小学英语教学点滴谈
低年级英语教学的点滴反思--浅谈如何提高学生学习兴趣
能重视对学生兴趣的培养 ，就会收到 良好 的教学效果 ． 要让学生
“ 十年树木 ，百年树人” ，偏科生 的转化工作是 漫长 的．只要
从 “ 为 了获得 一个好 的考试分数而学 习” ，端正到 “ 因为数学有 我们永 不放弃 ，用爱 心 、诚 心 、微笑 面对 每一位偏科生 ，用 自
我不是班 主任 ，但是 我 向班 主任要 了一 份班级 学生的家庭 情况 从简单 的入 手 ，在学 生牢牢掌握课 本上最基础 的知识 、确保 他 登记表 以及 学生家 长联系方式 ，这样 可以 了解 学生家庭环 境背 们对简单 的题 目已完 全掌握后 ，再 适 当提高题 目难度 ，通过 反 景 ，全方位 了解学生 ，很好地与学 生 、家长沟通 ．
的 节 奏 、抑 扬 顿 挫 的语 调 、形 象 生 动 的语 言 能 调 动 孩 子 们 的 多
总之 ，低年级英语 学习是打基 础的阶段 ，是 学生是否学好
种感官．在教学小诗和童谣后 ，可以让学有余力 的学生 自己简单 英语 的关键时期．我们要不断思考和创新方法 ，让学生对英语 产
改编所学的小诗 ，孩子 们在 以旧代新 的活动 中，发散 思维 ，不 生浓厚 的兴趣并 持续下去 ，进 而升华为热情 和爱好 ，从而 提高 知不觉地提高了用英语 的能力．
一
十
一 十
一 ＋
－ ． — ・ － — “ ＋
“ ＋
一 ＋
一 ＋
” — －
“ 好 生” ，所 谓 好 学 生 已 经 很 优 秀 了 ，不 怎 么 需 要 你 花 大 量 的 时 所学的知识 发展为能力 ，进而增长才干 、学 以致用．教学 的内容
小学英语老师经验交流发言稿题目
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在小学英语教学中的点滴经验和心得。
英语作为一门国际通用语言，对于孩子们的未来发展具有重要意义。
在这几年的教学实践中，我不断探索、创新，力求让英语课堂充满活力，激发孩子们的学习兴趣。
以下是我的一些教学体会，希望能与大家共同交流、学习。
一、激发兴趣，培养学习热情1. 创设生动有趣的课堂氛围兴趣是最好的老师。
在英语教学中，我们要善于运用各种教学手段，如歌曲、游戏、图片等，将抽象的英语知识具体化、形象化，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 营造良好的师生关系教师要关心、爱护每一个学生，尊重他们的个性，善于发现他们的闪光点，激发他们的自信心。
同时，要善于倾听学生的心声，了解他们的需求，及时调整教学策略。
3. 培养学生的自主学习能力在课堂上，教师要引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、分享观点。
课后，要指导学生制定学习计划，培养他们独立完成作业的能力。
二、注重基础，夯实英语功底1. 加强语音、语调训练语音、语调是英语学习的基础。
教师要注重培养学生的语音、语调，使他们具备良好的口语表达能力。
2. 重视词汇积累词汇是英语学习的基石。
教师要引导学生掌握一定数量的词汇，并学会运用这些词汇进行交流。
3. 提高语法水平语法是英语学习的灵魂。
教师要帮助学生掌握基本的语法知识，使他们具备一定的语法运用能力。
三、注重实践，提高实际运用能力1. 开展丰富多彩的英语活动通过举办英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生在实践中提高英语实际运用能力。
2. 加强听说训练在课堂上，教师要注重培养学生的听说能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中提高英语口语水平。
3. 鼓励学生参与英语角英语角是学生锻炼英语实际运用能力的好平台。
教师要鼓励学生积极参与，让他们在交流中提高英语水平。
四、关注个体差异，实施分层教学1. 了解学生的英语水平教师要全面了解学生的英语水平，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
小学英语教学心得体会(通用6篇)
小学英语教学心得体会〔通用6篇〕小学英语教学心得体会〔通用6篇〕小学英语教学心得体会1英语是一门语言，学习语言是为了用于交流，我想这是语言学习的最终目的。
所谓交流就需要人与人之间的互动，记得自己中学时代，长期处于“坐中学”的教学环境中，老师采用的也是传统的教学形式。
我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展才能的兴趣。
以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。
英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两局部。
对于课堂教学我想要注意以下几点：一、激发学生兴趣。
小学生生性好动，注意力容易转移，要防止这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。
这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开场是成功的一半。
因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的非常钟来热身。
