开放式英语教学初探
高中英语开放式教学模式初探
高中英语开放式教学模式初探高中英语文本题材广泛、体裁多样且富于教育意义，其内容与学生生活密切相关，所提供的语言素材和语言环境也生动活泼，需要英语教师以更加开放的视野，认真设计教学内容、创新设计教学环节、圆满完成教学任务，努力改变课堂教学中存在的教师“表演”的肤浅、学生“表现”的僵化和课堂教学评价的“形式”。
笔者从开放式的教学模式探究入手，结合教学的典型课例，谈谈对课堂教学改革的思考。
一、对话探究式的教学内容设计在新课程实施过程中，有些教师仍采用传统的分段教学法，以翻译串讲为主，侧重单项语言知识的讲授和语法分析，忽视学生听、说、读、写等运用能力培养。
学生一味接收信息，而缺乏信息输出，造成“听不懂、讲不出、写不好”的被动局面。
这种方式不利于学生学习兴趣的提高和语言实践能力的发展。
笔者认为师生间的对话交流活动应贯穿于英语教学的始终，训练的第一步就是教师担当导演，学生充任演员，并有效地激励全体学生设置场景、制作道具、塑造氛围，并视情况做适当示范，高效地指导学生表演，才能达到迅捷高效导入文本学习的目的，有力促进知识整体呈现、学生初步吸收、有效进行探究的良好开端。
因为课堂是学生获取知识、提高能力和培育素养的主要场所，以“对话”与“探究”为指南的开放式教学法能突破传统教学模式，充分发挥学生的主体作用，有效进行演、视、听、读、写等综合训练，使其在语言运用中学有所乐、学有所得、学有所能。
如在学no smoking，please！一课前，笔者和一位学生先进行示范：t：does your father like smoking？s：yes，he’s a heavy smoker！t：so i think your house must be full of smoke whenever your father is at home。
s：right，and my mother often advises him not to.t：does it help？s：no，both my mother and i feel sad.t：don’t worry.review the text and then tell your father how dangerous smoking is.s：that’s very kind of you.thank you.看了示范，学生们都有一股跃跃欲试的劲头，于是布置任务：由组长负责，每组选派代表表演，话题为smoking is dangerous，限时2—3分钟，场景（settings）设置可为in a bus，at home，at the cinema等，并在黑板上板书重要句型，如：do you mind if...？i’m afraid...i wonder if...在有示范的前提下，学生们有组织地进行role-play活动，他们的主观能动性得到极大的发挥。
初中英语教学中开放式教学模式的策略研究
初中英语教学中开放式教学模式的策略研究引言开放式教学模式是一种以学生为中心，注重学生实际参与和探究的教学方式。
在初中英语教学中，开放式教学模式的应用可以激发学生学习的热情，提高他们的学习主动性和创造力。
本文将围绕初中英语教学中开放式教学模式的策略展开研究，探讨如何有效地运用开放式教学模式提高学生的学习效果。
一、开放式教学模式的核心理念开放式教学模式是以学生为中心的教学方式，核心理念是激发学生自主学习的兴趣和能力。
在开放式教学模式中，教师更多地扮演着引导者和促进者的角色，而学生则成为课堂的主体。
教师应该尊重每个学生的个性差异，引导学生在自主探究、小组合作和实践应用中进行学习，从而培养学生的综合能力和创造力。
二、设计开放式教学模式的策略1. 设计开放式问题在开放式教学模式中，问题是学生发展思维和动手能力的重要工具。
教师可以设计一些开放式的问题，激发学生的思考和探究欲望。
教师可以在课堂上提出一个引导性的问题，让学生根据自己的理解和猜想进行讨论和探究，从而激发他们的学习兴趣。
2. 引导学生进行项目式学习项目式学习是开放式教学模式的一种重要形式。
教师可以设计一些项目性的学习任务，让学生在实践中学习，激发他们的学习兴趣和动手能力。
