第4课拼贴与绘画结合
人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思
人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思1、人美版小学五年级美术下册《拼贴添画》的教学反思《拼贴添画》是人美版小学美术第十册“造型·表现”领域里的内容。
这一课的设置我认为充分体现了《美术课程标准》强调趣味性，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于激发学生的学习兴趣。
从课前学生搜集的图片就可以看出他们的参与热情。
从预想来看，此课学生只需依据图片进行相应的添画即可，这要比学生单纯绘制整幅作品要容易。
但是从课堂教学效果看却不尽人意，部分学生的作品或是拼贴罗列了一大堆图片，几乎没有添画的空间，或是把添画当成了涂底色，画面缺乏创造力和美感。
回顾整节课我认为学生通过欣赏确实在感官上产生了一定的认识，就是拼贴添画是围绕一定主题，以贴画结合的方式完成的。
学生也能依据自己准备的图片表述自己的创作主题。
但是在贴完图片后却不知添画什么，以至于干脆涂底色就行了。
在启发学生创作思路时，我展示了许多优秀的学生作品，学生也深深被吸引。
怎么轮到他们自己做反而不敢动手了呢？经过反思我认为是对学生的能力认识不足。
多元智能理论倡导要通过多元化的课堂教学方式，开发每个学生的潜能，以促进每个学生的全面发展。
学生作品之所以不理想，一是没有发挥学生合作学习的优势。
俗话说：三个臭皮匠顶得上一个诸葛亮。
这批学生自信心不足，缺少创造意识。
如果在分配学习任务时能够建议学生采取小组合作完成作品的形式进行，也许效果要好得多。
二是展示的范品光有好的.，没有差的，对学生不能起到很好的警示作用。
我们面对的不只有好学生，也有一些基础较差，容易犯错的学生。
如果范品也选择一些具有典型性问题的作品，这样教学展示后就会对学生提高作品质量产生更大的影响。
一首诗说的好：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”我们在教学时应该充分了解学生的实际水平，大胆转换教学思路，学会另辟蹊径，也许会产生更有效的教学效果。
我们又何乐而不为呢？2、人美版四年级美术下册《认识中国画》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家整理的人美版四年级美术下册《认识中国画》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
第4课《拼贴与绘画结合》参考教案
3、教师拓展
在学生组际交流的基础上，教师要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进行艺术创想。
4、确立主题
每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。
教材分析：
这是一个激发孩子们创造潜能的乐园，这是一场属于孩子们的艺术游戏。在这里，一张纸、一块布、一根吸管、一段绳子都是孩子们发挥想象能力的素材，让孩子们在轻松、自由的环境中挖掘创造的乐趣。这节课的设计，想让学生了解，原来那些看似废弃物的东西，通过我们的巧妙构思，也可以成为绘画作品组成的重要元素。
作业要求：
以个人或小组的形式，完成一张拼贴添画作品。
课题：拼贴与绘画
学与教笔
教学过程：
一、激情引趣
1、欣赏毕加索的《吉他》、罗伯特.拉森伯格的拼贴艺术作品
2、这俩幅作品使用了什么材料？是用什么方法制作的？
生：用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。
3、谁能说说艺术家在创作时是如何产生这样的奇思妙想的？
师生讨论：艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。在许多人眼里不值一文的废旧报纸和其他废物在艺术家眼里却成了创造艺术品的材料，经过独特的处理，全新的艺术品就诞生了！
学与教笔
五、评述拓展
1、学生展示作品。
2、学生互评。
（1）画面和谐，具有表现力。
（2）有适当的添画内容。
拓展延伸：
1、欣赏更多作品，了解其他材料的艺术创想作品。 感受平常生活带来的艺术灵感和艺术感染力。
2、学生畅谈自己的创想感受。
板书设计：
4、拼贴与绘画
拼贴的步骤：构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。
学情分析：
孩子们习惯了回话就是绘画，手工就是手工，至于它们之间有什么交集，最多就是在做好的手工作品上画点图案。通过欣赏大师以及教师的作品，启发学生发现运用材料的技巧，开拓学生视野，丰富创作语言。
辽海版美术五年级上册《第4课 拼贴与绘画结合》教学设计2
辽海版美术五年级上册《第4课拼贴与绘画结合》教学设计2一. 教材分析《第4课拼贴与绘画结合》是辽海版美术五年级上册的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握拼贴与绘画结合的技巧，培养学生的创新意识和审美能力。
教材通过详细的步骤讲解和丰富的图片示例，引导学生学会运用不同的材料和工具，将拼贴和绘画相结合，创作出富有创意的美术作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。