首先我会使用教材中的Let`s Sing和Let`s Chant来活泼课堂气氛，让他们进入状态。
我认为在课堂中，这局部知识就是不可缺少的“调和剂”和“xx”。
每当学生感到疲劳注意力不集中时，我就会用Let`s Sing拉回他们的注意力。
二、采用多种教学形式，尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。
在教学过程中，应用好教学挂图、老师卡片、磁带、多媒体等教学器材。
在教学挂图的使用过程中，不光是给学生简单的视觉冲击，重要的是教学生尽可能地描绘图片，复习以前所学的内容。
三、要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。
那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。
爱需要老师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。
对学生关心，也会激起学生学习的动力。
对学生鼓励，会引发学生学习信心。
老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
而且小学生一般都比拟胆小，缺少勇气来表现自己。
小学英语教学点滴论文
小学英语教学点滴谈小学英语是学习英语的入门阶段，是打好基础的重要时期。
小学英语应该把激发和培养学生的兴趣放在首位，这就要求在教学过程中注意创设情景，形成氛围，听说领先，读写跟上，注重操练，学以致用。
有研究表明，“小学阶段正是情感学习形成的关键时期”，“这一阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
”所以，我们在教学时应积极采取一些有效方法，帮助他们学习培养他们具有听、说、读、写的能力，让他们在学习活动中爱学英语、想学英语、会学英语，让他们在听听说说、唱唱跳跳、写写绘绘中迷上英语。
一、积极调动学生学习英语的兴趣小学初期，学生对英语充满好奇感，觉得英语比较新颖。
为了正确引导小学生的这一良好情绪，第一节课不要用传统的方法教他们，而是通过做游戏、教英文歌、表演等形式进行，如教学生认识简单的礼貌语：good morning/afternoon， hi，hello，thank you,goodbye,bye-bye，就可以教一首简短好听的英文歌，让学生感受到英语学习的快乐和趣味，没有压力。
其次，教师在平时的备课和课堂教学中，要尽可能地设计形式多样、趣味性浓的课堂活动，通过这些活动，师生互动，生生互动，激发学生的成功欲和表演欲，一旦体验到学习成功的自信，他们也就会把学习英语当成一种乐趣，主动积极，找到比学习其他科目更有成就的感受。
最后，利用一切可以利用的资源，增强学生的兴趣，多媒体教学的引入，减轻了教师的负担，更重要的是让学生在直观的图片及环境中，学会了知识点，避免了单调枯燥的传统课堂。
教师也可以利用手势、表情等肢体语言帮助学生理解、记忆。
小学英语课文一般比较简短，形式单一，教师在备课时应尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有单词和对话，还有能在许多场合用得上的语言材料，如课后学生互相用英语问候。
小学英语教学体会点滴
小学英语教学体会点滴课堂教学的艺术美，能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。
新课改以来，根据新课改理念，我不断转变教育观念，在教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。
现在，我就简单谈谈自己在课堂教学中的几点做法和体会：一、采用丰富多彩的方法手段，注重培养学生的学习兴趣。
在小学英语教学中，不断采取各种丰富多彩而行之有效的方法手段，注重激发和培养学生的学习兴趣，会收到较好的教学效果。
例如：在教新单词时，直接采用实物或图片，使教学内容变得形象直观，通俗易懂，易于接受，学生的注意力就会立刻被吸引，继而产生极大的兴趣，并会积极主动的学习新单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会受到非常好的效果，而且，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。
但是，小学生年龄尚小，注意力集中时间较短，在学习中容易产生疲劳现象，在课中，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，做TPR活动，通过适时地唱唱玩玩，全身活动，使学生保持浓厚的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，达到寓教于乐的目的。
二、鼓励学生大胆开口说英语，让学生不断获得成功感，促进说话能力。
在小学阶段，培养学生的口语交际能力尤为重要。
在教学实践中，我的做法是：教师用英语组织课堂教学。
在刚开始，教师尽可能多地通过实物、图片或身体语言等帮助学生听其言，知其意。
做出正确的引导，尽量避免使用汉语，做学生口语交际的榜样。
对话训练，教师应该始终贯彻精讲多练的教学原则，一般采用手偶或头饰，进行师生互动或小组内交流。
操练形式可以多种多样，教师对小故事、小对话还可采用让学生朗读和背诵，训练口语的流利性。
