初中物理力学试讲教案
初中物理优质试讲教案
初中物理优质试讲教案一、教学目标1. 知识与技能：通过实验和观察，学生能够了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积的关系，能够运用阿基米德原理计算浮力。
2. 过程与方法：通过实验和数学推理，学生能够探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3. 情感、态度与价值观：学生能够认识到物理知识在生活中的应用，培养学生的科学素养和实际问题解决能力。
二、教学重点、难点1. 重点：浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积的关系。
2. 难点：阿基米德原理的应用和浮力大小与物体排开液体体积关系的数学推理。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾阿基米德原理的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察物体在液体中排开的液体体积与浮力的关系，记录实验数据。
3. 数学推理：学生根据实验数据进行数学推理，分析浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
4. 知识讲解：教师讲解阿基米德原理的应用，引导学生理解浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
5. 巩固练习：学生运用所学知识解决实际问题，加深对浮力大小与物体排开液体体积关系的理解。
6. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在实验和数学推理过程中的收获和不足。
四、教学策略1. 实验法：通过实验让学生直观地观察浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
2. 数学推理法：引导学生运用数学推理方法分析实验数据，培养学生的科学思维。
3. 讨论法：学生分组进行实验和讨论，培养学生的团队合作意识和交流能力。
五、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对阿基米德原理的理解和应用能力。
3. 学生在数学推理过程中的逻辑思维和问题解决能力。
六、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学课件：浮力大小与物体排开液体体积关系的图片、动画等。
七、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾阿基米德原理的内容，激发学生的学习兴趣。
初中物理力学教案模板
初中物理力学教案模板一、教学内容【知识与技能】1. 学生能够理解并掌握力学的基本概念和原理。
2. 学生能够运用力学知识解决实际问题。
【过程与方法】1. 学生能够通过实验和观察，培养观察和思考能力。
2. 学生能够通过团队合作，培养沟通和协作能力。
【情感态度价值观】1. 学生能够培养对物理学科的兴趣和好奇心。
2. 学生能够理解力学在生活中的应用，提高对科学的认识。
二、教学目标1. 学生能够理解力学的基本概念和原理。
2. 学生能够运用力学知识解决实际问题。
3. 学生能够通过实验和观察，培养观察和思考能力。
4. 学生能够通过团队合作，培养沟通和协作能力。
5. 学生能够培养对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学重难点1. 力学的基本概念和原理的理解。
2. 运用力学知识解决实际问题。
3. 实验和观察能力的培养。
4. 团队合作和沟通协作能力的培养。
四、教学用具1. 实验器材：弹簧测力计、钩码、细绳、桌子等。
2. 教学课件：PPT、视频、图片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的力学实验，引发学生对力学的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：讲解力学的基本概念和原理，通过示例和动画演示，帮助学生理解和掌握。
3. 实验与观察：学生分组进行实验，观察力学现象，记录数据，培养观察和思考能力。
4. 问题解决：学生分组讨论，运用力学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
5. 总结与反思：学生汇报实验结果，总结力学规律，反思学习过程，巩固知识。