但部分学生可能对拼贴与绘画结合的技巧还不够了解，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解拼贴与绘画结合的技巧，提高学生的创新意识和审美能力。
2.培养学生运用不同材料和工具进行美术创作的能力。
3.引导学生通过观察、分析、实践，培养学生的美术素养。
四. 教学重难点1.拼贴与绘画结合的技巧。
2.创新意识和审美能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解拼贴与绘画结合的技巧。
2.引导法：教师引导学生观察、分析、实践，培养学生的创新意识和审美能力。
3.合作法：学生分组合作，互相学习，提高创作水平。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.各种绘画材料（如水彩、铅笔、蜡笔等）。
3.拼贴材料（如纸张、布料、彩纸等）。
4.展示台、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些拼贴与绘画结合的美术作品，引导学生关注这一课题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解拼贴与绘画结合的技巧，让学生了解不同的材料和工具的使用方法。
同时，教师进行现场示范，让学生直观地感受创作过程。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据所学技巧进行美术创作。
教师巡回指导，解答学生的问题，提出建议。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结优点和不足，引导学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新意识，尝试运用不同的材料和技巧进行创作。
五年级上册美术教案-第4课 拼贴与绘画结合｜辽海版 (1)
《拼贴与绘画结合》
课题拼贴与绘画结合教
材
辽海版学段五年级上课时1课时
教学目标1：学习用不同材料进行拼贴组合的方法，创作有趣味的作品；学习用各种方法传达某种信息，表达不同感受的方法。
2：通过拼贴与绘画的过程，培养学生综合运用材料的能力，丰富艺术创作的语言。
3：感受材料的丰富，感受艺术语言的丰富，进而感受世界的丰富。
重点感受材料的丰富性，学习综合运用材料的方法难点如何大胆而巧妙的运用材料进行组合创作
教具学具教具：教学课件，范画，宝箱（报纸，杂志，毛线，绳子，树叶，瓶盖，豆子，亮片）
学具：报纸，杂志，彩纸，毛线，绳子，树叶,蔬菜，水果，瓶盖,金属类，贝壳，亮片牙签，棉签等一些废旧材料，绘画用具，剪刀，双面胶
教学过程
教学环节师生活动备注
一：导入师：课前老师准备了一个宝箱，同学们想不想知道里边都有什么
啊？（5分）
各组组长到老师这里来抓宝，看看你抓到的都是些什么
(宝箱中会有报纸，树叶，毛线，瓶盖，豆子，亮片)
进行材料分组(六组)
师：同学们说一说抓到的这些材料在咱们美术课上能用来做些什
么呢？
生：粘贴起来，做手工等
师：今天老师为大家准备了一幅作品，看看老师手中的这个作品
是用什么材料完成的呢？
老师用的是彩纸拼贴加线描的绘画方式完成的作品
同学们你们想不想知道老师是如何创作这样的作品的呢？
今天咱们就学习一种新的创作方法，出示课题《拼贴与绘画结合》
激发学生
的创作热
情，吸引注
意力，发挥
想象，能够
大胆表达
自己对这
些废旧材
料的看法
4 拼贴与绘画结合
教师范画:
1撕剪2粘贴3绘画。
拼贴添画·课件
汇报人： 日期:
• 拼贴添画简介 • 拼贴添画的制作工具与材料 • 拼贴添画的应用场景与效果 • 拼贴添画的实际案例展示 • 拼贴添画的未来发展与趋势 • 结语与致谢
01
拼贴添画简介
什么是拼贴添画
定义
拼贴添画是一种创意绘画形式，它使用各种材料和图像，通过剪切、拼贴和添 加绘制等方式进行创作。
最后完善细节，如调整颜色、添加阴影等 。
03
拼贴添画的应用场景与效果
应用于教育领域
01
02
03
提升创造力
拼贴添画通过鼓励孩子们 使用不同的材料和色彩来 创作，有助于培养他们的 想象力和创造力。
促进手眼协调
拼贴添画需要孩子们仔细 地选择和粘贴材料，这有 助于提高他们的手眼协调 能力。
提高艺术鉴赏力
2. 收集素材
根据主题和素材，收集相关的纸张、布料、塑料片、金属片等材料 。
3. 裁剪素材
根据需要，用剪刀将素材裁剪成不同的形状和大小。
制作的基本步骤与技巧
4. 粘贴素材
5. 绘制图案
将裁剪好的素材用胶水粘贴在画纸上。
用画笔在画纸上绘制所需的图案或线条。
6. 上色渲染
7. 完善细节
用颜料给拼贴添画上色，以增强视觉效果 。
自动化后期处理
拼贴添画的后期处理将更加自动化，如利用计算机图像处 理技术进行自动调整、优化等，减少人工操作成本。
拼贴添画的应用场景拓展
1 2 3
艺术教育领域
拼贴添画将更加被应用于艺术教育领域，成为艺 术类课程的重要教学内容和教学方法。
社会文化宣传
拼贴添画将更多地被用于社会文化宣传，如通过 在公共场所进行拼贴添画创作，宣传社会正能量 和文化价值观。
四年级下册美术说课稿《第4课撕纸添画》辽海版(3)
四年级下册美术说课稿《第4课撕纸添画》辽海版(3)一. 教材分析《第4课撕纸添画》是辽海版四年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过撕纸添画的方式，培养学生的动手操作能力和创新能力。
