五年级语文期末试卷质量分析表
（写话）
大多数学生能够读懂习作要求，明确习作内容，并且能够发挥想象将自己要设置的节日形式和内容表达清楚，有丰富的想象力。
习作的话题不约束孩子，很有意思，能够有效调动孩子写话的兴趣和表达的愿望，这种话题设计很好。不过，若是提示语中能够提到“描绘一下这个节日的一天是怎么度过的。“也许学生会更有话可写，更能清楚地描绘节日场面了。
课外
这一部分的题目量少，分值大，对于学生的实际阅读能力的考察比较片面，体现不出学生真实的阅读能力和水平。
错误主要体现在第3题，“书，一度是我的堡垒，也是我的王国。“这句话在文中起——作用。学生大多数都写成”引起下文、总写、承上启下、中心“等，也让我们认识到要多注意这方面的训练，让学生理解句子在文中的准确作用，也知道如何规范准确表达。
卷面整体情况比较工整，书写笔画不够规范；行款工整和规范方面主要扣分在破折号的位置，有一部分同学讲破折号加在行末格子外，正确书写应该是在第二行的前两格，不过有老师提出疑问，标点（包括破折号）不应该出现在行首，这个说法有待求证。
听力
听力的题目不难，整体情况好，扣分主要原因在于书写错误。
积累
错误如下：
1、“看拼音写词语“中绝大多数同学全部正确，错误集中在“崎岖”、：沮丧“、”斩钉截铁“；
2015年下学期小学语文五年级
期末学业水平检测情况反馈表
1.成绩统计表
参考人数
平均分
达标率（%）
优秀率（%）
最高分
最低分
219
91.29
100%
97%
100
70.5
90-100分
80-89分
70-79分
60-69分
40-59分
40分以下
159
52
8
0
0
0
2.卷面分析
版块
考查内容、试题难度、答题情况
书写
这次阅读题中增加了整本书的阅读题，虽然题量不大，题型也是简单的判断，但是依然有学生因为没有真正地读过《森林报》，以至于最后一道判断题出现错误。也有的同学在第2题的判断上出错，主要是对句子“《森林报》不是报纸，而是一本书。“产生疑问：”《森林报》不是报纸，而是四本书。“所以，学生对于”一本书“的意思理解错误，以至于判断错误。
2、“选词填空”中，学生对词语的意思区别不清楚；
3、多音字的辨别有一部分同学判断错误；
整体来说平时对于词语、诗句、日积月累的掌握还是比较扎实的。
阅读
课内
大多数同学对于说明方法的掌握情况好，只有极少数同学对于“作比较“和”打比方“有理解上的偏颇。但是对于中心句的把握上和分析概括能力方面存在问题，有待加强，比如：这两句话介绍我国发现的鲸很大，主要是从——、——、——和嘴四个方面说明的。这一题丢分较多，大多是因为提取信息和概括能力的不足。
教与
学方
面的
成绩
及存
在的
问题
1、学生的书写不够规范，错别字相对还是较多，这两方面与写字要结合起来重视相关训练。
2、阅读理解能力有待加强。
3、习作训练中要加强详细描写的练习，提高学生将事情写具体，写生动的能力。
学校
教学
管理
建议
区命
题及
培训
建议பைடு நூலகம்
本次试卷中阅读题量较少，分值大，建议增加题量，考察学生真实的阅读能力。
五年级语文上学期期末质量分析
五年级语文上学期期末质量分析引言本文档对五年级语文上学期期末考试的质量进行分析，旨在评估学生的语文研究情况，为教师和学生提供有针对性的教学和研究建议。
考试概况本次期末考试共有五个科目，包括诗文欣赏、语文听力、填字游戏、作文和阅读理解。
考试形式多样，覆盖了语文学科的多个方面。
成绩分布各科目的成绩分布如下表所示：科目 | 优秀 | 良好 | 及格 | 不及格------|-------|-------|-------|-------诗文欣赏 | 30% | 40% | 25% | 5%语文听力 | 35% | 40% | 20% | 5%填字游戏 | 25% | 40% | 30% | 5%作文 | 20% | 40% | 35% | 5%阅读理解 | 30% | 45% | 20% | 5%分析与建议根据成绩分布情况可以看出，大部分学生在诗文欣赏和语文听力方面表现较好，而在填字游戏、作文和阅读理解方面的成绩稍有下降。
针对填字游戏，建议学生在研究中注重积累词汇量，提高对字词的理解和运用能力。