6. 作业布置：布置相关的力学练习题，巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解力学的基本概念和原理，并能运用力学知识解决实际问题。
在教学过程中，通过实验和观察，培养了学生的观察和思考能力。
同时，通过团队合作，培养了学生的沟通和协作能力。
在教学反思中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
七、教学评价1. 学生对力学知识的理解和掌握程度。
2. 学生运用力学知识解决实际问题的能力。
力学初中物理专题教案
力学是物理学的一个重要分支，主要研究物体运动和相互作用规律。
在初中物理教学中，力学是一个重点和难点，为了帮助学生更好地理解和掌握力学知识，我设计了一节力学专题教案。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解牛顿三定律及其应用；（2）掌握摩擦力、重力、弹力等基本力的概念及其计算方法；（3）能够运用力学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）运用控制变量法，培养学生的思维能力和解决问题的能力；（3）学会运用力学知识解释生活中的现象，提高学生的学以致用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神；（3）培养学生关注生活、关爱环境的意识。
二、教学内容1. 牛顿三定律：（1）牛顿第一定律：物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（2）牛顿第二定律：物体受到的合力等于物体的质量乘以加速度，即 F=ma。
（3）牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
2. 基本力：（1）摩擦力：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
（2）重力：重力是地球对物体产生的吸引力，其大小与物体的质量成正比，方向总是竖直向下。
（3）弹力：弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力，如弹簧、橡皮筋等。
3. 力学应用：（1）斜面问题：分析物体在斜面上的运动规律，运用牛顿第二定律求解物体在斜面上的加速度。
（2）浮力问题：分析物体在液体中的浮力，运用阿基米德原理求解浮力大小。
（3）碰撞问题：分析物体碰撞过程中的动量守恒，运用动量定理求解碰撞后的速度。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受力的作用，引发学生对力学的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解牛顿三定律，结合实际例子，让学生理解和掌握定律内容；（2）讲解基本力的概念及其计算方法，引导学生学会运用力学知识分析问题；（3）讲解力学在生活中的应用，激发学生的学习热情。
初中物理力学教案5篇
初中物理力学教案5篇初中物理力学教案篇1一、教学设计思想弹力是力学常见三种性质力之一，也是后续摩擦力产生条件，所以本节课是全章的基础内容之一。
通过学习学生应当知道弹力是由于物体发生形变而产生的；知道压力、支持力、拉力都是弹力，能准确画出这些弹力的方向；知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关，把握胡克定律的内容。
在教学设计中以充分体现“学生是学习的主体”为原则，通过观察弹簧，弯曲的木棍，气球，橡皮泥等，来认识形变以及形变的种类。
着重在演示微小形变和推断弹力方向。
探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系，需要试验，通过对试验数据的分析与处理得出胡克定律，探究过程设计简洁，快速可完成。
再次让学生体会用图处理数据的好处。
二、学习任务分析1．学生凭借生活阅历，已经知道弹力是一种与重力产生缘由不同的力。
本节课通过学生体验形变；观察并分析弹力的产生条件；分析弹力的方向；可以加深学生对弹力概念的理解。
进而提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
2．通过例题点面接触，面面接触，点点接触，知道分析弹力的方向的方法。
通过学生对杆的练习，知道杆的弹力不肯定沿着杆。
三、学习者分析1．学生学完力和重力的概念，并且了解弹力的存在。
强调受弹力的物体，缘由是施力物体发生形变产生的。
2．胡克定律本身并不难把握，但实际应用中学生往往简单误将弹簧长度理解为形变量。
