可或缺的一部分。
教育技术在教学中的应用已经成为一个热门话题，尤其是在学科教学中的融合。
现代教育技术为学科教学提供了全新的可能性和方法，同时也为学生的学习体验带来了很多好处。
本文将对现代教育技术与学科教学的融合进行浅析，探讨教育技术如何促进学科教学的发展，以及学科教学如何结合教育技术来提升教学效果。
1.提升教学效果现代教育技术为学科教学提供了全新的教学手段和方法。
通过多媒体、网络教学平台、虚拟实验室等各种教育技术工具，教师可以更加生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣，提升学科教学的吸引力和趣味性。
通过教育技术的融合，学科教学不再局限于传统的教学模式，而是获得了更广阔的发展空间，提升了教学效果。
2.个性化学习现代教育技术在学科教学中融合，可以为学生提供更加个性化的学习方式。
通过教育技术的支持，学生可以根据自身的学习情况和兴趣进行学习，自主选择学习时间和地点，提升学习的自主性和主动性。
教育技术还可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习指导和资源推荐，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
3.培养学生的信息素养现代社会是一个信息爆炸的时代，学生需要具备良好的信息获取、评估和利用能力。
教育技术的融合可以帮助学生更好地掌握信息技术，培养学生良好的信息素养。
通过网络资源、多媒体资料等教育技术工具的应用，学生可以学会利用网络资源进行信息检索和利用，提高信息处理的能力，为未来的学习和工作做好充分的准备。
4.促进学科教学的创新教育技术的融合可以促进学科教学的创新。
通过教育技术的支持，教师可以更加灵活地设计课程，并利用各种教学资源进行教学。
可以使用虚拟实验室进行实验教学，利用网络教学平台进行课堂互动，利用多媒体资料进行知识呈现等等，从而打破传统的教学模式，提升教学的多样性和创新性。
1.多媒体课件多媒体课件是现代教育技术在学科教学中的常见应用之一。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析1. 引言1.1 现代教育技术的发展教育技术在近年来得到了快速发展，随着信息技术的进步和普及，教育领域也出现了许多新的技术应用和工具。
传统的教学模式已经难以满足当今学生个性化学习的需求，因此现代教育技术的发展成为了改变和提升教育质量的重要途径。
现代教育技术包括计算机辅助教学、网络教学、虚拟现实技术等，这些技术的应用不仅可以丰富教学内容，提升教学效果，还可以激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
通过结合现代教育技术，教师可以更好地满足学生多样化的学习需求，使教学更具针对性和个性化，提高学生学习的积极性和主动性。
现代教育技术的发展对于推动学科教学的创新和提升具有重要的意义。
1.2 学科教学的挑战随着社会的不断发展和科技的不断进步，学科教学面临着诸多挑战。
传统的学科教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。
这种单一的教学方式容易导致学生的学习兴趣降低，学习效果不佳。
学科教学内容繁杂且更新速度快，教师难以及时了解最新的教学资源和方法，无法满足学生个性化的学习需求。
学科教学缺乏足够的互动和实践环节，学生的学习能力和动手能力得不到充分发展。
学科教学还存在着教学资源不足、教学设备老化、课堂教学重内容轻技能等问题，限制了学科教学的发展和提升。
在这种情况下，如何利用现代教育技术来提升学科教学质量，解决学科教学中的各种挑战，成为当前教育界亟需探讨和解决的问题。
【本段共213字】2. 正文2.1 教育技术在学科教学中的应用教育技术在学科教学中的应用越来越广泛，这不仅改变了传统教学模式，也为学生提供了更多学习资源和方式。
教育技术可以为学科教学提供更加生动直观的教学资源，比如视频、动画、模拟实验等，这样可以激发学生的学习兴趣，并更好地理解和掌握知识点。
教育技术可以促进学科教学的互动性，通过在线讨论、网络课堂等方式，让学生更主动地参与学习过程，培养他们的合作能力和创新思维。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析【摘要】现代教育技术在学科教学中扮演着重要角色，为教学提供了全新的可能性和途径。
教育技术的应用丰富了学科教学的形式，数字化教学资源为学生提供了更广阔的学习资源。
现代教育技术与学科教学的融合方式多种多样，例如在线课堂、智能教学软件等。
在语文和数学教学中，教育技术的应用已经取得了一定的成效，极大地提升了学生学习的效率和兴趣。
现代教育技术对学科教学的积极影响是显而易见的，同时也呼唤着教育技术和学科教学更深层次的融合。
未来发展方向建议应该是在不断深化教育技术与学科教学的融合上下功夫，将教学更好地与技术融合，为学生提供更丰富、更高效的学习体验和教学方式。
【关键词】现代教育技术、学科教学、融合、数字化教学资源、语文教学、数学教学、案例分析、积极影响、未来发展方向、教育技术应用。