教师可以设计一个英语演讲比赛的项目，让学生选择自己感兴趣的话题进行演讲，从而提高他们的口语表达能力和自信心。
3. 提供多元化的学习资源在开放式教学模式中，学生可以选择适合自己的学习资源进行学习。
教师可以提供多元化的学习资源，让学生在实践中进行自主选择和使用。
教师可以提供一些生活化的英语学习资源，如英语歌曲、英语电影等，让学生在兴趣的驱动下进行学习，提高他们的学习积极性和主动性。
4. 倡导小组合作学习在开放式教学模式中，小组合作学习是一种重要的学习方式。
教师可以鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论和合作实践，激发学生的学习能力和创造力。
教师可以设计一些小组合作的任务，让学生在合作中相互交流和启发，从而提高他们的学习效果。
小学英语开放式教学研究
小学英语开放式教学研究导言开放式教学指的是一种教学理念和教学方法。
它强调学生的主动性和参与性，鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创造力和综合能力。
本文将探讨小学英语开放式教学的实施方法和效果，并分析其对学生学习英语的影响。
一、小学英语开放式教学的基本原则1. 学生主导：学生是学习的主体，教师是学习的引导者和组织者。
教师要根据学生的兴趣和需求，设计学习任务和活动，激发学生的主动性和参与性。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决问题和完成任务。
学生在合作中相互启发和帮助，培养团队合作精神和沟通能力。
3. 资源共享：充分利用各种教学资源，如课本、多媒体、网络等。
教师要引导学生主动去搜集、整理和分享各种学习资源，提高学习的效果和质量。
4. 基于项目的学习：通过设定项目任务，引导学生进行综合性学习。
学生在项目中运用所学的知识和技能，解决实际问题，培养创新思维和实践能力。
二、小学英语开放式教学的实施方法1. 学习任务的设计：根据学生的兴趣和需求，设计不同类型的学习任务，如图片描述、角色扮演、情景对话等。
任务要有明确的目标和要求，激发学生的学习兴趣和动机。
2. 学习资料的准备：教师要为学习提供丰富多样的资料，如实物、图片、录音等。
学生也可以自主搜集相关的资料，提高他们的学习积极性。
3. 学习环境的创设：创造良好的学习环境对于开展开放式教学非常重要。
教师可以布置一些学习角，提供多种学习资源和工具，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 教师的角色转变：教师在开放式教学中的角色不再是知识的传授者，而是学生学习的指导者和组织者。
教师要注重学生的学习过程，关注学生的思维方式和解决问题的方法，指导学生进行自主学习和合作学习。
5. 学习成果的评价：评价是开放式教学的重要组成部分。
教师要通过观察、记录、访谈等方式对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果和能力。
三、小学英语开放式教学的效果1. 学习兴趣和动机的提高：开放式教学注重学生的主动性和参与性，激发学生对学习英语的兴趣和热情，提高他们的学习动机和学习积极性。
开放式英语教学初探
开放式英语教学初步尝试随着我国教育改革的初步深入，开放式教学越来越来受到人们的关注。
但是如何在外语教学摆脱传统的教学模式，使英语教学真正步人立体式、开放式良性发展的轨道，是摆在每一个教育工作者面前十分艰巨的任务，它需要每一位英语教师在教学实践中不断地总结，科学地，创造地使用教课书，开创一条适合我国外语教学的新路，经过几年的教学尝试，就开放式外语教学谈谈自己的体会。
一、开放式外语教学的体会形式现代教育心理学家认为，培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格。
这是因为，创造不仅受认识因素的影响。
比如，独立性，冲动性，幻想性，自制性，有恒性等都是创造性人才的共同人格倾向。
同时大量的研究表明，凡是有高度创造性的学生都具有充分的独立，有较多的分析问题和解决问题的机会。
因此，作为教育工作者，要在英语教学中，改进课堂教学，创造一种和谐的，适合于学生创造性思维发展和语言能力展示的空间。