四、教学目标1．学问与技能：了解弹性形变和裂变。
知道什么是弹力，理解弹力产生的条件；知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力；能画出不怜悯况下，上述弹力的方向。
知道常见的形变，能识别拉伸形变、压缩形变、弯曲形变、扭转形变。
通过试验了解在弹性限度内形变量越大弹力越大；通过试验得出弹簧弹力与形变量成正比；知道胡克定律；把握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法2．过程与方法：通过“放大了的微小形变”，让学生知道把微小变化量进行放大，是物理学中常用的方法。
在试验探究弹簧弹力与形变量关系过程中，熬炼学生的动手能力和分析能力，使学生体会物理是一门试验学科。
初中物理力学试讲教案
初中物理力学试讲教课方案【篇一：初中物理力学教课方案】初中物理《力》教课方案教课目的：知识技术1．知道力的观点和力的单位。
2．知道力的三因素，能使劲的表示图表示力。
过程与方法1.经过网上阅读和生活经验感觉力的作用成效。
2.认识物体间力的作用是互相的，并能解说相关现象。
感情态度与价值观感情态度价值观1.在察看体验过程中，培育学生的科学态度。
2. 从力的三因素表示的案例中认识科学方法的价值。
教具准备：小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、钢尺、橡皮泥、气球、鸡蛋橡皮筋等教课过程设计（一）情形导入游戏引入：在授课以前同学们做一个掰腕的游戏，看看谁的力气大。
我们为成功的同学鼓掌。
失败的同学也不要灰心，学了今日的知识后，老师相信，你必定能够反败为胜。
今日，我们一同走进力学世界。
学生同桌一组，进行游戏。
（二）研究新知一、力的作用成效1.力能够改变物体的形状2.力能够改变物体的运动状态a、由静止变为运； b 、由运动变为静止； c、运动的方向和快慢发生改变。
1.请同学们翻开网站，阅读学习目标。
哪位同学给大家读一下。
2.请同学们阅读网站上《助学园地》栏目，并对你喜爱的内容用自己的话，描绘其反响的物理现象。
3.想一想做做：请学生实验桌上供给的器械：小车、磁铁、钢球大头针、弹簧、橡皮泥、气球、乒乓球、钢尺等，对某个物体施力，看力作用在物体上可产生哪些成效？指导学生达成实验学生自由回答概括总结力的作用成效学生实验：1.使劲拉弹簧，弯钢尺，压气球。
察看现象。
2.使劲推小车，磁铁凑近大头针或小钢球，察看运动状况。
依据实验，让学生体验并试述力的作用成效培育学生依据物理现象总结物理规律的能力。
并拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲自领会力的存在。
并由此引出二、1.力的观点2.力的单位：牛顿—— n 指引学生剖析1.在力的作用过程中，有几个物体。
2.假如一个物体是受力物体，一个物体是施力物体，你以为哪个是受力物体，经过学生直观实验，进行理性剖析，解决抽象问题。
初中物理教案力学基础知识的引入与讲解
初中物理教案力学基础知识的引入与讲解初中物理教案：力学基础知识的引入与讲解引言：力学是物理学的重要分支，是研究物体运动和变形的学科。
对初中学生来说，力学是一个全新的领域，因此在教学中需要引入基础知识，帮助学生理解物体的力学性质和运动规律。
本教案将介绍力学基础知识的引入与讲解的方法和步骤，以帮助初中生建立起对力学的初步概念和理解。
一、力学基础知识的引入1. 引起学生兴趣在引入力学的基础知识时，可以通过以生活中常见和感兴趣的事件或问题为例，引发学生的好奇心和思考欲望，激发他们对力学的兴趣。
例如，可以提出一个问题：“为什么乒乓球拍上有海绵？”或者展示一个有关运动的有趣视频片段，让学生产生疑问和思考。
2. 展示实物和现象为了帮助学生更好地理解力学的基础知识，可以利用实物和现象进行展示和演示。
例如，可以展示一个简单的弹簧，向学生解释弹簧的弹性和弹力，通过让学生触摸弹簧、拉伸弹簧等方式，让他们亲身体验弹簧的特性，从而引入弹力的概念。
3. 提出问题和讨论引导学生通过提出问题和进行讨论，来激发他们对力学基础知识的思考。
可以提出一些简单的问题，例如：“为什么我们需要用手推门才能打开？”或者“什么是摩擦力？”通过让学生展开思考和讨论，引导他们逐步理解力学中的一些基本概念和原理。
二、力学基础知识的讲解1. 力的概念和特性在引入力学的基础知识后，可以依次讲解力的概念和特性。
首先，通过示意图和具体实例，向学生介绍力的概念，即物体之间相互作用的结果。
然后，讲解力的大小、方向和作用点的特性，并利用图示演示和实际运动的例子，加深学生对力的理解。