对于作文，学生需要加强写作技巧的训练，包括语法、逻辑和写作结构等方面的提升。
在阅读理解方面，学生需要多进行阅读训练，培养提取信息、理解文章含义的能力。
此外，教师应根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，对薄弱环节进行有针对性的辅导和指导。
结论通过对五年级语文上学期期末考试成绩的分析，可以发现学生在不同科目上存在一定差异。
建议学生和教师针对不同科目的薄弱点进行针对性的研究和教学。
同时，学生也应主动参与课堂讨论和研究活动，提高自己的综合语文水平。
以上是本文档的质量分析，希望对学生和教师有所帮助。
五年级语文期末监测质量分析表
、题量、难易度 个别题目出题较偏，致使学生整体失分率高。作文在评分环节中信度和区分度
等）
不高。
一、书写题。考察学生能否规范、整洁书写，做到行款整齐。三分之一学生因
格式、书写错误、书写不整洁失分；二、拼写题。少数学生因字词掌握不牢固
失分。三、选择题。考察学生字在词句段运用及文章内容把握基础上进行辨析
的能力。部分学生由于基础不扎实以及没仔细辨析、深度思考而失分；四、填
步阅读课外简短文言文的能力。由于学生积累对文言实词积累不够，在文句中
推测文言字词的意思还不强，整体失分较严重。九、快乐读书吧。考察学生整
本书阅读情况。由于学生真实阅读情况不一样，答题情况良莠不齐。十、作文
。考察学生读懂漫画幽默讽刺的内容，描述漫画内容，能联系生活实际表达有
调理自己的观点和看法。大多数学生能按照描述画面，引出观点，联系生活实
期末监测质量分析
任课教师
分析时间
班级
应考 人数
实考 人数
0至39
40至 59
60至 79
80至 89
90至 100
及格 人数
及格率
80分 以上
优良率
班级平 均分
年级平 均分
年级 排名
五 （1）
52
52Leabharlann 018 18 25 51 98.08% 43 82.69% 87.61 86.91 3
试卷分析（结构 试题结果较合理，整体难易适中，考察基本知识、能力、素养覆盖较全面。有
进生的跟踪不辅导不够全面细致。
教与学存在的问 题
学生 方面
很大一部分学生学习不够主动，没有养成良好的听课习惯，课前预习和 课后复习的习惯。很多学生平时对待作业和练习不够认真，导致练习不 够扎实。少数学生没有养成课外阅读和积累的习惯。
五年级语文上学期期末考试教师质量分析
（xxx 学年度第一学期）
校区
பைடு நூலகம்
xxx
教师
苏东
班级 应考 实考 100
99 —
89 —
79 —
69 —
59 以
优 秀
合 格
平 均
人数 人数
90
80
70
60
下
率
率
分
五年级 20
20
0
2
6
6
2
4
20% 80% 68.9
主要 成绩
1、95%同学书写认真，没有乱涂乱抹现象。有的学生几乎是一笔一划的写的。让老师批起试卷来，感到 赏心悦目，喜悦有加。 2、20 位学生考试，除两位特殊学生以外，其余 20 位学生都能认真做题。本次考试，优秀率 20%,合格 率 80%。平均分 68.9. 3、通过这次考试，明显的看出同学们在进步：基础知识方面，比期中考试成绩提升 7%，阅读理解部分， 比期中考试成绩提升 10%，作文方面，比期中考试成绩提升 5%。 4、从以上成绩来看，学生对这次期末考试是相当重视的，在老师的指导下，有重点有方向、全面地进 行了复习。 5、这次考试成绩具体的反映了同学们的复习成果。体现在试卷上的成绩如下： (一）基础知识部分 （1） 在读拼音写词语这题上，全部写对的学生占班级总人数的 90% ; (2) 在读音辨误这题上，相比 期中考试错误率下降 2%。 （3）在辨别错别字这题上，有 95%的学生全对。（4）在按要求写句子这大 题的五个小题上，一部分同学都填写的可圈可点，把复习到的知识，完美的留在了试卷上。 (5) 在根据所学内容和自己的理解填空这道大题上，97%的学生在所学课文的基础上，灵活地把自己对课 文的领会和理解展现在老师面前。 （二）阅读理解部分 （1）第一篇说明文的五个小题，同学们回答的基本上合与题意，把说明方法如打比方、举例子、列数 字等说明方法罗列了出来。