体育教学与训练中运动技能迁移的运用论文
运动技能迁移规律在高校体育训练中的应用研究
143当代体育运动技能迁移规律在高校体育训练中的应用研究李仕美 田小静迁移是知识对知识产生的影响，这也是影响体育训练的重要方面。
所以教师应该善于利用迁移规律，让学生在学习中产生知识的正迁移，从而更好地提高学生的体育水平，使学生的发展更加符合高校体育要求。
1 运动技能迁移的有关概念1.1 正迁移我们理解中的正就是向前，所以说正迁移就是符合前进方向的迁移，换言之，正迁移就可以称为是积极的迁移。
因为正迁移能够让学生更好地接受后面所学的知识。
以体育为例，学生在学习了排球的发球之后，能够更好地理解网球的发球，这就是因为学生将学习排球的知识运用到了网球学习当中。
这样学生不仅能够对之前的知识有所巩固，还能更好地接受现在所学的知识。
所以教师应该善于利用正迁移，让正迁移在高校体育训练中发挥更重要的作用，从而提高学生的各方面体育素养。
1.2 负迁移负迁移是与正迁移相对的一种迁移概念。
正迁移能够让学生更好地接受知识，从而实现对知识产生积极影响的目的。
而负迁移则会产生消极的阻碍作用，具体体现在一是之前学习的知识影响了后面知识的学习；二是先前学习的知识会影响后面知识的学习，让学生在学习的时候产生混淆。
以体育为例，学生在学习了羽毛球的之后，就会影响学生对网球的学习。
因为羽毛球和网球的发力点不一样，学生在学习羽毛球之后就会将二者混淆，不利于后者知识的掌握。
所以教师在教学时应该帮助学生摆脱负迁移对自身学习的影响，让学生更好地投入到体育训练当中。
1.3 零迁移零迁移是我们在生活中不常听到的一种迁移方式，同时也有的人认为零迁移在教学中并不存在某种意义。
零迁移是在正迁移与负迁移的中间位置，它既不会因为先前学习的内容对后面的内容产生积极的影响，同样也不会因此产生消极阻碍的作用。
但是它的存在具有某种意义，需要教师善于利用零迁移，将零迁移转变为能够帮助学生的正迁移，另外要防止零迁移转化为负迁移。
2 影响迁移的因素2.1 学生原有知识作为基础学生原有知识是迁移中的重要内容，可以从两个方面看待二者之间的关系：一是学生拥有扎实的知识基础，这样学生在学习后面知识的知识很容易产生知识迁移，同时这种迁移多是正迁移；二是学生的知识基础较为薄弱，这样不仅会影响学生知识迁移，同时在迁移的时候还会产生负迁移，影响学生对后续知识的理解。
运动技能迁移在体育教学训练中的应用
大众体育2021年5月SPORT LEISURE MASS SPORTS65竞技与训练所谓运动技能迁移，是指某一个体在学习运动知识和培养运动能力的情形中，先前学习并掌握的运动知识和能力在一定条件下影响新的运动知识和能力。
运动技能迁移可分为正迁移、负迁移、零迁移，这几种情况分别会对个体产生不同性质的影响。
在小学体育教学训练中，教师要懂得运用正确的教学理念和科学合理的教学方法进行运动技能迁移相关教学。
1 运动技能迁移在体育教学训练中的表现形式1.1 语言训练和技能迁移在体育教学训练中，语言训练是指教师通过具有某种特定含义的语言进行技能迁移教学[1]。
教师可以在教学训练开始前，与学生共同约定某种语言所代表的含义；在教学训练过程中，教师通过传输语言信号锻炼学生的反应力和实行力；在教学训练结束后，教师对本节课语言训练内容进行总结。
由此可见，通过进行科学的语言训练有助于学生学习并掌握新的运动技能。
1.2 技能之间的迁移技能之间的迁移指的是两者或两者以上的运动技能之间的转化作用。
在体育教学训练中，各项技能之间是否存在某种关联的，想要实现不同技能之间的迁移就需要掌握不同技能之间的共通关系和关键要领。