1. 引言1.1 现代教育技术与学科教学融合浅析现代教育技术与学科教学融合是当前教育领域中的一个热门话题。
随着科技的不断发展和普及，教育技术在学科教学中扮演着越来越重要的角色。
教育技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
教育技术与学科教学的融合也为传统的教学模式带来了全新的可能性，促进了教学方式和教学理念的更新和升级。
在这样一个背景下，本文将从教育技术在学科教学中的应用、学科教学中的数字化教学资源、现代教育技术与学科教学的融合方式等方面进行分析和探讨。
通过对教育技术在语文教学和数学教学中的具体案例分析，探讨教育技术在不同学科领域中的应用效果和存在的问题。
结合现代教育技术对学科教学的积极影响，提出未来发展方向建议，为深化教育技术与学科教学的融合提供一些思路和借鉴。
通过对现代教育技术与学科教学融合的浅析，希望能够为教育领域的发展和创新提供一些借鉴和启示。
2. 正文2.1 教育技术在学科教学中的应用教育技术在学科教学中的应用是指利用现代科技手段来提升学科教学的效果和效率。
浅谈现代教育技术与小学课堂教学的整合
浅谈现代教育技术与小学课堂教学的整合提要：随着信息技术在教育中应用的迅速发展，学校信息环境与师生信息素养的重要性越来越明显，本文主要探讨以信息技术为代表的现代教育技术在学科教学中的运用，通过在语文学科的教学过程中应用信息技术的实验，探讨信息技术与课程整合的原则、存在的问题及解决的方法。
标签：信息技术、课程整合、协作学习、个别化学习一、现代信息技术与课程整合的发展信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。
信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。
在传统的教学中，整个教学过程以教师的讲为主，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者；信息技术与课程整合后，教学的规则发生了变化，教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。
学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习，学生的主体地位被充分体现出来。
在小学阶段开设信息技术课程是学习信息技术的基础知识，包括：信息的获取、分析、加工和利用四个方面，相应的能力可以称为”信息能力”，这种能力是信息社会对信息人才培养所提出的最基本要求。
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
目前信息技术在学科教学中的应用主要有两个层面：（一）基于”辅助”的理念，整个教学都在以”知识”为中心的指导下进行，整个教学过程仍以教师的讲授为主，信息技术只作为教学媒体帮助教师解决教学中的问题。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析随着科技的飞速发展，现代教育技术的使用已经成为教育领域的必要手段。
教育技术不仅能够提高教学效率，同时也为学生提供了更为广泛和便利的学习资源。
在现代教育中，学科教学和教育技术的融合，则是教育技术应用的重要方向。
学科教学的特点是内容丰富而复杂，涉及到知识、技能、价值观等多方面因素。
而教育技术的特点则是多样化、便捷、交互性强。
因此，在学科教学中融合教育技术，可以提高学科教学的效率，提升学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
下面以语文学科教学为例，浅析教育技术在学科教学中的应用和效果。
一、教育技术在语文学科中的应用1.多媒体教学多媒体教学是教育技术中的一种教学模式，它主要是以电脑为媒介，通过图像、声音、视频等多媒体手段来进行教学。
在语文学科教学中，教师可以利用多媒体教学来展示文本内容，让学生更好地理解和掌握知识点，同时也可以为学生创造更为真实的教学情境。
2.网络教学网络教学是基于互联网平台的一种教学模式，它可以为学生提供更为便捷和快捷的学习资源。
在语文学科教学中，教师可以借助网络教学平台发布作业、章节总结和测试题等学习资料，让学生可以随时随地进行学习与测试，全方位地提高学生的学习效率和学习兴趣。
3.虚拟实验室虚拟实验室是基于虚拟化技术的实验教学平台，它可以为学生提供更为真实、可视、感性的学习体验。
在语文学科中，虚拟实验室可以通过语音、视频等多媒体形式来展示文本内容，为学生提供更为丰富、生动的听、说、读、写的学习体验，从而促进学生的语文学习。
1.提高学生的学习兴趣利用教育技术在语文学科教学中，可以为学生提供更为丰富、生动、有趣的学习体验，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生更为积极地投入到学习中来。
2.提高学习效果利用教育技术进行语文学科教学，可以让学生更好地掌握相关知识点，提高学习效果。
同时，教育技术也可以为学生提供随时随地的学习资源，让学生有更多的时间来学习和巩固知识。