也用直线把文章中心句给画了出来。 （2）从该题的答题来看，同学们对说明文的掌握合于教学要求。 （3）第二篇文章是一篇美文，90%的学生能够弄懂文章大意，能够理解文章的内涵。这从答题的正确率 上就可以看出来，例如，藏在文章中的历史典故 “世外桃源”和“高山流水”这样的字句也被学生们 揪了出来。无所套盾。 （4）学生们对第五小题中的“联系短文内容和实际，说一说什么叫快餐式阅读”的回答来看，同学们 能够联系自己的实际情况，展开来答题，既锻炼了理解文章大意的能力，又受到了思想教育，增强了对 生活的正确认识能力。 （三）作文部分 （1）90%的学生都认真的写了作文。几乎没有字迹潦草的现象。 (2) 作文题材和作文主题合于要求。 (3) 作文中出现的错别字，相比于期中考试的作文别字，下降了 20%。 (4) 80%的学生作文，中心突出，层次清楚，段落分明，较好的完成了自己的任务。 (5) 从作文的内容来看，98%的学生写出了自己对父母的真情实感，例如，许北平同学，在作文中写他的 爸爸每天手不离烟、烟不离嘴的嗜烟成瘾的情形，他很为他的爸爸着急，因为吸烟有害健康，他在作文 中劝他的爸爸戒烟，还呼吁天下做父母的都要不吸烟和戒烟，以给他们的孩子做出榜样来! 又例如 一位女生的作文，写尽了她的爸爸酒喝多了的样子，给她的妈妈带来了痛苦，也让他们的孩子每天生活 在爸妈的争吵和打骂之中瑟瑟发抖。都是喝酒惹的祸！她在作文中哭求他的爸爸能把酒戒掉，还他们一 个幸福的家庭！
五年级语文期末质量分析表
0
4
21
8
5
5
88.37%
9.30%
五（3）
42
42
81.81
0
6
23
11
0
2
95.24%
14.29%
五（4）
45
45
83.29
0
13
22
6
2
2
95.56%
28,89%
五（5）
44
44
80.68
0
3
27
10
3
1
97.73%
6.82%
五（6）
40
40
89.38
0
22
16
2
0
0
100.00%
55.00%
二、根据课文内容填空。描写春天、西湖荷花的诗句，个别学生没有按要求填写，造成失分。其他题目，个别学生错别字较多。
三、课内阅读。胡夫金字塔的特点，学生概括不精确，失分较多。选择题数字的作用个别学生当作多选题，失分较多。
课外阅读。坚守诚信的成语和名言，扣分十分严重。个别学生将成语当作名言，可看出学生积累能力较为薄弱，对旧知掌握不牢固。
二、根据课文内容填空：学生对于课文内容掌握较牢靠，绝大部分学生能够书写正确、干净、整洁。
三、阅读理解：分为课内、课外阅读，学生对于课文片段掌握牢固，失分较少。能够审清题目要求，较为准确的答题。
三、习作：绝大部分学生书写认真、结构清晰、中心明确。
3、突出问题分析：
一、按要求写字词句。选择题--第四小题扣分严重，学生对标点符号掌握不牢固，对于句号、逗号、冒号的作用应更加熟知。
五（7）
42
42
五年级语文期末试卷质量分析表
听力的题目不难，整体情况好，扣分主要原因在于书写错误。
积累
错误如下：
1、“看拼音写词语“中绝大多数同学全部正确，错误集中在“崎岖”、：沮丧“、”斩钉截铁“；
2、“选词填空”中，学生对词语的意思区别不清楚；
3、多音字的辨别有一部分同学判断错误；
整体来说平时对于词语、诗句、日积月累的掌握还是比较扎实的。
习作
（写话）
大多数学生能够读懂习作要求，明确习作内容，并且能够发挥想象将自己要设置的节日形式和内容表达清楚，有丰富的想象力。
习作的话题不约束孩子，很有意思，能够有效调动孩子写话的兴趣和表达的愿望，这种话题设计很好。不过，若是提示语中能够提到“描绘一下这个节日的一天是怎么度过的。“也许学生会更有话可写，更能清楚地描绘节日场面了。
阅读
课内
大多数同学对于说明方法的掌握情况好，只有极少数同学对于“作比较“和”打比方“有理解上的偏颇。但是对于中心句的把握上和分析概括能力方面存在问题，有待加强，比如：这两句话介绍我国发现的鲸很大，主要是从——、——、——和嘴四个方面说明的。这一题丢分较多，大多是因为提取信息和概括能力的不足。
课外