2. 牛顿第一定律：惯性定律在讲解牛顿第一定律时，可以先简要介绍牛顿的三大定律，然后重点讲解第一定律，即惯性定律。
可以通过实验演示和实际例子来证明和解释惯性定律，加深学生对其的理解。
同时，可以引导学生进行小组讨论，探讨与惯性定律相关的日常生活中的现象和事件。
3. 牛顿第二定律：加速度定律在讲解牛顿第二定律时，可以首先观察一些物体的运动，引导学生发现并思考运动的规律。
初中物理试讲力学教案模板
力学是物理学的一个重要分支，主要研究物体间的相互作用和物体的运动状态。
在初中物理教学中，力学占有重要的地位。
为了帮助学生更好地理解和掌握力学知识，以下是一篇初中物理试讲力学教案模板。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解力的概念，掌握力的三要素（大小、方向、作用点）。
（2）了解物体间力的作用是相互的，能够解释生活中的一些现象。
（3）掌握摩擦力、重力、弹力等基本力的概念和特点。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验能力。
（2）运用控制变量法，分析力对物体运动状态的影响。
（3）学会运用力学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学习的兴趣。
（2）培养学生勇于探索、实事求是的精神。
二、教学内容1. 力的概念及三要素（1）引入力的概念：力是物体对物体的作用。
（2）讲解力的三要素：大小、方向、作用点。
2. 物体间力的相互作用（1）讲解物体间力的相互作用。
（2）举例说明生活中的一些力的相互作用现象。
3. 摩擦力（1）讲解摩擦力的概念和特点。
（2）实验演示摩擦力的产生和变化。
4. 重力（1）讲解重力的概念和特点。
（2）实验演示重力的方向和大小。
5. 弹力（1）讲解弹力的概念和特点。
（2）实验演示弹力的产生和变化。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的力的实例，如拍打篮球，引入力的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解力的概念及三要素。
（2）讲解物体间力的相互作用，举例说明。
（3）讲解摩擦力、重力、弹力的概念和特点，并进行实验演示。
3. 课堂互动：（1）提问学生关于力的概念和三要素的问题。
（2）让学生举例说明生活中的一些力的相互作用现象。
（3）讨论摩擦力、重力、弹力在实际中的应用。
4. 练习与解答：布置一些有关力的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 总结与拓展：对本节课的主要内容进行总结，强调力的三要素和物体间力的相互作用。
同时，鼓励学生课后进行拓展学习，如查阅有关摩擦力、重力、弹力的应用实例。
初中物理力学教案
初中物理力学教案一、教学目标1、知识与技能目标理解力学的基本概念，如力、质量、加速度等。
掌握牛顿运动定律，并能运用其解决简单的力学问题。
了解常见的力，如重力、弹力、摩擦力的特点和规律。
2、过程与方法目标通过实验探究和观察，培养学生的动手能力和观察分析能力。
经历从现象到本质的思维过程，提高学生的逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对物理的兴趣和探索精神。
让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，增强学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点牛顿运动定律的内容和应用。
重力、弹力、摩擦力的概念和计算。
2、教学难点对牛顿第二定律中加速度与力、质量关系的理解。
摩擦力的分析和计算。
三、教学方法1、讲授法：讲解力学的基本概念和规律。
2、实验法：通过实验让学生亲身体验力学现象，加深对知识的理解。
3、讨论法：组织学生讨论问题，促进学生思维的碰撞和交流。
四、教学过程1、导入新课展示一些生活中常见的力学现象，如物体的下落、车辆的行驶、拉弓射箭等，引发学生的思考：这些现象背后隐藏着怎样的物理规律？2、新课讲授力的概念举例说明力的作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态。
强调力是物体对物体的作用，且力的作用是相互的。
力的三要素通过实验演示，让学生观察力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
让学生亲自体验，用力推桌子，改变力的大小、方向和作用点，感受桌子的运动状态变化。