英语课堂就是这个空间最直接、最形象的体现，如何设计这个空间？怎样使你的学生进入这个空间。
并且很快地进入角色。
几年的教学实践表明：外语教学中采用开放式的教学模式是培养学生创造性思维的最佳选择。
下面就开放式英语教学课堂设计谈一下自己的拙见。
1、设计场景，淡化“课堂”意识首先从学生来说，“课堂”这一概念容易使他们产生一种心理上的障碍，学生往往觉得课堂是一个使他们暴露弱点的地方，一个使他们在同学和老师面前难堪的地方。
学生很容易产生焦虑情绪和防御心理。
我们知道焦虑会影响人的思维正常发展，防御心理会抑制人的创造性思维，为了避免这种现象的发生我们应设法模糊和淡化课堂意识，使学生的心理障碍降低到最低点，让他们在轻松愉快的环境中始终带着饱满而高涨的情绪学习。
其次从教学内容说，走出外语教学以语法教学为这主的误区。
使语言学习为语言实践，使无声课堂为有声或喧闹的课堂。
把死水变活水。
创造出an exciting class.And make the students excited in the class.我们可以从两方面进行尝试一方面淡化“课堂”本身。
浅谈初中英语开放式教学
浅谈初中英语开放式教学浅谈初中英语开放式教学导语：初中阶段是学生英语学习中的关键时期，开放式教学是一种针对学生特点的教学方法，能够帮助学生主动参与，积极探索，提升英语学习能力。
本文将浅谈初中英语开放式教学及其应用。
一、初中英语开放式教学的定义开放式教学是指教师在课堂中采用灵活多样的教学方法，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
在初中英语教学中，开放式教学注重培养学生的听、说、读、写综合能力，强调学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、初中英语开放式教学的优点1. 激发学生学习兴趣：开放式教学注重培养学生的主动学习能力，通过引入有趣的教材、多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，使其乐于学习英语。
2. 培养学生自主学习能力：开放式教学鼓励学生自主思考、自主解决问题，培养学生的自主学习能力。
学生在自主学习的过程中，能够掌握更多的学习技巧，提升学习效果。
3. 提高学生综合运用知识的能力：开放式教学强调学生运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励学生进行实践操作和合作学习，从而提高学生的综合运用知识的能力。
4. 培养学生的合作精神：在开放式教学中，学生通过小组合作、角色扮演等活动，培养了他们的合作精神和团队合作能力。
学生在合作学习中相互帮助、互相倾听，提升了他们在英语学习中的互动能力。
三、初中英语开放式教学的实施1. 设计合适的教学活动：教师在开放式教学中应设计多样化、有趣的教学活动，如游戏、角色扮演、小组合作等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还应根据学生的不同程度和兴趣，进行个性化的教学。
2. 提供丰富的学习资源：教师应提供更多的学习资源，如多媒体教材、英语掌上词典等，以满足学生对不同学习方式的需求。
学生可以通过自主选择适合自己的学习资源，进行自主学习。
3. 鼓励学生参与互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的观点，分享自己的体验。
教师可以组织小组活动，让学生在小组中互相交流思考，激发思维，拓宽学习视野。
初中英语教学中开放式教学模式的策略研究
初中英语教学中开放式教学模式的策略研究开放式教学模式是一种注重学生自主学习和探究的教学方式。
下面是关于初中英语教学中开放式教学模式的策略研究，共计1000字。
一、引导学生主动参与开放式教学模式的核心是引导学生主动参与学习。
教师应该在教学中创设一系列的学习任务，让学生有机会通过自主探究来学习英语知识和技能。
教师可以设置小组合作任务，让学生通过合作讨论解决问题。
为了培养学生的主动学习能力，教师还可以培养学生的自我学习和评价意识，鼓励他们自主完成学习任务，并对自己的学习进行评价。