技能之间的迁移有助于学生快速领会体育知识并转化成体育技能。
例如，学生在学习跑步要领后，通过技能之间的迁移有利于学生跑步技能的掌握。
1.3 两侧迁移所谓两侧迁移是指，在体育教学训练中，受训练人在一侧肢体学会某种运动技能后，对另一侧肢体学会并掌握这项运动技能具有积极影响。
不同运动中受训练人的优势方向有所不同，但都会对另一方向起到迁移作用。
在小学体育教学训练中，教师通过教授两侧迁移内容，可以有效提升学生学习某项运动的效果与成效。
2 运动技能迁移在体育教学训练中的应用2.1 掌握运动技能迁移在体育教学训练中的规律小学体育教学与其他学科教学相同，都需要理论教学作为支撑。
在教学过程中教师只有将理论知识与实际教学相结合，教师的教学才算有成效，学生才能真正掌握知识要点。
体育教学中运用运动技能学习迁移的研究
体育教学中运用运动技能学习迁移的研究殷恒婵，傅雪林摘要：就运动技能学习过程中相互迁移的现象和问题进行探讨，以便在体育教学中正确、有效地运用运动技能的正迁移，消除或尽量避免运动技能的负迁移，从而提高学生掌握运动技能的速度和质量，提高教学质量。
关键词：运动技能；迁移；体育教学体育教学不仅要向学生传授体育知识，培养他们的体育识，而且还要使学生掌握运动技能。
在体育教学中，一些新动技能的掌握常常会受到早已形成的运动技能的影响。
已形成的运动技能对新技能的形成既可能产生正迁移，即有于新技能的形成和发展；又可能产生负迁移，即阻碍新技能形成和掌握。
因此，为了有效地指导学生掌握动作技能，提教学质量，体育教师应依据技能迁移发生的规律，解决好新技能之间的矛盾，有计划、有意识地通过各种有效的教学方促进运动技能的正迁移，防止产生负迁移。
1 关于迁移研究的发展特点的分析现代认知心理学的兴起对学习迁移的研究产生了一定影响，学习理论家们用认知的观点深入探讨了迁移产生的条件、原因、影响因素，试图了解和掌握迁移过程的内在机制，认为移研究表现出以下主要特点：1．1 迁移的种类重新划分的研究以往人们对迁移做过多种分类，如按迁移的性质将之分正迁移、负迁移和零迁移；按迁移的方向分为垂直迁移与水迁移；按迁移内容将之分为一般迁移与特殊迁移；按迁移的围可划分为近迁移与远迁移。
这些划分主要是根据对迁移身特征的分析而做出的。
随着对迁移研究的不断深入，研者逐渐认识到，在不同的任务中，迁移的机制、条件是不同，因此，人们进一步从迁移产生的角度对迁移提出了许多分模式。
不同领域的学习可能有不同的规律，所以，有些心理家根据学习的领域将迁移分为知识的迁移、动作技能的迁移、智力技能的迁移；冯忠良根据新旧经验整合过程的方式，将迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
现代认知心理学家辛格莱与安德森根据知识分类的观点，将迁移分为四种类型：程序性知识向程序性知识的迁移，程序性知识向陈述性知识的迁移，陈述性知识向程序性知识的迁移，陈述性知识向陈述性知识的迁移。
羽毛球教学训练中运动技能迁移的应用分析
羽毛球教学训练中运动技能迁移的应用分析运动技能迁移是指将已经掌握的一种运动技能应用到另外一种运动或生活中去，以达到更高效的学习效果。
在羽毛球的教学与训练过程中，运动技能迁移能够帮助学员更迅速地掌握技能，提升训练效果。
首先，羽毛球教练应该注重将基础羽毛球技能的训练与积累融入日常生活中。
举个例子，若学员在其他运动项目中学会了跳高等技能，教练应该帮助他们将此技能迁移到羽毛球的运动中来。