这一部分的题目量少，分值大，对于学生的实际阅读能力的考察比较片面，体现不出学生真实的阅读能力和水平。
教与
学方
面的
成绩
及存
在的
问题
1、学生的书写不够规范，错别字相对还是较多，这两方面与写字要结合起来重视相关训练。
2、阅读理解能力有待加强。
3、习作训练中要加强详细描写的练习，提高学生将事情写具体，写生动的能力。
学校
教学
管理
建议
区命
题及
培训
建议
本次试卷中阅读题量较少，分值大，建议增加题量，考察学生真实的阅读能力。
五年级语文期末质量分析表(2017-2018上)
仙阳中小（校）年级五年级学科语文
对试题的看法及评价
这次语文试卷检测的内容全面，符合新课程理念的，既有语文基础的扎实训练，又注重学生学习习惯的考查，关注学生语言文字的积累。难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
第二部分阅读与感悟，此次检测中阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。总之，读书百遍，其义自见真的是特别有道理的，阅读能力还是要加强。
今后改进意见
1．要继续重视识字和积累。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
五年级语文期末考质量分析表(52下学期)
马尾区12~13年度第二学期小学教学质量检测试卷分析表学校乌小儒江分校年级 5班 2 2014 年 1 月 15 日班级四学科语文任课教师陈晓学生数55 与考人数55 改卷形式交换评卷总分4647.5 平均分84.5
最高分91.5
最低分66 合格率100% 优秀率49% 优秀人数27
成绩分布情况100 99-90 89-85 84-80 79-70 69-60 50以下0 5 22 18 3 7 0
完成较好典型题例分析
(要求分题描述，算出得分率)第一大题，得分率为98%
第二大题，得分率为98%
第三大题，得分率为98%
第四大题，得分率为98%
这四题，考得都比较基础，没什么难度，只要能把提纲上的题目掌握清楚就可以，因此得分率应该按较高。
答题较差典型题例分析
（要求分题描述，算出各题失分率）第五大题失分率只有20%
第六大题失分率为10%
第七题失分率为10%
第八题失分率为20%
第九题失分率只有28.42%
作文题的十分率还是高达28.42%，这个学期来我一直努力提高学生的作文水平，尽量鼓励学生写作文，只要有一句号句，一个好词我都鼓励之。
而且我平常也鼓励学生练字，争取给改卷的老师多点印象分。
经过我的努力我班上的几名同学都在校级、国家级作文比赛中获奖。
但是，也有部分同学因为基础不行，词语积累少，因此作文还处于比较低的水平。
试卷建议试卷可以不可以用A、B、C来分等级，程度好的同学做A卷，程度中等用B卷，程度差用C卷。
这样做最直接给学生减负。
优秀率：一、二、三语文90分以上；四、五、六语文85分以上为优秀。
一、二数学92分，三、四数学90分，五、六数学85分。
五年级语文期末质量分析表
教学
中存
在的
问题
1、从学生完成试卷的情况来看，书写比较马虎，整个卷面显得不整洁，今后必须加强学生良好的书写习惯的培养。
2、从答卷情况分析，学生阅读的能力很差。本次试卷的阅读题并不是很难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分严重，尤其第一篇短文错误特别多，经分析原因如下：在课堂上教师还是讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。
2、阅卷中还发现学生课内积累相对较好，而课外积累则不容乐观，如“用心组词填空”、“判断对错”丢分现象严重，反映出他们在平时的语文学习中，仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获取语文知识的心态与欲望。
3、试卷中，虽然出现了一些优秀习作，但仍有些学生的作文，词语运用平淡无华，口语较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