二、提供学习资源为了使学生能够更好地进行自主学习，教师需要提供充足的学习资源。
教师可以引导学生利用图书馆、网络和其他资源，自主查阅学习材料并进行学习。
教师还可以为学生提供一些学习工具，如学习手册、学习计划等，帮助他们更好地进行学习。
三、创设学习环境开放式教学模式要求创设良好的学习环境，为学生提供一个积极、尊重、安全的学习氛围。
教师可以通过课堂规则的制定和学生行为规范的约定，营造一个秩序井然的学习环境。
教师还应该鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的不同意见，并给予他们充分的表达机会。
四、评价学生学习成果在开放式教学模式中，评价的重点不仅在于学生的学习成绩，更重要的是评价学生的学习过程和学习能力。
教师可以通过观察和记录学生的学习表现，对学生进行形成性评价，帮助他们了解自己的学习情况，并提出改进的建议。
教师还可以通过学生的自我评价和互评，鼓励学生发现自己的优点和不足，提高自我反思和评价的能力。
五、提供个性化的学习支持开放式教学模式注重培养学生的自主学习能力，但也不能忽视个体差异。
教师应该关注每个学生的学习需求，提供个性化的学习支持。
教师可以设置不同的学习任务，让学生根据自己的学习兴趣和能力进行选择，以提高学习的积极性和主动性。
教师还可以进行一对一的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
六、培养学生的终身学习能力开放式教学模式能够激发学生的主动性和自主性，促进学生的全面发展。
浅谈小学英语教学中的开放式教学
小学英语教学中的开放式教学初探英语作为一门语言学科有其自身的特点：在各种各样的环境中实行交际，通过交际、交流表达思想，完成任务，开阔发展思维，促动进步，而这种语言有口头的、书面的、有真实的人与人之间的交际，有虚幻模拟的人—机交流交际……作为一门语言的学习来说，它最基本最有效的方式是具有主观能动性的互动式交际，既能够发散，能够升华，最接触实际生活，而又最广泛的在真实情境下被反复的使用，它反作用于实际生活的总和效用最大。
但是英语是一门外来语言，毕竟没有像学母语那样来得容易。
我们的母语学习每天处于听、说，甚至读、写状况下，有的孩子甚至一岁多就能够听懂或传话了。
作为母语基础上的第二语言英语的学习过程既有母语的干扰，又严重缺乏学习英语的环境和环境下的实际操作和使用，学生的英语学习绝绝大部分被局限在课堂上，学生的成就感弱，因为缺乏实用性交际，学习效率低下。
但是英语是实行国际交往的重要工具。
从小培养英语交际水平是提升整个中华民族素质，促动中国与世界交流的重要途径之一，所以学习英语就必不可少。
如何让学生在交际中学习并提升英语，对小学英语教师来说就是要把英语课变为使用英语实行交际的真实语言环境。
我认为应改变原有的老师讲授，学生用耳朵听的被动式学习法，在英语教学中也实行开放式教学，也能够叫开放式情景教学。
那么开放式情境教学法有什么特点呢？第一，教学内容、教学情境紧密联系实际生活、社会发展。
牢牢记住学习从生活中来又使用于生活，为生活服务。
尽量在实际生活中提炼经典情景再综合概括，在课堂中使用这些情景实行教学，从而让学生能感受到英语在生活中的使用。
第二，课堂教学情景的真实性。
在课堂上应尽量给学生英文名，老师也有自己的英文名，在课堂上尽量用全英语教学，能够用手势体态语、实物、图片等协助学生感受到课堂的一切活动像在英语国家里学习一样充满英语气氛。
第三，教学情境形式多样化。
内容丰富、衔接自如、形式优化的教学情境，有利于学生在课堂上轻、重、缓、急地学习，始终积极主动，保持高昂的学习情绪，既有高水平的学习质量，又不至于感到太兴奋、太枯燥而产生疲劳。
开放式教学在初中英语教学中的应用初探
２ ０ １ ６ 年。 第ｌ ６期 英语教师 来 的一种非常稳定的行为倾 向与教学心理。从本 发展的重要因素 ， 创新教育逐渐成为整个教育界 的 质上来说 ，所谓的教学方法就是教师在教学的过 重点关注内容。 人们逐渐认识到在素质教育当中创 程 当中对教学 内容的安排以及方式 的选择 以及教 新教育有着重要的意义。在国际竞争当中， 所有的 学知识结构的构建 ，这些内容在很大程度上反映 竞争最终都还是表现为一种人才的竞争 ， 而人才竞 谁能建立起发达的教 出了教师的教学思想与理念 ，同时也关系到教育 争的最根本 因素则在于教育，