比如，当学员要完成一个高远的快攻时，突然跃起，将球击回对手的场地。
这便需要学员将之前在跳高中的技能运用到羽毛球当中来，即用较大的起跳动作，在空中完成快攻动作，然后迅速落地，保持身体平稳。
通过这样的迁移，学员能够快速掌握快攻技能，提升比赛成绩。
其次，羽毛球教练应该教会学员如何培养有效的运动技能迁移思维。
许多初学者不知道如何将在其他项目中学到的技能与羽毛球运动相结合。
因此，教练应该帮助学员形成思维习惯，提升他们的迁移技能。
例如，当学员在学习站立跳跃时，教练可以引导他们同时想到在羽毛球场上如何在地面上踩实，并迅速起跳完成扣杀的技能。
这样在教学中，教练可以帮助学员快速掌握技能，并将其迁移到羽毛球运动当中来。
最后，羽毛球教练也应该注重训练以及反复练习。
知道如何在不同运动之间进行技能迁移之后，需要通过训练来不断巩固技能。
例如，教练可以通过反复重复练习夹杀来帮助学员将其他运动中的扣球技能迁移到羽毛球运动当中。
通过这样的反复练习，学员可以掌握球面位置以及表现出足够的耐力来完成高难度的夹杀动作。
总之，羽毛球教学训练中运动技能迁移的应用对于学员的提升是十分重要的。
教练应该更加注重技能迁移的发展，帮助学员快速掌握技能，提升综合能力。
运动技能迁移在体育教学训练中的应用
技术创新25运动技能迁移在伸育教学［J I练中的◊长春师范大学张皓妍在体育教学和运动训竦中，运动技能间的相互迁移是一种常见的现象。
运动技能的迁移是一把双刃剑，既对运动技能的学习和掌握有促进作用，从科学层面出发，研究运动技能迁移的规律，促进正迁移的发生以缩短学习和掌握技能的时间，并迅速适应新的动作技能学习情景或者解决新问题的能力，使体育教学和运动训练过程实现效益最大化。
1对运动技能迁移的认识在学习运行技能的过程中，学生会因为以往的运动经验和知识，影响当前运动技能的学习，这就是负迁移的影响，它会因为一次学习对以后的学习均造成干扰。
在对知识的掌握和学习中首先要通过两方面进行认知，分别为感性认知和理性认知，在学习中学生根据以往经验和社会实践对运动技能进行理解和掌握，由此体育老师在教学中根据迁移规律和学生现有的技能水平，采用最符合学生的实际情况的教学方式，让学生循序渐进的掌握运动技能。
教师在教学过程中结合迁移规律进行教学可以达到事半功倍的效果。
可以应用于运动技能上迁移一共有三种，分别如下所示。
1.1正迁移已经掌握的技能对学习新技能的积极影响叫正迁移。
例如，以运动训练排球专业的同学为例，打排球的同学对于羽毛球技术的掌握就相对较快，因为排球挥臂扣球的动作与羽毛球杀球的动作相似，使其更容易掌握。
1.2负迁移已经掌握的技能对新技能的学习和掌握上的不利营现和干扰称为负迁移，比如排球训练的专业人士，在学习排球之前已经学习了篮球。
而篮球的扣球动作是排球上网方式刚好相反，由于负迁移的影响，习惯篮球扣球动作的成员对排球上网方式在一开始的时候非常地排斥，这就是负迁移对第二次学习地干扰，但可以放心的是，负迁移只是开始的时候会对第二次学习造成干扰，在多次练习的情况下这种干扰就让消除。
1.3零迁移如果第一种学习对第二种学习不会造成任何影响，我们将这种无干扰和正迁移的迁移方式称为零迁移，因为两次的学习之间不存在任何的相似因素，这是运动技能学习中第三种迁移方式。
羽毛球教学训练中运动技能迁移的应用分析
羽毛球教学训练中运动技能迁移的应用分析1. 引言1.1 研究背景在过去的研究中，虽然已经有一些关于羽毛球教学训练和运动技能迁移的研究成果，但仍然有许多问题有待进一步探讨和解决。