教师应鼓励学生天天讲英语。
利用上课开始1—6分钟开展，为学生提供听说英语的机会。
通过师生之间进行关于年龄、天气等主题交流，或让学生做值日报告、关于自己、朋友、天气等方面介绍或讲故事等形式，让学生充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，对学生的积极表达给予充分的表扬和鼓励，使学生感受成功的快乐，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，从小养成爱听说英语的习惯。
小学英语教学点滴谈[论文]
![小学英语教学点滴谈[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0af83d8fb9d528ea81c779ba.png)
小学英语教学点滴谈从学习中创设表演情境、教学要设计线路、建立平等的师生关系与重视情感影响、处处体现出英语氛围、小学英语教师要加强自身的修养、让学生学习英语有自豪感六个方面，对小学英语教学进行了分析探讨。
创设情境教学线路情感影响英语氛围我是一名小学英语教师，在教学中遇到的第一个难题，就是学生对学习英语没有丝毫的兴趣，一节课下来，不知道老师在说些什么，急得老师简直是抓耳挠腮。
学生的成绩不理想，尤其是口头表达能力极其低下，给实际教学造成了很大的压力。
学生对英语学习不感兴趣原因何在？如何调动起他们学习的积极性呢？一、在学习中创设表演情境《小熊的birthday》是利用学生在幼儿园听过的母语故事的原形与内容帮助学生理解，让学生参与身临其境的表演，进行第二语言的学习。
情境法的运用要注意一下两个方面：1.“有的放矢”——重视目标性一节课首先需要一个清晰合理的教学目标来支撑。
如果这个教学目标在课堂上得到了很好的实现，那么这节课就是合格的课堂教学。
因此，在情境的设置上要做到：a.设置“语境”突出难点。
根据教学需要，有选择地、不失时机地引导学生参与语言实践活动，不仅可让学生在语境中理解语言知识和内容，突出难点，还给学生创设了一个展露其运用语言的机会。
b.设置“语境”化解难点。
在教师的启发、诱导下，让学生带着兴趣，借助对教材的某一语境话题进行相互交流、操练和运用语言，化解知识难点，以达到口头表达的正确性和流利性。
2.“来之生活，回归生活”——把握现实性a.走进生活。
随着观念的日益更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。
在日常生活中，要利用一切机会，帮助孩子拓宽英语学习和使用的环境，使他们能有更多的机会感受英语、巩固和运用英语。
b.趣味性拓展，回归生活。
学生对我课上补充的内容显得饶有兴趣。
如在教dog，就教love me，love my dog.（爱屋及乌）。
学生对这句谚语非常感兴趣，也很快地记住了这个词！二、教学要设计线路学习课本教材5b unit8 b and d—牛津小学英语，我做了以下的设计。
培养小学生学好英语点滴谈
培养小学生学好英语点滴谈摘要：素质教育要求培养具有创新精神和创新技能的新型人才。
广大教育工作者要敢于改革、勇于创新，根据学生的实际情况、身心特点及教学内容，精心设计教学活动，激发学生学习的兴趣和热情，促使学生高效、主动地参与课堂学习，在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。
唯有这样的课堂教学，才会焕发出教学的生机和活力，提高学生对语言的理解和运用能力，使其轻松、愉快地学习、使用英语。
关键词：英语；学习；兴趣一、坚持课前热身，激发学习兴趣在教学过程中，教师起主导作用，学生是学习的主体，这已经成为所有教育工作者的共识。
课堂教学是教师和学生双方的认识过程，只有师生双方积极地参与，教学活动才能收到良好的效果。
教师的“教”主要目的是让学生“学”，而且要使学生从“要我学”转变为“我要学”，把“厌学”转为“喜学”，这才符合现代社会的教育目的。
怎样才能做到这一点呢？这就要求教师在课堂教学中充分调动学生的主体作用，让学生主动去探索、实践、思考、获取知识，把学习的主动权交给学生，让学生参与教学，做学习的主人。
如每节课以唱歌开场“let’s sing a song”，接着做一些小游戏，如：数数、传令、看动作猜单词、句子等，然后是“say something in english”，用英语说说自己，谈谈家庭，讲讲自己喜欢的文具、小动物以及自己感兴趣的消息等等。
鼓励学生畅所欲言，每节课前学生要预先做准备，给每位学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。
二、明确学习目的，唤起需求，促使学生想学俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”小学生都是怀着好奇、兴奋和期待的心情上第一节英语课的。
教师要在和谐轻松的气氛中向学生提出为什么要从小学习英语、怎样才能学好英语等问题，积极引导他们踊跃发言，消除他们对学习英语的心理障碍，使他们满怀信心地去迎接新的学习。
有些孩子告诉我：“老师，爸爸说，学好英语能出国赚好多钱。
”有的问：“老师，学英语能玩遍全世界吗？”针对这些问题，我并没有采用简单说教的方式，告诉他们学英语是为了把自己的国家建设得更美好等抽象的理论，而是引导学生自己去明确学习英语的目的，让他们认识到学习英语是一种“自我需要”，而不是为了爸爸妈妈，也不是为了老师，是为了自己。