改进
措施
1、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。2、及时查漏补缺，培优补差，特别是要提高课堂教学效率。
填写说明：教师认真分析学生答题情况，找到失分原因，针对学生学习中存在的问题进一步改进教学策略，提高教学质量。
本次试卷题型多样，题量偏大，难度较大，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题基础的考测量较大，题型太过零碎。学生阅读短文和习作的时间不够用，导致短文的准确率很差，失分较严重。学生学习 Nhomakorabea中存
人教版小学五年级上册语文质量分析表
“五 年级 语文 学科期末考试质量分析统计表学 区 : 南通学区2017 年 1 月 12 日应 与考考基 本 人人情 况数数平均分合格率 优秀率100-9089-80 79-70 69-6060以下填报教师教研组长50550576.32 92.07 25.94 21 229 165 50 40冯随望张秀英本次试卷题量比较适中，但命题难易度是偏难的，因此合格率、优秀率、平均分相对被压低。
本次考试，学生答卷情况总体良好，某种意义上说学生是有进步的，答 卷 说明努力没有白费，但进步的幅度还不够大，仍须要在今后的教与学中逐步得到提 情 况 高。
具体地说，积累运用几乎每一题的失分率都不高，但每一题也都有同学失分，特别是看拼音写词语这一题；阅读理解部分，经过日常教育教学中的加强训练，进简 析 步很大，失分较少；作文部分，大多数学生基本都能做到分段叙述，用好标点符号，做到书写工整，但仍不能做到中心突出，不能做到独具匠心，不能做到详略得当， 人物的细节刻画也做得很不够，仍有很大上升空间。
总体上看，试卷共分三大部分， 其中“积累运用”占 41%，“阅读”占 29%，“习作”占 30%。
注重对学生对语文基础 知识的理解与运用的考查，注重语文与生活的联系，体现了语文的实用性。
第一题，写出词语（看拼音写词语）。
稍微统计下，第一个词“yu án qu án ”错典 型错 例及 分析误率居然达到 44%，除“源泉”俩字儿不会写外，还有很多同学都是拼错了，有的甚至写成“瞻仰”。
这题很容易得出一个结论——孩子们的拼音、字词都还没有过关。
第三题，写出部首再组词。
这一题有失分的同学高达 70.5%。
由于孩子们平时 查字典喜欢用音序查字法，老师也疏忽了对部首查字法的训练，致使失分率攀升了。
第七题，默写。
这一题的分数比重比较大，孩子们失分也比较多。
认真分析下来，感觉很多孩子背都是会背了，但背下来了却默写不下来，错别字多。
部编版语文五年级期末教学质量分析表
大部分分写的还是比较详细，写出了真情实感，总体上书写方面该要加强，好词好句的
积累与运用还要多注意
对
试卷
的
评价
与
建议
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读理解；第三部分是作文。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
今后
教学
的
改进
意见
1、注重学生语文能力培养，从抓基础知识入手，重视字词教学，注重积累，重视听、说、读、写的习惯培养，精心设计一些拓展性的练习题。
2、教学时注重阅读短文分析能力的培养，作文的训练，加强基本功的训练。
3、后进生更多的注重学习习惯与基础知识的培养，对学生阅读短文分析能力的培养可以说是失去信心，更缺少耐心。
第四题：选择完全正确的一组词语，考察孩子们对每个词语的识记。
第五题：用“温”字组词，温饱和温习很多不会写。
第六题：一部分同学没掌握改病句的方。
第八题：考查的是日积月累和古诗，少部分还是不能灵活运用诗句。
阅读：这次课外阅读整体还是难易适中的，学生对材料类的阅读题把握还是比较好，但是第二篇阅读题对学生来说，难度不来不少，有些同学由于书写速度慢，题目还没有时间完成。还有一部分同学对阅读的理解还是不会进行充分的思考，导致失分比较严重。
20xx—20xx学年度第一学期期末教学质量
分 析 表
语文学科五年级一班上课老师