时期提高我 国创造性人才的培养效率具有重要意 中心内容并不是教师与学校 ， 而是学生与学习 ； 在
义 。本文结合教学实例， 分析了开放式教学在初 中 开放式教学当中 ，教师需要采用多种教学方式使 英语教学当中的应用策略。 得学生在学习方面所存在 的障碍得到有效 的清除 （ 刘建男 ２ ０ １ ２ ） 。同时开放式教学也强调了学习者
的 目标 最 终 能否 顺 利地 实 现 ，同时也 是 教 育改 革 育基础 ， 谁就能培养出能够适合时代发展的优秀人 的最根 本力 量 。
才， 从而在竞争中立于不败之地。 新世纪的人才 ， 不
还 需要 具有 一定 的沟通 能 依据实际过程 当中教学内容与外部环境之 间 仅 需要 一定 的专项知 识 ，
放式教学强调的是学生能力 的培养 ， 对提高学生的 开 心扉 ，进行 沟 通 与交 流 。 同时 在新 的课程 当 中 创造能力有着重要的意义 ，在实际的教学过程 中， 要对传统教学中偏重知识 、 理论等观念进行转变。 教师不应该将教学重点放在具体 内容 的教学当中， 新 课 程 要求 变 学 科 本位 为 以人 为本 、立 足学 生全
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开放式英语教学初探
当今世界,随着科学技术发展迅猛,知识经济已初见端倪,国际竞争日趋激烈。
随之各地都组织实施了21世纪的人才培养工程,并把加强外语教学作为实施这项工程的重要措施之一。
为了提高学生学习英语的积极性,我在英语课堂教学开放性方面作了一些尝试:
一、建立开放的师生关系
英语教学中应建立民主平等、情感交融、协力合作的师生关系,使学生树立自尊自信的观念。
教师应在教学中对孩子们实施爱的教育,没有爱心的教育是不会成功的。
教学时要面向全体,争取使每个学生在原有基础上都有所提高和发展。
教师只有热爱、尊重学生,对学生持肯定接纳的态度,学生才会尊重、信任教师,才会积极配合教师的教学;教师还应通过自己的课堂教学,来引导和促成学生之间形成相互尊重相互合作的互动关系。
二、创设开放的语言环境
英语教学是语言教学,语言源于生活又实践于生活。
马克思说:“语言是一种实践,只是由于需要,由于和他人交往的迫切需要才产生的。
”我们要把英语当成一种活的语言来学,为学生创造开放的语言实践环境,使学生养成一种开放式吸收的习惯,这样会使学生乐于学习英语。
平时,我们除了在课内创设开放性的语言环境外,还应延伸到课外。
师生、生生见面打招呼尽量用学过的英语,兴趣浓厚的学生可进行“英语角”活动;不断地给学生提供更多的语言实践机会,使英语活动渗透到学生生活的各个角落。
三、设计开放性教学内容
开放式教学策略在教学进度上采取以学生的兴趣为龙头去“滚雪球”,学生能学多少,
教师就教多少;宜快就快,宜慢就慢,灵活掌握;在教学内容上,把新旧知识融合在一起,“新中有旧,旧中有新”。
江苏版《牛津小学英语》正体现了“重积累”即“以旧带新,温故知新,逐步扩展,不断积累”。
教学时,可根据教学内容,通过多种方式,激发学生的学习兴趣,培养他们的语感。
四、运用开放的评价语
苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。
”学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。
因此,对学生的评价应重在学习过程,评价语应以鼓励为主,激发每个学生的上进心。
要充分挖掘每个学生的潜力,尊重个别差异,及时发现闪光点,给予及时真诚的鼓励和表扬,让他们成功的信心日益增强,使他们能不断追求新的目标。
有一次,我听一男生读课
文后,对他说:“你读得真好听!如果你再多听多模仿,你会和磁带里读得一样好!”事后该学生家长在家作记载本上写到:“老师的一句表扬,使他每天自觉读英语,而且兴趣也提高不少。
谢谢你!”自那以后,该生上课更加积极,学习热情也大大提高了。
通过以上做法,不但学生学习英语的兴趣非常浓厚,学习热情也非常高,而且拓宽了学生学习知识、发展能力的范围和途径。