小学和初一英语的衔接教学点滴谈
中 ，学 生 的 学 习 活 动 发 生 了 很 大 的变 化 ．课 程 内 容 增 多 ，难 度 加
忆 单 词 竞 赛 ， 为 词 汇 的 巩 固 和 记 忆 找 到 了 机 会 ， 富 这 丰 了学 生 的词 汇 量 ， 在英 语 教 学 中 可 以 产生 良好 的效 果 。
能 开 口说 英 语 ， 会 对 英 语 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 ， 动 参 并 主 与 到 英 语 学 习 当 中 。 这 非 常 有 利 于 英 语 教 学 ， 其 是 起 尤
始阶段的英语教学。
五 、 导 学 习方 法 指
的 了解 ，缺 乏 正 确 的 强 有 力 的 学
习动机 。
积 极 性 充分 发挥 出 来 。 在 教 学 活 动 中 ， 以把 各 种各 样 可 的实物 、 片 、 图 自制 的 教 具 、 笔 画 、 物 、 景 和 实地 表 简 人 情
数 也 只 是作 为 参 考 分 。相 当 一 部
分学 生 不把英 语 当成一 门 主科 ，
学 习英 语 的 目的 性 不 明 确 ，对 它
些学 生的活动 当中 ， 学生 有熟 悉和 亲切 的感觉 ， 使 引起 他 们 听 课 的 兴 趣 。这 就 要求 我 们 初一 的 老 师 在 上课 之 前
要先熟悉小学英语 教材。经常提到 他们熟悉 的内容 ， 学
我 们 要 抓 好 英 语 的衔 接 教 学 ， 学 生 不 减 少 对 英 语 学 习 使 的 兴 趣 ， 在 初 中 阶段 掉 队 ， 他 们 的 将 来 发 展 奠 定 良 不 为 好 的 基础 ， 今 后 的生 之 友 ２ Ｄ ，Ｂ ０１ ｌ
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语教学点滴谈
小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性，是搞好小学英语教学的重要一环。
下面，结合本人的教学实践、谈谈自己的点滴体会。
一、深入孩子的内心备教材
意大利的马拉古兹在一首诗中写到：“孩子有一百种语言，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。
一百种欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现……”孩子眼中的世界并不一定是已经存在的世界，他们有时的想法会令你不可思议。
尊重孩子的天性，理解他们的不可思议，你就能赢得孩子的心。
用孩子的眼光看教材，用孩子思考问题的方式理解教材，用孩子乐于接受的方式运用教材，用贴近孩子心灵的方法进行教学，就能使你拉近和孩子们间的距离，真正溶入孩子的世界。
在我的课堂教学中，曾多次尝试和孩子们一起游戏，自己不仅是游戏的组织者，也是参与者，和孩子们互换角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一样做学生听课，举手发言，让学生站到讲台上当小老师。
有时高兴的时候甚至可以毫无顾忌地和孩子们一起开怀大笑。
事实证明，这样的老师更有亲和力，这样的英语课堂更有生命力。
二、充分发挥英语儿歌的作用
在英语教学中，英语儿歌有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。
许多英语儿歌简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。
此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对儿歌内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。
我在使用《易捷英语韵律儿歌》教材时，充分领略了英语儿歌的魅力。
教学实践证明，学生在学习英语儿歌时，会表现出极大的热情。
有的学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词。
大多数学生都能自觉的复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语儿歌学习英语的成功和快乐。
三、设计形式多变的课外作业
让学生喜欢的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。
教师可设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中玩耍，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。
根据不同年级、不同能力的学生，我设计了几种课外作业。
低年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。
抓住他们的这种心理特点，我布置的课外作业是把你今天学会的单
词、儿歌去回家说、唱给你的家长及好朋友听，第二天告诉我你的家长和好朋友是怎样表扬你的；高年级的学生有了一定的英语基础，我布置的课外作业是带来你读的最好的课文和唱的最好的歌曲，在班上公开朗读、演唱评比。
这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。