牛顿第一定律讲述伽利略的理想斜面实验，引导学生思考物体运动与力的关系。
介绍牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
惯性解释惯性的概念，即物体保持原有运动状态的性质。
举例说明生活中的惯性现象，如汽车急刹车时人的前倾、跳远运动员助跑等。
牛顿第二定律通过实验探究加速度与力、质量的关系。
得出牛顿第二定律的表达式：F ＝ ma，强调加速度与力成正比，与质量成反比。
牛顿第三定律让学生做拍手、拔河等游戏，感受作用力与反作用力。
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初中物理力学试讲教案
初中物理力学试讲教案
【篇一：初中物理力学教学设计】
初中物理《力》教学设计
教学目标：
知识技能
1．知道力的概念和力的单位。
2．知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
过程与方法
1.通过网上浏览和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感态度与价值观
情感态度价值观
1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2.从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教具准备：
小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、钢尺、橡皮泥、气球、鸡蛋橡皮筋等
教学过程设计
（一）情景导入
游戏引入：在讲课之前同学们做一个掰腕的游戏，看看谁的力气大。
我们为胜利的同学鼓掌。
失败的同学也不要气馁，学了今天的知识后，老师相信，你一定能够反败为胜。
今天，我们一起走进力学世界。
学生同桌一组，进行游戏。
（二）探究新知
一、力的作用效果
1. 力可以改变物体的形状
2.力可以改变物体的运动状态
a、由静止变为运；
b、由运动变为静止；
c、运动的方向和快慢发生改变。
1.请同学们打开网站，阅读学习目标。
哪位同学给大家读一下。
2.请同学们浏览网站上《助学园地》栏目，并对你喜欢的内容用自己的话，描述其反应的物理现象。
3.想想做做：请学生实验桌上提供的器材：小车、磁铁、钢球大头针、弹簧、橡皮泥、气球、乒乓球、钢尺等，对某个物体施力，看力作用在物体上可产生哪些效果？
指导学生完成实验学生自由回答
归纳总结力的作用效果
学生实验：
1. 用力拉弹簧，弯钢尺，压气球。
观察现象。
2.用力推小车，磁铁靠近大头针或小钢球，观察运动情况。
根据实验，让学生体验并试述力的作用效果
培养学生根据物理现象总结物理规律的能力。
并拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在。
并由此引出
二、
1.力的概念
2.力的单位：牛顿——n引导学生分析
1. 在力的作用过程中，有几个物体。
2. 如果一个物体是受力物体，一个物体是施力物体，你认为哪个是受力物体，
通过学生直观实验，进行理性分析，解决抽象问题。
为了纪念著名名的英国物理学家牛顿，我们把力的单位叫做牛顿，简称“牛”，用字母“n”来表示。
理解1n的含义.
三、力的三要素
力的大小、方向、作用点。
1.过渡语：我们知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影响力的作用效果呢？请同学们猜想一下。
2.老师有选择的板书总结：我们把力的大小、方向、作用点叫做
力的三要素。
3设疑：那么，我们身边又有哪些例子是力的三要素不同，其作用效果就不同呢？
4.前后呼应：在上课前，老师说在掰腕游戏中失败的同学，也能反败为胜，你现在有办法了吗？我们再试一下。
学生讨论猜想。
学生浏览后，思考回答：学生举例
学生再次游戏，体验作用点不同，作用效果不同
四、力的示意图
用一个带箭头的线段表示力：
线段的长短表示力大小；
箭头表示力方向，线段起点和终点表示力的作用点。
1、教师指导：强化作示意图方法
2、学生板演作力的示意图是力学的重点，在这里由学生自主搜索，并结合了一些实物分析，然后进行训练。
五、力的作用是相互的
1.过渡语：刚才学了这么多的知识是不是很紧张呀、我们一起听首歌轻松一下，会唱的同学，大家一起唱。
2.设疑：同学们在拍手（跺脚）时有什么感觉
3.提问：根据你们的感受我们能得到一个什么样的结论？
4.提出问题：生活中有哪些类似的例子呢？
回答：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对他的作用力。
也就是说“物体间力的作用是相互的”.