对羽毛球教学训练中运动技能迁移的应用进行深入研究，不仅可以帮助教练和运动员更好地理解和掌握相关理论和策略，还可以为今后的羽毛球教学和训练提供更科学的指导和支持。
1.2 研究目的：运动技能迁移是指运动员在掌握某一运动技能后，能够将该技能有效地应用到其他相关的运动项目或环境中。
本文旨在分析羽毛球教学训练中运动技能迁移的应用情况，探讨运动技能迁移对羽毛球教学的影响，并提出相应的策略和建议。
通过深入研究羽毛球教学训练中的运动技能迁移现状和问题，旨在为提高羽毛球教学质量、培养更具综合运动能力的选手提供理论和实践支持。
本研究还将探讨未来研究的发展方向，为相关领域的学者和教练员提供参考和启示。
1.3 研究意义研究意义：羽毛球教学训练中运动技能迁移的研究对于提高教学效率和培养学生的综合运动技能具有重要意义。
通过深入分析运动技能迁移的机制和影响因素，可以帮助教练和教育者制定更有效的训练计划，提高学生的综合运动能力和竞技水平。
对羽毛球教学训练中运动技能迁移问题的探讨也有助于促进体育教学理论的发展，为今后的研究提供借鉴和参考。
研究羽毛球教学训练中的运动技能迁移具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 羽毛球教学训练的特点羽毛球是一项速度快、反应快的运动项目，因此在训练过程中强调对运动员的反应能力和灵活性的培养。
通过各种训练方法和技术练习，提高运动员的灵活性和反应速度，使其能够应对比赛中的各种挑战。
羽毛球教学训练注重技术的精准和稳定。
羽毛球是一项技术性较强的运动，要求运动员掌握精湛的技术才能在比赛中取得好成绩。
在训练过程中，教练们会通过反复练习和指导，帮助运动员逐步提高球技水平，确保他们在比赛中能够准确地发挥出自己的技术优势。
羽毛球教学训练还注重心理素质的培养。
体育教学训练运动技能迁移的应用
体育教学训练运动技能迁移的应用摘要：学生在新技术的学习过程中，已有的经验与知识会对新知的学习产生一定程度的影响，此影响可能是积极的，也可能是消极的，此现象被人们称之为技能迁移，充分运用积极影响，可以有效的增强教学成效，让学习者能够在更短的时间内学会新动作，让教学与训练实现最优效益。
关键词：技能迁移；迁移理论；体育教学；运动训练一、运动技能迁移的概念运动技能迁移是在学习运动技能期间，学生原先已掌握的技能在一定意义上也许会对新技术的形成产生影响，也就是迁移，其可进一步划分成正、负迁移，其中前者是已掌握的技术会对新技术的学习带来了积极影响。
（一）正迁移，其是自身学习获得的技能对于新技能的掌握带来了正面推动作用。
诸如，排球当中的扣球和羽毛球当中的扣杀动作，其在发力的次序和动作结构上几乎相同，均属于鞭打动作，因此，已具备羽毛球基础的学生在排球扣球动作的学习过程中会觉得更为轻松。
（二）负迁移，其是指已会的技能对于新技能的学习产生了不利影响。
诸如在篮球运动中，选手可将传球停留在手里几秒之后再传出，但是在排球运动当中，传球需要借助下肢蹬地的力量，配合手臂发力，在接触到球的瞬间把其传出，如果学习者已有篮球经验，在学习排球传球过程中便很容易发生持球问题。
（三）零迁移，其是已掌握的技能对于新技能的学习没有形成丝毫影响。
二、运动技能迁移理论的研究现状何慧[1]借助比较分析法，由不同维度入手对武术套路和男子自由体操之间展开对比研究，由此得知，二者在动作结构上拥有同样的因素，诸如平衡、翻腾等。
由选手选材角度来说，二者对选手有着类似的体型要求。
由制胜因素角度来说，二者对选手的柔韧性、力量等身心素质有着基本上相同的标准，这意味着二者在教和学上可借鉴对方的动作方法，促使选手对动作学习效率更高。