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现代教育技术与学科教学的整合
通过这些天的培训，在我的脑海里一直思考着这样的一个问题，现代教育技术与我们的学科教学之间到底有什么样的联系呢？下面仅仅谈我个人的一点见解：
一、整合与传统的课堂教学之间的关系。
很多一线教师认为运用整合资源上课与传统的课堂教学格格不入。
无可非议，传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。
但是，课堂教学无论在现在还是在将来都仍然会是学校教学活动的主要方式。
利用现代教育技术来改进课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。
现代教育技术与课程整合，不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极情充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本改变，学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处。
从这个意义上讲，整合并不是对传统课堂教学的全盘否定，而是要改变传统课堂教学中“教师主宰课堂，学生被动接受知识”的状态，是对传统课堂教学的改进和优化。
二、明确整合的目的。
众所周知，每一节课都有一定的教学目标。
围绕教学目标，授课教师在进行学科整合的教学设计中，应密切注意教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用，片面强调以“学生乐学”为中心，盲目运用丰富的媒体资源来博得学生一笑，而忽视既定的教学目标，这样的整合是没有意义的。
我校每学期都要开展听、评课活动，所听的课全都是现代教育技术与学科的整合课。
其基本模式大都是：课前授课教师搜集整理了大量文字、图片和音像资料，制成多媒体演示文稿，并拷贝到多媒体电脑里（称作“资料库”），也做了课件保存在教师机中，可谓是运用了不少现代教育技术手段来准备这节课。
然而45分钟时间大部分仍然是老师在控制，其教学过程依然是传统的教学模式。
虽然这些课有精心设计的课件，有丰富的媒体资源，也有轰轰烈烈的小组讨论，更有先进的网络教学环境……课堂气氛十分活跃。
但是，这些课自始至终都被老师那只无形的指挥棒操纵着，计算机、网络等现代教育技术手段只在其中偶尔充当演示或做练习的工具，并没有让学生充分利用网络来自主探究或协作交流。
学生的地位没有得到实质性改变，仍然是消极、被动的接受。
这样的课并没有进行真正意义上的整合，至多只能算是浅层次上的信息组合。
因此，现代教育技术与学科的整合课必须明确教学目标，并紧密围绕目标组织课堂教学。
三、整合要遵循一定的教学模式。
传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代教育技术环境下还要再增加一个教学媒体要素。
既然是一个教学系统，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。
但这并不意味着信息技术与学科教学整合就必须要遵循一定的教学模式。
因为整
合涉及的问题很多，如：学科间的差别、资源的性质、设备的性能、教师的素质、学生的水平等等，你不可能也没有必要按照某一固定模式来进行整合。
如果根据某一学科的性质和教学内容特点提出现代教育技术与该学科整合的一个基本教学模式。
那么随之而来的将是所有有关该学科的研究课、观摩课、评优课等都千篇一律地按照这一模式来进行教学设计，无情境想办法捏造情境，没有协作内容搞个游戏活动也说成是协作学习……。
这样的教学模式即没有科学性，也没有实用性，更缺乏针对性。
生搬硬套，只会束缚教师的手脚，对教学的改革和创新也极为不利。
因此，整合没有固定模式可循，只能是仁者见仁，智者见智。
四、整合就是现代教育技术加上学生活动。
近年来，我校把开展现代教育技术与学科教学整合作为教学改革的一个重要突破口。
广大教师大胆尝试，努力实践，远程教育设备资源得到了充分的使用。
但是，大部分老师又走入了一个误区，他们认为整合就是“课件＋学生活动”。
因此，他们的改革仍然停留在内容、手段和方法上，而教育思想、教育理念还没有从根本上转变过来。
课件仅仅是对教学方法与教学手段的改变，它本质上并没有改变教学内容，更没有改变教学结构。
而现代教育技术与课程整合的目标，是要通过现代教育技术所创建的理想学习环境和全新的学习方式，从根本上改变传统的教学结构，因此二者之间有本质的区别。
不过，在课程整合过程中，有时也可以用课件作为促进学生自主学习的工具，所以整合也并不完全排斥课件。
对于以计算机或网络为基础的现代教育技术与学科教学整合，不能把他们仅仅看作是辅助教师“教”的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到整合的各个环节之中。
现代教育技术与学科教学整合作为当前教学改革的一个有效途径，其视听结合、手眼并用的特点以及模拟、反馈、个别指导和协作的内在感染力，是传统教学方式所无法匹敌的。
只要我们正确理解整合的内涵，努力去探究、实践，我国教育信息化的全面实现就指日可待。