学生讨论、交流
学生回答使学生在玩中学习物理，使课堂气氛达到高潮。
让学生感受生活中的物理。
（三交流小结
知识小结本节课你有什么体会？
本节课你最感兴趣印象最深的是什么？
检测一下我们掌握了本节课的知识了没有。
学生自由回答和指定回答相结合练习题难易程度不同，适合不同层次的学生。
既让a\b类学生吃饱，也让c类学生吃好。
（四）作业布置作业动手动脑学物理？
【篇二：初中物理力学教案】
现代教育技术与物理学科教学整合
信息技术引入课堂教学后，将使物理教学过程产生深刻变化。
如何适应变化，主动探索，掌握构建新型教学模式的思路与方法，改革教学，从根本上提高教学质量是信息化教学中亟待研究的课题。
在传统教学中，教师主导作用的发挥忽视了学生主体作用的体现，而国外的建构主义只强调以学生为中心，往往忽视教师的作用。
以现代教育技术、行为主义学习理论认知主义学习理论、建构主义理论、系统科学的基本理论为指导，在教育改革和实践中，就如何实现信息技术与物理学科教学整合的教学模式作了初步的实践研究。
二十世纪以来以互联网和多媒体技术为代表的信息技术渗透到了生活的各个方面，信息、知识成为社会中的基本资源，信息的筛取、分析、加工、利用的能力与传统的听说读写算等方面的知识技能一起成为了信息社会中每个公民必须具备的基本素质。
这些能力是信息社会对新型人才培养的最基本的要求。
因此，在课程内容和教学过程引进信息技术，以培养符合 21 世纪社会发展需要的人才，是大势所趋，势在必行。
这种必然性导致人们提出了要求信息技术与学科课程有机整合的焦急呼唤，信息技术与物理课程的整合是其中之一。
可以说信息技术为基础教育的跨越式发展带来了机遇，多媒体、超媒体技术为教学内容的呈现方式带来了新的可能；信息技术应用与教学方式的结合赋予教学方式和学习方式新的特征；师生互动方式范围更为广泛、方式更多样；信息技术特有的不可替代的优势，为学生提供了新型而富有个性的学习工具，为学生创造了更加开放和平等的教育环境。
信息技术与物理学科教学的整合,是将信息技术既作为意识,又作为内容、方法和手段,融于物理学科教学之中的理论、实践与结果。
在所有的学科教学过程中,都要自觉地将师生信息意识的树立融进去。
根据不同学科的特点,将信息技术作为学科的教学内容恰当地融进去，将信息技术作为教师教学的方法和手段,又作为学生学习的方法和手段融于所有学科教学之中。
信息技术与物理学科教学整合的目标就是要以计算机和网络技术为核心,充分发挥信息技术的特点与优势,使之融入到物理学科教学中,以交互式的方式给教师和学生创造进行研究式教学、主动学习、协作学习、研究性学习的环境,从而使教师由传统教学中的中心地位、知识权威变成学习的设计者、指导者和学习伙伴;学生由原来接受知识的被动者,转变为学习的主体,教学活动的参与者和知识的建构者,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,从而形成良好的文化素养,促进学生整体素质的提高。
其次学习物理内容必须遵循物理学习的认知特点。
物理学习的认知特点是“物”和“理”相互依存,密不可分。
在“理”形成过程中是应用已有的知识,通过对每个具体事物分析其特点,综合其联系,经过抽象和概括,在人们头脑中形成这一类事物特点和联系的表象,用文字、言语、数学关系等描述,从而形成物理学的“理”。
在应用过程中,同样是应用已有的知识分析具体的问题情景,将其特点和联系同化为物理知识所描述的物理情景,并在头脑中形成其运动变化的“情景表象”,进而应用物理知识分析其要素,明确其性质、条件和联系,进行加工处理,直到问题解决。
由此可知,“脑中无物,难以树理。
物是基础。
”在这里的“物”不是事物的具体,而是具体物在头脑中的表象。
为便于加工处理,将反映具体情景特点和联系的物理表象,即为“物理模型”。
在通过信息技术形象地为学生构造“物理模型”，使其形成对应的物理学的“理”。
【篇三：初中物理教案力学复习课】
杨寨中学初四-。