唐梦巍[2]针对排球和羽毛球二者间的相似因素展开了探究，由此可知，二者在扣杀球技术、鞭打动作中运用到的肌肉群以及完成扣杀动作应当拥有的素质这三个方面基本上相同。
运动技能迁移在体育教育训练中应用
运动技能迁移在体育教育训练中应用运动技能迁移在体育教育训练中应用（天津中德应用技术大学）在体育教学中，除了迁移现象和迁移规律比较广泛存在之外，运动技能的迁移的存在也可谓频繁，通常最容易最忽视的是运动技能的迁移，然而运动技能的迁移却与体育教学息息相关。
因此，作为体育教学教师，应对运动技能迁移的规律进行熟练掌握，本文针对运动技能迁移的知识以及运动技能在高校体育教学中应用进行一系列探讨，并提出了自己的一些意见或建议，希望对体育教学质量的提升起到一定的促进作用。
运动技能迁移体育教学前言各种运动技能在体育教学和体育运动训练中，互相吸引、互相促进，呈相辅相成的关系发展，为了快速掌握运动技能迁移规律，必须对其有一个科学的认识，并进行科学化研究，从而促进运动技术水平的快速提升。
目前来讲，对于运动技能的研究理论方面过于泛泛，但对技能迁移方面的各项目之间的论述却只有寥寥几笔，鉴于此，往往使学生在体育教学训练中对各项目之间的迁移规律时常性忽略，由此遏制了学生能够充分发挥运动潜能的机制，导致学生运动技能的训练一直处于瓶颈状态，无明显提升，甚至运动技能有出现下滑状况，因此，笔者结合自身平时教学实践经验，总结出了以下几点观点，希望对广大同仁有所帮助。
1通过运动技能正迁移促进体育教学在体育教育训练中，学生的对体育项目的认知来自于教师的合理引导和启发。
教师需要设置科学的教学程序，将体育理论知识和技能的逻辑关系充分体现出来，对各个体育项目进行分化训练，在此基础上再加强综合连贯性的训练。
教师需要根据学生的个性特点和认知规律科学安排教学内容，必须保证教学内容由易到难，由浅到深，这种循序渐进的教学过程更符合学生的接受规律，学生也能更好的掌握各个体育项目的动作。
每个体育动作的形成过程分为若干步骤，因此教学程序设计需要一环扣一环，学生的基础动作打牢固才能更好的做复杂的动作。
教师可以引导学生交叉运用自己的体育技能，从而实现运动技能迁移的目标。
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体育教学与训练中运动技能迁移的运用论文
摘要：体育教学和训练中，运动技能迁移的现象时有发生，一方面，运动技能的迁移有利于了解和掌握运动技能，另一方面，对运动技术的临场发挥和运用又有阻碍租用，科学的正向的迁移对缩短运动技能掌握时间和迅速开展新运动的学习、新问题的解决具有重要促进作用。
本文阐述了运动技能迁移的相关内容，并提出了体育教学和训练中，运动技能迁移的正确应用的建议。
关键词：体育教学；体育训练；运动技能迁移；应用
体育教学与训练中，一种运动的学习对其他运动产生影响是十分普遍的现象，这种迁移表现在理论知识和动作技能等运动学习的各方面，只有正确的运用这种迁移，才能提高体育教学与训练的效率。
一、运动技能的种类
1、正迁移
正迁移是指已经掌握的运动技能对新运动的学习产生的正向促进作用。
例如，掌握了篮球技术手球学习难度就会降低；脚背正面踢球技术的掌握对脚背外侧踢球具有促进作用；掌握了跳山羊，很快就学会了跳箱技术。
2、负迁移
负迁移是指已经掌握的运动技能对新运动的学习产生负面的阻碍作用。
例如，会骑三轮车的人在学习自行车时就会比完全不会骑车的人更难，因为三轮车的平衡技术给自行车的学习带来了干扰，阻碍了
自行车平衡的掌握，但是，负迁移不是永久的，它是可以通过锻炼来消除的[1]。