教材内容丰富，以生活中的物品为素材，让学生在撕纸的过程中体验到美术创作的乐趣。
教材还注重培养学生的观察能力和想象力，引导学生发现生活中的美，激发学生对美术的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
学生在日常生活中接触到的物品丰富多样，对于生活中的物品有自己独特的看法和感受。
但学生在撕纸添画方面的技巧和创意运用尚待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生发挥想象力和创造力，培养学生对美术的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握撕纸的基本技巧，运用撕纸添画的方式创作出富有创意的作品。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美，激发学生对美术的热爱，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握撕纸的基本技巧，创作出富有创意的撕纸添画作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，将生活中的物品创新性地运用到撕纸添画中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与课堂，发挥想象力和创造力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范教学等手段，直观地展示撕纸添画的过程和技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的物品图片，引导学生发现生活中的美，激发学生对美术的兴趣。
2.讲解与示范：讲解撕纸的基本技巧，并进行示范教学，让学生直观地了解撕纸添画的过程。
3.学生实践：学生分组进行撕纸添画创作，教师巡回指导，引导学生发挥想象力和创造力。
4.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导，总结课堂收获。
第4课各种各样的形(教案)-人美版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“形状在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在接下来的课程中，我打算增加一些互动性更强的环节，比如让学生们上台展示自己的作品，并分享他们的创作思路。这样不仅能够提高学生的表达能力和自信心，也能让其他学生从中获得启发。
另外，我也意识到，对于形状的艺术应用部分，学生们虽然兴趣浓厚，但可能缺乏足够的背景知识。因此，我计划在后续的教学中加入更多艺术史和不同文化中形状运用的内容，以丰富学生的艺术视野。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了基本形状的概念、识别和组合。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对形状的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和艺术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.美术表现：通过观察、实践，培养学生对形状的敏锐感知，提高他们运用形状进行美术创作的能力。
2.创意实践：鼓励学生发挥想象，将基本形状组合成独特的图形，激发创新思维，培养创意实践能力。
3.审美判断：指导学生分析、欣赏艺术家作品中的形状运用，提升审美品味，培养审美判断能力。
4.文化理解：让学生了解形状在艺术发展中的重要作用，认识不同文化背景下的形状艺术表现，增强文化理解与尊重。
-形的应用：强调将形状知识应用于实际创作中，如拼贴、绘画等。通过实际案例分析，指导学生如何在自己的作品中灵活运用形状。
湘教版-初中美术八年级下册《第4课-视觉中的红屋顶》教案
1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
3.我们可以用哪些方式去看世界呢？
媒体课件。
四、展评作品：
学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。
作业与课堂评价
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
初中美术备课（湘教版）
八年级下册
课题
第4课《视觉中的红屋顶》
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法
方法与过程目标
把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
情感与态度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
第4课 视觉中的红屋顶
创作个性化的作品
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾
与
反思
《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。