3、零迁移
零迁移是指前后所学的两种运动几乎没有任何关联性和相似性，不会产生任何影响。
二、运动技能迁移的方式
1、运动与运动之间的迁移
已经掌握的运动技能对新的运动技能的学习具有影响，例如，掌握了单杠屈身上技术对双杠杠端屈身上的学习和掌握具有促进影响。
2、语言与运动之间的迁移
运动前的语言训练对实际运动技能的掌握具有促进作用，例如在运动前用语言训练见到不同的肢体信号做不同的对应动作，在实际运动过程中，经过这种语言训练的人会比未经过训练的人反应更快，学习和掌握速度也会大大提升[2]。
3、两侧迁移
两侧迁移是指身体任何一侧的训练都会对另一侧造成影响，例如，通过对左手的训练，右手的技能也得到提高，这种迁移也可以表现为一侧手的训练对同侧或另一侧脚的影响、一侧脚的训练对同侧或另一侧的手或脚的影响。
通常，这种迁移在对称部位表现的最明显，但优势侧对劣势侧的影响要大于劣势侧对优势侧的影响。
三、运动迁移在体育教学和训练中的正确应用
1、对已经掌握的运动技能进行巩固练习，注意两种技能的学习间
隔
为提高体育教学和训练的效果，体育教师在教学过程中要加强学生对已学内容的巩固，只有对原有技能掌握熟练，才能在运动训练过程中最大限度的发挥正迁移的作用，同时，一种技能巩固程度越高，越不容易发生干扰，若原有运动技能没有彻底巩固，在新技能的学习过程中就很容易受到原有技能的干扰，导致混乱，对两种技能的掌握都有阻碍作用，因此，体育教师在教学过程中，要注意两种运动学习的间隔时间，通常要在第一种技能掌握程度在百分之八十以上的情况下，再进行新技能的学习，避免互相干扰[3]。
2、加强对运动技能概念的精确，提高学生对运动的理解能力
运动技能的概念反映出运动技能的内部规律，对运动技能概念的精确化，有利于学生清楚的判断不同技能之间的区别与联系，进而有效利用原有技能的练习方法和动作要领，并避免受到已学技能的干扰，确保学生在运动训练过程中，最大程度的实现运动技能的正迁移。
3、利用对比分析的教学方法
对比分析法是指体育教师在教学过程中，对学生已学的运动技能与新学的技能的目的、方法、要求、条件等因素进行比较，并分析它们的区别与联系，以此来加强学生对不同运动技能的全面理解，避免不同技能学习的互相干扰。
教师在运用对比分析教学方法时要根据学生学习和掌握的实际情况和不同运动技能的性质进行调整，才能确保教学效果[4]。
4、对教学和训练成果进行评价测试
为了保证教学训练的过程中的效果，体育教师或教练要及时对设定的训练计划和练习方法进行迁移测试，通过在体育比赛中观察学生或运动员对技能的实际掌握情况，了解学生受运动技能迁移的影响情况，作出评价并进行有效调整。
四、运动技能迁移应用原则
1、明确技能间的相似性和关联性
学生通过明确运动技能之间的相似性和内在关联性，可以发现并运用一般运动的模式，更容易的开展新运动的学习，实现不同技能间的快速正迁移。
2、运用语言线索引导正迁移的产生
体育教师在教学中要对新学技能中与已学技能相似的动作要领和运动模式进行反复多次强调，加强学生的印象，引导正迁移的快速产生。
3、加强模拟训练
对于复杂、具有危险性或设备条件受限的运动技能，体育教师要利用模拟训练的方法实现对训练程序的迁移。
五、结语
体育训练中的运动技能迁移现象十分普遍，这种迁移即可能是对新技能的学习有促进作用的正迁移，也有可能是对新技能的学习产生干扰的负迁移，因此，体育教师或教练要利用各种方法对学生的运动技能进行巩固，同时要控制不同技能的学习时间，以此来确保运动技能的正迁移，避免互相干扰，提高教学和训练效果。